《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比方的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清爽淡雅，布滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生才智，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)局部，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言的積存和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有肯定的感性熟悉，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太標(biāo)準(zhǔn)、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)、積存和感悟語(yǔ)言，增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生觀賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字（利用已有識(shí)字閱歷，培育自主識(shí)字力量）

1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的？和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請(qǐng)別人幫助。

爭(zhēng)論（聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生感受夏天的美妙）

1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜愛荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)展說話訓(xùn)練。

3、爭(zhēng)論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫忙學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培育學(xué)生積存語(yǔ)言的力量）

每日積存：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積存的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積存，事事積存的好習(xí)慣。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀看再描紅。

2、教師依據(jù)學(xué)生書寫詳細(xì)狀況進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿足為止。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培育學(xué)生感悟語(yǔ)言和積存語(yǔ)言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜愛的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展現(xiàn)學(xué)生背誦狀況相互溝通背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要留意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培育學(xué)生的想象力和搜集信息的力量）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜愛荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜愛的事物自由說一說。

2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)展溝通。

寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)（可以相互打等級(jí)）

教學(xué)建議：