三門峽市第五中學(xué)蘇小彥高效課堂課件

樹立高效課堂理念實施有效教學(xué)策略美麗的學(xué)校

這三所學(xué)校在我心目中都是校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)量上乘的學(xué)校，我真的是非常仰慕。我從未想過要來和大家分享如何推動“高效課堂”，因為我們也在探索之中。今天受校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁之托，在這里和大家真誠地交流溝通，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正！交流內(nèi)容2分析生源狀況3探索適合自己學(xué)生的教學(xué)1曾經(jīng)采用過的教學(xué)模式4導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式

預(yù)習(xí)—明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)。展示—展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。反饋—反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。關(guān)注全體學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，讓他們說、談、演、練，慢慢樹立自信，走向成功?！氨鴰捅薄ⅰ氨毐?、“兵強(qiáng)兵”。永威教學(xué)模式以“堂堂清”為核心的“四清”

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”所謂“先學(xué)”是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題?！昂蠼獭笔墙處熢趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充。同時也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升。通過自主學(xué)習(xí)、提高課堂效率通過“兵教兵”，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。我們的困惑導(dǎo)學(xué)生老師茫然焦急以學(xué)為主但是學(xué)生不會自學(xué)好方法推不動課堂教學(xué)學(xué)情分析學(xué)生組成：1.基礎(chǔ)薄弱型隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，不注重消化的同學(xué)，堆積的問題也逐漸增多，漸漸就失去了英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來很吃力，就慢慢地成了學(xué)困生。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失型

班上來自特殊家庭的學(xué)生比較多，家長忙于生計的較多，大多數(shù)家長沒有盡到對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管責(zé)任。學(xué)生不能做到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；課后作業(yè)不能獨(dú)立完成，而且有的學(xué)生由于不會寫，干脆不交作業(yè)；有的是從小學(xué)就偷懶不寫作業(yè)的釘子戶。作為一名老師，既不能阻止差生的到來，也不能報以怨聲，不平只會增加焦慮。那就用原點思考法：審視它所帶來的棘手問題，考量棘手問題背后的根源，從而找到適宜的良方。鑒于很多學(xué)生對自己，對未來不抱很大希望和自信心不高，我們首先要做的工作是喚醒每一個靈魂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)有的香氣。讓學(xué)生知道，哪些行為是教師欣賞和支持的，哪些則是教師不太認(rèn)可的。他們慢慢地往約定的方向靠近。同時，這又不是強(qiáng)迫他們，我覺得這滿足了他們被尊重和被肯定的心理需求。

親其師，而信其道。建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“愛屋及烏”，愛老師，從而喜歡上這門功課。多想辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，使師生心靈相通，從而達(dá)到“親其師、而信其道”，讓學(xué)生愿意聽老師說，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。名人激勵法：以馬云和俞敏洪的成功，激勵同學(xué)們要有信心學(xué)好英語?！しú恢伪姼鱾€擊破

拿我今年剛接手的八一班來說。張同學(xué)來自原七二班，是班里的霸王，說話行事都很張狂，同學(xué)們都比較怕他。我要低姿態(tài)接近他，他的名字中有一個赟字，我說不認(rèn)識，請他到黑板上給我標(biāo)一下讀音，并把這個字的意思解釋給我聽。標(biāo)完音后，他說不知道意思是什么，我說回家問問父母起這個名字有什么寓意，或者查字典弄清楚，下次上課時講給大家聽。拉進(jìn)關(guān)系的同時，強(qiáng)化該生牢記父母的期待，并能主動去查找，去探索。順勢教育大家：學(xué)無止境，老師也有很多不懂的地方，但不能不懂裝懂，一定要誠實，虛心向他人請教。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)未知的東西，難免會遇到挫折，學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程。楊同學(xué)是來自于原七三班的霸王。他是個男生，卻偏偏喜歡描眉畫眼，涂脂抹粉，據(jù)說由來已久，加上已經(jīng)十六歲了，聽過這方面的道理太多了。我選擇先接受他這樣的形象，先改變不交作業(yè)，遲到，上課紀(jì)律差的問題。他還比較聰明，我督促其給我查找傷仲永的故事，并講給我聽。我想讓他領(lǐng)悟：仲永從小通達(dá)聰慧，有做詩的能力，是先天得到的。他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了。最后成為普通人，是因為他后天的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到要求，像他那樣先天得到的，稟賦如此之好，卻由于沒有受到后天的教育，尚且成為普通人；現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦，本來就是普通人，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧？我反問他足夠聰明嗎？但這一次是教育不過來的，需要嚴(yán)柔并濟(jì)。比如遲到，罰站一節(jié)課，不交作業(yè)罰站一節(jié)課，絕不讓補(bǔ)作業(yè)，補(bǔ)課，避免讓他覺得是給老師學(xué)習(xí)的。次數(shù)多了，慢慢就知道要求自己了。現(xiàn)在盡管上課還會偷偷照鏡子，但不故意擾亂課堂秩序了。其他典型的例子獎勵機(jī)制大型考試中，成績第一名和成績進(jìn)步幅度最大的同學(xué)，獎勵看一場電影。曾經(jīng)課堂上愛說話，愛睡覺，愛搗亂的學(xué)生也有獎勵。每節(jié)課都會在下課時發(fā)一個獎品給這些同學(xué)中變化最大的一位同學(xué)。獎品就是蓋有獎?wù)碌挠⒄Z本。他們可以集獎品，學(xué)期末誰的獎品最多，誰就將獲得一項特別獎勵。我們教學(xué)的緩慢發(fā)展1.探索階段2.學(xué)習(xí)習(xí)慣形成階段3.發(fā)展階段七年級八年級九年級盡力做到：1.接班之前，識記學(xué)生的名字。2.不拖堂。3.無論何時都保持精神飽滿，面帶微笑步入課堂。4.身體力行，做好表率。

