龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件

龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯埡呵捌诋a(chǎn)品定位總圖研發(fā)龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果總圖研發(fā)心得(率例版七劍:莫問劊由龍劍干劊合神劍月競星倒目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表一、初中化學(xué)學(xué)科的特點化學(xué)是一門直到我們初三才開始學(xué)習(xí)的新課程，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這門學(xué)科帶著神秘的面紗，給學(xué)生帶來了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學(xué)科要帶來怎樣的內(nèi)容。由于剛開始的內(nèi)容會相對比較簡單易懂，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此時比較高漲，因此在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績是相當(dāng)?shù)?。但是隨著后面內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)會們接觸到一些比較抽象的知識，例如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式等等，還會出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識對學(xué)生來說不僅是要牢記的，還要對其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應(yīng)用一些化學(xué)語言。這門學(xué)科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強的，需要掌握前面的一些基礎(chǔ)，才能夠保障后面的學(xué)習(xí)，要學(xué)會推理、聯(lián)系知識。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題化學(xué)教學(xué)上存在的問題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)是必須要掌握的一些知識，經(jīng)常會存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識，但是在課堂上教授不出來，讓學(xué)生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識原封不動的教授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠接受理解，講完就算完成任務(wù)，并不懂得用一些比較生動的教學(xué)方法讓學(xué)生去接受知識。忽視了學(xué)生的自主性。第三，對學(xué)生缺乏了解。教學(xué)是要面對每一個學(xué)生的，爭取讓每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對學(xué)生缺乏深刻的了解，只會用一種方法去教授不同的個體，結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生自身存在的問題。第一，缺乏興趣。很多學(xué)生進入初三以后，剛開始對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是充滿好奇心，但是時間久了新鮮感就不存在了，又面對許多學(xué)科造成的學(xué)習(xí)困難以及升學(xué)的壓力，還有化學(xué)學(xué)科的分數(shù)不是很高，繼而對于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動力相反的是，他們只會被動地、形式化地去學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，一遇到困難就挺直不進，喪失信心，因而學(xué)習(xí)得不到堅持。第二，學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用功的同時，也要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。但是在初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，恰恰缺乏了正確的學(xué)習(xí)方法。首先，缺少預(yù)習(xí)。其次，缺乏練習(xí)。俗話說溫故而知新，有的學(xué)生只會完成教師布置的練習(xí)，而不會主動的去練習(xí)一些自己不會的題目。再次，由于初三課程多，學(xué)生不會合理地安排學(xué)習(xí)時間，往往用在化學(xué)上的時間會很少。最后，沒有解析題目、總結(jié)題目、吸取經(jīng)驗的習(xí)慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志。學(xué)習(xí)注定是一個潛移默化的過程，有的學(xué)生渴望在短時間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應(yīng)的效果就會放棄學(xué)習(xí)，堅持的意志蕩然無存。三、提高初中生化學(xué)成績的方法1、提高教學(xué)質(zhì)量。首先要提高教師的教學(xué)能力。要深入掌握教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)的知識，這些知識是一名教師應(yīng)該具備的最基本的，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對優(yōu)化自己的教學(xué)方法是很有幫助的。教師還要有較強的課堂應(yīng)變力，這就需要教師有著認真細致的備課工作，對所有可能出現(xiàn)的問題進行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生和自己能夠互動，加強學(xué)生的注意力，讓其在課堂上活躍起來，創(chuàng)造機會讓學(xué)生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。再次，了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的心理，然后通過不同的途徑了解學(xué)生的愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等各個關(guān)于學(xué)生的方面，對其進行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。2、學(xué)生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時候不要氣餒，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會分析解決的問題，給自己一些成就感，然后慢慢的過渡到自己不太懂的知識點上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來了。其次，要注意自己的學(xué)習(xí)方法。進行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師講課之前要有計劃地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍，標記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習(xí)，練習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解析題目能力的一個過程，只有在練習(xí)中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問題，然后要有目的性的去進行知識的溫習(xí)；要有自控能力，對自己要有心理暗示，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)，只有好的學(xué)習(xí)方法，而沒有堅持的毅力那么一些都是空談?？傊鶕?jù)初中化學(xué)這門學(xué)科的特點，身為教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而身為學(xué)生，就要做好自己的本職工作，用正確的學(xué)習(xí)方法，以刻苦學(xué)習(xí)的意志提高自己的成績。新的課程標準實施以來，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，已成為一種基本的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)的問題情境合適與否，直接影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。好的問題情境可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好處不言而喻。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)更為有效的問題情境，從而構(gòu)建高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、尊重學(xué)生，樹立自信美國心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標主要體現(xiàn)在三個領(lǐng)域――即認知、情感和動作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是要有自信心。教師通過情感控制幫助學(xué)生確立目標和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢投入學(xué)習(xí)活動。為此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點，因材施教，與此同時更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的生命價值，尊重學(xué)生的生存方式，尊重學(xué)生獨有的文化，將學(xué)生看作是有尊嚴、動態(tài)成長的獨立個體，使學(xué)生消除戒備心理，只有這樣，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。