家長(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響課件

家長(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響1ppt課件家長(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響1ppt課件

教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是孩子成長(zhǎng)中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。2ppt課件教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)每一位父母都應(yīng)向自己提出這樣的問(wèn)題：我們的心理健康嗎？我們的言行存在哪些問(wèn)題？我們的言行舉止對(duì)孩子有哪些好或不好的影響？孩子學(xué)到了父母哪些行為？3ppt課件每一位父母都應(yīng)向自己提出這樣的問(wèn)題：3ppt課件

俗話說(shuō)言傳身教，身教重于言教。父母的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。孩子的學(xué)習(xí)和模仿能力是極強(qiáng)的。他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象首先是父母與他人相處的方式、對(duì)待事物的態(tài)度、興趣愛(ài)好、動(dòng)作、說(shuō)話腔調(diào)等，這些都可能成為孩子習(xí)慣行為的模式。不論父母的行為規(guī)范與否，孩子都可能會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，甚至成為孩子人際交往的方式，對(duì)待事物的態(tài)度和解決問(wèn)題的手段。4ppt課件俗話說(shuō)言傳身教，身教重于言教。父母的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影

而在青少年人格形成過(guò)程中影響最為重要和突出的，當(dāng)數(shù)家長(zhǎng)教育子女的方式、夫妻關(guān)系、及父母的品德行為等因素。孩子的同情心、自尊心、獨(dú)立性等許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。父母與子女之間缺乏愛(ài)，缺乏精神上的溝通，是孩子心理發(fā)育不全或教育缺陷的根源。5ppt課件而在青少年人格形成過(guò)程中影響最為重要和突出的，當(dāng)數(shù)家

家長(zhǎng)教育子女的方式多種多樣。有專制型、溺愛(ài)型、保護(hù)型、不協(xié)調(diào)型、民主型、虐待型等等。其中民主型屬于比較明智可行的教育方法。民主、平等、和諧的家庭氛圍，孩子與家長(zhǎng)良好的溝通，都會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。而其他幾種家庭教育或多或少都存在一些問(wèn)題和誤區(qū)。以下是幾種常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式：6ppt課件家長(zhǎng)教育子女的方式多種多樣。有專制型、溺愛(ài)型、保1、專制型（支配型）：

采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，只從父母主觀意愿出發(fā)，不考慮孩子的心理愿望，經(jīng)常打罵、體罰孩子，在這種家庭中，孩子的人格、自尊、意志、權(quán)利不被尊重，家庭親子關(guān)系是一種命令與服從的關(guān)系。這種教養(yǎng)方式使孩子易產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴(yán)重、自卑、消極、暴躁、懦弱、依賴或反抗權(quán)威等人格特征。

7ppt課件1、專制型（支配型）：7ppt課件2、溺愛(ài)型（順從型）：

多見(jiàn)于獨(dú)生子女家庭。一切順從溺愛(ài)，百依百順。子女常表現(xiàn)為任性、自私、驕傲、情緒不穩(wěn)定、無(wú)責(zé)任感。這樣的孩子往往在社會(huì)上到處碰壁。8ppt課件2、溺愛(ài)型（順從型）：8ppt課件

3、保護(hù)型（限制型）：

過(guò)分限制孩子的活動(dòng)，一切勞動(dòng)由家長(zhǎng)包辦代替，一心讀書，閉門不出。子女性格表現(xiàn)盲從、脆弱、依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性和想象力，社會(huì)適應(yīng)能力差。9ppt課件3、保護(hù)型（限制型）：9ppt課件4、自流型（放任型）：

家長(zhǎng)既缺少愛(ài)心、耐心，也缺乏責(zé)任感，孩子從小缺乏教育和關(guān)心，放任自流，由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成性格內(nèi)向、孤僻、對(duì)人冷淡、情緒消沉、興趣狹窄、缺乏理想和追求等心理傾向。10ppt課件4、自流型（放任型）：10ppt課件5、不協(xié)調(diào)型：

