龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件

龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯埡呵捌诋a(chǎn)品定位總圖研發(fā)龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯倛D研發(fā)心得(率例版七劍:莫問(wèn)劊由龍劍干劊合神劍月競(jìng)星倒目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表一、初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)化學(xué)是一門直到我們初三才開始學(xué)習(xí)的新課程，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科帶著神秘的面紗，給學(xué)生帶來(lái)了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學(xué)科要帶來(lái)怎樣的內(nèi)容。由于剛開始的內(nèi)容會(huì)相對(duì)比較簡(jiǎn)單易懂，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此時(shí)比較高漲，因此在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績(jī)是相當(dāng)?shù)?。但是隨著后面內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)會(huì)們接觸到一些比較抽象的知識(shí)，例如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式等等，還會(huì)出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是要牢記的，還要對(duì)其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應(yīng)用一些化學(xué)語(yǔ)言。這門學(xué)科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強(qiáng)的，需要掌握前面的一些基礎(chǔ)，才能夠保障后面的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)推理、聯(lián)系知識(shí)。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題化學(xué)教學(xué)上存在的問(wèn)題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)是必須要掌握的一些知識(shí)，經(jīng)常會(huì)存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識(shí)，但是在課堂上教授不出來(lái)，讓學(xué)生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識(shí)原封不動(dòng)的教授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠接受理解，講完就算完成任務(wù)，并不懂得用一些比較生動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生去接受知識(shí)。忽視了學(xué)生的自主性。第三，對(duì)學(xué)生缺乏了解。教學(xué)是要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對(duì)學(xué)生缺乏深刻的了解，只會(huì)用一種方法去教授不同的個(gè)體，結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生自身存在的問(wèn)題。第一，缺乏興趣。很多學(xué)生進(jìn)入初三以后，剛開始對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是充滿好奇心，但是時(shí)間久了新鮮感就不存在了，又面對(duì)許多學(xué)科造成的學(xué)習(xí)困難以及升學(xué)的壓力，還有化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)不是很高，繼而對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力相反的是，他們只會(huì)被動(dòng)地、形式化地去學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，一遇到困難就挺直不進(jìn)，喪失信心，因而學(xué)習(xí)得不到堅(jiān)持。第二，學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用功的同時(shí)，也要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。但是在初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，恰恰缺乏了正確的學(xué)習(xí)方法。首先，缺少預(yù)習(xí)。其次，缺乏練習(xí)。俗話說(shuō)溫故而知新，有的學(xué)生只會(huì)完成教師布置的練習(xí)，而不會(huì)主動(dòng)的去練習(xí)一些自己不會(huì)的題目。再次，由于初三課程多，學(xué)生不會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，往往用在化學(xué)上的時(shí)間會(huì)很少。最后，沒有解析題目、總結(jié)題目、吸取經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志。學(xué)習(xí)注定是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，有的學(xué)生渴望在短時(shí)間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應(yīng)的效果就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持的意志蕩然無(wú)存。三、提高初中生化學(xué)成績(jī)的方法1、提高教學(xué)質(zhì)量。首先要提高教師的教學(xué)能力。要深入掌握教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)的知識(shí)，這些知識(shí)是一名教師應(yīng)該具備的最基本的，用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，對(duì)優(yōu)化自己的教學(xué)方法是很有幫助的。教師還要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變力，這就需要教師有著認(rèn)真細(xì)致的備課工作，對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生和自己能夠互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓其在課堂上活躍起來(lái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。再次，了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的心理，然后通過(guò)不同的途徑了解學(xué)生的愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)關(guān)于學(xué)生的方面，對(duì)其進(jìn)行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時(shí)候不要?dú)怵H，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會(huì)分析解決的問(wèn)題，給自己一些成就感，然后慢慢的過(guò)渡到自己不太懂的知識(shí)點(diǎn)上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來(lái)了。其次，要注意自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師講課之前要有計(jì)劃地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍，標(biāo)記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解析題目能力的一個(gè)過(guò)程，只有在練習(xí)中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問(wèn)題，然后要有目的性的去進(jìn)行知識(shí)的溫習(xí)；要有自控能力，對(duì)自己要有心理暗示，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)，只有好的學(xué)習(xí)方法，而沒有堅(jiān)持的毅力那么一些都是空談?？傊?，根據(jù)初中化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，身為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而身為學(xué)生，就要做好自己的本職工作，用正確的學(xué)習(xí)方法，以刻苦學(xué)習(xí)的意志提高自己的成績(jī)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，已成為一種基本的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境合適與否，直接影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。