建筑給排水緒論共課件

建筑給排水緒論建筑給排水緒論建筑給排水緒論緒論內(nèi)容本課程的內(nèi)容本課程的地位本課程的特點(diǎn)四、學(xué)習(xí)本課程的要求五、參考書高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)劃教材建筑給水排水工程朱心岳秀萍主編!*國乩工業(yè)去社當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)量是城市中學(xué)生的近四倍,是一個(gè)非常龐大的群體,在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的今天,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的研究十分必要。筆者正是在此背景下,擬通過調(diào)查廣西賀州市所轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,希望從中獲得一些啟示,對(duì)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)提供一些參考,以促進(jìn)農(nóng)村英語教師新課程實(shí)施能力。1.調(diào)查的目的、形式和對(duì)象當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在不少問題,為了進(jìn)一步了解情況和找到解決問題的對(duì)策,根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)原理,從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣及對(duì)教師教學(xué)的反映等方面入手,筆者設(shè)計(jì)了一份“英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷”,問卷的形式為提出12個(gè)問題,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。調(diào)查對(duì)象是賀州市八所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一至初三年級(jí)抽樣24個(gè)班的學(xué)生,調(diào)查時(shí)間為2008年9月至2009年2月,共發(fā)出問卷1150份,收回有效問卷1148份。2.調(diào)查結(jié)果與分析通過對(duì)答卷仔細(xì)分析后,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面主要存在以下四個(gè)問題:2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的明確,但興趣不高具體調(diào)查情況如表1所示:從學(xué)生對(duì)表1中三個(gè)問題的回答情況可以看出,89.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語有用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也不單純?yōu)榱丝荚嚮蛏龑W(xué),也想真正把英語學(xué)好,練好口語,或?yàn)榱藢砀子诰蜆I(yè)。但是,對(duì)英語感興趣的學(xué)生卻很少,僅占24.2%,大部分學(xué)生對(duì)英語不感興趣或興趣一般?？磥?如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,仍是一個(gè)重要的課題。2.2學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)方式不對(duì)調(diào)查中,筆者觀察到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語早讀課只有極少數(shù)學(xué)生讀英語,課后也很少學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語。因此,也就這種現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查情況如表2所示:調(diào)查結(jié)果顯示,能主動(dòng)背英語單詞和課文的學(xué)生極少,僅占12.9%。大多數(shù)學(xué)生不主動(dòng)背書或偶爾背一些。課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語的學(xué)生也很少,只有20.2%,但花費(fèi)的時(shí)間也不多。從來不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語的學(xué)生比例競高達(dá)45.2%。至于作業(yè),能獨(dú)立完成的還不到一半學(xué)生,41.9%的學(xué)生經(jīng)常抄輔導(dǎo)書答案或抄同學(xué)的作業(yè),12.9%的學(xué)生甚至不寫作業(yè)。由此可見,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高,學(xué)習(xí)方式不對(duì)。因此,如何引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生正確地學(xué)習(xí),也是值得教師們特別注意的問題。2.3學(xué)習(xí)效果欠佳調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)手段較落后,有些學(xué)校只有錄音機(jī)(部分錄音機(jī)的音質(zhì)較差),缺乏必要的教學(xué)掛圖、卡片和音像資料,更談不上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。而且農(nóng)村中學(xué)也缺乏必要的英語交際環(huán)境,學(xué)生除了周一至周五每天上一節(jié)英語課外,其余時(shí)間幾乎沒有接觸英語,更別提看英語電視、聽英語廣播,就連基本的英語角、英語活動(dòng)小組都很難找到,所以,學(xué)生的英語聽說能力普遍較差。不少農(nóng)村學(xué)生學(xué)到初三英語時(shí)還不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞,平時(shí)上課就像鸚鵡學(xué)舌一樣模仿教師的發(fā)音。為了避免遺忘,常用中文或漢語拼音給英語單詞、句子注音,如class(卡拉死)、seven(洗碗)、grade(鬼累得)、Howdoyoudo(好賭又賭),等等,導(dǎo)致單詞念不準(zhǔn)、課文聽不懂,更無法用英語進(jìn)行流利地交流,具體調(diào)查情況如表3所示:調(diào)查結(jié)果警示:農(nóng)村中學(xué)英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段就應(yīng)該讓學(xué)生掌握音標(biāo)和拼讀規(guī)則,使他們具備科學(xué)地拼讀、拼寫、記憶單詞的能力。而且,教師不能只重語法、輕實(shí)踐,片面地強(qiáng)調(diào)讀、寫機(jī)械操練,而忽視對(duì)學(xué)生英語聽、說能力的培養(yǎng)。