【部編版】七上《春》優(yōu)秀課件

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉唐·孟浩然新課導(dǎo)入春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉唐·好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨唐·杜甫春夜喜雨唐·杜甫1春1春學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其作品，朗讀并背誦課文，把握重音和停連，理清文章思路。（重點(diǎn)）體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其作品，朗讀并背誦課文，把握重音和停連，理朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實(shí)感。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》等。作者名片朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。作者寫此文時(shí)，表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。此時(shí)的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)精神深處的理想世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，使他能夠抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”?！洞骸访鑼?、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行田園牧歌式的抒情，是朱自清心靈世界的一種真實(shí)寫照。背景鏈接本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996散文是與詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的一種文學(xué)體裁，分為敘事散文、抒情散文、議論散文，其特點(diǎn)是“形散神不散”?！靶紊ⅰ笔侵干⑽娜〔膹V泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，其表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描述景物，也可以發(fā)表議論?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽乃磉_(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論內(nèi)容多么廣泛，手法多么靈活，都是為主題服務(wù)的。散文文體知識(shí)散文是與詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的一種文學(xué)體裁，分為敘事朗潤(rùn)（）漲起來(lái)（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生難字字詞學(xué)習(xí)●朗潤(rùn)（）漲起來(lái)（◆多音字（）黃暈（）暈倒（）漲水（）頭昏腦漲（）薄煙（）單?。ǎ┍『蓵灊qyùnyūnzhǎnɡzhànɡ弄薄báobóbò（）賣弄（）弄堂nònɡlònɡ◆多音字（）黃暈（）漲水（）薄煙◆詞語(yǔ)集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃?！粼~語(yǔ)集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃，不明亮。抖擻：振作?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個(gè)部分？盼春繪春頌春整體感知閱讀課文思考：盼春繪春頌春整體感知第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫寫盼春的心情，總領(lǐng)全篇，開啟下文。借助一幅幅圖畫描繪春天的新。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。第一部分第二部分第三部分寫盼春的心情，總領(lǐng)全篇，開啟盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出人們向往春天的急切心情。課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。擬人：把物當(dāng)作輕聲誦讀第1段，思考它在文中有何作用？?jī)?nèi)容上：突出人們盼春的急切心情。并為

全文奠定歡快愉悅的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題。總領(lǐng)全文。輕聲誦讀第1段，思考它在文中有何作用？?jī)?nèi)容上：突出人們盼春的

本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？江南春景圖第2段：總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。第3～7段春草圖——小草報(bào)春春風(fēng)圖——微風(fēng)唱春春花圖——百花爭(zhēng)春春雨圖——細(xì)雨潤(rùn)春迎春圖——勤人迎春本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是春草圖

在第3段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？——春草破土而出的情態(tài)——小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力——小草的質(zhì)地——小草的色澤——小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”春草圖在第3段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)描春花圖

朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。春花圖朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中

繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了百花競(jìng)相開放的情態(tài)?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅側(cè)面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，春風(fēng)圖

誦讀課文第5段，說(shuō)說(shuō)朱自清先生是如何將無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有感的？聽覺觸覺嗅覺春風(fēng)圖誦讀課文第5段，說(shuō)說(shuō)朱自清先生是如何將無(wú)形、無(wú)春風(fēng)的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，“撫摸”巧妙地寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。聽覺觸覺嗅覺春風(fēng)的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說(shuō)明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。——側(cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說(shuō)明。春雨圖像牛迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語(yǔ)啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。誦讀第三部分：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。誦讀突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻擬人突出春天的勃勃生機(jī)剛落地的娃娃突出春天健壯的身姿健壯的青年突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻突出春天的勃勃生機(jī)剛落地的娃試簡(jiǎn)要分析結(jié)尾三段在文中的作用。內(nèi)容上：

這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，按照人類成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。三段分段排列，力量方面從小到大，時(shí)間上從先到后，寫出了不同時(shí)段的不同景象，耐人尋味。試簡(jiǎn)要分析結(jié)尾三段在文中的作用。內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：

