小學(xué)語文新課標(biāo)測試題含

完好版小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及含完好版小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及含完好版小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及含小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及答案〔一〕一、填空題。〔6分〕1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生〔語文涵養(yǎng)〕的形成和睜開。2、語文授課應(yīng)在〔師生〕同樣對話的過程中進(jìn)行?！矊W(xué)生〕是語文學(xué)習(xí)的主人，〔教師〕是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目標(biāo)按〔九年一直〕整體設(shè)計(jì)，依照〔知識(shí)與能力〕、〔過程與方法〕、〔感神態(tài)度和價(jià)值觀〕三個(gè)維度設(shè)計(jì)。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)局部一共10條，第3條要求培育熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的〔自信心〕和〔優(yōu)秀習(xí)慣〕，掌握最根本的〔語文學(xué)習(xí)方法〕。5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記述文為主〞改成了“能寫〔簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文〕〞。二、單項(xiàng)選擇題。依照新課標(biāo)，選擇吻合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的〔〕內(nèi)?！裁總€(gè)小題2分，共10分〕1、關(guān)于語文課程的根本特點(diǎn)，整天制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕〔以下簡稱“新課標(biāo)〞〕的見解是：〔C〕A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的一致D、工具性、思想性與人文性的一致2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：〔C〕A、認(rèn)識(shí)B、根本掌握C、掌握D、不要求3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章馬虎，是哪個(gè)學(xué)段提出的：〔B〕A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀授課過程是：〔D〕A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生：〔A〕A、在各科授課活動(dòng)以及平常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會(huì)人群交往中三、多項(xiàng)選擇題。依照新課標(biāo)，選擇吻合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的〔〕內(nèi)。〔共10分〕1、關(guān)于課程的根本理念，“新課標(biāo)〞正確合適的表述是：〔D〕①全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。②積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確掌握語文教育的特點(diǎn)。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：〔A〕①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技術(shù)。④初步感覺漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個(gè)學(xué)段的閱讀授課都要重視：〔B〕①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學(xué)習(xí)的談?wù)搼?yīng)重視于學(xué)生的：〔C〕①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參加程度④研究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、學(xué)生作文更正的談?wù)撘骸睤〕①注意察看學(xué)生更正作文內(nèi)容②注意察看學(xué)生更正作文態(tài)度③注意察看學(xué)生更正作文過程④注意察看學(xué)生更正作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、解析題〔50分〕〔一〕課標(biāo)與大綱對照解析。〔10分〕答：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識(shí)字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)〞會(huì)“寫〞分開要求，明確了小學(xué)低段的識(shí)字授課是多認(rèn)少寫，能夠防范字字要求“四會(huì)〞，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這為盡早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個(gè)基礎(chǔ)。而且提出了培育學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在“大綱〞中是沒有的。其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)那么、間架結(jié)構(gòu)〞，“能按漢字的根本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)解析、記憶字形〞的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了詳盡的部署，而“新課標(biāo)〞中作的要求是整體性的，“掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感覺漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)秀的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、正直、齊整。〞再者，新課標(biāo)中提出了學(xué)生的自主識(shí)字“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。〞這在“大綱〞中是沒有的。能夠看出新課標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可連續(xù)睜開的識(shí)字基礎(chǔ)?！捕嘲咐馕觥舱垏@新課標(biāo)精神解析下邊的案例〕〔20分〕1、一位教師執(zhí)教?太陽?時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系親近的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻截，說出“慢著！〞等“一等！〞別“射！〞而當(dāng)教師問“為什么不能夠射？〞時(shí)，學(xué)生卻目瞪口呆，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。