二年級語文上冊教案人教版

61/61第三單元授課計劃課題課文單元目標一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積累詞語。認識64個生字，會寫44個生字。教材分析本單元共有4篇課文，歡慶，北京，我們成功了，看雪。識字練習和語文園地（三）重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗讀課文。背誦部分課文。課時分配識字3用2課時，課文1——4課每課2課，文園地1課時，練習1課時共計：12課時識字3教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學方法集中識字、表演朗讀第一課時一、談話導(dǎo)入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。二、自主探究，學習生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。2、去掉拼音讀詞語。3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。7、教師抽查學生自學情況：換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與眠――民加一加：夾――峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學生再次認讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點講解。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。四、作業(yè)布置：寫生字并熟記字形板書設(shè)計:夕與川州臺爭民族教學反思：第二課時一、導(dǎo)入：1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。2、今天我們就來了解一下我們的祖國。二、朗讀感悟。1、自讀課文，注意讀準字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。4、可能提出的問題有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。三、實踐活動少數(shù)民族知識知多少搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。四、作業(yè)布置：背誦《識字3》板書設(shè)計:識字3黃河長江珠峰可入畫相似的字：川、州。臺灣大陸是一家難寫的字：民、族。教學反思：9、歡慶教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。學習目標:1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情

第一課時一、導(dǎo)入：1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》二、初讀體會1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。2、把生字拼讀幾遍。3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。4、范讀課文，學生說說聽后的感受。三、朗讀感悟：1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。4、讀、議課文。(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。5、有感情地朗讀全文。四、作業(yè)布置：1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。板書設(shè)計：億潔歡祖旗幟慶曲教學反思：第二課時一、導(dǎo)入：1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》二、再讀入情1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導(dǎo)。2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、識字。1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介紹經(jīng)驗識字：加一加：大—慶只幟南獻編兒歌四、指導(dǎo)寫字：1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙?，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。3、學生描紅臨寫。五、作業(yè)布置：寫生字并且背誦《歡慶》板書設(shè)計：9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野（圖）

