《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)覺(jué)

這一局部由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)一樣的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分溝通，進(jìn)展自己理解的根底上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也穩(wěn)固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高。

過(guò)程建議

1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

2、自主思索，組內(nèi)溝通。

3、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會(huì)。

5、啟發(fā)思索：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班溝通。

日積月累

這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)局部組成?！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積存和生活閱歷?！白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積存。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存特別有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

過(guò)程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都熟悉哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

2、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，認(rèn)真觀看這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

4、組字嬉戲，穩(wěn)固生字識(shí)記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的溝通和工具書，弄懂成語(yǔ)的意思。

3、競(jìng)賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜愛(ài)的方式，積存成語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我愛(ài)護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思索圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的溝通中，培育學(xué)生的交際力量，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

交際預(yù)備

1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學(xué)生他成若干小組。

3、預(yù)備畫畫用的彩筆和畫紙。

過(guò)程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：假如你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展溝通。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是生疏人？你分別應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展現(xiàn)，師生觀賞，共同評(píng)議。

4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟發(fā)？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)展溝通，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)溝通共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展現(xiàn)。

展現(xiàn)臺(tái)

本次展現(xiàn)臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字嬉戲”和“謎語(yǔ)展現(xiàn)”兩局部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前預(yù)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)溝通，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱忱。

過(guò)程建議

1、出示“填字嬉戲”。讓學(xué)生依據(jù)自己的積存，把詞語(yǔ)填完整。

2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看所填寫的字，進(jìn)而發(fā)覺(jué)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

4、教師小結(jié)。引導(dǎo)