《教學工作漫談》心得

近段時間，我拜讀了魏書生的《教學工作漫談》,感悟良多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會。我們工作量大，工作壓力大，這種辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的，然而，我們的付出與回報卻永遠不成正比的，社會地位還日漸降低?？蛇^多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質，超越自我。”我們常說，要學生愛你，要先愛學生，可怎樣去愛呢？魏書生對待學生的愛是實實在在的，民主科學的，有血有肉的。他認為不僅要教給學生眼前的知識，更要培養(yǎng)學生有利于未來、有利于人類的個性。他愛學生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛；是日復一日、點點滴滴、鍥而不舍地去愛；是實現(xiàn)目中有“人”、心中有“人”、教中有“人”地去愛；是容理解、尊重、關懷、信任地去愛；是充滿人性、人情和人道地去愛；是愛一切學生，為了一切學生的全面發(fā)展的愛。在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：“差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。”我們許多老師也“愛”差生，可是他們的愛就愛在一味抓學生的成績，一味給學生壓擔子，一味為學生補課，甚至一味指責其父母和埋怨學生。以至把學生“愛”上了絕路。魏書生卻說“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的?！彼逃龑W生的時候，是不站在學生的對立面的，讓學生怎樣，或不讓學生怎樣，或訓斥學生，而是站在學生的心里，站在學生真善美的那面，站在學生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學生會感到不是在批評指責他，而是在幫助他，關愛他。這樣的愛應該說是非常獨特而又實實在在的，它沒有半點虛偽。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。魏書生是用愛去澆灌每一棵“幼苗”，但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛。讀魏書生《教學工作漫談》心得有一句話常說，自己不僅僅要有一桶水，而是要有源源不斷的活水才可以，而如果不讀書，不學習，那么你自己的那一碗水會越來越少，甚至化為烏有。自從學校開始了“讀書工程”以來，使我受益良多，最初的時候，我只是把讀書活動作為一項工作來為之，但漸漸地，我讀書讀出了興趣，得到收獲，從要我讀變成了我要讀，讀書是一種享受，書是人類進步的階梯，遇著一本有智慧的，有力量的，正直的好書，是對青年有重大意義的，因為遇著了一本好書，就常常決定你的未來的道路，你的整個前途，書籍不僅是人們交往的工具，不僅是信息的傳播者，而最主要的是-----洞察周圍現(xiàn)實生活的工具，是自然界中有理智的一份子-----人的自我見解。我讀書，大的方面說是為了中國的教育事業(yè)而讀書，小的方面說是為了自己的人生價值意義。讀了魏書生的《教學工作漫談》使我受益良多，魏書生是我過教育界的一個奇跡，教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理知道思想，已成為新一輪教育改革的重要內容，《教學工作漫談》從教書篇，育人篇，修身篇，管理篇等四大方面的100多中實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育，教學，管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學生為主體發(fā)展綜合素質，科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大教師的必讀教科書，《教學工作漫談》一書風格平實，以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教學工作經驗，內容豐富具體，富于故事性，趣味性和可操作性。魏書生是個教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神，20多年來，魏書生已在全國31個省，自治區(qū)，直轄市和臺港澳地區(qū)作報告2000多場，上公開課1000多次，發(fā)表了100多篇文章，主編，撰寫，出版了20多本書，他在社會上的兼職達43項之多，但他始終不離教學第一線，堅持上語文課，他是教書與人的模范，魏書生教學成功的要決，首先是他對教育事業(yè)的無比熱愛，靠他正確的教育思想，靠他對教育改革的執(zhí)著追求。除此之外，還有一項最重要的就是他對教育理論的深入學習，掌握并運用。因此，豐富了他的智能，開拓了他的胸襟，也為大陸地區(qū)教育改革寫下了輝煌的史頁?！督虒W工作漫談》中的修身篇是我最喜歡看的，從中我收獲頗多，正如魏書生所說，埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少，人不能要求環(huán)境適應