電子技術課程設計題目

精品文檔電子技術課程設計題目【【摘要】：^p】電子技術現(xiàn)有教材的編排不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在教學過程中對教材進展以下處理：以分立電路為根底，以集成電路為重點；加強數(shù)字電路的比重，以才能培養(yǎng)為重點；加強理論性，使學生學以致用，滿足社會需要?！尽娟P鍵詞】：^p】電子技術；課程；教學過程；教學處理電子技術課程是機電工程、計算機專業(yè)一門專業(yè)根底課，但目前的電子技術教材存在知識過于強調(diào)知識的理論性而忽略學生技能培養(yǎng)的問題。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，對職業(yè)學校的教育提出了新的要求。電子技術課程的教學也應適應形勢，積極改革。1、以分立電路為根底，以集成電路為重點電子技術大綱中提出了“以分立電路為根底，以集成電路為重點的”的指導思想，這與電子技術的開展是吻合的。集成電路是由分立電路開展而來的，沒有分立電路這個“根底”，就難有集成電路這座“大廈”，而且集成電路又是整個電子技術開展方向，在目前的實際應用中，幾乎淘汰了分立電路。但在教材中如何去表達這個“根底”與“重點”的關系呢？1.1對分立電路要講根底通過分立電路的講述建立起根本的概念，掌握根本的理論和根本的分析^p方法。教材中要選準典型電路，比方單管共射放大電路，以講清該電路的放大原理；用兩個共射放大電路加中間的耦合元件，就構成了兩級放大電路，以講清耦合方式和信號的流向；加負反應元件，那么構成負反應放大器，以講清負反應的概念及負反應對放大器性能的影響；加RC選頻網(wǎng)絡，成為RC振蕩器，以講清振蕩的條件、振蕩的頻率、調(diào)頻的方法。這樣做的目的是：通過典型電路，講清有關概念、分析^p理論和分析^p方法。老師在教學過程中不必分析^p太多的電路，使學生易于承受。1.2對集成電路要講應用隨著電子技術的開展，集成電路在工業(yè)消費上的應用非常廣泛，假如教材還花大篇幅去講集成電路內(nèi)部載流子的運動規(guī)律，將會與應用脫節(jié)。目前，集成電路的產(chǎn)品繁多并且層出不窮，教材中實在無法一一列舉，因此，對含集成電路的處理可選取典型的器件，以管腳排列—功能—應用舉例為線索，同時介紹如何查手冊對集成塊進展交換。2、加強數(shù)字電路的比重數(shù)字技術開展至今，已成為最先進、最重要、最具實用價值的應用技術，在教材中應加強這一局部的比重。由于數(shù)字電路的集成化，器件和電路間的界限已變得非常模糊，而現(xiàn)有教材都是用大量篇幅詳細介紹數(shù)字器件的內(nèi)部構成、工作原理，于是教得辛苦，學生學得費力，學完之后不僅不能適應社會需要，而且在后續(xù)專業(yè)課中也糊里糊涂。但也不能只講數(shù)字器件的使用情況，更不能使其成為產(chǎn)品說明書。因此，應對教材的數(shù)字電路局部作大膽的改革。2.1以數(shù)字部件為根底，講清其邏輯功能及工作特點目前的教材根本是以設計思路—內(nèi)部構造—功能—特點為線索，這樣存在兩個缺陷：一是費力不討好，費很大勁去講內(nèi)部電路，學生反而掌握不住重點；二是與實際應用存在差距。其實，像全加器、譯碼器、計數(shù)器、觸發(fā)器等，以符號———功能———特點———芯片———應用為線索，不涉及內(nèi)部構造和原理，強調(diào)外引線的連接及使用，這樣，教材更具實際意義。2.2以數(shù)字部件的應用為重點把數(shù)字電路各部件搭接起來構成某種應用，比方由觸發(fā)器搭成計數(shù)器，使學生不再認為這些部件是一些毫不相干的集成塊，而是可以靈敏搭接的活生生的功能電路，從而翻開了一扇知識變才能的窗戶，為學生今天更好地適應社會競爭做一些準備。講述數(shù)字部件的應用可以選取典型的實驗課題，比方：實驗中有紅、黃兩個故障指示燈，用來表示三臺設備的工作情況。當只有一臺設備有故障時，黃燈亮；假設有兩臺設備同時產(chǎn)生故障時，紅燈亮；只有當三臺設備都產(chǎn)生故障時，才會使紅燈和黃燈都亮。實驗可以分別用門電路、全加器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器等來實現(xiàn)，用不同的器件來實現(xiàn)一樣的課題，既進步學生的興趣，又在這種應用中使學生能更好地學會各種數(shù)字部件的功能和應用。3、以才能培養(yǎng)為重點，加強理論性為了進步畢業(yè)生的社會競爭力，學校教育的當務之急是要以才能培養(yǎng)為重點。3.1適當降低理論深度如何把握理論深度，現(xiàn)時尚未有明確的定論或指導性文件。那種為了降低理論深度而把教材變成產(chǎn)品說明書的做法也是不可取的?！?〕根本理論和根本分析^p方法要保證，不然就無以保證教育部關于“重根底”的目的?！?〕以定性分析^p代替定量計算。操作型人才要區(qū)別于設計創(chuàng)造性的人才；而電子技術作為技術課程，計算的結(jié)果只是作為參考值，而應更注重的是在理論過程的調(diào)試?！?〕避繁就簡，去掉不必要的內(nèi)局部析^p。因為在使用集成塊時不需關心該集成塊內(nèi)部是如何工作的；而且集成電路實現(xiàn)了材料、元件、電路和系統(tǒng)的統(tǒng)一，元件與電路的關系已經(jīng)不再適用。3.2加強理論技能的培養(yǎng)理論技能的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學生的動手才能，更要培養(yǎng)他們的讀圖才能、考慮問題和解決實際問題的才能?！?〕加強常用儀表的使用。電子技術是一門應用型學科，通過常用儀表的使用練習，使學生熟悉電子儀器的性能，掌握電子儀器的正確使用方法?！?〕減少驗證性實驗，加強綜合性、應用性理論。驗證性實驗缺少創(chuàng)造性，把加強應用的重點放在應用范圍、應用方法的思路及解決實際問題方法的思路及解決實際問題方法的介紹上。〔3〕進展綜合演練設計，培養(yǎng)學生綜合應