統(tǒng)編版三下《中國古代寓言》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

統(tǒng)編版三下《中國古代寓言》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：.激發(fā)學(xué)生閱讀《中國古代寓言》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；.以閱讀《中國古代寓言》為例，滲透閱讀寓言故事的一些方法；.初步感知寓言故事給我們帶來的智慧，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。教學(xué)重點：初步感知寓言故事給我們帶來的智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀《中國古代寓言》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備。教學(xué)難點：以閱讀《中國古代寓言》中的“葉公好龍”為例，滲透閱讀寓言故事的一些方法，通過指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，激起閱讀欲望。.了解世界寓言三大起源：古希臘，古印度及古代中國，讓孩子們了解中國古代寓言的地位，為中國古代人民的智慧而自豪。.出示三年級下冊第二單元寓言，指出我們已經(jīng)接觸過中國古代寓言，并且對應(yīng)的是古文。.播放小短片，再次了解什么是中國古代寓言，中國古代寓言有哪些故事？(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶熟悉的寓言故事，拉近學(xué)生和中國古代寓言故事的距離。激發(fā)學(xué)生對閱讀古代寓言的濃厚興趣。)二、滲透閱讀方法。.中國古代寓言故事很多很多，大都被收錄在了不同版本的《中國古代寓言中》，當(dāng)你拿到其中一本書的時候最先讀的是哪些內(nèi)容呢？(1)生：我會先讀書的封面，從封面中我能知道作者，封面插圖。師：對，我們可以先瀏覽書的封面或封底，從中獲取一些基本信息。(2)師：然后我們可以讀導(dǎo)讀/序或目錄，你知道讀目錄有什么用嗎？怎樣用呢？生：讀目錄我可以知道快樂讀書吧中的葉公好龍在第3頁,我比較感興趣的故事鄭人買履，截竿入城在第……這樣我就可以直接翻到那一頁去讀了。師：對，沒錯，在讀這本書時你可以在目錄中選擇比較感興趣的故事直接跳到那一頁去讀，也可以一個一個按順序讀。.孩子們，你們應(yīng)該讀過不少寓言故事了吧，你感覺自己真正讀懂了嗎？你能自己說一說從寓言故事中悟出的道理嗎?生：有的故事淺顯，道理在寓言的結(jié)尾，我很容易讀懂，但有的故事中沒有闡明道理，比如葉公好龍，我就不太容易讀懂。師：孩子們，你們有沒有這種讀不懂或似懂非懂的情況呢？別擔(dān)心，老師給大家?guī)砹碎喿x小妙招，我們一起讀讀吧！.閱讀小妙招：（1）借助插圖，想象故事； （2）梳理脈絡(luò)，了解內(nèi)容；（3）圖文結(jié)合，感悟形象； （4）聯(lián)系生活，體會道理。.以葉公好龍為例，試試這些小妙招。.穿越時空，和主人公進(jìn)行對話。.聯(lián)系生活理解小故事中的大道理。你在生活中是這樣的人嗎？你遇到過這樣的人嗎？這個故事告訴我們什么道理呢？請你說一說。（設(shè)計意圖：以葉公好龍為例運用讀書方法，更好地理解故事內(nèi)容以及要闡明的道理，收獲更多的知識，在快樂中閱讀。）三、拓展一：續(xù)寫故事新結(jié)局。葉公并不是真的喜歡龍，大家都嘲笑他，于是會發(fā)生什么事情呢？可以試著幫故事續(xù)編一個新結(jié)局，幫助我們更好的理解故事寓意，學(xué)習(xí)為人處世的道理。拓展二：讀一讀葉公好龍古文版，你能讀懂哪句話地意思呢?你一定會得到不一樣地樂趣。四、推薦書目。讀書不僅是一種美妙的享受，更是一次愉快的心靈旅程！如果我們將《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》一起對比閱讀，中西方寓言的碰撞下，我們又會有哪些獨特的有趣的發(fā)現(xiàn)呢？孩子們，快樂打開世界寓言寶庫的大門，讓我們一起快樂閱讀吧！相信你一定能從老故事中發(fā)現(xiàn)新道理，從小故事中收獲更多的大道理。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級延續(xù)低年級的編排體例，以“快樂讀書吧”帶動學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀課程化，“快樂讀書吧”設(shè)計兩個板塊：“你讀過這本書嗎？”“相信你可以讀更多”，分別采用不同的形式推薦書目，為教學(xué)提供了更多的選擇空間。我在“快樂讀書吧”中對學(xué)生進(jìn)行了必要的閱讀方法提示：“讀寓言可以看插圖想象，圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，與人物對話感悟人物形象，再聯(lián)系生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理?！蓖ㄟ^這樣的方法指引，希望能使學(xué)生在閱讀時讀得更深入、更投入，體驗到更多的讀書樂