對在課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要有足夠的心理準備，機智處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件是優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境不可缺少的手段。在處理偶發(fā)事件時，教師要遵循以下要求：化消極因素為積極因素；切忌造成師生情緒上的對立；寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全感。二、及時鼓勵，感受成功針對數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點，教師在教學(xué)設(shè)計時就要注意運用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，通過學(xué)生自身的生活實踐，結(jié)合課本要求，提升學(xué)生動手動口的實踐能力。創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地?l揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，進而達到快樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學(xué)生學(xué)起來才更有趣味。對學(xué)生的錯誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘，教師要通過教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動機來促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時間。同時，減少模式化的教學(xué)設(shè)計，讓真實的生活走進課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。三、自主學(xué)習(xí)，張揚個性建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，是學(xué)生的個性化行為。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚學(xué)生個性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現(xiàn)，更要精心呵護學(xué)生的質(zhì)疑，促進樂觀向上的課堂教學(xué)情感氛圍的營造。新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)的對策。比如，在講到“量的計算”這個主題時，因?qū)W生從小就耳熟能詳，所以在處理這部分知識時，筆者就特地創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，在教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查準備的直尺、紙張、圖片等，讓學(xué)生通過互動實踐、資源共享、展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主人翁意識，引起他們的共鳴。學(xué)生將“自我”擺進了教學(xué)的內(nèi)容，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我，給心靈以觸動，將知識延伸到課外，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，更堅定了他們的心理價值取向。四、合作探究，營造和諧在教學(xué)中，如果能把預(yù)設(shè)性目標與生成性目標有機融合，學(xué)生的個性體驗得到尊重，學(xué)生就能處在一個和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。所以，在探究性學(xué)習(xí)中，我們都盡量讓學(xué)生既能獲取知識和技能，又能錘煉思維，同時張揚個性，感受成功，在學(xué)生健康人格的形成過程中，珍惜學(xué)生所取得的每一點進步。龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的1總圖研發(fā)心得(率例版七劍:莫問劊由龍劍干劊合神劍月競星倒總圖研發(fā)心得(率例版2目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表目錄3劍指總圖定性之吉若項目研發(fā)階段決定了項目總貨值的90%,那么總圖階段就已決定了總貨值的80%。若項目研發(fā)階段已將成本控制了70%,那么總圖階段就已將成本控制了50%?？倛D決定了景觀的構(gòu)架與格局?？倛D決定了物業(yè)管理成本的基礎(chǔ)劍指總圖4總圖設(shè)計七劍以細用足指標青干劍貨值最大化由龍破項研復(fù)制模塊天瀑劍日究配套用房最小化舍神劍值景贈綠規(guī)劃和底層挖掘--競星劍的觀控制地庫莫間劍花細減少入日月劍總圖設(shè)計七劍5“掏干吃凈”用足指標1、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個案例)如:利用兩層挑空陽臺不計面積的政策,提供更多可帶來溢價的贈送面積,驗收后修成房間,有效增加實際容積率利用2.2米以下不計面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至2.2米以內(nèi),贈送給客戶,帶來銷售溢價,驗收后將墊層清除,改為房間“掏干吃凈”6、用足指標、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說明)2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個案例)如:利用兩層挑空陽臺不計面積的政策,提供更多可帶來溢價的贈送面積,驗收后修成房間,有效增加實際容積率利用22米以下不計面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至22米以內(nèi),贈送給客戶,帶來銷售溢價,驗收后將墊層清除,改為房間、用足指標71.1用足容積率損失可銷售部分的容積率等于白白扔掉塊利潤算得出的總圖應(yīng)該是可以操作的案例:北京唐寧ONE項目1.1用足容積率81.1案例:北京唐寧ONE總用地面積:56640m代征道路:6225m代征綠地:1338建設(shè)用地:約49077m地上總建筑面積:176000m可建設(shè)用地公建面積占20%-40%住宅面積占60%80%綠地率:≥30%集中綠地:6000m2建筑限高:80m規(guī)劃難點用地內(nèi)另含公交場站一座,占地√建筑限高從80米突破到90米2500平方米,廉租房建筑面積:6000平米,不含在以上總建覺面積指標內(nèi)日照1.1案例:北京唐寧ONE9北京唐寧ONE-雕刻空間設(shè)計前將不影響地塊以外樓房日照的立體空間切割出來,之后按規(guī)范填充建筑物,得出最大容積率北京唐寧ONE-雕刻空間10端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計部分90端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計部平米以下小戶型分90平米以下小戶型精品公寓:擋光住宅作為商業(yè)指在陰影區(qū)部分的作為商業(yè)指標比京唐寧oNE·把無洗滿目照要求的部分布商業(yè)產(chǎn)叔面積多元化產(chǎn)品,混合分布端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計部分9011龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件12龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件13龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件14龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件15龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件16龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件17龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件18龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件19龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件20龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件21龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件22龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件23龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件24龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件25龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件26龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件27龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件28龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件29龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件30龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件31龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件32龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件33龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件34龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