《植物細胞》說課稿

《植物細胞》說課稿一、教材分析：（一）、地位、作用：使用顯微鏡觀察植物細胞使學生比較感愛好的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設情境引導學生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞，并回納總結出植物細胞結構功能，從而培養(yǎng)學生動手實驗能力和回納整合能力，以及嚴謹的科學態(tài)度和繪圖技能。（二）、教學目標：依據全日制義務教育生物課程標準的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；熟悉并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及留意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能?！厩楦心繕恕客ㄟ^制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。（三）、重點、難點：1、重點：制作臨時裝片，掌握植物細胞結構。依據：學生初次接觸細胞實驗，不會使用實驗工具進行裝片觀察，而且學生也從未看到過細胞。2、難點：成功地制作臨時裝片。依據：能否總結出植物細胞結構并繪制出植物細胞結構圖的條件。二、教材處理：1、學生狀況分析：通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿看，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。2、教學內容的組織與安排：、溫習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導進。、講授新課：如何制作臨時裝片。（３）、繪制植物細胞結構圖（４）、練習。（５）、小結。三、教學方法、教學手段：1、教學方法：多媒體、實驗探究、設疑質疑法相結合。2、教學手段：本節(jié)課以學生親身動手實踐為主，并采用溫習、展示導進、教師演示與輔導為輔的教學手段。四、教學過程：一、溫習提問與情境導入：1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟3、觀察老師預備好的玻片標本，挑起學生觀察微小細胞的欲看。二、制作臨時裝片閱讀教材P42，了解玻片種類。（臨時的，永久的，裝片、切片、涂片）1裝片的制作步驟：中。滴：滴加凈水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片輕易產生氣泡。充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊沿，然后將另一側緩緩放下。（防止氣泡產生）。臺；少了，染色不充分。吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。溫習鞏固記憶步驟。直到能在腦中回放出各步為止。2、學生練習制作臨時裝片（學生練習，老師指導，學生可以根據具體情況自主取材，多做幾組）3、學生觀察自制的臨時裝片（學生觀察，老師指導）。三、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構師生互動：植物細胞由哪幾部分組成各部分分別具有什么樣的功能讓學生明確：細胞壁：保護和支持作用細胞膜：保護、控制物質的進出。葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。細胞核：含有遺傳物質。細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液線粒體：為細胞生命活動提供能量生命活動。1、真實；2、規(guī)矩：大小、位置、點線結構（明暗要用鉛筆點上細點來表示，較暗處點較密）要規(guī)矩；3、完整：名稱標注齊全。（標注要盡量在左側，標注要對齊。）五、課堂小結：1、學生小結臨時裝片的制作步驟；2、植物細胞的結構。六、作業(yè)布置：練習繪