獻上

果實

楓林（圖）

舉起

旗幟

藍天（圖）

飛著

鴿子

大海（圖）

奏起

樂曲教學反思：10、北京教學要求：1．學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。2．使學生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：1．通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。2．對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：圖片或CAI課件。課時安排：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入1．課件出示：北京行政圖。2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。4．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4．全體齊讀詞語。三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀1．再讀課文（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）師：說說你看到了什么？師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。（2）學生自主學習第三自然段。生：我還想去看看北京的馬路。師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。點擊課件，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。學生分四人一小組自學討論。分小組匯報自學的四個要求。理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。（3）教學第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。當回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。四、作業(yè)布置：回去給爸爸媽媽當小導(dǎo)游，學著說看看。板書設(shè)計：央交市旁優(yōu)陰壇城國圖教學反思：第二課時一、復(fù)習。1．認讀生率、詞。2說說北京是怎樣的一座城市。二、引導(dǎo)學習課文。1．學習第1自然段。（l）齊讀第1自然段。（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？2．學習第2自然段。（l）指名讀第2自然段。（2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。（3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結(jié)合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。（4）指導(dǎo)朗讀。讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。天安門前面店打?qū)掗煹膹V場。廣場中間/矗立著／人民英雄紀念碑。3．學習第3自然段。（l）指名朗讀第3自然段。（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？（3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。北京有柏油馬路。北京有許多又寬又長的柏油馬路。（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？（理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）(7）看插圖結(jié)合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。（8）這一自然段主要是寫北京的什么美？（9）指導(dǎo)朗讀。①讀出贊美之情。（許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）②注意讀好較長的句子。北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。（10）小結(jié)：這一自然段寫了北京的市容美。4．學習第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？（3）你知道哪些關(guān)于北京的名勝古跡和優(yōu)美的公園？（4）出示有關(guān)的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學生理解“風景優(yōu)美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。（5）指導(dǎo)朗讀。(6)小結(jié)：這一自然段寫了北京的風光美。5．學習最后一自然段。（l）齊讀。（2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？（3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。（4）這一自然段寫了什么？6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。三、作業(yè)布置：背誦《北京》板書設(shè)計：10北京（熱愛）天安門———莊嚴廣場———寬闊紀念碑———矗立柏油路———多、寬、長、美立交橋———多、美名勝古跡——多公園———優(yōu)美高樓大廈——多教學反思：11、我們成功了學習目標1、認識14個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。3、增強民族自尊心和自豪感。教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。教學流程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。二、創(chuàng)設(shè)情境1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?3、看過的同學當時心情怎樣?三、初讀課文1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。2、學生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。四、識字寫字。1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。5、寫字指導(dǎo)：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；2）申、洋二字的豎為主筆。3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”五、作業(yè)布置：寫生字并且熟記字形，注意區(qū)分前后鼻音。板書設(shè)計：11、我們成功了平舌音：澤翹舌音：傳、申后鼻音：京記筆順：申、匹、互、京熟字加偏旁：目→淚羊→洋用→擁包→抱目→相熟字換偏旁：楊→揚教學反思：第二課時一、導(dǎo)入。2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。二、了解背景：學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。三、朗讀感悟1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。4、指名朗讀，相機指導(dǎo)全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)四、作業(yè)布置“我為2008年奧運會出力”可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？板書設(shè)計：11我們成功了幾十萬群眾天安門廣場揮舞國旗一遍遍歡呼人如海中華世紀壇歌如潮擊掌、擁抱、淚水流淌（激動自豪）教學反思：12、看雪教學要求：1．學會8個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。2．讀懂課文，知道臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學生的愛國情感。3．有感情地朗讀課文。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：生字卡、詞語卡、地圖。課時安排：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入同學們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？雪真美，真有趣??！今無我們要學習的課文就是《看雪》（板書）。二、初讀課文，學習生字1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。2．攻克難讀的句子。（1）在我國臺灣省，是很難看到雪的。（2）過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。（3）她順手指了指地圖上的北京。（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。（6）小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。指名讀，正音。最后全班齊讀五個句子。3．再讀生詞（活動詞卡）。4．在小組里用巧辦法記一記這些字。5．全班交流記字方法。6.游戲：猜字謎。眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。7．指名讀課文。檢查通讀課文情況三、朗讀課文1～2自然段1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？2．說說你對臺灣的了解。3．在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？］四、書寫生字書寫“講、打、指、接、驚”五個字。行觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。學生在書上試寫一個，指名上黑板書寫。評價同學的字。再寫，同位互評欣賞。五、作業(yè)布置：有感情朗讀課文。板書設(shè)計：12、看雪講打指接驚故候奇教學反思：第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課我們學習了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會讀嗎？讀詞語。臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會想些什么，說些什么呢？二、朗讀課文3～11自然段1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。2．創(chuàng)境朗讀。（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。學生齊讀，老師回答并指地圖。（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了?、谙胗H自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。③喜歡第9自然段第一句的同學，誰來讀讀？指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。全班讀一遍。讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。④第9自然段第2句，誰來讀？指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。你是怎樣堆雪人，打雪仗的？再練習。指名讀。把第9自然段連起來讀。⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？看文中的孩子們怎么問老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。指導(dǎo)讀好最后一自然段。⑥同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。3．分角色朗讀。同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。全班分角色朗讀課文。三、拓展延伸，布置作業(yè)1．我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀?！稓g迎臺灣小朋友》一只船，揚白帆，漂呀漂呀到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。3．把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢？4．課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。5．書寫生字：故候奇。板書設(shè)計：12看雪

