二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

Word-3-二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計一、設計思路

（一）指導思想

《語文課程標準》指出，語文課程要面對全體同學，使同學獲得基本的語文素養(yǎng)。指導同學正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，培育必備的語文力量。在教學中，尤其要重視培育同學的良好語感和整體把握力量。

（二）教學目標

1.熟悉8個生字，會寫10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

（三）教學重點與難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。二、教學預備

1.多媒體課件，實物投影儀。

2.寫有課后練習中詞語的卡片，同學用的生字卡片。

三、教學過程

第一課時

（一）謎語導入。

1.同學們，今日老師給大家?guī)砹藘晌恍掳閭H，你們想熟悉他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧?。ǚ謩e出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發(fā)生了一些好玩的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過關(guān)。

1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫誕生字，并標出不理解的詞語?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

2.對比小……此處隱蔽12566個字……他們一下就把小棗樹說的溫柔的語氣讀出來了。又如在理解小柳樹的傲慢時，我重在引導孩子們談感受后再讀，聽聽！孩子們的朗讀多動情啊，小柳樹的神氣都被她們表現(xiàn)出來了！

3、心有靈犀一點通

語言的學習，是同學與課文的對話。同學的情感總與他們對教材的熟悉相聯(lián)，而的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如抓住“小柳樹在微風中得意地跳起舞來?！钡摹暗靡狻币辉~，讓孩子體會這時柳樹的神氣。進而引導同學“：你會給得意一換什么詞？”打開同學富有共性化的思維空間，繼而打開同學的想象空間。接著讓同學做動作朗讀文字，使同學感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹，把柳樹的動作、情感移植到自己身上，達成與柳樹的融合。讀得也就有滋有味了。

一節(jié)課下來，孩子們的精神能集中，傾聽得很仔細，大部分能在我的引導下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。課堂上，有孩子們美美動情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對待課堂，對待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實，孩子們的天性是很聰慧的，就像我課后問他們的：“怎么會回答得這么好??！”小家伙們說由于仔細聽了，覺得不難！往往，由于我們過多的“擔憂”，過多的“牽護”。孩子們的靈動就會被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二班級的孩子是最好培育質(zhì)疑力量的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文力量的培育。下來，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的力量，想看到課堂上有更廣泛的同學參加回答，想努力突破自己的教學模