這三段是對(duì)上文的概括，與開頭“春天的腳步近了”相照應(yīng)，一來(lái)一去，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。結(jié)構(gòu)上：作者是如何精心構(gòu)思文章的？從整篇文章來(lái)看，作者是以總——分——總的思路構(gòu)筑全文的。作者先總寫對(duì)春天的盼望，用初春的山、水、太陽(yáng)，勾勒出春天的總體輪廓，為下文對(duì)春的細(xì)致描繪做鋪墊。深入探究作者是如何精心構(gòu)思文章的？從整篇文章來(lái)看，作者是以總繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅圖景作為第五幅圖景的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示主旨。最后作者以激昂的感悟，熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。從多種感官角度寫。如：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！币痪鋸挠|覺角度寫風(fēng)的輕柔。②“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒。”一句從嗅覺角度寫風(fēng)的芳香。③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”一句從聽覺角度寫風(fēng)的悅耳。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。從正面和側(cè)面相結(jié)合寫。如：①“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！币痪湔婷鑼懘翰莩錆M生機(jī)、嫩綠的特點(diǎn)。②“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”一句通過(guò)描寫人的活動(dòng)來(lái)側(cè)面烘托春草勃發(fā)的特點(diǎn)。正面和側(cè)面相結(jié)合寫。如：①“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，虛實(shí)相結(jié)合寫。如：①“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲??！币痪涫菍懷矍皩?shí)景。②“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！币痪涫菍懧?lián)想、想象到的虛景，借以突出花的香味濃郁。虛實(shí)相結(jié)合寫。如：①“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我娃娃（新）姑娘（美）青年（力）春草圖（報(bào)春）春花圖（爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤(rùn)春）迎春圖（迎春）繪春贊春盼春（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機(jī)活力希望結(jié)構(gòu)梳理娃娃（新）春草圖（報(bào)春）繪春贊春盼春（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）比1.詩(shī)情畫意，情景交融。藝術(shù)特色作者描繪春天，先是粗筆勾勒總體輪廓，然后用細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描春天的景物，一共繪出了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖畫。草、花、風(fēng)、雨、人，形態(tài)各異，作者信手拈來(lái)，讓讀者倍感賞心悅目。1.詩(shī)情畫意，情景交融。藝術(shù)特色作者描繪春天，先是粗即使是無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)，作者也能妙筆生花，巧奪天工，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，寫出其聲其味，重情重感，讓人流連于十分明快的一幅百鳥迎春、春風(fēng)唱和圖。即使是無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)，作者也能妙筆生花，巧奪天工，從觸覺2.語(yǔ)言準(zhǔn)確、活潑生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫蜜蜂嗡嗡“鬧”，寫花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”歌喉，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)、短句，既流暢，又整齊。比如寫春草一段，散語(yǔ)與韻語(yǔ)配合得非常好，再加上疊音詞、口語(yǔ)詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩(shī)情畫意。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，使文章語(yǔ)言蘊(yùn)藉深厚而雋永，語(yǔ)言通俗卻又不落俗套。2.語(yǔ)言準(zhǔn)確、活潑生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫蜜蜂朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行。“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問(wèn)一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無(wú)限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿無(wú)限可能的未來(lái)，試列舉計(jì)劃或摘錄座右銘以激勵(lì)自己。拓展遷移朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)【部編版】七上《春》優(yōu)秀課件模仿本文立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。課后作業(yè)模仿本文立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描謝謝謝謝春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉唐·孟浩然新課導(dǎo)入春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉唐·好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨唐·杜甫春夜喜雨唐·杜甫1春1春學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其作品，朗讀并背誦課文，把握重音和停連，理清文章思路。（重點(diǎn)）體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其作品，朗讀并背誦課文，把握重音和停連，理朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實(shí)感。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》等。作者名片朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。作者寫此文時(shí)，表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。此時(shí)的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)精神深處的理想世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，使他能夠抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。《春》描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行田園牧歌式的抒情，是朱自清心靈世界的一種真實(shí)寫照。背景鏈接本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996散文是與詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的一種文學(xué)體裁，分為敘事散文、抒情散文、議論散文，其特點(diǎn)是“形散神不散”?！靶紊ⅰ笔侵干⑽娜〔膹V泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，其表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描述景物，也可以發(fā)表議論?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽乃磉_(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論內(nèi)容多么廣泛，手法多么靈活，都是為主題服務(wù)的。散文文體知識(shí)散文是與詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的一種文學(xué)體裁，分為敘事朗潤(rùn)（）漲起來(lái)（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生難字字詞學(xué)習(xí)●朗潤(rùn)（）漲起來(lái)（◆多音字（）黃暈（）暈倒（）漲水（）頭昏腦漲（）薄煙（）單薄（）薄荷暈漲yùnyūnzhǎnɡzhànɡ弄薄báobóbò（）賣弄（）弄堂nònɡlònɡ◆多音字（）黃暈（）漲水（）薄煙◆詞語(yǔ)集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃?！粼~語(yǔ)集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃，不明亮。抖擻：振作?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個(gè)部分？盼春繪春頌春整體感知閱讀課文思考：盼春繪春頌春整體感知第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫寫盼春的心情，總領(lǐng)全篇，開啟下文。借助一幅幅圖畫描繪春天的新。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。第一部分第二部分第三部分寫盼春的心情，總領(lǐng)全篇，開啟盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出人們向往春天的急切心情。課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。擬人：把物當(dāng)作輕聲誦讀第1段，思考它在文中有何作用？?jī)?nèi)容上：突出人們盼春的急切心情。并為