接班之前，識記學(xué)生的名字，一來避免名字中有生僻字念錯，毀了自己的形象。二來便于課堂提問和管理，學(xué)生既覺得被尊重，還有點怕被點名批評。備好學(xué)生的同時，更要備好課，提高課堂效率。不拖堂，拖堂的意義不大。下課鈴響后，很多學(xué)生的思想已經(jīng)飛了，繼續(xù)講，會破壞平常良好的上課秩序。給學(xué)生做好表率，不遲到，不早退，提前候課。精神飽滿，面帶微笑，帶給學(xué)生以感染力，讓學(xué)生有親切感。另外，學(xué)生就像是一個羊群，從眾心理很嚴(yán)重，頭羊怎么走，群羊就怎么跟。老師在課堂上不能做與課堂不相符的事情。比如：遲到?早退?接打電話等。所以老師就像頭羊，緊領(lǐng)優(yōu)生，激發(fā)優(yōu)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，多關(guān)注他們的成長。借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗的同時，重視取舍，選擇符合校情、教情、學(xué)情，適合自身教學(xué)實際的教學(xué)模式，在實踐中探索符合自己學(xué)校特色的高效課堂。我校英語課一星期早讀有兩節(jié)，正課有六節(jié)，下午自習(xí)課只有兩節(jié)節(jié)。很多時候感覺沒有時間進(jìn)行試題練習(xí)和講解。下面我說說我是怎么做的。教學(xué)實踐探索下午自習(xí)課下午自習(xí)課，處理練習(xí)冊中對應(yīng)話題的綜合提升。如果我邊講邊寫的話，總會有個別調(diào)皮的學(xué)生趁我去寫的時候搗亂。我不時地挑幾個好的學(xué)生到黑板上邊聽我講，邊寫下答案，便于下面的同學(xué)糾錯。處理作文時，我先分析行文思路和基本時態(tài)，然后請兩位同學(xué)上來根據(jù)我的漢語提示，分別給同學(xué)們展示范文。及時指導(dǎo)修改。正課課前先進(jìn)行短暫的復(fù)習(xí)。借助多媒體，使學(xué)生開動多感官接受新知。使用多媒體的同時，重點詞短語和句子一定要板寫到黑板上。學(xué)生會隨著老師的書寫，默記一遍的，比看多媒體印象牢固深刻。另外板書的好處是，便于學(xué)困生完成作業(yè)。因為一部分的學(xué)生確實不會自己總結(jié)，所以通常會把課堂的最后五分鐘留給同學(xué)們寫作業(yè)。教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)的問題：假——課下預(yù)習(xí)·背誦，家長簽字（做不到將學(xué)校，家庭和學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來)大——無處下手，籠統(tǒng)（如寫一篇如何保持健康的作文）空——不能聯(lián)系實際（如指路問路，借用陌生城市的地標(biāo)進(jìn)行操練）