2.4教師在教學(xué)中存在的問題此次問卷調(diào)查也反映出教師在教學(xué)方面存在的一些問題。在回答“你的英語教師主要以什么方式進(jìn)行教學(xué)?”問題時(shí),100%的學(xué)生認(rèn)為英語課都是以教師講授為主,分組練習(xí)、單獨(dú)回答問題的形式很少,更談不上兩兩對(duì)話、上臺(tái)表演,他們極少有機(jī)會(huì)參與練習(xí)。在回答“你對(duì)英語教師的教學(xué)是否滿意?”時(shí),選擇滿意的僅占14.5%;選擇不滿意的占38.7%;其余46.8%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般。學(xué)生對(duì)英語教師的教學(xué)不滿意的主要原因有:教師講課聲音太小,速度太快,學(xué)生聽得模模糊糊、似懂非懂;教師唱獨(dú)角戲,學(xué)生被動(dòng)聽;教師教學(xué)方法單調(diào),激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一些教師很少帶錄音機(jī)到課堂,學(xué)生極少有機(jī)會(huì)聽到原版的英文錄音;部分教師不詳細(xì)講評(píng)作業(yè),只是把答案公布在黑板上;有些教師偏愛尖子生,對(duì)差生放任自流,置之不理,對(duì)課堂秩序管理不夠嚴(yán)。從以上學(xué)生反饋回來的意見反映出提高農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)水平的緊迫性。3.調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)的啟示問卷調(diào)查的最后一個(gè)問題是“你希望英語教師采取什么方式上課?”就此,學(xué)生們各抒已見,提出了不少希望。針對(duì)這些希望,結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐,在此提幾點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)建議,與同行們共同探討。3.1提高政治思想素質(zhì),增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感作為一名英語教師,首先要做到熱愛英語教育事業(yè),尊重?zé)釔蹖W(xué)生,不偏不倚,一視同仁地善待每一位學(xué)生;以身作則,為人師表,真正把提高學(xué)生學(xué)業(yè)放在首位,不要把課堂教學(xué)視為走過場;要督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),互相競爭,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)不背書、不寫作業(yè)等不良現(xiàn)象嚴(yán)加管理,不能放任自流。3.2重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“教師的教是為了‘不教’,只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,才能達(dá)到教師‘不教’的目的?！盵1]所以在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過多種英語學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生獲得終身受益的語言綜合運(yùn)用能力;養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè),課前自覺預(yù)習(xí)、課中積極參與、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;做到對(duì)英語的多聽、敢說、勤讀、常寫。并通過開展英語朗誦、英語演講、英語手抄報(bào)、英語晚會(huì)等形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.3優(yōu)化教學(xué)過程,杜絕“滿堂灌”優(yōu)化教學(xué)過程就是在掌握教學(xué)規(guī)律與原則的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)過程的一種科學(xué)、有效的安排,從而有意識(shí)、有科學(xué)根據(jù)地設(shè)計(jì)一種最適合于某一具體條件下的課堂教學(xué)方案,包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段與方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、優(yōu)化作業(yè)布置、優(yōu)化課外活動(dòng)等多方面內(nèi)容。[2]教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生之間的思想、感情和信息的交流,師生構(gòu)成二主體,教師要精心設(shè)計(jì)組織課堂活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生參與。[3]所以說,農(nóng)村英語教師要改變“串講”、“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式,不要把英語課變成語法翻譯課,可采用“演、唱、畫、玩”等靈活多變的教法,精講多練,講練結(jié)合、多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3.4加強(qiáng)聽說教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力首先,英語教師要幫助農(nóng)村學(xué)生排除害羞、不敢說、不愿說的心理障礙,培養(yǎng)他們開口說英語的勇氣和習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情景,活化教材,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中練習(xí)口語,組織課外會(huì)話興趣小組,盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造英語會(huì)話的環(huán)境和機(jī)會(huì),及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,讓他們嘗到成功的喜悅。其次,教師要采取多種形式,培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣和基本技能,有意識(shí)地多用英語組織教學(xué),讓學(xué)生在無負(fù)擔(dān)中多接觸英語,提高聽力。最后,校方應(yīng)重視教學(xué)儀器和輔助教具的配置,配齊全套的教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片及教學(xué)磁帶,及時(shí)更新錄音機(jī),配置投影儀,有條件的學(xué)校還應(yīng)逐步建設(shè)多媒體教室,為英語教學(xué)提供有力的保障。