好的問(wèn)題情境可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好處不言而喻。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)更為有效的問(wèn)題情境，從而構(gòu)建高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、尊重學(xué)生，樹立自信美國(guó)心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)領(lǐng)域――即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是要有自信心。教師通過(guò)情感控制幫助學(xué)生確立目標(biāo)和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，因材施教，與此同時(shí)更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，尊重學(xué)生的生存方式，尊重學(xué)生獨(dú)有的文化，將學(xué)生看作是有尊嚴(yán)、動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)體，使學(xué)生消除戒備心理，只有這樣，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。對(duì)在課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要有足夠的心理準(zhǔn)備，機(jī)智處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件是優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境不可缺少的手段。在處理偶發(fā)事件時(shí)，教師要遵循以下要求：化消極因素為積極因素；切忌造成師生情緒上的對(duì)立；寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全感。二、及時(shí)鼓勵(lì)，感受成功針對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自身的生活實(shí)踐，結(jié)合課本要求，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地?l揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣，讓知識(shí)保鮮，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有趣味。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘，教師要通過(guò)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)來(lái)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，減少模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問(wèn)題都可以隨時(shí)呈現(xiàn)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，促進(jìn)樂(lè)觀向上的課堂教學(xué)情感氛圍的營(yíng)造。新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過(guò)與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。比如，在講到“量的計(jì)算”這個(gè)主題時(shí)，因?qū)W生從小就耳熟能詳，所以在處理這部分知識(shí)時(shí)，筆者就特地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，在教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查準(zhǔn)備的直尺、紙張、圖片等，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐、資源共享、展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，引起他們的共鳴。學(xué)生將“自我”擺進(jìn)了教學(xué)的內(nèi)容，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我，給心靈以觸動(dòng)，將知識(shí)延伸到課外，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，更堅(jiān)定了他們的心理價(jià)值取向。四、合作探究，營(yíng)造和諧在教學(xué)中，如果能把預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機(jī)融合，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)得到尊重，學(xué)生就能處在一個(gè)和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。所以，在探究性學(xué)習(xí)中，我們都盡量讓學(xué)生既能獲取知識(shí)和技能，又能錘煉思維，同時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，感受成功，在學(xué)生健康人格的形成過(guò)程中，珍惜學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的1總圖研發(fā)心得(率例版七劍:莫問(wèn)劊由龍劍干劊合神劍月競(jìng)星倒總圖研發(fā)心得(率例版2目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表目錄3劍指總圖定性之吉若項(xiàng)目研發(fā)階段決定了項(xiàng)目總貨值的90%,那么總圖階段就已決定了總貨值的80%。若項(xiàng)目研發(fā)階段已將成本控制了70%,那么總圖階段就已將成本控制了50%?？倛D決定了景觀的構(gòu)架與格局?？倛D決定了物業(yè)管理成本的基礎(chǔ)劍指總圖4總圖設(shè)計(jì)七劍以細(xì)用足指標(biāo)青干劍貨值最大化由龍破項(xiàng)研復(fù)制模塊天瀑劍日究配套用房最小化舍神劍值景贈(zèng)綠規(guī)劃和底層挖掘--競(jìng)星劍的觀控制地庫(kù)莫間劍花細(xì)減少入日月劍總圖設(shè)計(jì)七劍5“掏干吃凈”用足指標(biāo)1、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說(shuō)2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個(gè)案例)如:利用兩層挑空陽(yáng)臺(tái)不計(jì)面積的政策,提供更多可帶來(lái)溢價(jià)的贈(zèng)送面積,驗(yàn)收后修成房間,有效增加實(shí)際容積率利用2.2米以下不計(jì)面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至2.2米以內(nèi),贈(zèng)送給客戶,帶來(lái)銷售溢價(jià),驗(yàn)收后將墊層清除,改為房間“掏干吃凈”6、用足指標(biāo)、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說(shuō)明)2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個(gè)案例)如:利用兩層挑空陽(yáng)臺(tái)不計(jì)面積的政策,提供更多可帶來(lái)溢價(jià)的贈(zèng)送面積,驗(yàn)收后修成房間,有效增加實(shí)際容積率利用22米以下不計(jì)面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至22米以內(nèi),贈(zèng)送給客戶,帶來(lái)銷售溢價(jià),驗(yàn)收后將墊層清除,改為房間、用足指標(biāo)71.1用足容積率損失可銷售部分的容積率等于白白扔掉塊利潤(rùn)算得出的總圖應(yīng)該是可以操作的案例:北京唐寧ONE項(xiàng)目1.1用足容積率81.1案例:北京唐寧ONE總用地面積:56640m代征道路:6225m代征綠地:1338建設(shè)用地:約49077m地上總建筑面積:176000m可建設(shè)用地公建面積占20%-40%住宅面積占60%80%綠地率:≥30%集中綠地:6000m2建筑限高:80m規(guī)劃難點(diǎn)用地內(nèi)另含公交場(chǎng)站一座,占地√建筑限高從80米突破到90米2500平方米,廉租房建筑面積:6000平米,不含在以上總建覺面積指標(biāo)內(nèi)日照1.1案例:北京唐寧ONE9北京唐寧ONE-雕刻空間設(shè)計(jì)前將不影響地塊以外樓房日照的立體空間切割出來(lái),之后按規(guī)范填充建筑物,得出最大容積率北京唐寧ONE-雕刻空間10端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計(jì)部分90端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計(jì)部平米以下小戶型分90平米以下小戶型精品公寓:擋光住宅作為商業(yè)指在陰影區(qū)部分的作為商業(yè)指標(biāo)比京唐寧oNE·把無(wú)洗滿目照要求的部分布商業(yè)產(chǎn)叔面積多元化產(chǎn)品,混合分布端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計(jì)部分9011龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