安徽省長豐縣高中物理第七章機械能守恒定律7.10能量守恒定律與能源教案2教案

項課題

7.10

能守定與源內(nèi)能守定與源

修改與創(chuàng)新、知與能理能量守恒定律，知道能源和能量耗散；過與法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析解量守恒定律的確切含義。教學、情、度價觀目標（）知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識；（）過能量守恒定律的教學，讓學生領(lǐng)略物理規(guī)律的和諧美和簡潔美，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲。教學教重：量守恒定律的內(nèi)容。重、教難：解能量守恒定律的確切含義；能量轉(zhuǎn)化的方向性。難點教學投影儀、教學錄像或課件、玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊。準備第節(jié)

能守定與源教學過程

（）入課提出問題：我們已學習了多種形式的能，請同學們說出你所知道的能量形式。我們還知道不同能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，請你舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子。演實1：一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一度釋放，使其落到沙子中。思：小運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。演實2：盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上浮動，過一段時間，小木塊停止運動。思：小塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。點：通學生舉例和演示實驗，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增1

強學生的感性認識，并激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲。以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定其他物體能量增加，能量的總和并沒有不化。這就是我們今天要學習的能量守恒定律。（）行課、能守定引導學生閱讀教材，說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？總結(jié)能量守恒定律的意義：能量守恒定律的建立過程，是人類認識自然的一次重大的飛躍，是哲學和自然科學長期發(fā)展和進步的結(jié)果，它是最普遍、最重要、最可靠的自然規(guī)律之一，而且是大自然普遍和諧性的一種表現(xiàn)形式，和諧美是科學的魅力所在。提問題引出下一課題：既然能量是守恒的，不可能消滅，為什么我們還要節(jié)約能源？、能和量散引導學生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴重污染。什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解？從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中宏觀過程的方向性理解能量的耗散。理解能量轉(zhuǎn)化的方向性，能量的利用受這種方向性的制約，所以能量的利用是有條件的，也是有代價的。課總：結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。從而構(gòu)建他們自己的知識框架。實探對能系理例：一小滑塊放在如圖所示的凹形斜上用力F沿面向下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動了一段距離。若已知在這過程中，拉力F所的功的大2

?。ń^對值A(chǔ)斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為重力做功的大小為G空氣阻力做功的大小為當用這些量表達時小塊動能的改變（指末態(tài)動能減去初態(tài)動能）等于多少？滑塊的重力勢能的改變等于多少？滑塊機械能（指動能與重力勢能之和）的改變等于多少？解：根動能定理，動能的改變等于外力做功的代數(shù)和，其中做負功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功（因彈力不做功，實際上為摩擦阻力的功此Δ=A-B+C-根據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系，重力勢能的減少等于重力做的功，因