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文檔簡介
項課題教學目標教學重、難點教學準備
7.5探究彈勢的達內7.5探究彈勢的達、知與能()解彈性勢能的概念;()道探究彈性勢能表達式的方法,了解計算變力做功的思想與方法;()一步了解功和能的關系。、過與法()用邏輯推理和類比的方法探究彈性勢能表達式;()過探究彈性勢能表達式的過程,讓學生體會微分思想和積分思想在物理學中的應用。、情態(tài)與值()養(yǎng)學生對科學的好奇心與求知欲;()過討論與交流等活動,培養(yǎng)學生與他人進行交流與反思的習慣。發(fā)揚與他人合作的精神,分享探究成功后的喜悅之情;()味彈性勢能在生活中的意義,提高物理在生活中的應用意識。教重:究彈性勢能表達式的過程與方法;體會微分思想和積分思想在物理學中的應用。教難:如合理的推理與類比;結合圖像體會微分和積分思想研拉力做功。一組:兩根不同勁度系數(shù)的彈簧、小車。
修改與創(chuàng)新教學
第節(jié)
探彈勢的達過程
問1短運動員為什么要使用蹲踞式起跑?它比站立式起跑有哪些好處?想想縮的彈簧可以把小球彈出很遠、拉開的弓以把1
箭射出、撐桿跳高運動員可以借助手中的彎曲的桿跳得很高??這些現(xiàn)象說明什么?研究彈簧的彈性勢能的表達式。()想彈簧的彈性勢能與什么因素有關類比:研究重力勢能是從分析重力做功入手的。、探1(性)彈簧的彈性勢能與什么因素有關:彈簧的形變量、彈簧的勁度系數(shù)。、探2(定)利用微元法,把變力做功問題轉化為恒力做功問題過v—圖像進行知識遷移,引導學生利用F--t像下的面積代表功)拉力(或壓力)做功W=kl/2,彈彈力做功的表達式W=-kl/2。討可以把變力功問題轉化為恒力功問來解決。把拉伸的過程分為很多小段,它們的長度是Δl、Δl?在各個小段上,拉力可以近似認為是不
F變的,它們分別是F、、?所以,在各個小段上,拉力
F做的功分別是FΔlFl、FΔl?拉力在整個過程中做的功可以用它
O
在各個小段做功之和來表示FΔlΔΔl??怎樣想到這種方法的?”利用F--l圖像的面積來代表功。
O
2
第節(jié)
探彈勢的達1、彈性勢能定義:發(fā)生彈性形的物體的各個部分之間,由于有彈力的相互作用而具有勢能,這種勢能叫做彈性勢能。2、彈性勢能表達式:Ep=kl(彈簧處于原長時,彈簧的彈性能為零)3、探究彈性勢能表達式的方法板書()響彈性勢能的因素:①形變量②勁度系數(shù)設計()比:①重力做功:研究重力勢能②力做功:研究彈性勢能()力做功的處理方法:①微元法②圖像法教學反思
“做功的過程就是能量轉化過程是本章教學中的一條主線。對于一種勢能,一定對應于相應的力作功。類比研究重力勢能是從分析重力做功入手的,研究彈簧的彈性勢能則應從彈簧的彈力做功入手。然而彈簧的彈力是一個變力,如何研究拉力做功是本節(jié)的一個難點,要引導學生對
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