3.5更新教育觀念,以人為本,注重差異性和個(gè)別性英語教師要采取“面向全體、因材施教、分層教學(xué)、整體提高”的教學(xué)原則,針對(duì)不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助,培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”,讓尖子生飛起來,中等生跑起來,差生走起來,從而開發(fā)每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)生的潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都有平等學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。此外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。4.小結(jié)以上是筆者對(duì)廣西賀州市部分農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行的問卷調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議,相信還有更多更好的教學(xué)方法可以減少這些問題的存在,有待我們英語教師不斷地探索和推進(jìn)。1設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂作業(yè)信息技術(shù)課作業(yè)一般是在課上完成后，提交給老師的主機(jī)。與傳統(tǒng)學(xué)科不同，信息技術(shù)課的作業(yè)易于復(fù)制，而且抄襲現(xiàn)象很普遍。很多學(xué)生在這樣的抄襲中嘗到了甜頭，長此以往，便會(huì)對(duì)信息技術(shù)課缺乏重視，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的作業(yè)，盡可能地吸引學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地去探究，去完成作業(yè)。高中生往往喜歡形式活潑、內(nèi)容有趣的新鮮事物，教師可以將所學(xué)知識(shí)寓于游戲中，通過這樣的方式來提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。比如：教師在教授高二網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選修課《因特網(wǎng)上的信息檢索》時(shí)，可以就所學(xué)的信息檢索知識(shí)布置一個(gè)作業(yè)。作業(yè)以比賽形式開展，老師可以將全班分為四個(gè)小組，分別進(jìn)行“故宮”、“長城”、“頤和園”、“圓明園”等北京著名旅游景點(diǎn)的相關(guān)搜索，看哪組快速準(zhǔn)確地完成作業(yè)。通過這種活潑而又充滿吸引力的游戲形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)[1]。2設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由發(fā)揮的課堂作業(yè)一般信息技術(shù)課上，老師為了方便作業(yè)的提交與批改，往往會(huì)要求學(xué)生完成指定的作業(yè)內(nèi)容，這樣產(chǎn)生了不少的負(fù)面影響。一方面，指定的作業(yè)內(nèi)容，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維受到了約束；另一方面，指定的內(nèi)容還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰，這也是抄襲現(xiàn)象頻發(fā)的重要原因。針對(duì)這點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)開放性的課堂作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多充滿新意的優(yōu)秀作品。教師在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意兩個(gè)方面。第一，題目要具有開放性。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有利于開拓學(xué)生思路的問題，讓學(xué)生能多多發(fā)揮自己的想象力。第二，內(nèi)容不能限死。所設(shè)計(jì)的題目，內(nèi)容不能一樣，可以就題目的特點(diǎn)提出一定的要求，這樣不僅有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，而且還減少了抄襲的現(xiàn)象[2]。3設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的課堂作業(yè)信息技術(shù)課程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力是檢驗(yàn)這門課學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是開設(shè)這門課的初衷之一。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要盡可能與學(xué)生生活實(shí)際相一致，建立生活與信息技術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，將兩者融為一體。這樣的作業(yè)，一來可以提高學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的理解和運(yùn)用，除此之外，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓知識(shí)的價(jià)值得到體現(xiàn)，從而引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視。比如在進(jìn)行表格處理教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“現(xiàn)在有高一年級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績記錄Excel表，表中包含有班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、成績、學(xué)科五個(gè)字段，如果要從中找到高二（3）班所有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績記錄，最快捷的操作方法是（），A.排序、B.篩選、C.替換、D.查找”，通過這樣的題目，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用[3]。4引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，課堂作業(yè)都是由教師提前設(shè)計(jì)好，上完課之后布置給學(xué)生完成。