即教育態(tài)度缺乏一致性，連續(xù)性，隨心所欲，以家長(zhǎng)的情緒為轉(zhuǎn)移，教育方式多變。家庭內(nèi)部缺乏穩(wěn)定感，孩子情緒不穩(wěn)定，容易恐懼、焦慮、急躁、多疑、自卑，容易發(fā)展不良行為和產(chǎn)生心理問(wèn)題。

不協(xié)調(diào)型教養(yǎng)方式有以下兩種：11ppt課件5、不協(xié)調(diào)型：11ppt課件（1）家長(zhǎng)教育觀念分歧夫妻之間由于經(jīng)歷、價(jià)值觀和知識(shí)水平不同，對(duì)孩子成長(zhǎng)的理解也不同而產(chǎn)生教育觀念的分歧。因而，在許多家庭，夫妻之間會(huì)因孩子的教育問(wèn)題產(chǎn)生矛盾這種現(xiàn)象十分普遍。值得指出的是，夫妻之間的這種分歧和沖突，往往是導(dǎo)致家庭教育失敗的重要原因。若父母意見(jiàn)相左，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，其結(jié)果必然是彼此削弱對(duì)孩子的影響力。12ppt課件（1）家長(zhǎng)教育觀念分歧12ppt課件

還有就是如果父母相互爭(zhēng)吵，尤其是彼此否定對(duì)方，不僅會(huì)使孩子對(duì)父母感到失望，還會(huì)破壞父母在孩子心目的形象，降低父母的威信。而且孩子常常在無(wú)意識(shí)中把父母作為模仿的對(duì)象，將父母的行為納入自己的行為模式中。父母意見(jiàn)不一，行為各異甚至存在嚴(yán)重的分歧和激烈的沖突，勢(shì)必會(huì)使孩子無(wú)所適從。13ppt課件還有就是如果父母相互爭(zhēng)吵，尤其是彼此否定對(duì)方，不僅（2）

身教與言教不一致家長(zhǎng)的錯(cuò)誤言行都在潛移默化地影響著孩子。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車搶座；一邊教導(dǎo)孩子不說(shuō)臟話，一邊卻出口不遜，臟話連篇；一邊不讓孩子打架斗毆，一邊夫妻之間、鄰里之間卻經(jīng)常爭(zhēng)吵打架；一邊讓孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)......14ppt課件（2）身教與言教不一致14ppt課件6、虐待型：

見(jiàn)于少數(shù)特殊家庭。對(duì)孩子視為仇敵，打罵虐待，孩子膽小、脆弱，自卑、易造成心理缺陷和出現(xiàn)心理障礙。15ppt課件6、虐待型：15ppt課件7、民主型（教導(dǎo)型）：

是最理想的教養(yǎng)方式。家庭成員間互相尊重、平等交流，對(duì)子女既有約束，又有鼓勵(lì)。對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說(shuō)理，督促檢查。這種家庭教育下的子女常常具有很好的心理素質(zhì)，健全的人格，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，可以使兒童、青少年向著積極主動(dòng)地、健康的方向發(fā)展；而錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致他們向著攻擊性、反抗性等消極的方向發(fā)展

16ppt課件7、民主型（教導(dǎo)型）：16ppt課件

以上是幾種常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式，各位家長(zhǎng)您是屬于哪一種呢？

除了家庭教養(yǎng)方式以外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的“心靈暴力”也是影響青少年健康成長(zhǎng)的重要因素。17ppt課件以上是幾種常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式，各位家長(zhǎng)您是屬于哪一種呢

對(duì)孩子的“心靈暴力”,是家庭教育中普遍存在，而又未引起重視的問(wèn)題，它是指在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，影響其心理健康發(fā)展的、身體傷害以外的暴力行為，不少孩子都曾受到過(guò)各種形式的心靈暴力,致使很多青少年無(wú)端端地生活在自卑和焦慮中。那么,發(fā)生在我們身邊的、常見(jiàn)的心靈暴力行為有哪些呢？18ppt課件對(duì)孩子的“心靈暴力”,是家庭教育中普遍存在，而