全文奠定歡快愉悅的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題?？傤I(lǐng)全文。輕聲誦讀第1段，思考它在文中有何作用？?jī)?nèi)容上：突出人們盼春的

本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？江南春景圖第2段：總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。第3～7段春草圖——小草報(bào)春春風(fēng)圖——微風(fēng)唱春春花圖——百花爭(zhēng)春春雨圖——細(xì)雨潤(rùn)春迎春圖——勤人迎春本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是春草圖

在第3段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？——春草破土而出的情態(tài)——小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力——小草的質(zhì)地——小草的色澤——小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”春草圖在第3段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)描春花圖

朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。春花圖朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中

繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了百花競(jìng)相開放的情態(tài)?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅側(cè)面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，春風(fēng)圖

誦讀課文第5段，說(shuō)說(shuō)朱自清先生是如何將無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有感的？聽覺觸覺嗅覺春風(fēng)圖誦讀課文第5段，說(shuō)說(shuō)朱自清先生是如何將無(wú)形、無(wú)春風(fēng)的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，“撫摸”巧妙地寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。聽覺觸覺嗅覺春風(fēng)的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說(shuō)明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。——環(huán)境描寫春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說(shuō)明。春雨圖像牛迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語(yǔ)啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。誦讀第三部分：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。誦讀突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻擬人突出春天的勃勃生機(jī)剛落地的娃娃突出春天健壯的身姿健壯的青年突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻突出春天的勃勃生機(jī)剛落地的娃試簡(jiǎn)要分析結(jié)尾三段在文中的作用。內(nèi)容上：

這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，按照人類成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。三段分段排列，力量方面從小到大，時(shí)間上從先到后，寫出了不同時(shí)段的不同景象，耐人尋味。試簡(jiǎn)要分析結(jié)尾三段在文中的作用。內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：

這三段是對(duì)上文的概括，與開頭“春天的腳步近了”相照應(yīng)，一來(lái)一去，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。結(jié)構(gòu)上：作者是如何精心構(gòu)思文章的？從整篇文章來(lái)看，作者是以總——分——總的思路構(gòu)筑全文的。作者先總寫對(duì)春天的盼望，用初春的山、水、太陽(yáng)，勾勒出春天的總體輪廓，為下文對(duì)春的細(xì)致描繪做鋪墊。深入探究作者是如何精心構(gòu)思文章的？從整篇文章來(lái)看，作者是以總繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅圖景作為第五幅圖景的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示主旨。最后作者以激昂的感悟，熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。從多種感官角度寫。如：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”一句從觸覺角度寫風(fēng)的輕柔。②“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒?！币痪鋸男嵊X角度寫風(fēng)的芳香。③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！币痪鋸穆犛X角度寫風(fēng)的悅耳。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。從正面和側(cè)面相結(jié)合寫。如：①“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！币痪湔婷鑼懘翰莩錆M生機(jī)、嫩綠的特點(diǎn)。②“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！币痪渫ㄟ^(guò)描寫人