件35龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件36龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件37龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件38龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件39龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件40龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件41龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件42龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件43龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件44龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件45龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件46龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件47龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件48龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件49龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件50龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件51龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件52龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件53龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件54龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件55龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件56龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件57龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件58龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件59龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件60龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件61龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件62龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件63龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件64龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件65龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件66龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件67龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件68龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件69龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件70龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件71龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件72龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件73龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件74龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件75龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件76龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件77龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件78龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件79龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件80龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件81龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件82龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件8331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里84龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯埡呵捌诋a(chǎn)品定位總圖研發(fā)龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯倛D研發(fā)心得(率例版七劍:莫問劊由龍劍干劊合神劍月競星倒目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表一、初中化學(xué)學(xué)科的特點化學(xué)是一門直到我們初三才開始學(xué)習(xí)的新課程，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這門學(xué)科帶著神秘的面紗，給學(xué)生帶來了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學(xué)科要帶來怎樣的內(nèi)容。由于剛開始的內(nèi)容會相對比較簡單易懂，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此時比較高漲，因此在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績是相當(dāng)?shù)摹５请S著后面內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)會們接觸到一些比較抽象的知識，例如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式等等，還會出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識對學(xué)生來說不僅是要牢記的，還要對其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應(yīng)用一些化學(xué)語言。這門學(xué)科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強的，需要掌握前面的一些基礎(chǔ)，才能夠保障后面的學(xué)習(xí)，要學(xué)會推理、聯(lián)系知識。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題化學(xué)教學(xué)上存在的問題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)是必須要掌握的一些知識，經(jīng)常會存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識，但是在課堂上教授不出來，讓學(xué)生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識原封不動的教授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠接受理解，講完就算完成任務(wù)，并不懂得用一些比較生動的教學(xué)方法讓學(xué)生去接受知識。忽視了學(xué)生的自主性。第三，對學(xué)生缺乏了解。教學(xué)是要面對每一個學(xué)生的，爭取讓每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對學(xué)生缺乏深刻的了解，只會用一種方法去教授不同的個體，結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生自身存在的問題。第一，缺乏興趣。很多學(xué)生進入初三以后，剛開始對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是充滿好奇心，但是時間久了新鮮感就不存在了，又面對許多學(xué)科造成的學(xué)習(xí)困難以及升學(xué)的壓力，還有化學(xué)學(xué)科的分數(shù)不是很高，繼而對于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動力相反的是，他們只會被動地、形式化地去學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，一遇到困難就挺直不進，喪失信心，因而學(xué)習(xí)得不到堅持。第二，學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用功的同時，也要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。