威脅恐嚇孩子用要挾的話或手段威脅孩子,是家長(zhǎng)教育孩子時(shí)常常采用的一種錯(cuò)誤方法。家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子小,不懂事,講不通道理,就采用這種“簡(jiǎn)單易行”的方法以圖達(dá)到讓孩子聽(tīng)話的目的。

19ppt課件威脅恐嚇孩子19ppt課件

如孩子吵鬧、不肯睡，家長(zhǎng)就說(shuō)“老虎來(lái)了，多可怕，趕快把眼睛閉上”；或把孩子關(guān)到黑漆漆的房間,以表示對(duì)他不聽(tīng)話的懲罰。這種方法破壞了孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任和依賴,使其膽小怕事,甚至導(dǎo)致恐懼癥或者焦慮癥；還易使孩子模仿這種行為去騙人、嚇唬人,以強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己提出的不正當(dāng)要求。20ppt課件如孩子吵鬧、不肯睡，家長(zhǎng)就說(shuō)“老虎來(lái)了，多可怕，趕快

輕視孩子很多家長(zhǎng)在責(zé)備自己的孩子時(shí),總是會(huì)拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較,看到別的孩子作文拿獎(jiǎng)，就罵自己的孩子:“你怎么什么都不行？你要是有某某一半優(yōu)秀就好了…”其實(shí),每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處,都是可以發(fā)光的金子，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，否則,只顧說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，只能讓他們變得自卑,甚至連原來(lái)的優(yōu)點(diǎn)都失去,因此,家長(zhǎng)首先要給予孩子一顆自信的心靈,沒(méi)有自信的孩子,不會(huì)有改變?nèi)秉c(diǎn)的力量。21ppt課件21ppt課件

期望過(guò)高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,家長(zhǎng)容易出現(xiàn)“家庭超前教育”的浮躁心態(tài),往往不顧孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)行讓孩子朝著父母希望的方向發(fā)展。比如,用成人或者”神童”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,不停地讓孩子學(xué)這學(xué)那，然后對(duì)孩子說(shuō)，“為了你,我們犧牲了許多時(shí)間,花了大把的錢,你不好好學(xué)習(xí)，就沒(méi)臉來(lái)見(jiàn)父母了”.而這對(duì)于一個(gè)正在成熟和發(fā)展中的青少年來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種沉重的包袱，孩子不能達(dá)到父母的期望時(shí),會(huì)產(chǎn)生自我否定的心理。22ppt課件期望過(guò)高22ppt課件孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷，從不追究，甚至還縱容、袒護(hù)。孩子看不到造成的不良后果，認(rèn)為做錯(cuò)事和沒(méi)做錯(cuò)事一個(gè)樣，也就感到無(wú)所謂了。由于家長(zhǎng)的嬌慣和無(wú)原則的遷就，孩子經(jīng)常以摔打物品或其他破壞性行為來(lái)達(dá)到自己的目的。家長(zhǎng)的多次妥協(xié)，使孩子為所欲為。23ppt課件孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。23ppt課件羞辱斥責(zé)當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事后,不少家長(zhǎng)喜歡用難聽(tīng)的話辱罵孩子，這會(huì)傷了孩子的自尊心,還造成了親子間的隔閡，使孩子產(chǎn)生逆反心理，許多孩子干脆“破罐子破摔”,失去進(jìn)取心。

家長(zhǎng)精心呵護(hù)孩子身體的成長(zhǎng),卻忘了孩子心理的發(fā)育也需要精心栽培.不斷積累的情緒問(wèn)題會(huì)和青少年的智力一起發(fā)展,形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,讓他們迷失.情感上不健康的青少年,無(wú)論智力多么超群,也不可能快樂(lè)。24ppt課件羞辱斥責(zé)24ppt課件

同時(shí)，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為還體現(xiàn)在對(duì)孩子的的愛(ài)的極端表現(xiàn)上。對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)行為有：25ppt課件同時(shí)，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為還體現(xiàn)在對(duì)孩子的的愛(ài)的極端表1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。26ppt課件1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立能力與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。

27ppt課件2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感—恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。28ppt課件3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的