件12龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件13龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件14龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件15龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件16龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件17龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件18龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件19龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件20龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件21龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件22龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件23龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件24龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件25龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件26龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件27龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件28龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件29龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件30龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件31龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件32龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件33龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件34龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件35龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件36龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件37龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件38龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件39龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件40龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件41龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件42龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件43龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件44龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件45龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件46龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件47龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件48龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件49龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件50龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件51龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件52龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件53龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件54龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件55龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件56龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件57龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件58龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件59龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件60龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件61龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件62龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件63龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件64龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件65龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件66龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件67龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件68龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件69龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件70龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件71龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件72龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件73龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件74龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件75龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件76龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件77龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件78龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件79龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件80龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件81龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件82龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件8331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里84龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯倛D研發(fā)心得(率例版七劍:莫問(wèn)劊由龍劍干劊合神劍月競(jìng)星倒目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表一、初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)化學(xué)是一門直到我們初三才開始學(xué)習(xí)的新課程，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科帶著神秘的面紗，給學(xué)生帶來(lái)了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學(xué)科要帶來(lái)怎樣的內(nèi)容。由于剛開始的內(nèi)容會(huì)相對(duì)比較簡(jiǎn)單易懂，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此時(shí)比較高漲，因此在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績(jī)是相當(dāng)?shù)摹５请S著后面內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)會(huì)們接觸到一些比較抽象的知識(shí)，例如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式等等，還會(huì)出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是要牢記的，還要對(duì)其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應(yīng)用一些化學(xué)語(yǔ)言。這門學(xué)科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強(qiáng)的，需要掌握前面的一些基礎(chǔ)，才能夠保障后面的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)推理、聯(lián)系知識(shí)。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題化學(xué)教學(xué)上存在的問(wèn)題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)是必須要掌握的一些知識(shí)，經(jīng)常會(huì)存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識(shí)，但是在課堂上教授不出來(lái)，讓學(xué)生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識(shí)原封不動(dòng)的教授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠接受理解，講完就算完成任務(wù)，并不懂得用一些比較生動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生去接受知識(shí)。忽視了學(xué)生的自主性。第三，對(duì)學(xué)生缺乏了解。教學(xué)是要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對(duì)學(xué)生缺乏深刻的了解，只會(huì)用一種方法去教授不同的個(gè)體，結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生自身存在的問(wèn)題。第一，缺乏興趣。很多學(xué)生進(jìn)入初三以后，剛開始對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是充滿好奇心，但是時(shí)間久了新鮮感就不存在了，又面對(duì)許多學(xué)科造成的學(xué)習(xí)困難以及升學(xué)的壓力，還有化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)不是很高，繼而對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力相反的是，他們只會(huì)被動(dòng)地、形式化地去學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，一遇到困難就挺直不進(jìn)，喪失信心，因而學(xué)習(xí)得不到堅(jiān)持。第二，學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用功的同時(shí)，也要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。但是在初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，恰恰缺乏了正確的學(xué)習(xí)方法。首先，缺少預(yù)習(xí)。其次，缺乏練習(xí)。俗話說(shuō)溫故而知新，有的學(xué)生只會(huì)完成教師布置的練習(xí)，而不會(huì)主動(dòng)的去練習(xí)一些自己不會(huì)的題目。再次，由于初三課程多，學(xué)生不會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，往往用在化學(xué)上的時(shí)間會(huì)很少。最后，沒有解析題目、總結(jié)題目、吸取經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志。學(xué)習(xí)注定是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，有的學(xué)生渴望在短時(shí)間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應(yīng)的效果就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持的意志蕩然無(wú)存。三、提高初中生化學(xué)成績(jī)的方法1、提高教學(xué)質(zhì)量。首先要提高教師的教學(xué)能力。要深入掌握教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)的知識(shí)，這些知識(shí)是一名教師應(yīng)該具備的最基本的，用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，對(duì)優(yōu)化自己的教學(xué)方法是很有幫助的。教師還要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變力，這就需要教師有著認(rèn)真細(xì)致的備課工作，對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生和自己能夠互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓其在課堂上活躍起來(lái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。再次，了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的心理，然后通過(guò)不同的途徑了解學(xué)生的愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)關(guān)于學(xué)生的方面，對(duì)其進(jìn)行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時(shí)候不要?dú)怵H，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會(huì)分析解決的問(wèn)題，給自己一些成就感，然后慢慢的過(guò)渡到自己不太懂的知識(shí)點(diǎn)上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來(lái)了。其次，要注意自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師講課之前要有計(jì)劃地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍，標(biāo)記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解析題目能力的一個(gè)過(guò)程，只有在練習(xí)中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問(wèn)題，然后要有目的性的去進(jìn)行知識(shí)的溫習(xí)；要有自控能力，對(duì)自己要有心理暗示，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)，只有好的學(xué)習(xí)方法，而沒有堅(jiān)持的毅力那么一些都是空談?？傊?，根據(jù)初中化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，身為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而身為學(xué)生，就要做好自己的本職工作，用正確的學(xué)習(xí)方法，以刻苦學(xué)習(xí)的意志提高自己的成績(jī)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，已成為一種基本的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境合適與否，直接影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。好的問(wèn)題情境可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好處不言而喻。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)更為有效的問(wèn)題情境，從而構(gòu)建高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、尊重學(xué)生，樹立自信美國(guó)心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)領(lǐng)域――即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是要有自信心。教師通過(guò)情感控制幫助學(xué)生確立目標(biāo)和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，因材施教，與此同時(shí)更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，尊重學(xué)生的生存方式，尊重學(xué)生獨(dú)有的文化，將學(xué)生看作是有尊嚴(yán)、動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)體，使學(xué)生消除戒備心理，只有這樣，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。