新教師個人成長檔案

-.z.教師：2016年——2020年黃安中小教師個人成長檔案內(nèi)容索引1、校長寄語2、個人小檔案3、我的奮斗目標〔未來三年規(guī)劃〕4、我的成長記錄〔三年〕〔1〕我的成長記錄之〔讀書隨筆〕〔2〕我的成長記錄之〔優(yōu)秀教學設(shè)計〕〔3〕我的成長記錄之〔教學故事〕〔4〕我的成長記錄之〔根本功練習〕〔5〕我的成長記錄之〔家訪心得〕〔6〕我的成長記錄之〔培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)歷小記〕〔7〕我的成長記錄之〔課題研究〕〔8〕我的成長記錄之〔教學論文及總結(jié)〕5、我的教育成果一覽6、我的教育成果〔證書復印件〕校長寄語每一個孩子都是一筆珍貴的財富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。學生是千差萬別的，讓我們用心研究每一個學生的個性特點，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個學生得到全面與個性和諧統(tǒng)一的開展，讓我們在教育中，堅持做人與成才并重，智商與情商并重，知識與能力并重，全面培養(yǎng)學生的根本素質(zhì)，為學生的終身開展負責，為學生的可持續(xù)開展負責。個人小檔案個人簡歷：照片：性別：民族：照片出生年月：政治面貌：學歷：大專職務(wù)：教師職稱：一級座佑銘：忘記教師身份,以一個普通人和孩子接觸,建立親睦關(guān)系學習工作簡歷：時間內(nèi)容證明人教育理念：認認真真工作，老老實實做人。教育方法：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。行動策略：〔1〕指導學生發(fā)現(xiàn)問題。(2)幫助學生樹立自信。(3)、培養(yǎng)學生的主體意識。(4)培養(yǎng)學生的表達意識與能力。未來三年規(guī)劃年規(guī)劃內(nèi)容1.不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。2.加強專業(yè)書籍的學習，讀一些名師的著作，常學常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學更加嚴謹，科學。閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的"給教師的建議"、"怎樣培養(yǎng)真正的人"、朱智賢和林崇德的"思維開展心理學"、美國的莫里斯·比格著的"學習的根本理論與教學實踐"。3.研讀教育專著"教育新理念""給教師的一百條新建議"并做好讀書筆記，寫出讀書心得或教育隨筆。個人達標自述〔１〕認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是：(1)"教育新理念"、(2)"給教師的一百條新建議"、(3)"教師專業(yè)化的理論與實踐"、(4)"新課程中教師行為的變化"、(5)"教學理論：課堂教學的原理、策略與研究"、(6)"多元智能"?！玻病持谱鱾€人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡?！玻场炒_立實施自己的小課題研究方案："培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維"系列?！玻础碃幦⊥獬鰧W習一次，充實自己，開闊自己的思路。領(lǐng)導同行評價人可以不成功，但不能不成長。未來三年規(guī)劃年度年規(guī)劃內(nèi)容

從事小學數(shù)學教學，已是一十五余年，工作以來一直兢兢業(yè)業(yè)。期間，有成功的喜悅，也有失敗的心酸。我深深地知道，時代在開展，社會在進步，社會對于我們教師的要求越來越高，對自己提出更高、更新的要求，提高自身師德修養(yǎng)，不斷學習，在教育教學中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學新思路，不斷創(chuàng)新教學模式，提高教育科研能力，是我必然的選擇成為一名既"專業(yè)化〞又"個性化〞的教師。發(fā)揮學科帶頭人的作用，全面提高自己各方面的素質(zhì)，是我的追求。現(xiàn)提出個人三年的開展規(guī)劃如下：一、自我分析1、個人優(yōu)勢分析

從事小學數(shù)學教育教學工作二十年了，積累了一定的經(jīng)歷。平時能勤于學習，善于思考，在實踐中探求、感悟。具有強烈的事業(yè)心和責任心，甘當人梯，對教育事業(yè)摯愛，無怨無悔，善于用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生真誠保護，能與同伴團結(jié)協(xié)作，能主動關(guān)心他人，先人后己，能與時俱進，有安康向上的人生追求。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經(jīng)歷，并取得了一定的成績。

2、個人缺乏剖析

在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷地運用改良課堂教學，形成高效的課堂教學風格。

二、專業(yè)開展目標〔一〕總目標在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務(wù)是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創(chuàng)造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。1、師德目標加強師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學生全面開展，堅決獻身教育的信念。2、教學方面的目標積極參與科研課題的研究，力爭提出有價值的研究課題，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長為一名科研型、學習型、反思型、研究型、開拓型、全能型的教師。樹立終身學習的理想，力爭具備終身學習的五種能力〔學習能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力〕。3、行動目標〔1〕牽手名師與身邊的名師牽手，從身邊的名師學起，每月堅持外出聽課，認真寫出聽課感受，與名師面對面交流，提高自己的教育教學水平。〔2〕引領(lǐng)示范做好自己的本職工作，力爭多出課出好課，使學校的數(shù)學教研水平在全市再上一個臺階，使我校多知名師?！?〕專業(yè)進修繼續(xù)學習，提高自己的學識水平，爭取三年內(nèi)取得學士學位?！?〕完成教學任務(wù)完成自己的教學任務(wù)，從進一步了解學生入手，從而更有效的把握課堂，善于捕捉課堂教學契機，使學生養(yǎng)成良好的習慣，不斷的鼓勵學生的積極主動的學習。〔二〕分段目標2010年：1、積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)理論的書籍，認真閱讀，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓的時機，做到在活動中積累經(jīng)歷，在參與中不斷提升自己。積極撰寫論文，爭取發(fā)表2篇以上，并積極進展教學根本功的訓練。2、多向教育大家學習，爭取把名師請進我的課堂進展課堂教學診斷指導1-2次。2011年：

1、閱讀相關(guān)的理論專著，提高自身的科研能力，爭取在國家省市刊物上發(fā)表1-2篇文章。2、積極參加開放課活動，苦練教學根本功，讓自己的教學能力再上臺階。3、繼續(xù)請李玲教師課堂教學診斷指導1-2次，向縣級教學能手目標邁進。2012年：1、繼續(xù)請教名師對自己課堂教學進展診斷指導，繼續(xù)提高自己的教學能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學風格。2、對前兩年的工作進展總結(jié)，形成有價值的教育教學論文。3、將前面進展的課題研究寫出階段性結(jié)題報告。4、總結(jié)參加**名師的培訓收獲與成果，并為我市的小學數(shù)學教師提供講座，為青年教師的成長提供可資借鑒的參考。三、專業(yè)開展措施采取"自我認識和自我反思——制定專業(yè)開展規(guī)劃——理論的學習——實踐和行動研究——總結(jié)提升〞的流程，強化自己的專業(yè)素質(zhì)。1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。(1)堅持不懈地自學?；畹嚼希瑢W到老，立志終身學習。

(2)要做學習的有心人，不斷學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增加自己的理論積累；要在"無字處〞學習，學習他人高尚的師德，豐富自己的教學經(jīng)歷，取長補短。

(3)廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習多種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富自己的知識。加強教育教學理論的學習，力爭在閱讀量和閱讀面上有所突破，盡可能多地閱讀教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用心工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考進展有機結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

將反思當成自我提高的階梯，看哪里做的缺乏，使自己保持積極探究的心態(tài)。反思是自己專業(yè)開展的主要方式，寫好教學反思，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學期至少完成1萬字業(yè)務(wù)學習筆記和政治筆記。3、制訂方案，自我規(guī)劃。