學(xué)生在整個(gè)過程中，是一個(gè)被動(dòng)的接受者，學(xué)生的主動(dòng)性不能發(fā)揮出來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡自己給自己出題，這樣的題目對(duì)他們的吸引力更大，而且更重要的是，他們自己出的題目，更能貼近他們的學(xué)習(xí)情況，難度符合他們的實(shí)際。教學(xué)除了要教給學(xué)生書本知識(shí)之外，更需要的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。這樣就是一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。5分層次設(shè)計(jì)作業(yè)高中生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方面是有差異的，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)有差別，有的學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，對(duì)這方面比較熟悉，基礎(chǔ)比較好。而有的學(xué)生平常接觸不到電腦的，相應(yīng)的基礎(chǔ)就要差一點(diǎn)。此外，學(xué)生的接受能力也是有差異的，有的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，而有的就差點(diǎn)。如果在教學(xué)中采取一視同仁的做法，容易造成這樣的結(jié)果：基礎(chǔ)好的學(xué)生，很快就完成了老師布置的作業(yè)，甚至可以做些拓展內(nèi)容，而基礎(chǔ)略微差點(diǎn)的學(xué)生，面對(duì)同樣難度的作業(yè)，可能難以獨(dú)立完成，會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。[4]舊的知識(shí)不能吸收，新的知識(shí)也很難學(xué)下去，這樣長此以往，問題越來越大，這些學(xué)生漸漸對(duì)信息課堂失去了興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。因此，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，降低作業(yè)難度；對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提高他們作業(yè)的難度，從而讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。6結(jié)語總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，課堂作業(yè)的質(zhì)量直接影響了課堂教學(xué)的效果。所以，教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加一定的趣味性，提高課堂作業(yè)的開放性，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力。建筑給排水緒論建筑給排水緒論建筑給排水緒論緒論當(dāng)前我國農(nóng)1緒論內(nèi)容本課程的內(nèi)容本課程的地位本課程的特點(diǎn)四、學(xué)習(xí)本課程的要求五、參考書緒論2高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)劃教材建筑給水排水工程朱心岳秀萍主編!*國乩工業(yè)去社高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)劃教材3緒論本課程的內(nèi)容較為全面系統(tǒng)地講授建筑內(nèi)部給水、消防給水、排水、熱水及飲水以及筑外部第音國水,居住區(qū)給水排水第繪章建筑消差會(huì)票建筑排水中水、特殊建筑給水排水系統(tǒng)的①基本理論;②設(shè)計(jì)原理計(jì)算方法④施工安裝;⑤運(yùn)行管理等方面的基本知識(shí)和技術(shù)。緒論4緒論本課程的地位生活水平的重要標(biāo)志;2.建筑設(shè)備三大部分之3.給水排水三大主干課之一;4.應(yīng)用廣泛。《給水排水管道系統(tǒng)》、《建筑給水排水工程》、《水質(zhì)工程學(xué)》緒論5緒論本課程的特點(diǎn)①與室外給排水工程的關(guān)系水源十一泵站凈水二泵站室外給水管網(wǎng)建筑給水排水污水處理廠污水泵站室外排水管網(wǎng)②與其他專業(yè)的關(guān)系建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、通訊等專業(yè)協(xié)調(diào)、配合。緒論6緒論本課程的特點(diǎn)③我國建筑給排水工程的發(fā)展過程a.1964年以前:建國后逐漸組建專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍,設(shè)置專業(yè),編制規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集等,b.1965-1986年:總結(jié)理論和經(jīng)驗(yàn),推出新的計(jì)算公式和設(shè)計(jì)思路,三次修訂手冊(cè),頒布了高層民用建筑防火規(guī)范,形成獨(dú)立技術(shù)體系1987年以后:專業(yè)隊(duì)伍壯大,高、難、新技術(shù)迅速發(fā)展,新的手冊(cè)、規(guī)范制定,緒論7緒論本課程的特點(diǎn)④建筑給排水工程的發(fā)展方向a.發(fā)展完善、舒適、便于管理、集中控制、自動(dòng)化的給排水系統(tǒng)和設(shè)備;b.節(jié)水、節(jié)能,提高水的利用率,發(fā)展中水,提高工業(yè)用水的循環(huán)率;c.水資源市場化,通過市場調(diào)節(jié)水價(jià)d.開發(fā)和使用新材料、新設(shè)備、新配件;e.改革施工方法,提高效率;改進(jìn)設(shè)計(jì)原理、計(jì)算方法,使設(shè)計(jì)人性化f相關(guān)政策、法規(guī)的不斷完善。緒論8緒論本課程的特點(diǎn)1.內(nèi)容廣泛;2.多學(xué)科交叉;3.實(shí)用性強(qiáng)緒論9緒論四學(xué)習(xí)本課程的要求必須掌握建筑給水排水工程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、施工安裝方面的基本理論知識(shí)以及相關(guān)技術(shù)。必須有工程流體力學(xué)、熱工學(xué)、物理化學(xué),以及水泵與水站、給水工程、污水處理等相關(guān)知識(shí)。2.能力要求能夠獨(dú)立完成建筑給水排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)計(jì)算、以及繪制工程設(shè)計(jì)圖。