這樣安排表演，你認(rèn)為合適嗎？若是你是這位老師，你會(huì)怎么辦理呢？〔10分〕、答:第一值得必然的是著為老師在授課中頗費(fèi)心思,精心設(shè)計(jì)了授課環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)立這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽的作用。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒有到達(dá)老師的料想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。其他，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系親近〞了，這個(gè)表演可是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這類情況的意義性已經(jīng)不大。我想，把這個(gè)表演安排在授課“太陽與人類關(guān)系親近〞的內(nèi)容從前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問題去探究“為什么這第十個(gè)太陽不能夠射？〞比較合理。2、一位教師在授課冀教版一年級下冊?遙遠(yuǎn)的恐龍世界?一課前，請學(xué)生回家收集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下邊是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：〔10分〕老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)?遙遠(yuǎn)的恐龍世界?，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？生〔齊答〕：收集了。師：請同學(xué)們顯現(xiàn)溝通收集到的信息。誰先來。生〔一男生〕：老師，我收集的是三角龍的資料。接下來，這個(gè)男生手捧著收集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上即刻沉靜了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣辦理收集的資料可取嗎？為什么？問題二：若是讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類類課，你會(huì)怎么辦理呢？答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡送，它是一種協(xié)助的手段。但是，上述案例中，課一開始就溝通，學(xué)生在沒有很好地認(rèn)識(shí)課文的基礎(chǔ)上，就像是一個(gè)個(gè)被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能夠很好地表述自己的見解是很正常的。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己顯現(xiàn)給大家，這個(gè)分享的過程是一種成功的體驗(yàn)，學(xué)生重中領(lǐng)悟成就感，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師在學(xué)生的表述出現(xiàn)困難的時(shí)候應(yīng)該向他供應(yīng)及時(shí)地幫助和激勵(lì)，而不能夠越俎代庖。像案例中的做法只好損害孩子的積極性。答：我想，我會(huì)將這些資料的溝通放在學(xué)生對恐龍的知識(shí)有了必然的認(rèn)識(shí)此后進(jìn)行。如：除了課文上的這些知識(shí)，你還有什么能夠告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！我堅(jiān)持學(xué)生收集的資料學(xué)生自己顯現(xiàn)。學(xué)生顯現(xiàn)過程中有困難的，老師供應(yīng)協(xié)助，并合時(shí)地激勵(lì)，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生溝通的空間，還會(huì)在班級上作顯現(xiàn)。讓學(xué)生的成功體驗(yàn)在課后得以連續(xù)。〔三〕問題解析及對策〔20分〕1、時(shí)下，在一些課堂中，經(jīng)常遇到這樣的情況：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。〞于是，課堂成了“自由市場〞，學(xué)生們交換地址，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對這一授課現(xiàn)象怎么看？怎么辦？〔10分〕答：這類現(xiàn)象確實(shí)特其他寬泛。表面上看，是重視學(xué)生的個(gè)人感覺，敬愛學(xué)生，培育孩子的人性化閱讀。實(shí)質(zhì)上，授課流于形式，沒有深入實(shí)質(zhì)。造成這類現(xiàn)象的原因在于局部老師沒有很好地掌握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽略了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種紛亂，無效的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀從前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，供應(yīng)解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于課堂上的換座位朗讀，我個(gè)人認(rèn)為值得商討。課堂授課要注意課堂序次，若是以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。2、一位老師在批閱學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)以下句子?！?0分〕想——我想聽到花開的聲音。爽朗——河里的水很爽朗。靜靜——我們聽不懂小魚的靜靜話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假考慮就把這些句子打“×，〞原因是句式不吻合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣對待這位老師的授課行為，若是是你該辦理？答：我不由要為這位學(xué)生叫屈。能夠看得出這個(gè)孩子特別富饒童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培育孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)立性思想應(yīng)該獲取保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)立思想。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，而且在班級上恩賜夸耀，夸耀他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。五論述題〔24分〕結(jié)合你的授課實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，說說怎樣上好一堂課。答：新課標(biāo)依照九年一直整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過程和方法、感神態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。這三個(gè)維度的目標(biāo)是互相交融、浸透的，特別是在授課過程中一、填空?！?0分，每空2分〕1.