立足個人開展，通過制定"教師個人專業(yè)開展規(guī)劃"，做到有目標、抓落實。根據(jù)自己制定的目標和措施，有針對性地把握整體開展方向。根據(jù)所教學科和自身實際情況確定研究目標，按照規(guī)劃努力自我培訓和科學研究。4、精于思考，勤于筆耕。

每學年至少撰寫一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，積極參與省市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。5、科研先導。

積極參與課題研究，積極參加各種專業(yè)培訓和講座學習活動，認真撰寫論文。①積極參加校級課題研究，不斷提高自身的教學研究能力，爭當科研型教師。②認真撰寫教學個案。通過聽課研討、撰寫教學案例、實驗階段小結(jié)、撰寫學生個案來進展研究，做好學校課題研究報告。6、堅持參加學繼續(xù)教育學習。

新課程的實施，迫切要求教師加強學習、進修，提高專業(yè)化水平。努力把握教育的真諦，了解青少年身心開展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，熱愛學生、關(guān)心學生、對學生認真負責。與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革中。四、采取得力措施，加大培養(yǎng)青年教師的力度。

作為學科帶頭人，要重視對青年教師的指導工作。在融洽的工作環(huán)境中，帶著青年教師不斷加強道德修養(yǎng)，提高思想覺悟。在做好自己教學工作的同時，用自己的言行給青年教師以潛移默化的影響。在業(yè)務(wù)上，積極熱情地幫助青年教師，堅持傳、幫、帶，對他們無所保存的介紹經(jīng)歷，提出教學建議。形成大家共同探索的合力。

在今后的工作中，我必將更加嚴格要求自己，爭取早日成長為一名科研型的優(yōu)秀教師。做一名學生認可的好教師，給年輕教師更多的指導和幫助，為開展學校的教育事業(yè)奉獻力量。

個人達標自述領(lǐng)導同行評價人可以不成功，但不能不成長〔2011年度〕-.z.我的成長記錄之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有我的成長記錄之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"的人，學習感悟人生，關(guān)注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)心，或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯

人生因讀書而成長，因讀書而進步，因讀書而收獲；

生活因讀書而生動，因讀書而精彩，因讀書而豐富；

事業(yè)因讀書而根底，因讀書而沉著，因讀書而成功。

"給教師的建議"-------一本好書，一本盼讀已久的好書。

讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!

我的成長記錄之課題："國土面積"[教學目標]1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會*些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。[教學重、難點]體會*些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。[教學準備]在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。[教學過程]一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進展改寫？2、學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2題：進一步穩(wěn)固改寫的方法。三、穩(wěn)固與應(yīng)用練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的根底上再請學生改寫成以"萬〞為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進展改寫。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。[板書設(shè)計]大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以"萬〞或"億〞為單位的數(shù)。9600000=960萬第課時：[教學內(nèi)容]森林面積〔第10-12頁〕[教學目標]1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。[教學重、難點]會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。[教學準備]學生、教師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。[教學過程]一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此根底上引導學生對數(shù)據(jù)進展分類，在各種分類中重點討論準確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、穩(wěn)固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同準確程度的近似數(shù)。在此題中，可先讓學生說一說三個近似值的準確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是"五入的〞，哪些是"四舍的〞。四、作業(yè)1、練一練1、2、42、從報紙中找5個準確數(shù)，5個近似數(shù)，你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。[板書設(shè)計]用"四舍五入法〞求近似數(shù)1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。準確到千公頃：約224319千公頃。準確到萬公頃：約22432萬公頃。我的成長記錄之"大數(shù)的認識"教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個局部：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明得意，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于承受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)歷，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氣氛濃。對于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。第二單元"角的度量"教學反思"角的度量〞是課程標準小學數(shù)學四年級上冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是小學數(shù)學教學的難點。學生學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對學生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態(tài)，要求在熟記量角"點重合、邊重合、讀刻度〞的三大步驟的前提下，組織學生進展大量的技能訓練。在教學角的度量中，覺得學生有一定的難度，特別是中下層的學生，掌握的較難，在課前，我也預設(shè)到了這節(jié)課學生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學生看量角器時，不管角的一邊對的是哪一圈的"0〞刻度線，他們習慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：首先是教具量角器與學生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給學生以很好的示范；其次是學生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個方向讀數(shù)容易受錯覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準外，視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的原因……另外，四年級的學生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要"中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度〞，對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以認識，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學生仍是不知所措。實踐證明，學生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學生來說仍然太抽象。如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學。還有，讓學生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產(chǎn)生過程〔知識的源頭〕中去，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導量角行為的連貫性，"量角器為何能量角〞這一問題解決了也就突破了量角這個難點。教學反思〔3〕第四單元"垂直與平行"教學反思本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容，這局部教材是在學生學習了直線與角的知識的根底上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的根底。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬闊的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四年級的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷：哪些線是交*的，哪些線是不交*的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交*的兩條直線叫做平行線，交*里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設(shè)計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氣氛中，提高了學習能力，增強了學習信心。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：1、準確把握教學起點，努力還學生一個"真實〞的數(shù)學課堂。2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。3、新知的訓練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克制學習數(shù)學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。在本節(jié)課的教學中，也有不少缺乏之處，如1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應(yīng)因材施教，照顧后進生。2、有一名學生的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的時機，這也算是一個遺憾吧?？傊?，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地對待，將在不斷地自我反思中加強"新理念〞的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中開展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。我的成長記錄之小學數(shù)學教學中的故事我有一節(jié)數(shù)學課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學生講一個數(shù)學小故事。結(jié)果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習，反而體育課一完畢就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學定律的故事：

有一次上課，教師說："你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。〞教師說完就看起小說來。小朋友們開場計算："１加２等于３，３加３等于６……數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告教師自己做好了。教師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：５０５０，不覺驚奇起來。這個８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使教師覺得羞愧，他以后便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數(shù)學家。學生聽完故事后，顯得很沖動，有位學生在日記中表示，要向高斯學習，開動腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造創(chuàng)造。設(shè)懸念：事實上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我改寫的一道數(shù)學故事題，大家可作一番比較。

一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來撫慰道：

"這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。〞蝸牛想："井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！〞于是問癩蛤蟆道："癩大叔，請問這口井有多深？〞"這井有１０米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？〞蝸牛沉默不語，它要用實際行動來答復，它順著井壁往上爬。到黃昏終于爬了５米，蝸牛特別快樂，心想："照這樣的速度，明天黃昏我就能爬上去。〞然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了４米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開場往上爬。到了黃昏又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時間？我的成長記錄之我的成長記錄之家訪心得〔一〕俗話說"溝通是架起友誼的橋梁〞。家訪即是一種溝通,是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流,是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。通過家訪,既傳達了國家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望,同時,也讓孩子明白自己肩負的職責和重任,為孩子以后的成長之路點亮了一盞方向燈。家訪心得〔二〕通過向家長傳達了國家教育思想，調(diào)解了家長和孩子之間的矛盾。身在偏遠的鄉(xiāng)村,很多家長的文化知識并不是很多,思想意識也比較落后。比方說很多家長朋友還奉行〞棍棒底下出孝子〞的做法,對孩子最好的教育就是暴力。也許在遠古的時候這樣還可以糊弄孩子,但現(xiàn)在的孩子思想獨立,武力已無法解決問題。所以在此次中，我給家長朋友講解了說服教育以及有關(guān)教育方面的問題，讓他們明白了讓孩子安康成長的關(guān)鍵點在于讓孩子明是非，懂上進，全面開展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。我的成長記錄之培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔一〕處理好教師與學生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做教師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔二〕密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學習任務(wù)。另一方面,要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在劇烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。我的成長記錄之研究課題名稱:小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的個案研究我的研究行動：研究起止時間：2011年9月—2012年7月1、準備與試點階段：〔2011年9月——2011年10月〕A、確定課題。B、學習有關(guān)理論，篩選教學改良經(jīng)歷，做好理論準備。C、制定研究方案。2、實施階段：〔2011年10月——2012年6月〕A、實施課題研究方案，進展個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數(shù)學動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學困的主要原因。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略。C、對自我教學上進展反思，對教材難點進展深入分析，課堂上加以改良，使學困生樂學、愛學。D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。3、總結(jié)階段〔2012年6月——2012年7月〕A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)歷B、成果交流與推廣。我的階段成效：1學生的變化