緒論10緒論五參考書建筑給水排水建筑給水排水現(xiàn)代建筑給水排水工程設(shè)計(jì)手冊(cè)緒論11建筑給排水緒論共課件12建筑給排水緒論共課件13建筑給排水緒論共課件14建筑給排水緒論共課件15建筑給排水緒論共課件16建筑給排水緒論共課件17建筑給排水緒論共課件18建筑給排水緒論共課件19建筑給排水緒論共課件20建筑給排水緒論共課件21建筑給排水緒論共課件22建筑給排水緒論共課件23建筑給排水緒論共課件24建筑給排水緒論共課件25建筑給排水緒論共課件26建筑給排水緒論共課件27建筑給排水緒論共課件28建筑給排水緒論共課件29建筑給排水緒論共課件30建筑給排水緒論共課件31建筑給排水緒論共課件32建筑給排水緒論共課件33建筑給排水緒論共課件34建筑給排水緒論共課件35建筑給排水緒論共課件36建筑給排水緒論共課件37建筑給排水緒論共課件38建筑給排水緒論共課件39建筑給排水緒論共課件40建筑給排水緒論共課件41建筑給排水緒論共課件42建筑給排水緒論共課件43建筑給排水緒論共課件44建筑給排水緒論共課件45建筑給排水緒論共課件46建筑給排水緒論共課件47建筑給排水緒論共課件48建筑給排水緒論共課件49建筑給排水緒論共課件50建筑給排水緒論共課件51建筑給排水緒論共課件52建筑給排水緒論共課件53建筑給排水緒論共課件54建筑給排水緒論共課件55建筑給排水緒論共課件56建筑給排水緒論共課件57建筑給排水緒論共課件58建筑給排水緒論共課件59建筑給排水緒論共課件60建筑給排水緒論共課件61建筑給排水緒論共課件62建筑給排水緒論共課件63建筑給排水緒論共課件64建筑給排水緒論共課件65建筑給排水緒論共課件66建筑給排水緒論共課件67建筑給排水緒論共課件68建筑給排水緒論共課件69建筑給排水緒論共課件70建筑給排水緒論共課件7141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2建筑給排水緒論建筑給排水緒論建筑給排水緒論緒論內(nèi)容本課程的內(nèi)容本課程的地位本課程的特點(diǎn)四、學(xué)習(xí)本課程的要求五、參考書高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)劃教材建筑給水排水工程朱心岳秀萍主編!*國乩工業(yè)去社當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)量是城市中學(xué)生的近四倍,是一個(gè)非常龐大的群體,在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的今天,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的研究十分必要。筆者正是在此背景下,擬通過調(diào)查廣西賀州市所轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,希望從中獲得一些啟示,對(duì)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)提供一些參考,以促進(jìn)農(nóng)村英語教師新課程實(shí)施能力。1.調(diào)查的目的、形式和對(duì)象當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在不少問題,為了進(jìn)一步了解情況和找到解決問題的對(duì)策,根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)原理,從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣及對(duì)教師教學(xué)的反映等方面入手,筆者設(shè)計(jì)了一份“英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷”,問卷的形式為提出12個(gè)問題,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。調(diào)查對(duì)象是賀州市八所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一至初三年級(jí)抽樣24個(gè)班的學(xué)生,調(diào)查時(shí)間為2008年9月至2009年2月,共發(fā)出問卷1150份,收回有效問卷1148份。2.調(diào)查結(jié)果與分析通過對(duì)答卷仔細(xì)分析后,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面主要存在以下四個(gè)問題:2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的明確,但興趣不高具體調(diào)查情況如表1所示:從學(xué)生對(duì)表1中三個(gè)問題的回答情況可以看出,89.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語有用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也不單純?yōu)榱丝荚嚮蛏龑W(xué),也想真正把英語學(xué)好,練好口語,或?yàn)榱藢砀子诰蜆I(yè)。但是,對(duì)英語感興趣的學(xué)生卻很少,僅占24.2%,大部分學(xué)生對(duì)英語不感興趣或興趣一般?？磥?如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,仍是一個(gè)重要的課題。2.2學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)方式不對(duì)調(diào)查中,筆者觀察到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語早讀課只有極少數(shù)學(xué)生讀英語,課后也很少學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語。因此,也就這種現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查情況如表2所示:調(diào)查結(jié)果顯示,能主動(dòng)背英語單詞和課文的學(xué)生極少,僅占12.9%。大多數(shù)學(xué)生不主動(dòng)背書或偶爾背一些。課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語的學(xué)生也很少,只有20.2%,但花費(fèi)的時(shí)間也不多。從來不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語的學(xué)生比例競高達(dá)45.2%。至于作業(yè),能獨(dú)立完成的還不到一半學(xué)生,41.9%的學(xué)生經(jīng)常抄輔導(dǎo)書答案或抄同學(xué)的作業(yè),12.9%的學(xué)生甚至不寫作業(yè)。由此可見,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高,學(xué)習(xí)方式不對(duì)。因此,如何引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生正確地學(xué)習(xí),也是值得教師們特別注意的問題。2.3學(xué)習(xí)效果欠佳調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)手段較落后,有些學(xué)校只有錄音機(jī)(部分錄音機(jī)的音質(zhì)較差),缺乏必要的教學(xué)掛圖、卡片和音像資料,更談不上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。