語文課程的根本特點(diǎn)是〔〕和〔〕的一致。2.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生〔〕的形成和睜開。3.語文是〔〕很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培育學(xué)生的〔〕，而培育這類能力的主要路子也應(yīng)是〔〕。4.課程目標(biāo)依照〔〕、〔〕、〔〕三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相浸透，融為一體，重視〔〕的整體提高。5.總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能〔〕、〔〕地表述自己的意思。能依照〔〕需要，運(yùn)用〔〕的表達(dá)方式寫作。〞6.語文綜合性學(xué)習(xí)是培育學(xué)生〔〕、〔〕、( )的重要路子。7.階段目標(biāo)從〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四個(gè)方面提出要求。還提出了〔〕的要求，以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文涵養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧睜開。8.語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視〔〕的學(xué)習(xí)和〔〕的運(yùn)用，使學(xué)生在不同樣內(nèi)容和方法的互相交織、浸透和整合中〔〕，提高〔〕，初步獲取現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。9.語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文涵養(yǎng)，是培育學(xué)生〔〕、〔〕、( )的重要路子。10.語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行〔〕學(xué)習(xí)，在〔〕中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。11.語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生〔〕的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生〔〕，培育〔〕。睜開〔〕，初步掌握〔〕的根本方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們擁有適應(yīng)實(shí)質(zhì)需要的〔〕能力、〔〕能力、〔〕能力、〔〕能力，正確的〔〕祖國語文。二、簡答題1.語文新課程的根本理念是什么？2.新課標(biāo)對你所任教的年段的閱讀授課提出了哪些目標(biāo)？〔請注明你所任教的年段〕。小學(xué)語文教師授課能力考試一試題一、填空題(每空1分，共20分)1.小學(xué)語文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。2.我國古代對少兒進(jìn)行啟迪教育所使用的識(shí)字讀本是______、?百家姓?和______。3.從小學(xué)語文授課的實(shí)質(zhì)出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該擁有______的見解、自覺能動(dòng)性的見解和______的見解。4.現(xiàn)行授課大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需要。5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的______、識(shí)字工具和______，也包括一些智力和非智力要素。6."聽聞讀寫宜并重"，從授課的角度理解，是見授課中要依照語言睜開的規(guī)律，不但要抓______，而且要抓______。7.小學(xué)語文評估擁有判斷、______、激勵(lì)和______的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括______和______兩種方式。9.小學(xué)語文教師的語文授課能力包括______、設(shè)計(jì)授課的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。10.連續(xù)教育擁有______、連續(xù)性、針對性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共8分)1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是( )A.各地依照1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材年?整天制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文?C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書年?整天制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文?2.在授課"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是( )A.針對學(xué)生知覺不精巧的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思想的積極性C.為防范熟字對生字的攪亂D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解3.?義務(wù)教育大綱?指出：閱讀授課中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是( )A.培育學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4.教師授課工作評估的三個(gè)主要方面是( )A.授課態(tài)度、授課目的、授課收效B.授課用時(shí)、授課能力、授課收效C.授課態(tài)度、授課能力、授課收效D.授課態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、授課能力5.建國以來，小學(xué)語文授課獲取了很大成績，但仍有好多弊端，舊根難除。在1978年，一位出名學(xué)者對語文授課的"費(fèi)時(shí)甚多，奏效甚微"現(xiàn)象提出責(zé)怪，他是( )A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高授課質(zhì)量的保證是他們的( )A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)授課的能力C.語言表達(dá)能力D.解析教材的能力7.聽力組成的要素包括( )A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是( )A.用一般話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用一般話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用一般話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。每題2分，共8分)1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該依照的根根源那么是( )A.吻合時(shí)代的需要B.系統(tǒng)科學(xué)C.語言文字標(biāo)準(zhǔn)D.吻合少兒年齡特點(diǎn)E.