由于父母是子女最直接的老師，故父母在日常生活中的良好行為方式可以直接促進(jìn)子女的心理健康，幫助他們平穩(wěn)度過(guò)逆反期。29ppt課件由于父母是子女最直接的老師，故父母在日常生活中的良好一、家長(zhǎng)自己對(duì)老師、親戚、朋友、同事有看法，不要在孩子面前談?wù)?，更不要加上個(gè)人評(píng)論，主觀臆想的評(píng)判；二、夫妻間肯定會(huì)有發(fā)生矛盾的時(shí)候，不論是夫妻之間的，還是因孩子而起的，雙方的爭(zhēng)論必須回避孩子；

30ppt課件一、家長(zhǎng)自己對(duì)老師、親戚、朋友、同事有看法，不要在孩子面前談

三、作為家長(zhǎng)要注重自身的示范作用。心理學(xué)研究表明，兒童總是有意無(wú)意地模仿他人，從他人身上尋找自己行為的模式，家長(zhǎng)是子女最早也是經(jīng)常接觸和模仿的對(duì)象，孩子的很多行為，都是模仿父母的結(jié)果。因此，家長(zhǎng)平時(shí)要十分注重自己的一言一行，凡是要求孩子做到的，自己應(yīng)該首先做到。同時(shí)，要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，真正為孩子起到良好的導(dǎo)向。31ppt課件三、作為家長(zhǎng)要注重自身的示范作用。31ppt課件四、如果你經(jīng)常批評(píng)你的孩子，他們會(huì)以為自己一無(wú)是處，而且會(huì)去挑剔別人。

如果你稱贊和鼓勵(lì)你的孩子，他們會(huì)明白只要肯嘗試，便可以做成一件事。

如果你驚嚇你的孩子或使他們害怕你，他們會(huì)變膽小，害怕及擔(dān)心被別人傷害。

如果你讓孩子看到你生氣和打架，他們也學(xué)會(huì)打架。如果孩子看到你們爭(zhēng)吵，也應(yīng)該讓他看到你們和解。

如果讓你的孩子知道你需要和愛(ài)他們，孩子便學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。32ppt課件四、如果你經(jīng)常批評(píng)你的孩子，他們會(huì)以為自己一無(wú)是處，而且會(huì)去五、家長(zhǎng)要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，廣聞博見(jiàn)，對(duì)具有逆反心理的子女能夠采取一種更科學(xué)、更寬容的思維方式去對(duì)待，用為人父母的多重人格魅力取得孩子的信賴和尊敬。33ppt課件33ppt課件六.不要當(dāng)著孩子的面批評(píng)、嘲笑他人，包括別人家有逆反行為的子女；不要用不公正的態(tài)度和方式處理或抗拒成人社會(huì)里遇到的問(wèn)題。七.樹(shù)立孩子的獨(dú)立人格，不要指手畫腳，許多事都可以放手讓他們獨(dú)立進(jìn)行，為他們創(chuàng)造鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。34ppt課件六.不要當(dāng)著孩子的面批評(píng)、嘲笑他人，包括別人家有逆反行為的子八、尊重他人，樹(shù)立平等意識(shí)，父母不要在孩子面前談?wù)撍穗[私。更要尊重孩子的“隱私權(quán)”，不私拆子女的信件、偷看子女的日記，選擇正確的關(guān)心和尊重孩子的方法幫助他們。35ppt課件八、尊重他人，樹(shù)立平等意識(shí)，父母不要在孩子面前談?wù)撍穗[私。九.保持冷靜理智的處事態(tài)度，避免與子女發(fā)生沖突而做出過(guò)分的舉動(dòng)。家長(zhǎng)要理解青少年階段是容易犯錯(cuò)的時(shí)期，要盡量指導(dǎo)孩子少犯錯(cuò)誤，期望其不犯錯(cuò)誤，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。36ppt課件九.保持冷靜理智的處事態(tài)度，避免與子女發(fā)生沖突而做出過(guò)分的舉

謝謝大家37ppt課件

家長(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響38ppt課件家長(zhǎng)行為對(duì)孩子的影響1ppt課件

