生物高考試題分析

生物高考試題分析生物高考試題分析生物高考試題分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月生物高考試題分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2016年高考生物試題分析生物組王宏飛2016年高考全國(guó)理科綜合生物試題總體感覺(jué)是：平和、大氣、靈活。將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實(shí)處，亮點(diǎn)頗多。與去年相比，試題呈現(xiàn)出如下明顯特點(diǎn)——穩(wěn)中有降、主干突出、立足實(shí)際、考查能力、且出題靈活，設(shè)置情景新穎。選擇題部分著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；非選擇題部分著重考查學(xué)生的獲取信息能力、邏輯分析能力、綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?；選修部分立足科技前沿，回歸對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。下面結(jié)合生物試題的內(nèi)容，探討本套試題的幾個(gè)主要特點(diǎn)：1、遵循考試大綱，穩(wěn)中求進(jìn)，平穩(wěn)過(guò)渡生物試題總體難度適中，無(wú)偏題怪題，且題目難易比例得當(dāng)，過(guò)渡平穩(wěn)。試題的題干信息簡(jiǎn)潔，容易讀懂，減少了因?yàn)榍榫吃O(shè)置過(guò)多而對(duì)考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴(yán)重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。2、立足教材考基礎(chǔ)（1）選擇題主要考查教材識(shí)記、理解層次的知識(shí)，以低、中檔題。（2）非選擇題直接考查生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和教材中的結(jié)論性知識(shí)的理解。（3）利用教材中的素材作為考題的背景材料。3、突出主干知識(shí)的考查主干知識(shí)突出。整套試卷突出考查的核心概念有：基因的選擇性表達(dá)、細(xì)胞的分裂、分化、細(xì)胞全能性，DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、葉綠體中的色素、植物種群密度的計(jì)算方法、伴性遺傳、酶在代謝中的作用、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、光合作用、呼吸作用、分離和自由組合定律的應(yīng)用、核移植技術(shù)等，而這些全部為高中生物主干教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合教材是生物試題的突出特點(diǎn)。4、淡化記憶，強(qiáng)化能力與2015年相比，今年生物試題非選擇題部分的答案更為簡(jiǎn)潔，沒(méi)有較長(zhǎng)的表述性語(yǔ)句，學(xué)生答題的障礙主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力上。5、難度降低，靈活性增強(qiáng)

本套生物試題中沒(méi)有涉及圖形、曲線等信息，題干表述簡(jiǎn)明扼要，避免了情境設(shè)置過(guò)多對(duì)考生造成的干擾；《分子與細(xì)胞》模塊較容易得分，該模塊在本套試題中的分值有所增加，包括兩個(gè)選擇題和兩個(gè)非選擇題；往年考生失分比較嚴(yán)重的遺傳試題，今年也非常平和。6、命題角度新穎，重視知識(shí)的理解和運(yùn)用細(xì)胞代謝是高中生物學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，第31題考查了采用、圖表的形式考查光合作用和呼吸作用的聯(lián)系，考查角度新穎意在考查學(xué)生對(duì)于光合作用和呼吸作用關(guān)系整體過(guò)程的理解能力。出題人設(shè)計(jì)意圖巧妙?？傊?，2016年高考生物試題在平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新，重視考查學(xué)科素養(yǎng)，為中學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)高中課程改革起到了很好的引領(lǐng)作用。2017年高考復(fù)習(xí)策略通過(guò)分析實(shí)施新課標(biāo)省(區(qū))近五年高考生物試題，了解試題特點(diǎn)，把握2017年高考命題趨勢(shì)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，科學(xué)備考。（一）課改近五年高考生物試卷對(duì)比分析