以往的數(shù)學課堂經(jīng)常是只要提到專業(yè)性較強的知識，學生就大眼瞪小眼，這時的課堂總是鴉雀無聲，學生們甚至連動也不敢動一下，擔憂如果稍有響動，被教師誤認為要發(fā)言而為難地站上幾分鐘。在我們各個行業(yè)做事的家長們的資源庫幫助下，什么決算、利息，學生們都可以侃侃而談。

2教師的變化

教師們從前的備課是"教材+教參〞的組合，從教幾年后，書寫教案甚至也成了教師們認為多余的負擔，因為那些知識點早已被教師們爛熟于心。"教學沒激情，教法無創(chuàng)新〞成了教師們患的通病。而在開發(fā)教學資源之后，教師們仿佛又恢復了青春的活力，個個學理論、重鉆研，研究之風也蔚然成行。

我校教師為開展好小課題研究而摘抄的自學筆記，平均每學期每人1萬字。這是數(shù)學教師們自發(fā)組成的小課題研究指導小組。他們無償?shù)貫檠芯拷M的教師和學生們提供技術(shù)支撐、理論輔導、成果鑒定等效勞。這是我，我在總課題組去年組織的學習方式研討會上上了一節(jié)題為"有余數(shù)除法"的數(shù)學觀摩課，得到了與會教師的好評。我校教師的教學設(shè)計在"數(shù)學教學策略導航"這本小學新課程校本培訓用書中刊出，占全部被選教學設(shè)計總數(shù)的37.5%?？傊诙喾N學習培訓和屢次研究實踐中，教師的一桶水不僅換了新水，甚至還成了芳香濃郁的咖啡、營養(yǎng)豐富的牛奶，口味誘人的果汁，學生們不僅愛"喝〞，也嘗試學著"自制〞。真是我們在實驗前完全沒有想到的結(jié)果。

3課堂的變化

"一問一答〞"一問多答〞"追問再答〞是以往我們數(shù)學課堂的經(jīng)典模式。自從教師們和學生都參加了對優(yōu)質(zhì)教學資源的研究后，"學生提問〞"小組合作〞"討論交流〞變成了如今課堂的主角。教學手段也從原來的粉筆、投影開展成錄象、網(wǎng)絡(luò)、課件。參與課堂的人員甚至也從"教師〞"學生〞擴展到"嘉賓〞的蒞臨現(xiàn)場，不管感受也好，指導也罷，總之，我們的數(shù)學課堂正在走向多元化、立體化。研究進展：1．問題的生成

選擇課題是進展數(shù)學小課題研究的第一步，選題的過程就是學生跨進研究性學習大門后，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并確立研究專題的第一步學習活動，是強化學生問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的起點。

〔1〕生成問題的途徑

途徑一：教師開發(fā)教材資源而設(shè)定的。

目前來看，我們小學1到6年級的數(shù)學課堂一般都選用了北師大版實驗教材這樣比較權(quán)威的版本。在新課標精神指導下，教材內(nèi)容的編排都更加傾向生活化，在我們的教材中實際就蘊藏著大量的小課題研究內(nèi)容。因此，在小課題研究開展的初期階段，為了保證所選課題有可研究的價值，實施時確實可行，由教師結(jié)合教材內(nèi)容開發(fā)資源、設(shè)定選題是一個較為便捷的途徑。比方說我們的教師就結(jié)合數(shù)學教材設(shè)計了許多富有創(chuàng)意的小課題。如："人民幣的認識""制作七巧板""理財竅門"等。

途徑二：學生從生活中提煉出的。

學生在進展了一段小課題的研究后，漸漸地養(yǎng)成了"學數(shù)學看生活，生活中想數(shù)學〞思維習慣。更何況小學生的年齡特點也決定了他們的好奇好問心理。這樣，許多學生只要在生活中發(fā)現(xiàn)一個新鮮的問題，或在做*件事時突然生出的靈感，都有可能成為他們小課題研究的目標。"運動與身高""植物園里的數(shù)學問題""副食品種消費比例""乘車的學問""買一百送一百"等成果顯著的小課題都來自學生的生活。

途徑三：困擾學生的經(jīng)常性問題

和學生離得越近的，經(jīng)常困擾學生的問題學生勢必要想方設(shè)法解決它。這類問題也就自然而然地成了學生小課題研究的內(nèi)容。"必勝的拔河比賽""高效作業(yè)完成法""練字時間與質(zhì)量"等小課題的研究，既使學生們體驗了科研的快樂，也使他們排解了縈繞心頭的愁云。

這些課題確實立不僅因為它們與教材內(nèi)容相關(guān)，是學生學習的延伸，更因為它們是我校"讓勝利成為習慣〞培養(yǎng)目標下"思考決定成敗"校本教研的實驗場。比方我校四年一班l(xiāng)李佳等同學研究的小課題"必勝的拔河比賽"，就從數(shù)學學科的角度有力地詮釋了思考對成敗的決定作用。

2．研究小組的組建

研究小組組建得成功與否，對課題是否能順利進展，研究是否能深入下去，成果是否能被有效地提升，都起到至關(guān)重要的作用。因此，研究小組的組建絕不能任意形成，必須為以后課題研究的開展做好充分的保證。

課題的提出可能是一個學生也可能是幾個學生思考的結(jié)果。而課題的研究僅靠一、兩個學生來完成顯然是不科學也不太可能的。因此研究組的組建就顯得極為迫切。

一般情況下，研究小組的組建有以下幾種方式：

〔1〕按課題內(nèi)容組建研究小組

a.課題研究內(nèi)容相關(guān)且有共性的

在學生自己申報或選擇的課題中，有時有好多研究內(nèi)容是并列相關(guān)的，如""妙脆角〞的成分與安康"""上好佳〞的成分與安康"""親親蝦條〞的成分與安康"這三個課題都是研究膨化食品成分及對安康的影響作用的，它們的研究內(nèi)容既是相關(guān)的又是有共性的。因此這幾位同學就可以組成一個大的以"膨化食品對安康的影響〞為題目的研究小組。將他們各自研究中出現(xiàn)的有共性的局部拿來共同研究，可以節(jié)省研究時間，同時幾個人研究同一問題得出的結(jié)論可以進展比較。這樣也使研究結(jié)論的價值相對來講更具可靠性。