教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是孩子成長(zhǎng)中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。39ppt課件教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)每一位父母都應(yīng)向自己提出這樣的問(wèn)題：我們的心理健康嗎？我們的言行存在哪些問(wèn)題？我們的言行舉止對(duì)孩子有哪些好或不好的影響？孩子學(xué)到了父母哪些行為？40ppt課件每一位父母都應(yīng)向自己提出這樣的問(wèn)題：3ppt課件

俗話說(shuō)言傳身教，身教重于言教。父母的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。孩子的學(xué)習(xí)和模仿能力是極強(qiáng)的。他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象首先是父母與他人相處的方式、對(duì)待事物的態(tài)度、興趣愛(ài)好、動(dòng)作、說(shuō)話腔調(diào)等，這些都可能成為孩子習(xí)慣行為的模式。不論父母的行為規(guī)范與否，孩子都可能會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，甚至成為孩子人際交往的方式，對(duì)待事物的態(tài)度和解決問(wèn)題的手段。41ppt課件俗話說(shuō)言傳身教，身教重于言教。父母的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影

而在青少年人格形成過(guò)程中影響最為重要和突出的，當(dāng)數(shù)家長(zhǎng)教育子女的方式、夫妻關(guān)系、及父母的品德行為等因素。孩子的同情心、自尊心、獨(dú)立性等許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。父母與子女之間缺乏愛(ài)，缺乏精神上的溝通，是孩子心理發(fā)育不全或教育缺陷的根源。42ppt課件而在青少年人格形成過(guò)程中影響最為重要和突出的，當(dāng)數(shù)家

家長(zhǎng)教育子女的方式多種多樣。有專制型、溺愛(ài)型、保護(hù)型、不協(xié)調(diào)型、民主型、虐待型等等。其中民主型屬于比較明智可行的教育方法。民主、平等、和諧的家庭氛圍，孩子與家長(zhǎng)良好的溝通，都會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。而其他幾種家庭教育或多或少都存在一些問(wèn)題和誤區(qū)。以下是幾種常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式：43ppt課件家長(zhǎng)教育子女的方式多種多樣。有專制型、溺愛(ài)型、保1、專制型（支配型）：

采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，只從父母主觀意愿出發(fā)，不考慮孩子的心理愿望，經(jīng)常打罵、體罰孩子，在這種家庭中，孩子的人格、自尊、意志、權(quán)利不被尊重，家庭親子關(guān)系是一種命令與服從的關(guān)系。這種教養(yǎng)方式使孩子易產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴(yán)重、自卑、消極、暴躁、懦弱、依賴或反抗權(quán)威等人格特征。

44ppt課件1、專制型（支配型）：7ppt課件2、溺愛(ài)型（順從型）：

多見(jiàn)于獨(dú)生子女家庭。一切順從溺愛(ài)，百依百順。子女常表現(xiàn)為任性、自私、驕傲、情緒不穩(wěn)定、無(wú)責(zé)任感。這樣的孩子往往在社會(huì)上到處碰壁。45ppt課件2、溺愛(ài)型（順從型）：8ppt課件

3、保護(hù)型（限制型）：

過(guò)分限制孩子的活動(dòng)，一切勞動(dòng)由家長(zhǎng)包辦代替，一心讀書，閉門不出。子女性格表現(xiàn)盲從、脆弱、依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性和想象力，社會(huì)適應(yīng)能力差。46ppt課件3、保護(hù)型（限制型）：9ppt課件4、自流型（放任型）：

家長(zhǎng)既缺少愛(ài)心、耐心，也缺乏責(zé)任感，孩子從小缺乏教育和關(guān)心，放任自流，由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成性格內(nèi)向、孤僻、對(duì)人冷淡、情緒消沉、興趣狹窄、缺乏理想和追求等心理傾向。47ppt課件4、自流型（放任型）：10ppt課件5、不協(xié)調(diào)型：

即教育態(tài)度缺乏一致性，連續(xù)性，隨心所欲，以家長(zhǎng)的情緒為轉(zhuǎn)移，教育方式多變。家庭內(nèi)部缺乏穩(wěn)定感，孩子情緒不穩(wěn)定，容易恐懼、焦慮、急躁、多疑、自卑，容易發(fā)展不良行為和產(chǎn)生心理問(wèn)題。