為培育自學(xué)能力創(chuàng)立條件2.小學(xué)語文根本功訓(xùn)練擁有( )A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性3.關(guān)于小學(xué)作文授課目的的正確描述是( )A.小學(xué)作文授課的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文涵養(yǎng)B.低年級作文授課訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級作文授課訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D?.義務(wù)教育大綱?指出：小學(xué)作文授課要培育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4.在閱讀授課中進(jìn)行聽聞?dòng)?xùn)練的方式多種多樣，它們是( )A.背誦B.課堂談?wù)揅.聽講D.聽評E.看圖說話四、名詞講解(每題4分，共16分)1."文道一致"2.集中識(shí)字3.閱讀能力4.口頭作文五、簡答題(每題5分，共20分)1.簡述朗讀在培育學(xué)生說話能力方面的作用。2.低、中、高三階段作文授課的重視點(diǎn)是什么?3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，培育聽聞能力?4.怎樣理解評估的"全面性"?六、資料解析題(8分)下邊是作文授課中出現(xiàn)的問題，請加以解析，說說教師怎樣在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了?小木船?這篇課文后，部署學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果好多同學(xué)都同樣地寫自己和同桌同學(xué)吵嘴，今后又隨和了。七、論述題(每題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)質(zhì)談一談教師怎樣在閱讀授課中加強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和效勞意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀授課的質(zhì)量和效率。2.試述怎樣以?義務(wù)教育大綱?的根本精神為指導(dǎo)，改良語文授課，推進(jìn)素質(zhì)教育。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題〔一〕2021—2021年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。1、語文是最重要的〔交際〕工具，是人類文化的重要組成局部?！补ぞ咝浴撑c〔人文性〕的一致，是語文課程的根本特點(diǎn)。2、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是：〔全面提高學(xué)生的語言涵養(yǎng)、正確掌握語言的教育特點(diǎn)、積極提議自主合作研究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程〕3、課程目標(biāo)依照〔知識(shí)與能力、過程與方法、感情太度與價(jià)值觀〕三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相浸透，融為一體，重視〔語文涵養(yǎng)〕的整體提高。各個(gè)年段互相聯(lián)系，螺旋上升，最后全面完成總目標(biāo)。4、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要修業(yè)生認(rèn)識(shí)漢字〔1600---1800〕個(gè)，其中〔800—1000〕個(gè)要求會(huì)寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字〔2500〕個(gè)，其中〔2000〕個(gè)會(huì)寫；第三學(xué)段要修業(yè)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(3000)個(gè)，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫。5、在第一學(xué)段要修業(yè)生默讀時(shí)不(出聲)不(指讀)。6、一至二年級要修業(yè)生對寫話有興趣，寫〔自己想說的〕的話，寫〔想象中的〕的事物，寫出自己對周圍事物的〔認(rèn)識(shí)〕和〔感想〕。7、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下〔聽說〕、〔感覺〕和〔想象〕，注意表現(xiàn)自己感覺奇異幽默的、或印象最深、最受動(dòng)人的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。依照表達(dá)的需要，使用〔冒號(hào)〕、〔引號(hào)〕。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年〔16篇〕次。8、5至6年級要修業(yè)生默讀有必然的〔速度〕，默讀一般讀物每分鐘很多于〔300〕字。在理解課文的過程中，領(lǐng)悟〔逗號(hào)〕與〔頓號(hào)〕、〔分號(hào)〕與〔句號(hào)〕的不同樣用法。背誦優(yōu)秀詩文〔60〕篇〔段〕。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量很多于〔100〕萬字。二．選擇1、談?wù)撌菫榱舜龠M(jìn)學(xué)生的全面睜開，睜開性談?wù)摰暮诵氖恰睠〕A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在集體中的地址C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的睜開D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信2．研究學(xué)習(xí)推行的過程是〔B〕A.方案階段——問題階段——研究階段——講解階段——反思階段B.問題階段——方案階段——研究階段——講解階段——反思階段C.問題階段——方案階段——研究階段——反思階段——講解階段D.方案階段——問題階段——講解階段——研究階段——反思階段3．教育的中心和靈魂在〔B〕A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長4、〔2〕是我們推行素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)?！?〕研究精神和合作能力；〔2〕創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；〔3〕自想法識(shí)和研究精神；〔4〕合作能力和創(chuàng)新精神；三、名詞講解1、語文涵養(yǎng)：語文涵養(yǎng)以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，語文能力〔識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語交際〕為核心，是語文能力和語文知識(shí)語文積累〔文化底蘊(yùn)〕審美情味思想道德思想質(zhì)量學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的交融這類涵養(yǎng)不但表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式提議自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，有自己的見解今后再去合作經(jīng)過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相揚(yáng)長避短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)，同時(shí)培育一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神四、簡答1、漢語拼音授課在語文授課中擁有什么地位？