b.課題研究內(nèi)容相關(guān)且互補的

比方說在我校的小課題研究中有這樣幾個題目："用眼時間與近視眼的研究""戶外運動與視力""遺傳與近視眼比例"，這三個課題都是研究學生視力的，是相關(guān)課題。但從內(nèi)容上講，它們的側(cè)重點各有不同，既不穿插又無共性，但同屬造成視力結(jié)果的一方面因素。所以這三個課題的提出同學就可以組成一個以"影響視力的因素〞為內(nèi)容的大課題組。他們的研究方式可以是分組研究，成果展示就可以是綜合展示。這樣的組合，便于提升學生的研究成果價值。

c.課題內(nèi)容相關(guān)卻持相反意見的

例如"小學生上網(wǎng)時間與拓展知識面的關(guān)系"和"小學生上網(wǎng)時間長帶來的危害"的調(diào)查，兩者都圍繞小學生上網(wǎng)的時間長短展開研究，但前一個觀點是上網(wǎng)有益，而后一個觀點則是上網(wǎng)有害。將這兩個課題的提出者組成一個研究小組，在他們的研究不斷深入的過程中，他們回發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的利與弊不能只單純地取決于上網(wǎng)的時間長短，它主要還和上什么網(wǎng)、什么時間上網(wǎng)等好多因素息息相關(guān)。

〔2〕按研究主體組建研究小組

a.研究小組由各有特長的學生組成

在課題的研究過程中，每個成員各有分工，擅長哪一項就做哪一項，可以保證研究工作的順利進展。如果所有課題組成員都只擅長搜集資料，而缺乏綜合評價、選擇素材、推導結(jié)論的能力，我們的課題進展起來就會困難一些。

b.研究小組由住得近的幾名學生組成

學生在研究時，經(jīng)常需要小組成員在一起溝通、交流，組成小組的成員如果住得比較近，就便于經(jīng)常性地、隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題馬上研究，制定下一步的實施方案。當然在信息高度興旺的今天，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)、等形式到達隨時溝通的目的。這一組建原則可以根據(jù)學生的年齡、家庭條件、運用信息技術(shù)的能力等因素靈活變通。

c.研究小組由關(guān)系融洽的學生組成

學生在進展小課題的研究過程中，許多內(nèi)容是需要合作完成的。研究小組成員平時關(guān)系比較親密，大家在做事時有一種默契，這對加快研究速度、促進研究工作的進程是很有好處的。當然，學生在研究的過程中，應(yīng)當學會與人溝通和交流，并培養(yǎng)他們與任何人合作的精神。因此，這一組建研究小組的原則可以因人而異，適當放寬政策。

3．制定活動方案

活動方案的制定包括課題名稱、研究目的、研究組成員及分工、研究方式方法、相關(guān)指導人員、實施步驟、展示匯報方式等局部組成。它的制定為下一階段的實施工作做好了方案指南，因此方案的制定一定要具備**性、合理性、簡潔性，要有針對性、有科學依據(jù)。