不協(xié)調(diào)型教養(yǎng)方式有以下兩種：48ppt課件5、不協(xié)調(diào)型：11ppt課件（1）家長(zhǎng)教育觀念分歧夫妻之間由于經(jīng)歷、價(jià)值觀和知識(shí)水平不同，對(duì)孩子成長(zhǎng)的理解也不同而產(chǎn)生教育觀念的分歧。因而，在許多家庭，夫妻之間會(huì)因孩子的教育問(wèn)題產(chǎn)生矛盾這種現(xiàn)象十分普遍。值得指出的是，夫妻之間的這種分歧和沖突，往往是導(dǎo)致家庭教育失敗的重要原因。若父母意見(jiàn)相左，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，其結(jié)果必然是彼此削弱對(duì)孩子的影響力。49ppt課件（1）家長(zhǎng)教育觀念分歧12ppt課件

還有就是如果父母相互爭(zhēng)吵，尤其是彼此否定對(duì)方，不僅會(huì)使孩子對(duì)父母感到失望，還會(huì)破壞父母在孩子心目的形象，降低父母的威信。而且孩子常常在無(wú)意識(shí)中把父母作為模仿的對(duì)象，將父母的行為納入自己的行為模式中。父母意見(jiàn)不一，行為各異甚至存在嚴(yán)重的分歧和激烈的沖突，勢(shì)必會(huì)使孩子無(wú)所適從。50ppt課件還有就是如果父母相互爭(zhēng)吵，尤其是彼此否定對(duì)方，不僅（2）

身教與言教不一致家長(zhǎng)的錯(cuò)誤言行都在潛移默化地影響著孩子。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車搶座；一邊教導(dǎo)孩子不說(shuō)臟話，一邊卻出口不遜，臟話連篇；一邊不讓孩子打架斗毆，一邊夫妻之間、鄰里之間卻經(jīng)常爭(zhēng)吵打架；一邊讓孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)......51ppt課件（2）身教與言教不一致14ppt課件6、虐待型：

見(jiàn)于少數(shù)特殊家庭。對(duì)孩子視為仇敵，打罵虐待，孩子膽小、脆弱，自卑、易造成心理缺陷和出現(xiàn)心理障礙。52ppt課件6、虐待型：15ppt課件7、民主型（教導(dǎo)型）：

是最理想的教養(yǎng)方式。家庭成員間互相尊重、平等交流，對(duì)子女既有約束，又有鼓勵(lì)。對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說(shuō)理，督促檢查。這種家庭教育下的子女常常具有很好的心理素質(zhì)，健全的人格，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，可以使兒童、青少年向著積極主動(dòng)地、健康的方向發(fā)展；而錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致他們向著攻擊性、反抗性等消極的方向發(fā)展

53ppt課件7、民主型（教導(dǎo)型）：16ppt課件

以上是幾種常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式，各位家長(zhǎng)您是屬于哪一種呢？

除了家庭教養(yǎng)方式以外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的“心靈暴力”也是影響青少年健康成長(zhǎng)的重要因素。54ppt課件以上是幾種常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)方式，各位家長(zhǎng)您是屬于哪一種呢

對(duì)孩子的“心靈暴力”,是家庭教育中普遍存在，而又未引起重視的問(wèn)題，它是指在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，影響其心理健康發(fā)展的、身體傷害以外的暴力行為，不少孩子都曾受到過(guò)各種形式的心靈暴力,致使很多青少年無(wú)端端地生活在自卑和焦慮中。那么,發(fā)生在我們身邊的、常見(jiàn)的心靈暴力行為有哪些呢？55ppt課件對(duì)孩子的“心靈暴力”,是家庭教育中普遍存在，而

威脅恐嚇孩子用要挾的話或手段威脅孩子,是家長(zhǎng)教育孩子時(shí)常常采用的一種錯(cuò)誤方法。家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子小,不懂事,講不通道理,就采用這種“簡(jiǎn)單易行”的方法以圖達(dá)到讓孩子聽(tīng)話的目的。