臺灣北京

盼著

教學反思：語文園地三教學目的1．引導(dǎo)學生認識反義詞。2．積累詞句，朗讀詩歌。3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣?！苯虒W方法：自主學習課前準備：學生準備展示作品。課時安排：兩課時第一課時一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。1．讀讀小伙伴的話。2．自讀詞語。3．說一說它們有什么共同點？（詞義相反或相對。）師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。4．分男、女生對說反義詞。5．合作識記生宇，交流識字方法。二、學習“日積月累”。1．“我會選”。（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。（2）獨立選一選。（3）評一評。2“讀讀說說”。（l）齊讀句子。（2）小組內(nèi)互相說一說。（3）指名說。（4）獨立填寫。3．“我會讀”。（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。（3）交流，你讀懂了什么？（4）比賽讀。三、小結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？四、布置作業(yè)：回去多找?guī)讓Ψ戳x詞并寫下來板書設(shè)計：反義詞進退買賣正反快慢復(fù)雜簡單安全危險教學反思：第二課時一、談話導(dǎo)入。同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。二、“導(dǎo)游”招聘。讀愿意當導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？三、準備交流。1．啟發(fā)。你準備怎樣介紹？2．以小組為單位，討論怎樣介紹？3．介紹64A注意：（l）有條理，劉順序，把話說連貫。（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方?！に摹⒙糜?。“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，導(dǎo)游要難心解答。五、評比最佳“導(dǎo)游”?；ハ嗵崦u，說說好在哪里。六、課外興趣“露一手”。1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。2．對表演好的給予表揚。3．請同學談?wù)勛约旱氖斋@。七、作業(yè)布置：背誦《我愛祖國》板書設(shè)計：花壇真漂亮??！我要把它拍下來。北京真?。∥叶嗝聪搿??！妗?，我—————。教學反思：第四單元授課計劃課題課文單元目標一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積累詞語。教材分析識字4選擇了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《從井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”，面忽略了“過程”童話故事，小柳樹和小棗樹》，《風娃娃》《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自已的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗讀課文。背誦部分課文。課時分配識字4用2課時，課文1——5課每課2課時，語文園地1課時，練習1課時共計：12課時識字4教學要求：1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學重難點：1．學會生字及新詞。2．理解成語的意思。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：卡片。課時安排：兩課時第一課時(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!2．看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。(二)活潑多樣，自主識字1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?2．認讀生字。(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。(3)指名同桌賽讀。隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。(4)愿意讀的同學一起讀。3．識記生字。(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。(2)全班交流。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?出示小黑板：蝴蟲胡(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)(3)全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。(四)朗讀韻文，積累詞語1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4．引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。3．“二記”。4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。5．展示學生寫的字，評議。6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。(六)實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。板書設(shè)計：識字4寸落補拔功助取所教學反思：第二課時(一)鞏固生字(復(fù)習導(dǎo)入)1．我會認(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。2．我會說。(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?(二)指導(dǎo)背誦1．齊讀全文。2．看圖說一說。3．自由背誦、引背。4．借助插圖課文。5．表演背。(三)鼓勵創(chuàng)新1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?3．小組討論。4．全班交流。(四)指導(dǎo)書寫1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2．出示“前”、“空”。(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。(4)展示學生寫的字，評議。3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。(五)實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。(六)作業(yè)設(shè)計1．表演背誦課文。2．收集小動物的資料。板書設(shè)計：識字4蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)教學反思：13、坐井觀天教學目標：1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。3．感情地朗讀課文。教學重點：1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法：集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。l．“觀”是什么意思？2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。3．分段指名讀課文，正音。4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？三、細讀課文，理解內(nèi)容。1．讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來……”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）5．指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！…··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了……”要讀出肯定的語氣。6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）9．指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文，作業(yè)布置。思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？板書設(shè)計：13、坐井觀天信沿抬際蛙錯答還教學反思：第二課時一、復(fù)習。1．認讀生字、詞卡。2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。1．分角色朗讀全文。2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里?！保?．它們的看法誰對？為什么？5．揭示寓意，理解成語。（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？6．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）三、識記字形，指導(dǎo)寫字。1．重點指導(dǎo)：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個土。2．練習寫字，完成課后“我會寫”。四、作業(yè)布置：背誦課文?；厝ビ米约旱脑捳f給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：課后反思：14、我要的是葫蘆教學要求：1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。