而且農(nóng)村中學(xué)也缺乏必要的英語交際環(huán)境,學(xué)生除了周一至周五每天上一節(jié)英語課外,其余時(shí)間幾乎沒有接觸英語,更別提看英語電視、聽英語廣播,就連基本的英語角、英語活動(dòng)小組都很難找到,所以,學(xué)生的英語聽說能力普遍較差。不少農(nóng)村學(xué)生學(xué)到初三英語時(shí)還不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞,平時(shí)上課就像鸚鵡學(xué)舌一樣模仿教師的發(fā)音。為了避免遺忘,常用中文或漢語拼音給英語單詞、句子注音,如class(卡拉死)、seven(洗碗)、grade(鬼累得)、Howdoyoudo(好賭又賭),等等,導(dǎo)致單詞念不準(zhǔn)、課文聽不懂,更無法用英語進(jìn)行流利地交流,具體調(diào)查情況如表3所示:調(diào)查結(jié)果警示:農(nóng)村中學(xué)英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段就應(yīng)該讓學(xué)生掌握音標(biāo)和拼讀規(guī)則,使他們具備科學(xué)地拼讀、拼寫、記憶單詞的能力。而且,教師不能只重語法、輕實(shí)踐,片面地強(qiáng)調(diào)讀、寫機(jī)械操練,而忽視對(duì)學(xué)生英語聽、說能力的培養(yǎng)。2.4教師在教學(xué)中存在的問題此次問卷調(diào)查也反映出教師在教學(xué)方面存在的一些問題。在回答“你的英語教師主要以什么方式進(jìn)行教學(xué)?”問題時(shí),100%的學(xué)生認(rèn)為英語課都是以教師講授為主,分組練習(xí)、單獨(dú)回答問題的形式很少,更談不上兩兩對(duì)話、上臺(tái)表演,他們極少有機(jī)會(huì)參與練習(xí)。在回答“你對(duì)英語教師的教學(xué)是否滿意?”時(shí),選擇滿意的僅占14.5%;選擇不滿意的占38.7%;其余46.8%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般。學(xué)生對(duì)英語教師的教學(xué)不滿意的主要原因有:教師講課聲音太小,速度太快,學(xué)生聽得模模糊糊、似懂非懂;教師唱獨(dú)角戲,學(xué)生被動(dòng)聽;教師教學(xué)方法單調(diào),激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一些教師很少帶錄音機(jī)到課堂,學(xué)生極少有機(jī)會(huì)聽到原版的英文錄音;部分教師不詳細(xì)講評(píng)作業(yè),只是把答案公布在黑板上;有些教師偏愛尖子生,對(duì)差生放任自流,置之不理,對(duì)課堂秩序管理不夠嚴(yán)。從以上學(xué)生反饋回來的意見反映出提高農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)水平的緊迫性。3.調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)的啟示問卷調(diào)查的最后一個(gè)問題是“你希望英語教師采取什么方式上課?”就此,學(xué)生們各抒已見,提出了不少希望。針對(duì)這些希望,結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐,在此提幾點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)建議,與同行們共同探討。3.1提高政治思想素質(zhì),增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感作為一名英語教師,首先要做到熱愛英語教育事業(yè),尊重?zé)釔蹖W(xué)生,不偏不倚,一視同仁地善待每一位學(xué)生;以身作則,為人師表,真正把提高學(xué)生學(xué)業(yè)放在首位,不要把課堂教學(xué)視為走過場;要督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),互相競爭,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)不背書、不寫作業(yè)等不良現(xiàn)象嚴(yán)加管理,不能放任自流。3.2重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“教師的教是為了‘不教’,只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,才能達(dá)到教師‘不教’的目的?！盵1]所以在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過多種英語學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生獲得終身受益的語言綜合運(yùn)用能力;養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè),課前自覺預(yù)習(xí)、課中積極參與、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;做到對(duì)英語的多聽、敢說、勤讀、常寫。并通過開展英語朗誦、英語演講、英語手抄報(bào)、英語晚會(huì)等形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.3優(yōu)化教學(xué)過程,杜絕“滿堂灌”優(yōu)化教學(xué)過程就是在掌握教學(xué)規(guī)律與原則的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)過程的一種科學(xué)、有效的安排,從而有意識(shí)、有科學(xué)根據(jù)地設(shè)計(jì)一種最適合于某一具體條件下的課堂教學(xué)方案,包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段與方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、優(yōu)化作業(yè)布置、優(yōu)化課外活動(dòng)等多方面內(nèi)容。[2]教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生之間的思想、感情和信息的交流,師生構(gòu)成二主體,教師要精心設(shè)計(jì)組織課堂活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生參與。