這是小課題"乘車的學問"的活動方案，在這里重點為您展示"研究組成員分工〞"實施步驟〞這兩個局部。

〔1〕研究組成員及分工

〔2〕實施步驟

1．在學校附近找到相對公共汽車站站牌假設(shè)干；

2．分組記錄站牌內(nèi)容；

3．分析、比較，歸納站牌特點；

4．研究，看懂站牌；

5．指導人員以確定研究結(jié)論的正確性；

6．和家長乘不同線路的公共汽車驗證結(jié)論；

7．準備相關(guān)小游戲；

8．和全班同學玩"乘車〞游戲，找到其中的數(shù)學問題；

9．推廣數(shù)學結(jié)論。

4．實施活動方案

我的研究行動：1．加強合作，建立了課題研究的行動共同體。自從開場選題，九所參與學校就圍繞課題研究展開了系列的探討。首先是從18個選題中確立了符合我市小學數(shù)學教育情況利于操作的課題，并同時商定該課題的研究內(nèi)容。由于我們的課題集中了大家的智慧，更由于各位專家的關(guān)愛，我們的課題成為了省級重點子課題，這極大地鼓舞了大家參與研究的積極性，決心借這一課題研究來推動我縣小學數(shù)學課堂教學在課程改革的跑道上安康快速地運行，利用課題的研究來鍛煉我們的教師隊伍，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的骨干教師。大家形成了共識，共同商討研究的過程，真正走進課堂，開展調(diào)查研究，真抓實干，形成比較濃烈的研究氣氛。我們對課題進展了分工。：第一學段如何形成有效的教學策略和教學方法；第二學段如何形成有效的教學策略和教學方法；當前教師常用的教學策略、教學方法研究；兩個學段教學策略、教學方法的比較；教師專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學策略、教學方法的研究。教研室作為課題研究共同體的組織者，擺正學校行政與課題組的關(guān)系，依托學校進展課題研究，使課題與日常教科研相結(jié)合，與學校教學工作相結(jié)合，而不是游離在平時的教學之外的活動，真正實現(xiàn)教科研促進教師業(yè)務(wù)開展，促進課堂教學水平的提高。教研室在做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作的同時，引導和推動各校的課題工作安康正常運行。2．加強學習，提高理論認識。加強實驗教師的理論學習和實踐經(jīng)歷的借鑒，加強實驗教師個案研究，自我反思，實踐改良，從而提高教師的實驗水平，是保證實驗順利進展的關(guān)鍵。我們把實驗教師的學習、反思、改良，貫穿實驗過程的始終；注意個人學習、校本研修、課題組學習相結(jié)合；我們組織學習了孔企平教授關(guān)于小學數(shù)學教學策略的理論，學習了周軍的著作"教學策略"一文中相關(guān)的內(nèi)容，通過這些理論的閱讀、討論，加深對課題的認識，為課題研究提供理論支撐。課題組還搭建了信息交流的平臺，在"教育在線〞的"小學教育論壇〞上開辟研究專欄，進展交流，定期組織問題沙龍、互動研討等活動，并結(jié)合每次的研究課活動，加強實驗教師的自我反思和隨機溝通，積極撰寫教研日記，實現(xiàn)以交流促思考，以思考促積累，以積累促開展的目的，為課題研究實施的有序、有效，防止盲目性奠定根底。3．注重實踐，扎實有效地開展研究活動。堅持以校本研究為重點，以課堂行為為保證的實驗方法；堅持實驗教師的個體研究為主，骨干教師小組等集體研究為輔的實驗方法。采用行動研究的方法，邊研究，邊實驗，邊應(yīng)用，以局部帶動全校，以點校帶動全市?！?〕開展骨干研究小組先行活動，提高實驗的針對性。本課題是由九所學校共同參與研究的，這九所學校就是課題研究的共同體，每個學校的研究負責人就是我們課題研究的骨干，組成課題研究中心組。所有的研究活動我們遵循研究中心組先行的原則，經(jīng)研究中心組共同商討后展開。我們共同反思以前的教學行動，圍繞課題實驗提出了"教學策略和教學方法有什么關(guān)系？什么是有效的教學策略和教學方法？如何形成有效的教學策略和教學方法〞等迫切需要解決的典型問題進展研討。中心組活動仍堅持主題式、互動式、持續(xù)性。采取了互相推薦文章學習、備課會、研究課、典型課例研討等行之有效的形式，從理論到實踐上加深對課題的認識，使本階段活動更有針對性，加強每個學校的課題研究實效性?！?〕積極開展校本教研，促進教師的教學水平提高。校本教研是課題研究活動中的主要形式，各校根據(jù)在課題組中承當?shù)难芯咳蝿?wù)，積極開展研究活動。首先，每個學校都確定自己的子課題研究方案，并在此根底上進展校本課題研討活動。如青年路中心小學、黃安中心小學都是把課題又分成幾個研究小組進展研究，實驗小學把課題的相關(guān)任務(wù)分解到各個教師手中，磨子橋小學在進展兩個學段教學策略比較研究時，按照四大領(lǐng)域進展分塊研究，溱潼中心小學按照教學策略的再細化分類，規(guī)劃了小組合作教學策略的研究，這樣使課題的研究活動落到實處，更使每個學校在研究的時候找準著力點，操作中見到實效。其次，開展校本培訓，提高實驗教師的理論和實踐水平，為課題研究做好理論準備。如南街學校組織教師學習了"走近新課程"、布魯諾的"教育過程"等理論文章，組織教師討論，在討論的根底上形成自己的學習心得。各校通過對以往教學案例的設(shè)計，以及片斷的教學策略和教學方法進展剖析，提出有效的教學策略和教學方法；通過獨立思考、集體備課、課堂研究、課后反思、交流、改良等系列活動，促進實驗教師的理論素養(yǎng)及教育教學能力都得到鍛煉和提高，這些基于教研組、基于課堂、基于學生的實踐研究，使課題研究落到了實處。〔3〕組織課題組大型教研活動，展開課題實驗初步成果。課題研究的生命在于實踐。為了使我們的課題研究充滿活力，我們立足課堂，堅持理論聯(lián)系實際，從實際數(shù)學教學中的困惑出發(fā)，開展活動，每次活動都圍繞研究專題進展。如我們通過一課兩上，通過不同學段同一領(lǐng)域的內(nèi)容兩次比照，對第一學段和第二學段如何形成有效的教學策略進展思考，同時對這兩個學段的教學策略進展比照。我們在南街學校開展的研討會上，由兩位教者針對"觀察物體〞〔二年級的和四年級的〕各上一節(jié)課，兩位教者執(zhí)教六年級的"百分數(shù)的意義和寫法〞采取不同策略和方法各上一節(jié)課，比照研究取得了比較好的效果。這樣的大型研究活動為每位實驗教師提供互動式研討的時機，研究課也是展示課題初步研究成果，鍛煉骨干教師的平臺，同時具有引領(lǐng)近期課題研究方向的作用，促進了課題研究的深入。4．加強標準，做好實驗的總結(jié)分析。課題研究的過程是動態(tài)的過程，這個過程需要周密的方案和標準的管理?！?〕研究過程標準。為了使課題研究務(wù)實，方案形成后即在調(diào)查論證的根底上進展開題評審，形成了總體研究要求，在總體研究方案的根底上，再制定分段研究方案。教研室把這樣的課題研究活動納入正常的學年教科研方案中，保證了課題研究的連續(xù)性?！?〕資料積累標準。研究的過程是資料積累的過程。把資料積聚起來分析，為下一步研究提供依據(jù)，作好準備。課題組做好每次活動記錄，各個學校課題研究獨立的個體也有相應(yīng)的研究資料，有教師的學習筆記、優(yōu)秀教學設(shè)計、典型案例分析，有在學校開展的各項調(diào)查活動，各校根據(jù)課題組的要求，系統(tǒng)性地整理資料，從資料中分析當前教師的教學策略和教學方法現(xiàn)狀，催生有效、創(chuàng)新的教學策略和教學方法，推動校級課題研究的開展，從而為總課題研究提供依據(jù)。為了做好資料總結(jié)，課題組通過提供資料、召開各實驗學校實驗工作會議，引導有關(guān)學?？偨Y(jié)交流有關(guān)情況。根據(jù)課題活動安排，在南街學校召開了階段總結(jié)交流會。會上，九所實驗學校都對各自課題階段工作作了交流發(fā)言，對課題的實驗情況作了全面深入的總結(jié)，明確了在今后課題研究中需要解決的問題。從各有關(guān)學校資料的收集、整理和階段小結(jié)可以看出，課題研究在各校的開展不是停留在紙上、口頭上，而是安排在各校的工作中，落實在行動上，閃光在課堂上。我的階段成效：通過研究，我們認識到，在學生自主探索、合作交流中，教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生認識到自己學習的成功，通過教師鼓勵、表揚，同學的認可，自我的肯定，實現(xiàn)自我學習的鼓勵，促進學生自主學習的進一步深入。評價不是單一的，盡量不用"好，真聰明！〞"好極了〞"你真棒〞的廉價表揚，而是帶有具體內(nèi)容的表揚，如"你這個方法有創(chuàng)意！〞之類的表揚引導學生，點燃學生思維碰撞的火花，引導學生對一個問題步步深入，直至豁然開朗。這樣立體性、全方位的評價才能促進學生自我提高，形成數(shù)學學習中的鼓勵機制。研究進展：對課題的認識我們經(jīng)歷了三個階段。首先，從感覺上我們選擇了關(guān)于課堂教學策略和教學方法的研究。那時，我們對教學策略和教學方法的關(guān)系還比較模糊，但課題組成員本著研究的態(tài)度，在學習的根底上進展研討，在課題組統(tǒng)一組織學習材料的根底上，各校自己再組織教師進展學習，在學習中進一步明確課題中兩個關(guān)鍵概念的實質(zhì)和含義，為下一步的研究提供了理論的依據(jù)。其次，通過比較反思，進一步明確課題中教學策略和教學方法的相互關(guān)系。我們認識到，在多種理論中都認為教學策略包含著教學方法，而在本課題中在提出教學策略的同時提出教學方法，說明教學方法與教學策略又是并列的。這樣，我們在研究教學策略時重點研究教學策略中的教學方法的使用，在優(yōu)化教學策略的同時，重點關(guān)注教學方法的優(yōu)化。研究教學策略的落腳點放在教學方法上。最后，以課堂教學為依托，進一步認識教學策略和教學方法的實際意義。