教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意。學(xué)生一動起來：心動→行動→激動讓我看我會忘記；讓我聽我記不?。蛔屛覅⑴c我會明白。讓學(xué)生在參與中行動起來，更有效地掌握課堂知識。課堂逐漸開始使用導(dǎo)學(xué)卡1.過好單詞關(guān)總結(jié)規(guī)律，記憶單詞新舊貫通，利用學(xué)過的單詞，擴(kuò)充新詞。如:pen---pencil---pencilbox;ball---football---basketball---volleyball;care---carefull---carefully派生詞，常見前綴與后綴：like---dislikepossible---impossibleill---illness合成詞：footballbasketball2.直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方法。不過該寫的時候還要寫，比單純使用多媒體要好。3.過好導(dǎo)課關(guān)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新的語言項目。4.開始適當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)卡導(dǎo)學(xué)案背后的教學(xué)觀“教時代”，“學(xué)時代”導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)及洋思中學(xué)等“起家”的法寶，雖名稱各有不同，用途如出一轍：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有個強(qiáng)力抓手，以實現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的有效教學(xué)構(gòu)想。可以這么說，導(dǎo)學(xué)案是“教”與“學(xué)”關(guān)系逆轉(zhuǎn)的一面鏡子，在一定程度上映射著新課程改革的主導(dǎo)思想——以學(xué)生為本，變接受式學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂。

習(xí)題的導(dǎo)學(xué)作用。導(dǎo)學(xué)案上習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地與載體，也是導(dǎo)學(xué)案的主體部分。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。練習(xí)題可分為必做題與選做題，必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識基本技能，側(cè)重于鞏固強(qiáng)化課堂知識信息的識記、理解與運(yùn)用，屬基礎(chǔ)題，難度系數(shù)較低。選做題側(cè)重于對所學(xué)知識的深化運(yùn)用，難度、靈活度較大，是對學(xué)有余力同學(xué)的培優(yōu)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的鉆研精神。對不同階段的學(xué)生練習(xí)的側(cè)重點應(yīng)有所不同。新授課學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，而中考復(fù)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。習(xí)題設(shè)計：導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過程的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實際。導(dǎo)學(xué)案所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。識記新單詞、新句型，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力。中考對于語篇的理解占到多一半的分，中考對于語篇的理解占到多一半的分，可以在導(dǎo)學(xué)案上添加培養(yǎng)優(yōu)生的閱讀理解能力的題目。導(dǎo)學(xué)案發(fā)放的時間a.如果是印刷成冊的導(dǎo)學(xué)案，最好在學(xué)期初就發(fā)下去。b.如果是分頁式導(dǎo)學(xué)案，最好建議都在課堂發(fā)放使用（根據(jù)情況而定的）

教師在學(xué)生做的過程中，依據(jù)題量，設(shè)定時間，教師巡視了解情況，不斷巡視，及時了解學(xué)情，掌握個性和共性問題。然后，教師用課件展示答案。發(fā)現(xiàn)共性問題，教師簡單點撥。

學(xué)生要在課下整理落實導(dǎo)學(xué)案，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。

導(dǎo)學(xué)案的二次批改環(huán)節(jié)就是為了檢查學(xué)生的糾錯及導(dǎo)學(xué)案的完善情況。導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的注意事項

課程改革無論改什么，怎么改，板子最終都得打在教師身上。導(dǎo)學(xué)案稱得上課改的產(chǎn)物，它的誕生經(jīng)過了怎樣的質(zhì)疑、嘗試、論證，是我們無從知道的，所能確信的是，我們實行的是拿來主義，將別人的果實接種到自己的土地上?？墒牵煞N種編寫的、使用的及由此產(chǎn)生的課堂的問題不難看出，它在我們的地盤上似乎水土不符?？梢詣h減。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主不等于放任自流。在導(dǎo)學(xué)案的使用中，要控制好學(xué)生的自由度。用了導(dǎo)學(xué)案用不用多媒體導(dǎo)學(xué)案實施過程中，是否淡化多媒體的作用，答案是否定的，多媒體在教學(xué)中應(yīng)該起到畫龍點睛的作用，解決教師在教學(xué)中不易表達(dá)的內(nèi)容：那么什么情況下用多媒體呢？1、解決教學(xué)重難點。2、為節(jié)省時間將答案或解題思路呈現(xiàn)在多媒體上。3、能幫助學(xué)生理解知識的視頻。4、課堂中強(qiáng)化的知識點。5、課堂小結(jié)的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案持續(xù)發(fā)展導(dǎo)學(xué)案編寫的過程是不斷完善的過程，這需要緊跟時代發(fā)展的需要，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)探究新的題型。編寫——優(yōu)化——整合（教學(xué)案、多媒體……）蔡林森：理論水平比我高的有很多方法比我好的也有很多