白鷺-完整版教學設計 省賽獲獎

白鷺教學目標：

1.認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學重難點：1.本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學準備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）2.我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。1.請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.引導學生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章脈絡，指導分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請學生背誦有關白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。板書：

精巧的詩2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。）3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？[整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑W生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑W生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）2.指名交流捕捉到的關于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3.布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！

4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？（4）指名交流感受。（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。（3）指導朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷?！斘覀冊俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖--白鷺全部生活場景（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！（7）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結全文1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2.齊讀。（音樂漸高）3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的