我們讓各校組織教師對自己課堂的教學策略和教學方法進展概括與分析，對現(xiàn)有一些材料介紹的教學策略和教學方法進展比較分析，提出自己的思考；通過開題研討課"分米和毫米〞一課兩教〔由同一人兩次執(zhí)教〕，在研討中我們進一步明確了教學策略的不同，決定了教學方法的不同，教學效果就會有很大的不同。我的成長記錄之對農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用的幾點認識近幾年來，我國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育取得了長足的進展，工程工程建立已經(jīng)根本完成，但這并不意味著工程建立的完畢，應(yīng)該說工程的應(yīng)用、作用的發(fā)揮更是工程的繼續(xù)。遠程教育資源的應(yīng)用是一個推動農(nóng)村教育信息化，提高教師綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村根底教育跨越式開展，使教育質(zhì)量呈螺旋式上升的過程。如何充分有效地利用遠程教育資源于學科教學、學生學習和教師專業(yè)開展，全面提高教育教學質(zhì)量是當前各級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門和所有教育工作者需要十分關(guān)注的問題。在利用遠程教育資源備課的環(huán)節(jié)上，大局部學科教師能夠自覺地到微機室IP資源，找到為我所用的課程資源。這說明越來越多的教師已經(jīng)認識到遠程教育資源給傳統(tǒng)的課堂教學帶來的巨大變化。但是，教師們只是走馬觀花地瀏覽和觀看遠程教育資源，只是對資源的呈現(xiàn)方式、媒體類型進展簡單了解，而沒有對資源進展詳細的研究和分析，沒有按照科學的備課環(huán)節(jié)及備課要求去組織電子備課。現(xiàn)在有些教師利用遠程教育資源上課時，還存在拿過來就用的現(xiàn)象。由于學科教師前期備課不充分，教學設(shè)計思路不清晰，教學活動設(shè)計不明確，利用遠程教育資源進展課堂教學時，常常會出現(xiàn)"課件這邊風景獨好，學生不知所云〞的現(xiàn)象。上課時，教師的任務(wù)就是一下一下地按動鼠標，把課件的內(nèi)容機械地放給學生看，該停的地方不停，該問的環(huán)節(jié)不問，該評價時不評價，應(yīng)質(zhì)疑時不質(zhì)疑。整個課堂猶如一節(jié)電影播放課。遠程教育資源擁有的交互性和展示性完全沒有得到落實。教師落了一身輕松，而學生卻未必就學會知識。教學活動包括內(nèi)容和方式，以及這些活動如何與媒體優(yōu)勢相結(jié)合。在這些活動中，有些是師生互動，有些是生生互動，有些是人機互動。但是，現(xiàn)在的學科教師所使用的課件并沒有將互動的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)，多數(shù)教師僅僅是一看了之、一問了之。在我們的遠程教育資源應(yīng)用課堂上，很少能看到精彩活潑、生動有趣的主題活動。在利用遠程教育手段評價課堂教學時，許多教師借助課件給學生一些評價，很多授課教師甚至以"機器評價打分，學生感興趣〞為理由，想當然地認為電腦足以能夠代替教師評價了，這顯然有失偏頗。課堂中的評價應(yīng)該是提高課堂教學效率、增強教師的教學能力的重要手段。我們的課堂應(yīng)該不但有電腦的評價，還應(yīng)該有教師的評價、生生之間的評價。這種評價的過程才是學生主動思考的過程。實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程最重要的階段是應(yīng)用階段，其核心就是遠程教育資源的應(yīng)用，真正實現(xiàn)遠程教育資源有效共享，才能真正縮短城市與農(nóng)村、興旺地區(qū)與不興旺地區(qū)根底教育的差距。以上存在的這些問題，其癥結(jié)所在就是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源沒有得到有效的應(yīng)用，既有在應(yīng)用方式上的問題，也有應(yīng)用策略技巧上的問題。在遠程教育資源應(yīng)用實踐中，我歸納出以下幾種主要方式：1．模仿教學式模仿優(yōu)秀教師教學過程，完成自己的課堂教學，從中體會先進的教學教法，這是應(yīng)用方式的初級階段。這種方式的根本流程為：觀摩──臨摹教案──教學運用──評價──體會。先從遠程教育資源示范課中反復觀看優(yōu)秀教師教學過程。根據(jù)觀摩的示范課書寫教案，其間學科教研組的教師共同參與討論，強化觀摩效果，萌發(fā)體會。按照教案進展課堂教學實踐，再次體會先進的教學教法。評價分為兩個階段：一是在課堂教學過程中，觀察學生的課堂反映，從而評價教學效果；二是課堂教學完畢后，學科教研組教師〔其他學科教師也可參與〕共同評價、討論。模仿教學式教學的評價不同于一般教學評價，評價重點應(yīng)放在執(zhí)教教師對先進的教學教法的理解和先進的教學教法與原來教學教法相比較上，注意不要拘泥學生素質(zhì)、教學環(huán)境的差異。模仿教學式重要環(huán)節(jié)是體會，體會優(yōu)秀教師先進的教學教法和課堂教學的組織形式。體會也是一種歸納和總結(jié)。2．播放教學式這是遠程教育資源普遍應(yīng)用的方式，直接將完整的遠程教育資源引入課堂教學。這種應(yīng)用方式簡單易行，在農(nóng)村學校較為普遍，特別是在教師素質(zhì)低和教師缺乏的學科教學中，更能呈現(xiàn)其效果。播放教學式可以分為"全程播放式、間歇播放式、二元播放式、三元播放式〞。專業(yè)性強的學科或能力較差的教師采取"全程播放式〞，如音樂、美術(shù)等學科教師可直接播放教學同步配套教學光盤，組織學生進展全程模仿學習；公共性強的學科及有一定駕御能力的教師采取"間歇播放式〞，如語文、數(shù)學、科學等學科采取由教師根據(jù)光盤資源，結(jié)合課堂教學實際分段播放，學生能有一個吸收和消化的時間過程；教學資源應(yīng)用能力強的教師采取"二元播放式〞，充分利用各類教學資源，根據(jù)教學需要對資源進展優(yōu)化組合，使得課堂教學形成知識的高效轉(zhuǎn)換；針對個體綜合性強的教師采取"三元播放式〞，亦稱為"循環(huán)式教學模式〞，即在二元式的根底上開拓性地整合各類教學資源，調(diào)動學生參與，形成師生互動、生生互動、課內(nèi)外互動的教學模式。3．重構(gòu)資源式這是遠程教育資源深層次應(yīng)用的方式，以學科教研組為單位，研究遠程教育資源，利用遠程教育資源提供的素材，自制課堂教學課件。其根本流程是：熟悉資源──解析資源──選擇資源──重構(gòu)資源──教學應(yīng)用。首先要充分了解本學科遠程教育資源的類別、文件格式，根據(jù)本課程教學目標進展教學資源的重新構(gòu)建。資源的選擇是重要環(huán)節(jié)，要充分考慮教學重點難點、學生素質(zhì)、學生生活環(huán)境、學習興趣等因素，盡可能使用有效資源，排除無效資源。例如，在數(shù)學教學中求解圓錐體積，遠程教育資源中既有類似板書的固定畫面資源，也有動畫資源，選擇前者如同黑板搬家，選擇后者就能呈現(xiàn)多媒體優(yōu)越的效果。重構(gòu)遠程教育資源，就是要以最正確組合完成教學設(shè)計，提高課堂教學的效率與質(zhì)量。有了遠程教育資源，師生的活動更加豐富了。但是，要真正發(fā)揮好遠程教育資源的作用，實現(xiàn)遠程教育資源和課堂教學的整合，還要正確處理好教師、學生、課本、遠程教育手段之間的關(guān)系。一是要為我所用。由于教材版本的不同，教法的因人而異，學情的千差萬別，遠程教育資源與我們的實際教學有很多差異之處，必須堅持"以我為主，為我所用〞的原則，不能被課件牽著鼻子走。在課堂教學設(shè)計時，教師既要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標，合理選擇使用多媒體，又要對包括文本、視圖、音像等媒體資源進展合理選擇，組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)，還要對各教學環(huán)節(jié)進展周密安排，精心設(shè)計，防止師生雙方受制于多媒體教學。二要突出"三點〞。遠程教育資源的使用要有利于突出重點，突破難點，展示亮點。比方，在創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)認知沖突、化解疑難問題時可以巧妙運用多媒體課件資源。多媒體教學應(yīng)圍繞教學需求有所取舍，一切以效勞教學為出發(fā)點，摒棄"花架子〞，防止形式主義。"如果教師不了解如何更加有效地運用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實際意義〞。遠程教育資源應(yīng)用于學科整合同樣如此。學科教師不要完全依賴于資源、被資源所束縛，要更多地去研究資源給課堂帶來的活力，給思想帶來的沖擊，給行為帶來的變化。我們更多地要去學習技術(shù)之外給我們帶來的過程與方法、變化與效應(yīng)。農(nóng)遠資源與學科課堂整合是一個沒有前人可以借鑒的、具有挑戰(zhàn)性的新課題。學科教師只有依靠在平時的課堂中積極主動地實踐創(chuàng)新，才能讓農(nóng)遠資源真正成為學科教師的好助手、好工具，真正成為提高課堂教學質(zhì)量的催化劑和加速器?！?012年度〕-.z.我的成長記錄之我的成長記錄之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"的人，學習感悟人生，關(guān)注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)心，或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯

人生因讀書而成長，因讀書而進步，因讀書而收獲；

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"給教師的建議"-------一本好書，一本盼讀已久的好書。

讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!

我的成長記錄之課題："認識方程"教學設(shè)計教學目標：1、在豐富的問題情境中感受到生活中存在著大量的等量關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；2、結(jié)合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；3、通過觀察、比較、分析，經(jīng)歷從具體生活情境中尋找等量關(guān)系并用數(shù)學語言表達，再到用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系的過程；4、使學生獲得數(shù)學是可以運用他們自己的經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗。教學重點難點：本節(jié)課的教學重點是理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教材分析：為了使學生體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型，產(chǎn)生學習方程的欲望，教材設(shè)置了多方面的問題情境。通過多個實例的討論，引導學生找到這些含有未知數(shù)的等式的共同特點，并用自己的語言進展描述，在此根底上，幫助學生概括出什么是方程。教學策略及教法設(shè)計：教學時，先讓學生自己從圖中獲得信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語言加以表述，然后嘗試用含有字母的等式表示各個等量關(guān)系。在建立方程概念的教學中，教師應(yīng)引導學生理解實際問題中各個量的意義，分析其中蘊含的數(shù)量關(guān)系，從而尋找等量關(guān)系，由于本課時學生第一次接觸到方程，因此，根據(jù)教學目標不出現(xiàn)過分復雜的內(nèi)容。教學媒體及資源應(yīng)用設(shè)計：根據(jù)教學目標本節(jié)課以學生熟悉的蹺蹺板入手，然后出示天平，讓學生看到原來天平和蹺蹺板的原理是一樣的，只有兩邊的重量一樣可以平衡，然后出示不同的重量，讓學生看到天平失去了平衡，從而理解了天平的原理。然后得出什么是方程，接下來出示幾組方程讓學生明白方程的等量關(guān)系，再通過判斷哪些式子是方程，哪些不是加深對方程的理解，最后出示圖例讓學生列方程，這時學生列方程就很容易了。教學過程：(一)、激情導入師1：同學們你們玩過蹺蹺板嗎？有什么感受？師2：如果是一只大熊貓和一只小熊貓在玩蹺蹺板，會怎么樣？那小朋友們，在什么情況下蹺蹺板會平衡？師3：有一種科學儀器，它與蹺蹺板很相似，是什么呢？〔出示課件〕它是用來做什么的？現(xiàn)在我們就用天平來稱物體，好嗎？【設(shè)計意圖：通過蹺蹺板導入天平，蹺蹺板是生活中存在的活動，學生們都經(jīng)歷過，這樣導入比較自然，學生易于承受，位以后的學習做好了鋪墊。通過出示課件讓學生認識到了天平，它和蹺蹺板的樣子很像，學生們更容易記住?！俊捕?、新授1．現(xiàn)在天平是平衡的，我在天平的左邊放10克砝碼，天平〔不平衡〕，在天平的右邊放20克砝碼，天平〔不平衡〕。2．要想讓天平平衡，該怎么辦？我在天平的左邊再放10克的砝碼，觀察一下天平〔平衡了〕。3．天平平衡說明天平左邊和右邊相等?！舶鍟鹤筮?右邊〕你能列出一個等式嗎？〔10+10=20〕10+10表示什么？20呢？等號表示〔〕。過渡：剛剛我們用天平稱物體就象玩蹺蹺板一樣有意思，那我們再玩一次？1．在天平左邊放50克砝碼，右邊放100克砝碼，天平〔不平衡〕要使天平平衡，可以怎么辦？教師再放一個50克的砝碼在左邊，觀察一下天平〔平衡了〕2．你能列出等式嗎？〔50+50=100〕50+50表示天平哪邊的質(zhì)量？等號說明？現(xiàn)在我想變換一下，把左邊的一個砝碼換成一個膠棒，你們猜猜天平會平衡嗎？〔老隊倆討論一下〕匯報。3．天平到底會怎么樣呢？教師把膠棒放上去，看，天平真的象小朋友們猜測的那樣平衡了。4．看天平的顯示，誰能列出一個等式？〔板書：膠棒的質(zhì)量+50=100〕如果用未知數(shù)來表示膠棒的質(zhì)量，則，可以列出一個什么樣的等式呢？〔*+50=100〕*表示什么？*+50表示天平哪邊的質(zhì)量，等號說明什么？過渡：天平的問題解決的真好，天平的好朋友也有問題。你能幫助解決嗎？〔出示盤稱〕1．這是什么？它與天平有什么聯(lián)系？2．從圖上獲得哪些信息？根據(jù)這個信息，你能列出一個等式嗎？小組討論。4塊月餅的質(zhì)量還可以怎么表示？你能列出一個含有未知數(shù)的等式嗎？匯報。4*=380*表示什么？4*表示什么？等號說明什么？過渡：剛剛教師和小朋友們一起做游戲，快樂嗎？如果讓你自己來做游戲你們愿意嗎？請拿出教師發(fā)給你的水和杯子，4個人一小組，看看你們能不能寫出含有未知數(shù)的等式？要求：把瓶子里的水全部倒進所給的杯子中。匯報。Z表示什么？還有不同想法嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們觀察黑板上的這兩組等式，有什么不同？我們可能把字母取個名字，叫：未知數(shù)。象第一組這樣，含有未知數(shù)的等式，叫做方程。這就是我們今天所學習的新知識：認識方程。用自己的話說說什么是方程？出示方程的定義，自己讀讀。判斷一下第二組是不是方程？要說是方程必須具備哪些條件？記住了嗎？【設(shè)計意圖：本節(jié)是教學的重點也是難點，在教學中首先通過蹺蹺板引出天平，讓學生理解天平的原理，通過課件的展示讓學生看到只有兩邊的重量一樣重天平才會平衡，為學習認識方程打好了根底?！俊踩诚旅嫖覀冏鼍毩?．這些式子中你認為是方程的打"?〞，不是的劃"×〞。①、*-10=35②、3×78=234③、20+a④、6〔a+2〕=42⑤、*-14＞72⑥、5*+32=472．看圖列方程。P891、3、4、5過渡：對方程小朋友已經(jīng)掌握很好，則給你一幅圖，能不能列出方程？〔1〕出示天平圖〔2〕漢堡圖｛1、2Ｘ+7=112、Ｘ+Ｘ+7=11｝〔3〕小明思考圖〔4〕〔屏幕出示〕3、根據(jù)題意列方程。P90—2〔1〕【設(shè)計意圖：通過練習判斷方程加深學生對方程的理解和穩(wěn)固，通過課件出示習題節(jié)省了時間，是問題更加清楚，學生易于理解?！俊菜摹?、總結(jié)：今天，我們認識了方程，在以后的學習中，還會經(jīng)常出現(xiàn)，希望小朋友們一定要學好它，并能用方程來解決我們生活中的實際問題?！驹O(shè)計意圖：這是本課的最后一個環(huán)節(jié)，通過回憶本節(jié)課的重點來加深對方程的理解，并聯(lián)系生活，讓寫生認識到學習數(shù)學知識為了解決生活中的數(shù)學問題，其實數(shù)學也很簡單，在生活中隨處可見?！堪鍟O(shè)計：方程*+5=104y=380…像這樣的含有未知數(shù)的等式叫方程。我的成長記錄之"在活動中學數(shù)學〞——關(guān)注學習過程"數(shù)學是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的根底上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進展應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造〞〔引自"國家數(shù)學課程標準"征求意見稿〕。學生的數(shù)學學習過程不能只是承受現(xiàn)成的數(shù)學知識，而是一個以學生已有的知識和經(jīng)歷為根底的主動建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領(lǐng)會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數(shù)學課，教師應(yīng)十分關(guān)注學生的學習過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生開展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程。具體說，教學時應(yīng)抓住新舊知識的連接點，從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，幫助學生獲得新知學習的必要經(jīng)歷和預備知識〔奧蘇貝爾稱之為"先行組織者〞〕，從而為新知學習提供認知固定點，提高學習者認知構(gòu)造中適當觀念的可利用性；應(yīng)啟發(fā)學生從原有認知構(gòu)造中找準新知的生長點，不僅要考慮學生學習新知識所需要的根底，而且充分考慮學生對將要學習的新知識已了解多少，從而確定新知學習的起點〔維果茨基稱之為"最近開展區(qū)〞〕；應(yīng)突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認知沖突，使學生到達"憤悱〞的狀態(tài)，為學習新知創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣，保持學習動機，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。