對(duì)在課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要有足夠的心理準(zhǔn)備，機(jī)智處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件是優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境不可缺少的手段。在處理偶發(fā)事件時(shí)，教師要遵循以下要求：化消極因素為積極因素；切忌造成師生情緒上的對(duì)立；寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全感。二、及時(shí)鼓勵(lì)，感受成功針對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自身的生活實(shí)踐，結(jié)合課本要求，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地?l揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣，讓知識(shí)保鮮，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有趣味。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘，教師要通過(guò)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)來(lái)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，減少模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問(wèn)題都可以隨時(shí)呈現(xiàn)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，促進(jìn)樂(lè)觀向上的課堂教學(xué)情感氛圍的營(yíng)造。新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過(guò)與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。比如，在講到“量的計(jì)算”這個(gè)主題時(shí)，因?qū)W生從小就耳熟能詳，所以在處理這部分知識(shí)時(shí)，筆者就特地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，在教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查準(zhǔn)備的直尺、紙張、圖片等，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐、資源共享、展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，引起他們的共鳴。學(xué)生將“自我”擺進(jìn)了教學(xué)的內(nèi)容，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我，給心靈以觸動(dòng)，將知識(shí)延伸到課外，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，更堅(jiān)定了他們的心理價(jià)值取向。四、合作探究，營(yíng)造和諧在教學(xué)中，如果能把預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機(jī)融合，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)得到尊重，學(xué)生就能處在一個(gè)和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。所以，在探究性學(xué)習(xí)中，我們都盡量讓學(xué)生既能獲取知識(shí)和技能，又能錘煉思維，同時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，感受成功，在學(xué)生健康人格的形成過(guò)程中，珍惜學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的85總圖研發(fā)心得(率例版七劍:莫問(wèn)劊由龍劍干劊合神劍月競(jìng)星倒總圖研發(fā)心得(率例版86目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表目錄87劍指總圖定性之吉若項(xiàng)目研發(fā)階段決定了項(xiàng)目總貨值的90%,那么總圖階段就已決定了總貨值的80%。若項(xiàng)目研發(fā)階段已將成本控制了70%,那么總圖階段就已將成本控制了50%?？倛D決定了景觀的構(gòu)架與格局?？倛D決定了物業(yè)管理成本的基礎(chǔ)劍指總圖88總圖設(shè)計(jì)七劍以細(xì)用足指標(biāo)青干劍貨值最大化由龍破項(xiàng)研復(fù)制模塊天瀑劍日究配套用房最小化舍神劍值景贈(zèng)綠規(guī)劃和底層挖掘--競(jìng)星劍的觀控制地庫(kù)莫間劍花細(xì)減少入日月劍總圖設(shè)計(jì)七劍89“掏干吃凈”用足指標(biāo)1、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說(shuō)2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個(gè)案例)如:利用兩層挑空陽(yáng)臺(tái)不計(jì)面積的政策,提供更多可帶來(lái)溢價(jià)的贈(zèng)送面積,驗(yàn)收后修成房間,有效增加實(shí)際容積率利用2.2米以下不計(jì)面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至2.2米以內(nèi),贈(zèng)送給客戶,帶來(lái)銷售溢價(jià),驗(yàn)收后將墊層清除,改為房間“掏干吃凈”90、用足指標(biāo)、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說(shuō)明)2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個(gè)案例)如:利用兩層挑空陽(yáng)臺(tái)不計(jì)面積的政策,提供更多可帶來(lái)溢價(jià)的贈(zèng)送面積,驗(yàn)收后修成房間,有效增加實(shí)際容積率利用22米以下不計(jì)面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至22米以內(nèi),贈(zèng)送給客戶,帶來(lái)銷售溢價(jià),驗(yàn)收后將墊層清除,改為房間、用足指標(biāo)911.1用足容積率損失可銷售部分的容積率等于白白扔掉塊利潤(rùn)算得出的總圖應(yīng)該是可以操作的案例:北京唐寧ONE項(xiàng)目1.1用足容積率921.1案例:北京唐寧ONE總用地面積:56640m代征道路:6225m代征綠地:1338建設(shè)用地:約49077m地上總建筑面積:176000m可建設(shè)用地公建面積占20%-40%住宅面積占60%80%綠地率:≥30%集中綠地:6000m2建筑限高:80m規(guī)劃難點(diǎn)用地內(nèi)另含公交場(chǎng)站一座,占地√建筑限高從80米突破到90米2500平方米,廉租房建筑面積:6000平米,不含在以上總建覺面積指標(biāo)內(nèi)日照1.1案例:北京唐寧ONE93北京唐寧ONE-雕刻空間設(shè)計(jì)前將不影響地塊以外樓房日照的立體空間切割出來(lái),之后按規(guī)范填充建筑物,得出最大容積率北京唐寧ONE-雕刻空間94端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計(jì)部分90端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計(jì)部平米以下小戶型分90平米以下小戶型精品公寓:擋光住宅作為商業(yè)指在陰影區(qū)部分的作為商業(yè)指標(biāo)比京唐寧oNE·把無(wú)洗滿目照要求的部分布商業(yè)產(chǎn)叔面積多元化產(chǎn)品,混合分布端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計(jì)部分9095龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件96龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件97龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件98龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件99龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件100龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件101龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件102龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件103龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件104龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件105龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件106龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件107龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件108龍湖：