1.新課標(biāo)全國(guó)生物五年考點(diǎn)表解

題號(hào)年份12345629303132402014細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能基因的選擇性表達(dá)人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)滲透作用核酸光合、呼吸作用光合作用免疫調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)遺傳圖譜基因工程2013遺傳信息的攜帶者--核酸細(xì)胞器--葉綠體細(xì)胞呼吸免疫調(diào)節(jié)遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究酶的考察ａ淀粉酶的探究實(shí)驗(yàn)血糖調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)遺傳學(xué)定律的考察細(xì)胞工程—植物體細(xì)胞雜交2012基因表達(dá)細(xì)胞癌變水鹽平衡調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)反射生長(zhǎng)素的產(chǎn)生及運(yùn)輸種群的特征植物細(xì)胞呼吸速率的測(cè)定神經(jīng)調(diào)節(jié)遺傳規(guī)律及生物變異種群和群落（實(shí)驗(yàn)探究）基因工程2015考查核酸相關(guān)知識(shí)生長(zhǎng)素的作用內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)群落的演替蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能人類遺傳病光合作用神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)分離定律應(yīng)用種群數(shù)量特征基因工程和免疫調(diào)節(jié)2016細(xì)胞的分裂分化全能性DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)葉綠體中的色素種群密度的計(jì)算伴性遺傳酶在代謝中的作用興奮在神經(jīng)元之間的傳遞光合作用和呼吸作用的關(guān)系分離定律和自由組合定律的應(yīng)用核移植技術(shù)(1)、從近五年考題來(lái)看，高頻考點(diǎn)主要總結(jié)如下：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)代謝(酶，光合與呼吸)增殖分化與凋亡。遺傳的基本規(guī)律(分離定律自由組合比例變式，基因位置的判斷,伴性遺傳,致死現(xiàn)象)，動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(反射弧結(jié)構(gòu)和功能，突觸結(jié)構(gòu)和功能,興奮傳導(dǎo)與傳遞，激素調(diào)節(jié)，免疫)生物與環(huán)境。(2)、

選考題近五年主要是考查基因工程，細(xì)胞工程、生態(tài)工程。(3)、堅(jiān)持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際加大對(duì)能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)考生能力的要求。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在了幾道主觀試題中，第31題考查了課本中光合作用凈光合速率的變化，突出了對(duì)學(xué)生能力和概念教學(xué)的考查，立意新穎側(cè)重對(duì)邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查；第29題涉及的是新課標(biāo)教材特有的內(nèi)容，考點(diǎn)也比較新穎，是酶在代謝中作用新的命題點(diǎn)；第30題涉及的是興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查；第32題是關(guān)于遺傳學(xué)題，考查分離定律和自由組合定律。意在對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力進(jìn)行考查，知識(shí)涉及不深，考生必須思維縝密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，方能得到高分。(二)新課標(biāo)理科綜合生物試題高考命題走勢(shì)分析:1.題型清晰、風(fēng)格穩(wěn)定從2010年起，高考生物試題難度上有所降低，有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。試題側(cè)重于主干知識(shí)重點(diǎn)考查，實(shí)驗(yàn)命題親近教材而高于教材。非選擇題難度往往高于選擇題等，無(wú)論是大綱版理綜生物卷、還是新課程理綜生物卷，命題都沒(méi)有超綱，試題平和，容易上手，無(wú)偏題和怪題。2.弱化記憶、強(qiáng)化能力從知識(shí)方面看：《考試大綱》上規(guī)定的考點(diǎn)數(shù)量在減少。從近五年理綜生物卷來(lái)看，涉及知識(shí)不會(huì)成為答題的障礙。學(xué)生答題障礙主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。從能力要求看：命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，側(cè)重生理作用產(chǎn)生機(jī)理的考查。3.圖文增多、題量加大4.主干重點(diǎn)考、模塊有差異

綜觀近幾年高考題統(tǒng)計(jì)，必修一和必修三模塊考題分值較大。綜述近年課標(biāo)卷考試題，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)如下：（1）主干核心知識(shí)年年考。（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾楸夭豢缮?。?）重點(diǎn)知識(shí)的回歸考查。（4）非主干知識(shí)的考查適當(dāng)延伸、新情景背景材料逐漸涌現(xiàn)。（5