關(guān)注學生的學習過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。在這一過程中，但凡能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教；但凡能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他做；但凡能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他講。為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的時機，多一點體嘗成功的愉快，真正做到"學生是數(shù)學學習的主人者。

"圓柱的體積"這局部內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會計算長方體、正方體的體積，并且掌握圓柱根本特征的根底上，引導學生探索并掌握圓柱的體積公式。自己感覺在這局部內(nèi)容的教學中應(yīng)注重學生的探索過程，在充分積累學習經(jīng)歷的根底上得出圓柱體積的計算公式。但在實際的操作過程中卻發(fā)現(xiàn)了很多的問題。1.學生并不能結(jié)合之前圓面積計算公式的探索方法來探索圓柱的體積計算方法。2.并不是每一個學生都能理解圓柱的體積與切割后長方體體積之間的關(guān)系。我的成長記錄之從一次和學生談話說起任教二十多年來，無論是平日上課還是做班務(wù)，我多半是板著一副面孔。自以為只有不茍言笑，才能顯示教師的威嚴，才能鎮(zhèn)住學生。每當聽到領(lǐng)導和同志們夸我教的班紀律穩(wěn)定，學生聽話市時，我都暗自肯定自己那一套"師倒尊嚴〞的做法?？扇率巳张c班里一個學習紀律較差的學生談話，卻使我幡然悔悟。那時上午第一節(jié)剛上課〔數(shù)學課〕，一班干部跑著來叫我，說張*在數(shù)學課上說說笑笑，昨天家庭作業(yè)也未做……，聽了學生的報告，想到上周六班會后我才找他談過話，并給他提出了警告，隔個星期天就故態(tài)復萌，太不象話了。我怒氣沖沖往教室趕去，想給他來個下馬威?？晌腋舸岸?，數(shù)學教師正在發(fā)火，我此時再來加油，能感化他嗎？于是，我待數(shù)學教師平靜下來后，叫張*出來詢問情況，他撅著嘴慢慢吞吞出來了，站在我面前，臉扭到一邊，專等我用"火攻〞了。我的威嚴似乎一下子被這無言的舉動擊潰了。他把教師的話當作耳旁風，對這樣的學生發(fā)脾氣，恨鐵不成鋼能轉(zhuǎn)變他的思想嗎？一兩次說教能使他改變幾年來的不良習慣嗎？想著想著，我平靜下來了，我和他彼此沉默了好久。我努力輕輕地，和顏悅色地詢問："張*，你剛剛在課堂上一定是想起什么快樂事控制不住自己了，才違犯紀律的，是嗎？〞我的舉動大概出乎他的意料，他轉(zhuǎn)過頭正視著我，點了點頭。我感覺到他已消除了抵觸情緒，就接著說："你上周才保證過按時完成作業(yè)的，怎么一過星期天又反悔了？〞"昨天俺哥訂婚，家里待客……〞我趁機誘導："如果你把實情告訴教師，并保證今天抽空補上，教師會批評你嗎？〞沒想到一向在我面前總是板著臉的他竟負疚地說："不會，這都怪我，現(xiàn)在我就去找數(shù)學教師。〞他心悅誠服地回到教室去了……這使我想到：對差生，如果我們教師不一味訓斥，而是含著微笑循循善誘，商量改錯方法。這正像教育家贊克夫所說："兒童對于教師給予他們的良好感，反映很靈敏的，他會用愛報答教師的愛。〞作為班主任，我常常為學生的種種過失而苦惱，今天卻在無意中找到了教育學生的好方法，使我茅塞頓開：我們教師既是學生的教育者又是學生的效勞者，如果終日一臉冰霜，學生一見你那樣就心存戒備，對你敬而遠之，你的教育又從何談起！特別是那些學困生，原來就有一種自卑心理，班主任教師如果過于嚴厲，他們在思想上和教師的距離就會越來越遠。這樣下去，想求得什么教育效果恐怕就不容易了。怪不得有位哲人說："微笑是最美好的語言。〞"微笑是和風煦陽，微笑是盛開的花朵，如果缺少美好的微笑，就好比花園里失去了春日與和風〞。由此看來，這話對教師再適宜不過了。讓我們教師用微笑的春風吹開一朵朵含苞未放的花朵，用微笑的煦陽溫暖一顆顆求知的心。我的成長記錄之我的成長記錄之家訪心得〔一〕1、良好的家庭教育對青少年的安康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進展學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)"不會管，管不了〞的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。家訪心得〔二〕1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生安康全面開展打下堅實的根底。2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進展全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反應(yīng)。我的成長記錄之培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔一〕在課堂教學中，我堅持抓好根底知識，抓好根本技能，以重要教學知識、重要數(shù)學公式、定理、根本例子為主進展教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的根本解法，為學生扎下扎實的根底。全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、開展智力、陶冶品質(zhì)，使學生活起來。在學生中形成"趕、幫、超〞濃厚的學習氣氛，是每個學生都能安康的成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。三年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看，大局部同學學習積極性高，學習母的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有局部學生學習不夠認真，紀律、生活方面比較懶散，自我控制力不強，根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)補差工作，實行分層教學，教學根底差的學生要從最根本的知識點補起，鼓勵他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學便要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學根底較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們"吃得飽〞，提高他們的分析、解決問題的能力。甚至要從嚴要求，標準他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。采取的具體措施如下：1、以平時的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。2、利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育、紀律教育。3、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進展轉(zhuǎn)變。4、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進展經(jīng)歷交流。5、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成"趕、幫、超〞的濃厚學習氣氛。6、差生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。7、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理。8、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔二〕在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打