56ppt課件威脅恐嚇孩子19ppt課件

如孩子吵鬧、不肯睡，家長(zhǎng)就說(shuō)“老虎來(lái)了，多可怕，趕快把眼睛閉上”；或把孩子關(guān)到黑漆漆的房間,以表示對(duì)他不聽(tīng)話的懲罰。這種方法破壞了孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任和依賴,使其膽小怕事,甚至導(dǎo)致恐懼癥或者焦慮癥；還易使孩子模仿這種行為去騙人、嚇唬人,以強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己提出的不正當(dāng)要求。57ppt課件如孩子吵鬧、不肯睡，家長(zhǎng)就說(shuō)“老虎來(lái)了，多可怕，趕快

輕視孩子很多家長(zhǎng)在責(zé)備自己的孩子時(shí),總是會(huì)拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較,看到別的孩子作文拿獎(jiǎng)，就罵自己的孩子:“你怎么什么都不行？你要是有某某一半優(yōu)秀就好了…”其實(shí),每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處,都是可以發(fā)光的金子，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，否則,只顧說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，只能讓他們變得自卑,甚至連原來(lái)的優(yōu)點(diǎn)都失去,因此,家長(zhǎng)首先要給予孩子一顆自信的心靈,沒(méi)有自信的孩子,不會(huì)有改變?nèi)秉c(diǎn)的力量。58ppt課件21ppt課件

期望過(guò)高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,家長(zhǎng)容易出現(xiàn)“家庭超前教育”的浮躁心態(tài),往往不顧孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)行讓孩子朝著父母希望的方向發(fā)展。比如,用成人或者”神童”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,不停地讓孩子學(xué)這學(xué)那，然后對(duì)孩子說(shuō)，“為了你,我們犧牲了許多時(shí)間,花了大把的錢,你不好好學(xué)習(xí)，就沒(méi)臉來(lái)見(jiàn)父母了”.而這對(duì)于一個(gè)正在成熟和發(fā)展中的青少年來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種沉重的包袱，孩子不能達(dá)到父母的期望時(shí),會(huì)產(chǎn)生自我否定的心理。59ppt課件期望過(guò)高22ppt課件孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷，從不追究，甚至還縱容、袒護(hù)。孩子看不到造成的不良后果，認(rèn)為做錯(cuò)事和沒(méi)做錯(cuò)事一個(gè)樣，也就感到無(wú)所謂了。由于家長(zhǎng)的嬌慣和無(wú)原則的遷就，孩子經(jīng)常以摔打物品或其他破壞性行為來(lái)達(dá)到自己的目的。家長(zhǎng)的多次妥協(xié)，使孩子為所欲為。60ppt課件孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。23ppt課件羞辱斥責(zé)當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事后,不少家長(zhǎng)喜歡用難聽(tīng)的話辱罵孩子，這會(huì)傷了孩子的自尊心,還造成了親子間的隔閡，使孩子產(chǎn)生逆反心理，許多孩子干脆“破罐子破摔”,失去進(jìn)取心。

家長(zhǎng)精心呵護(hù)孩子身體的成長(zhǎng),卻忘了孩子心理的發(fā)育也需要精心栽培.不斷積累的情緒問(wèn)題會(huì)和青少年的智力一起發(fā)展,形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,讓他們迷失.情感上不健康的青少年,無(wú)論智力多么超群,也不可能快樂(lè)。61ppt課件羞辱斥責(zé)24ppt課件

同時(shí)，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為還體現(xiàn)在對(duì)孩子的的愛(ài)的極端表現(xiàn)上。對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)行為有：62ppt課件同時(shí)，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為還體現(xiàn)在對(duì)孩子的的愛(ài)的極端表1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。63ppt課件1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立能力與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。

64ppt課件2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感—恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。65ppt課件3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的

由于父母是子女最直接的老師，故父母在日常生活中的良好行為方式可以直接促進(jìn)子女的心理健康，幫助他們平穩(wěn)度過(guò)逆反期。66ppt課件由于父母是子女最直接的老師，故父母