答：〔1〕漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字〔2〕漢語拼音幫助學(xué)生說好一般話〔3〕漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的一生學(xué)習(xí)確定了基礎(chǔ)，它也必然陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1重視感神態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向〔1〕明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情味〔2〕要重視熏陶感染目染耳濡，防范貼標(biāo)簽式的教育〔3〕教師努力提高自己的語文涵養(yǎng)2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法〔1〕多給學(xué)生聽聞讀寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)〔2〕善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有方案，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)〔3〕課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？答：當(dāng)前新課程初步階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同樣程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組溝通，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)出名無實(shí)第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，走開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊緣，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依賴，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)斷獨(dú)行，雷打不動(dòng)五、論述說說你是怎樣理解語文涵養(yǎng)的？語文涵養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合涵養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思想能力人文涵養(yǎng)等把語文涵養(yǎng)的內(nèi)容從初級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語文知識(shí)輕易否認(rèn)語文知識(shí)對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，簡單使語文授課走向非理性主義的誤區(qū)第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇詳盡的范文，這就決定了語文授課必定讓學(xué)生占有必然量的感性語言資料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛馳第三，熟練的語言技術(shù)熟練的技術(shù)到了一定程度就成為一種能力第四，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文授課必定牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深邃的文化涵養(yǎng)第六，高雅的言談舉止語文授課要重視培育學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止可見，課程標(biāo)準(zhǔn)中語文涵養(yǎng)的內(nèi)涵是特別豐富的它絕不是一種純粹的語言技術(shù)，而是一種綜合的文明涵養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)自我睜開不能或缺的根本涵養(yǎng)2021—2021年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題〔二〕一、填空1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從〔識(shí)字與寫字〞、“閱讀〞、“寫作〞、“口語交際〕四個(gè)方面提出要求。2、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必定面向〔全體學(xué)生〕，使學(xué)生獲取根本的〔語文涵養(yǎng)〕。3、教育的最高要旨是〔培育人〕4、培育創(chuàng)新意識(shí)就是培育〔尊敬創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮〕的見解和意識(shí)。5、識(shí)字是〔閱讀〕和〔寫作〕的基礎(chǔ)，是〔整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)〕的授課重點(diǎn)6、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培育學(xué)生熱愛祖國的〔語言文字〕感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和〔良好習(xí)慣〕，掌握最根本的〔語文學(xué)習(xí)方法〕。7、第一學(xué)段要修業(yè)生學(xué)習(xí)默讀，做到〔不出聲〕〔不指讀〕、；第二學(xué)段要修業(yè)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對課文中不理解的地方〔提出疑問〕；第三學(xué)段要修業(yè)生默讀有必然的速度，默讀一般讀物每分鐘很多于〔300〕字。8、五至六年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文很多于〔60〕篇，課外閱讀總量很多于〔100〕萬字。9、創(chuàng)新教育核心是培育〔創(chuàng)新思想〕10、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高〔語文涵養(yǎng)〕，是培育學(xué)生主動(dòng)研究、團(tuán)結(jié)合作、〔勇于創(chuàng)新〕精神的重要路子，應(yīng)積極提議二、選擇1、創(chuàng)新式課堂授課應(yīng)是〔D〕。Ａ、創(chuàng)立人人參加的氣氛，激發(fā)學(xué)生的靈氣；Ｂ、重視人人參加的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；Ｃ、恩賜人人參加的談?wù)摚龠M(jìn)學(xué)生的睜開。2、授課方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根本精神是〔A〕A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、研究C主動(dòng)、合作、改革D提高、睜開、創(chuàng)新3、新課程積極提議的學(xué)生觀是〔D〕①學(xué)生是睜