教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得3篇范文

精品文檔老師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得3篇范文老師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得3篇范文【篇一】我是一名山村老師，很榮幸參加了20xx年x月13號的黔東南州中小學(xué)老師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在小學(xué)語文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。作為一名山村的老師的我可以有時機(jī)傾聽幾位教授、名師、骨干老師現(xiàn)場的經(jīng)歷分享，真是一次非常難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。雖然只有短短5天的學(xué)習(xí)時間，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大，確實(shí)受益非淺。通過培訓(xùn)我理解了老師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進(jìn)心理安康及老師自身素質(zhì)提升的重要性。王院長分析^p女老師、男老師、青年老師、工作壓力大的老師們的心理問題，確實(shí)講到了各類老師的心坎去了。尤其在山村的這些老師各種各樣的壓力確實(shí)很大，包括我在類。但是通過本次培訓(xùn)后，我想通了很多，作為一名老師應(yīng)該要像梁焰教授說的那樣，老師首先要具備師德，具備師德的老師就具有他的特殊性，即奉獻(xiàn)性、崇高性等。假如一個老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的，老師的天職是教書育人，老師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心開展，因此老師主要應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)展課堂教學(xué)理論。通過這次培訓(xùn)從根本上改變了我多年來形成的教學(xué)觀念及不加考慮的沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法的行為。每天培訓(xùn)完畢后，我就從更客觀的角度、更理性的考慮中去審視了自己過去的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)了我在多年來教學(xué)中確實(shí)存在著很多很多的缺乏。老師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得確實(shí)生動，特別講到口語交際時的那個她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大，由一個特別不愛說話的孩子說起話來了，因?yàn)槲遗龅降牟粣壅f話的學(xué)生就沒找到好方法，通過周琴老師的指導(dǎo)，我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會找到更好的教學(xué)方法。通過提升老師教育教學(xué)的培訓(xùn)，我學(xué)會反思自己，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會從社會開展的需要，民族的振興的層面上考慮自己的教育活動，真正樹立“教是為學(xué)而效勞”的思想，把“一切為了學(xué)生的開展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。通過培訓(xùn)老師學(xué)科知識素養(yǎng)得到進(jìn)步知識面得到拓寬。我有了終身學(xué)習(xí)的.意向，并要求在平時工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的習(xí)慣。姚和老師講的《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的理論與考慮》對我啟發(fā)很大，山村孩子寫不出作文，不會說話原來主要原因老師閱讀的太少，還有楊濤老師講到的課改問題時，說到教學(xué)必須學(xué)段進(jìn)展教學(xué)，不能要求過低，也不能要求過高。還有楊文燕老師講《如何撰寫教學(xué)案例》中講到的撰寫真實(shí)的案例以及教學(xué)反思對教學(xué)的幫助作用之大，我深深體會到我多年來的在教學(xué)方法方式上的缺乏。通過培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的根。是的，假如滿足于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí)，知識就得不到進(jìn)步，就會落后，就會跟不上社會需求的開展。只有不斷的充電，不斷學(xué)習(xí)增長知識，不斷的充實(shí)自己，教學(xué)形式才會多姿多彩，才會日益豐富，才會符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重。還有，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)必須面向全體學(xué)生。通過這次培訓(xùn)，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，在游戲中學(xué)，在快樂中學(xué)。但是，要想做到這些，只有老師自身素養(yǎng)不斷進(jìn)步，老師底蘊(yùn)不斷豐厚，才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量！真正進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，也才會對減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕老師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要老師要可以運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學(xué)。梁焰教授上課時說到教育是國計(jì)，也是民生，就是說教育是人的教育，人性的教育！是今天的教育，更是明天的教育！教書育人！學(xué)高為師，身正為范！這些都是對老師的高度評價！那么老師應(yīng)該如何吃好這碗良心飯?所以，長遠(yuǎn)的老師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個組織、團(tuán)體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！那么，請老師們不斷的努力學(xué)習(xí)，努力做一個具有奉獻(xiàn)性、崇高性、典范性、深遠(yuǎn)性、創(chuàng)造性的優(yōu)秀老師吧！老師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得3篇范文【篇二】有幸聽到了汪志廣老師關(guān)于老師專業(yè)素養(yǎng)提升專題講座，汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的闡述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下深化的印象，深受啟發(fā)和教育，感觸頗深。通過這次培訓(xùn)，我懂得作為老師該有師愛，師愛如陽光。學(xué)生的心理渴望師愛，老師的使命在于尊重主體性、包容多樣性，用心去發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓學(xué)生少走彎路，不走錯路、多走近路。讓我們老師把陽光播撒在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。因?yàn)閻?，所以追尋。追尋教育的理想信念，追求立德樹人的遠(yuǎn)大目的。三尺講臺維系國家和民族的興隆興隆，每一個老師都負(fù)載著民族的使命。唯有志存高遠(yuǎn)，老師才能安貧樂道，樂而忘憂、甘為人梯、靜心教書、潛心育人。因?yàn)閻?，所以?zhí)著。執(zhí)著地追求形成大師風(fēng)范，成為學(xué)生幸福人生的引路人。