[3]所以說,農(nóng)村英語教師要改變“串講”、“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式,不要把英語課變成語法翻譯課,可采用“演、唱、畫、玩”等靈活多變的教法,精講多練,講練結(jié)合、多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3.4加強(qiáng)聽說教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力首先,英語教師要幫助農(nóng)村學(xué)生排除害羞、不敢說、不愿說的心理障礙,培養(yǎng)他們開口說英語的勇氣和習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情景,活化教材,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中練習(xí)口語,組織課外會(huì)話興趣小組,盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造英語會(huì)話的環(huán)境和機(jī)會(huì),及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,讓他們嘗到成功的喜悅。其次,教師要采取多種形式,培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣和基本技能,有意識(shí)地多用英語組織教學(xué),讓學(xué)生在無負(fù)擔(dān)中多接觸英語,提高聽力。最后,校方應(yīng)重視教學(xué)儀器和輔助教具的配置,配齊全套的教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片及教學(xué)磁帶,及時(shí)更新錄音機(jī),配置投影儀,有條件的學(xué)校還應(yīng)逐步建設(shè)多媒體教室,為英語教學(xué)提供有力的保障。3.5更新教育觀念,以人為本,注重差異性和個(gè)別性英語教師要采取“面向全體、因材施教、分層教學(xué)、整體提高”的教學(xué)原則,針對(duì)不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助,培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”,讓尖子生飛起來,中等生跑起來,差生走起來,從而開發(fā)每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)生的潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都有平等學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。此外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。4.小結(jié)以上是筆者對(duì)廣西賀州市部分農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行的問卷調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議,相信還有更多更好的教學(xué)方法可以減少這些問題的存在,有待我們英語教師不斷地探索和推進(jìn)。1設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂作業(yè)信息技術(shù)課作業(yè)一般是在課上完成后，提交給老師的主機(jī)。與傳統(tǒng)學(xué)科不同，信息技術(shù)課的作業(yè)易于復(fù)制，而且抄襲現(xiàn)象很普遍。很多學(xué)生在這樣的抄襲中嘗到了甜頭，長此以往，便會(huì)對(duì)信息技術(shù)課缺乏重視，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的作業(yè)，盡可能地吸引學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地去探究，去完成作業(yè)。高中生往往喜歡形式活潑、內(nèi)容有趣的新鮮事物，教師可以將所學(xué)知識(shí)寓于游戲中，通過這樣的方式來提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。比如：教師在教授高二網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選修課《因特網(wǎng)上的信息檢索》時(shí)，可以就所學(xué)的信息檢索知識(shí)布置一個(gè)作業(yè)。作業(yè)以比賽形式開展，老師可以將全班分為四個(gè)小組，分別進(jìn)行“故宮”、“長城”、“頤和園”、“圓明園”等北京著名旅游景點(diǎn)的相關(guān)搜索，看哪組快速準(zhǔn)確地完成作業(yè)。通過這種活潑而又充滿吸引力的游戲形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)[1]。2設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由發(fā)揮的課堂作業(yè)一般信息技術(shù)課上，老師為了方便作業(yè)的提交與批改，往往會(huì)要求學(xué)生完成指定的作業(yè)內(nèi)容，這樣產(chǎn)生了不少的負(fù)面影響。一方面，指定的作業(yè)內(nèi)容，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維受到了約束；另一方面，指定的內(nèi)容還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰，這也是抄襲現(xiàn)象頻發(fā)的重要原因。針對(duì)這點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)開放性的課堂作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多充滿新意的優(yōu)秀作品。教師在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意兩個(gè)方面。第一，題目要具有開放性。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有利于開拓學(xué)生思路的問題，讓學(xué)生能多多發(fā)揮自己的想象力。第二，內(nèi)容不能限死。所設(shè)計(jì)的題目，內(nèi)容不能一樣，可以就題目的特點(diǎn)提出一定的要求，這樣不僅有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，而且還減少了抄襲的現(xiàn)象[2]。3設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的課堂作業(yè)信息技術(shù)課程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力是檢驗(yàn)這門課學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是開設(shè)這門課的初衷之一。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要盡可能與學(xué)生生活實(shí)際相一致，建立生活與信息技術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系，將兩者融為一體。