3．學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：兩課時第一課時一、揭示課題。出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。二、指導(dǎo)看圖。1．課文共有幾幅圖？2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？三、初讀課文。1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？6．重點指導(dǎo)：四、分析字形。1．重點指導(dǎo)：蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。感：上下結(jié)構(gòu)。2．練習。”五、作業(yè)布置：認真熟記字形。板書設(shè)計：14、我要的是葫蘆言每治棵掛哇怪慢教學反思：第二課時一、復(fù)習。1．認讀生字詞。2．說說這篇課文主要講了一件什么事？二、圖文對照，學習課文。1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？葫蘆藤上長了葉子，開了小花。細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。可愛的小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。三、學習第2．3自然段。1．讀第2．3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊……”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆…、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁矗咳~子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？四、學習第4自然段。1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？2．讀第4自然段。3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？5．讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、理清文脈。1．齊讀全文。2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？六、作業(yè)布置：背誦課文。板書設(shè)計：我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）││↓↓長蟲───────→落了││↓↓長蟲───────→落了課后反思：15、小柳樹和小棗樹教學要求：1．學會本課10個生字，會認8個生字。2．會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：放大的教學掛圖或CAI課件。課時安排：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）二、初讀課文。1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。2．指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？三、識記生字。1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。2．小組合作交流識字方法。3．開火車認讀生字。4．選自己熟悉的字組詞。四、自讀課文。1．學生高聲朗讀課文。2．相互交流讀懂了什么？3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。五、指導(dǎo)寫字。1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。2．教師范寫，重點指導(dǎo)。穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。彎：第四筆是豎，不是豎鉤。3．學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。六、作業(yè)布置：有感情朗讀課文并思考小柳樹和小棗樹的區(qū)別板書設(shè)計：15、小柳樹和小棗樹怎思穿彎比服淺漂啦啊教學反思：第二課時一、學習第l～4自然段。1．自由讀。2．說說讀后知道了什么？3．引導(dǎo)學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）5．引導(dǎo)想象。面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？6．指名有感情地朗讀。二、學習第5、6自然段。1．自由讀，說說知道了什么？2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？4．再讀讀第5、6自然段。三、學習第八8自然段。1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。3．你從中看出了小棗樹的什么品格？4．小柳樹聽了，不好意思地笑了?！贝藭r，他可能會想些什么？四、朗讀全文。l．接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。五、總結(jié)全文學了這篇課文，你明白了什么？六、作業(yè)布置：小練筆你喜歡誰？為什么板書設(shè)計；15．小柳樹和小棗樹小柳樹小棗樹外形：腰細、枝綠彎彎曲曲淺綠、真美光禿禿性格：驕傲，得意，不懂禮貌教學反思：16．風娃娃教學要求：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。教學重難點：識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：教學掛圖或CAI課件。課時安排：兩課時第一課時一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）二、初讀，感知課文內(nèi)容。1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3．看課文有幾個自然段，用序號標出。三、檢查初讀清況。1．出示生字，指名讀。2．課文分幾個自然段？3．課文主要講的是什么？四、自立識記生字。1．開火車認讀生字卡片。注意讀準字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音蹤、責為平舌音等為后鼻音2．小組合作識字，交流識字方法。換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛組合法：口十及——吸水十及一極二十小——示”記筆順：夫。3．擴詞練習。4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。五、指導(dǎo)書寫。1．認讀8個生宇。2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。六、作業(yè)布置：學會用多種方法熟記生字。板書設(shè)計：16．風娃娃夫表示號汗傷吸極教學反思：第二課時一、復(fù)習。1．抽讀生字詞語。2．聽寫生字。二、朗讀，感悟。1．朗讀全文，了解課文大意。2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？哪種做法是對的？3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。三、學習第1自然段。1．讀第1自然段。2．體會風媽媽的話。3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？四、結(jié)合第一幅圖，學習第2自然段。1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？五、學習第3自然段。1．自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？六、學習第4自然段。1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。3．學生齊讀。4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。七、學習第5～7自然段。1．指名讀第5～7自然段。2風娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？八、學習最后一自然段。1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。2．為什么人們責怪他？你知道嗎？3．討論，交流。九、總結(jié)課文。1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？十、作業(yè)布置：思考《風娃娃》它哪些是對的？哪些是錯的？你明白了什么？板書設(shè)計：16、風娃娃風車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛課后反思：17．酸的和甜的教學要求：l．學會本課8個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3．分角色朗讀課文，表演課文。教學重難點：識記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：放大的課文插圖。課時安排：兩課時第一課時一、導(dǎo)入。小狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來看這個故事《酸的和甜的》（板書課題）齊讀課題。二、整體感知。1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？3．拼讀9個生字，認讀生字詞。三、看圖，讀文，探究。1．學習第1自