因?yàn)閻郏陨類?。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育家魏書生說過：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心，只有進(jìn)入孩子心靈的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此，在今后工作中我要繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，虛心學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，努力用愛去交換愛，成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者。老師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得3篇范文【篇三】20xx年8月8日-19日，教育局組織了中學(xué)新入職老師教育教學(xué)才能提升培訓(xùn)，旨在縮短新入職老師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職老師盡快成為懂標(biāo)準(zhǔn)、能教學(xué)的合格老師。本次培訓(xùn)是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市名師工作室主持人、市名師以及名校長為我們帶來了近20余場講座組成的，培訓(xùn)課程以老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)根本技能、根本教育科研才能和學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)為主。通過12天的課程培訓(xùn)，我在教育教學(xué)的各個方面得到了諸多受益，也對接下來的教育教學(xué)工作充滿期待與信心。一、教育形式改革初探20xx年，教育局局長彭建偉來到北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)選課走班制度，并將其引入的教育。經(jīng)過幾年的改革理論，既贏得了分?jǐn)?shù)，也收獲了許多個性全面開展的學(xué)生。在施行了選課走班后，行政班消失了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導(dǎo)師，除了正常的學(xué)業(yè)課程，學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程，每一位學(xué)生都可以自由選擇，每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職老師，雖然之前在課堂上理解過走班制，但是卻沒有真正如此近間隔的接觸這種教育形式。記得去年來到第一中學(xué)面試英語老師，走進(jìn)教室的那一刻，我震驚了，原來這就是選課走班，是我所向往的教育形式。這次培訓(xùn)，李國蓮老師的講解以及隨后教育宣傳片的觀影讓我更加深化的理解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教育，老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用學(xué)習(xí)資，帶著學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是學(xué)生，而是要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。這樣的教育形式對我一個新入職的老師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于，這就是我理想中的教育形式，是我所向往的教育，我會抓住這個時機(jī)不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，承受了20多年的傳統(tǒng)教育形式，要適應(yīng)這種新的教育形式對我一個新入職的老師來說需要不斷的提升自己。二、教學(xué)根本技能提升教學(xué)根本技能是一名老師的敲門磚，只有不斷提升老師的教學(xué)根本技能，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。1、學(xué)科專業(yè)才能作為一名英語老師，英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語老師資格證就是我們工作的入場券，但是我們不能滿足于現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)與打破。培訓(xùn)期間，南湖中學(xué)的副校長陳冬老師講解了名師修煉之道作有思想的行動者，在他的課程中我印象最深化的是他對教學(xué)的熱愛與堅(jiān)持，通過寫課例和教學(xué)日記來記錄自己的課程。這種方法不但可以記錄老師與學(xué)生在課堂上的對話，用于后期的教學(xué)分析^p，更可以加速新手老師的成長。通過陳冬老師的課程，我對自己有兩方面的方案，一方面，是對英語專業(yè)程度的提升，另一方面是英語專業(yè)教學(xué)才能的提升。專業(yè)程度方面，我要不斷改良自己的短板之處，提升英語口語才能，多做中、高考卷，理解中、高考題型，提升業(yè)務(wù)才能。專業(yè)教學(xué)才能方面，我會不斷備課，磨課，上課，聽課，評課，不斷改良自己的講課才能。2、學(xué)生管理才能作為一名老師，學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人，學(xué)生就像我們的孩子一樣，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長，在這個成長的過程中，他們也會犯錯，但是作為老師，我們要耐心的引導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。張志莉老師，趙鳳芳老師以及候愛巧老師針對于如何管理學(xué)生，如何做導(dǎo)師或班主任為我們進(jìn)展了詳細(xì)的講解。在去年的教育實(shí)習(xí)過程中，我承當(dāng)了班主任工作，經(jīng)過一學(xué)期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學(xué)工作，更愛上了我的學(xué)生們。班主任工作很瑣碎，很操心，就像母親一樣每天都擔(dān)憂著自己的孩子。他們會進(jìn)步，也會犯錯，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐心格外好，是他們改變了我。每日的教學(xué)工作和班主任工作讓我喘不過氣，但是只要一走進(jìn)教室，看到他們的笑臉，我就充滿動力，滿血復(fù)活，他們就像是我的小太陽一樣，給我力量。我相信這是每個班主任和導(dǎo)師的心歷路程，我們不僅在教書，更是在育人，我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的知識，更是做人處事的道理。3、教育科研才能一個老師，想要獲得職業(yè)上的長期開展，教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為老師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育形式造就了許多傳授型的老師。為深化教育改革，全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，社會對老師的素質(zhì)提出了新要求。我們的老師必須是科研型老師，必須具備高程度的教育科研才能，否那么無法適應(yīng)這一新要求。趙卓老師對于提升青年老師教育科研才能進(jìn)展了講解，如何做小課題，如何做課題研究，這都是我們青年老師應(yīng)該理解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研才能，才能是自己處于不敗之地。三、教育理念更新當(dāng)今世界，國際綜合實(shí)力競爭愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競爭，導(dǎo)致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播知識教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的