這樣的作業(yè)，一來可以提高學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的理解和運(yùn)用，除此之外，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓知識(shí)的價(jià)值得到體現(xiàn)，從而引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視。比如在進(jìn)行表格處理教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“現(xiàn)在有高一年級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績記錄Excel表，表中包含有班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、成績、學(xué)科五個(gè)字段，如果要從中找到高二（3）班所有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績記錄，最快捷的操作方法是（），A.排序、B.篩選、C.替換、D.查找”，通過這樣的題目，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用[3]。4引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。”傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂作業(yè)都是由教師提前設(shè)計(jì)好，上完課之后布置給學(xué)生完成。學(xué)生在整個(gè)過程中，是一個(gè)被動(dòng)的接受者，學(xué)生的主動(dòng)性不能發(fā)揮出來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡自己給自己出題，這樣的題目對(duì)他們的吸引力更大，而且更重要的是，他們自己出的題目，更能貼近他們的學(xué)習(xí)情況，難度符合他們的實(shí)際。教學(xué)除了要教給學(xué)生書本知識(shí)之外，更需要的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。這樣就是一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。5分層次設(shè)計(jì)作業(yè)高中生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方面是有差異的，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)有差別，有的學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，對(duì)這方面比較熟悉，基礎(chǔ)比較好。而有的學(xué)生平常接觸不到電腦的，相應(yīng)的基礎(chǔ)就要差一點(diǎn)。此外，學(xué)生的接受能力也是有差異的，有的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，而有的就差點(diǎn)。如果在教學(xué)中采取一視同仁的做法，容易造成這樣的結(jié)果：基礎(chǔ)好的學(xué)生，很快就完成了老師布置的作業(yè)，甚至可以做些拓展內(nèi)容，而基礎(chǔ)略微差點(diǎn)的學(xué)生，面對(duì)同樣難度的作業(yè)，可能難以獨(dú)立完成，會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。[4]舊的知識(shí)不能吸收，新的知識(shí)也很難學(xué)下去，這樣長此以往，問題越來越大，這些學(xué)生漸漸對(duì)信息課堂失去了興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。因此，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，降低作業(yè)難度；對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提高他們作業(yè)的難度，從而讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。6結(jié)語總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，課堂作業(yè)的質(zhì)量直接影響了課堂教學(xué)的效果。所以，教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加一定的趣味性，提高課堂作業(yè)的開放性，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力。建筑給排水緒論建筑給排水緒論建筑給排水緒論緒論當(dāng)前我國農(nóng)73緒論內(nèi)容本課程的內(nèi)容本課程的地位本課程的特點(diǎn)四、學(xué)習(xí)本課程的要求五、參考書緒論74高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)劃教材建筑給水排水工程朱心岳秀萍主編!*國乩工業(yè)去社高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)規(guī)劃教材75緒論本課程的內(nèi)容較為全面系統(tǒng)地講授建筑內(nèi)部給水、消防給水、排水、熱水及飲水以及筑外部第音國水,居住區(qū)給水排水第繪章建筑消差會(huì)票建筑排水中水、特殊建筑給水排水系統(tǒng)的①基本理論;②設(shè)計(jì)原理計(jì)算方法④施工安裝;⑤運(yùn)行管理等方面的基本知識(shí)和技術(shù)。緒論76緒論本課程的地位生活水平的重要標(biāo)志;2.建筑設(shè)備三大部分之3.給水排水三大主干課之一;4.應(yīng)用廣泛?！督o水排水管道系統(tǒng)》、《建筑給水排水工程》、《水質(zhì)工程學(xué)》緒論77緒論本課程的特點(diǎn)①與室外給排水工程的關(guān)系水源十一泵站凈水二泵站室外給水管網(wǎng)建筑給水排水污水處理廠污水泵站室外排水管網(wǎng)②與其他專業(yè)的關(guān)系建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、通訊等專業(yè)協(xié)調(diào)、配合。緒論78緒論本課程的特點(diǎn)③我國建筑給排水工程的發(fā)展過程a.1964年以前:建國后逐漸組建專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍,設(shè)置專業(yè),編制規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集等,b.1965-1986年:總結(jié)理論和經(jīng)驗(yàn),推出新的計(jì)算公式和設(shè)計(jì)思路,三次修訂手冊(cè),頒布了高層民用建筑防火規(guī)范,形成獨(dú)立技術(shù)體系1987年以后:專業(yè)隊(duì)伍壯大,高、難、新技術(shù)迅速發(fā)展,新的手冊(cè)、規(guī)范制定,緒論79緒論本課程的特點(diǎn)④建筑