但是在初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，恰恰缺乏了正確的學(xué)習(xí)方法。首先，缺少預(yù)習(xí)。其次，缺乏練習(xí)。俗話說溫故而知新，有的學(xué)生只會完成教師布置的練習(xí)，而不會主動的去練習(xí)一些自己不會的題目。再次，由于初三課程多，學(xué)生不會合理地安排學(xué)習(xí)時間，往往用在化學(xué)上的時間會很少。最后，沒有解析題目、總結(jié)題目、吸取經(jīng)驗的習(xí)慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志。學(xué)習(xí)注定是一個潛移默化的過程，有的學(xué)生渴望在短時間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應(yīng)的效果就會放棄學(xué)習(xí)，堅持的意志蕩然無存。三、提高初中生化學(xué)成績的方法1、提高教學(xué)質(zhì)量。首先要提高教師的教學(xué)能力。要深入掌握教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)的知識，這些知識是一名教師應(yīng)該具備的最基本的，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對優(yōu)化自己的教學(xué)方法是很有幫助的。教師還要有較強的課堂應(yīng)變力，這就需要教師有著認真細致的備課工作，對所有可能出現(xiàn)的問題進行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生和自己能夠互動，加強學(xué)生的注意力，讓其在課堂上活躍起來，創(chuàng)造機會讓學(xué)生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。再次，了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的心理，然后通過不同的途徑了解學(xué)生的愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等各個關(guān)于學(xué)生的方面，對其進行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。2、學(xué)生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時候不要氣餒，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會分析解決的問題，給自己一些成就感，然后慢慢的過渡到自己不太懂的知識點上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來了。其次，要注意自己的學(xué)習(xí)方法。進行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師講課之前要有計劃地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍，標記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習(xí)，練習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解析題目能力的一個過程，只有在練習(xí)中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問題，然后要有目的性的去進行知識的溫習(xí)；要有自控能力，對自己要有心理暗示，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)，只有好的學(xué)習(xí)方法，而沒有堅持的毅力那么一些都是空談?？傊鶕?jù)初中化學(xué)這門學(xué)科的特點，身為教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而身為學(xué)生，就要做好自己的本職工作，用正確的學(xué)習(xí)方法，以刻苦學(xué)習(xí)的意志提高自己的成績。新的課程標準實施以來，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，已成為一種基本的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)的問題情境合適與否，直接影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。好的問題情境可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好處不言而喻。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)更為有效的問題情境，從而構(gòu)建高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、尊重學(xué)生，樹立自信美國心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標主要體現(xiàn)在三個領(lǐng)域――即認知、情感和動作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是要有自信心。教師通過情感控制幫助學(xué)生確立目標和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢投入學(xué)習(xí)活動。為此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點，因材施教，與此同時更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的生命價值，尊重學(xué)生的生存方式，尊重學(xué)生獨有的文化，將學(xué)生看作是有尊嚴、動態(tài)成長的獨立個體，使學(xué)生消除戒備心理，只有這樣，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。對在課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要有足夠的心理準備，機智處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件是優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境不可缺少的手段。在處理偶發(fā)事件時，教師要遵循以下要求：化消極因素為積極因素；切忌造成師生情緒上的對立；寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全感。二、及時鼓勵，感受成功針對數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點，教師在教學(xué)設(shè)計時就要注意運用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，通過學(xué)生自身的生活實踐，結(jié)合課本要求，提升學(xué)生動手動口的實踐能力。創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地?l揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，進而達到快樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學(xué)生學(xué)起來才更有趣味。對學(xué)生的錯誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘，教師要通過教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動機來促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時間。同時，減少模式化的教學(xué)設(shè)計，讓真實的生活走進課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。三、自主學(xué)習(xí)，張揚個性建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，是學(xué)生的個性化行為。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚學(xué)生個性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現(xiàn)，更要精心呵護學(xué)生的質(zhì)疑，促進樂觀向上的課堂教學(xué)情感氛圍的營造。新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)的對策。比如，在講到“量的計算”這個主題時，因?qū)W生從小就耳熟能詳，所以在處理這部分知識時，筆者就特地創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，在教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查準備的直尺、紙張、圖片等，讓學(xué)生通過互動實踐、資源共享、展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主人翁意識，引起他們的共鳴。學(xué)生將“自我”擺進了教學(xué)的內(nèi)容，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我，給心靈以觸動，將知識延伸到課外，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，更堅定了他們的心理價值取向。四、合作探究，營造和諧在教學(xué)中，如果能把預(yù)設(shè)性目標與生成性目標有機融合，學(xué)生的個性體驗得到尊重，學(xué)生就能處在一個和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。所以，在探究性學(xué)習(xí)中，我們都盡量讓學(xué)生既能獲取知識和技能，又能錘煉思維，同時張揚個性，感受成功，在學(xué)生健康人格的形成過程中，珍惜學(xué)生所取得的每一點進步。龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的85總圖研發(fā)心得(率例版七劍:莫問劊由龍劍干劊合神劍月競星倒總圖研發(fā)心得(率例版86目錄劍指總圖一定性之言總圖七劍--詳解七劍導(dǎo)航--工具與圖表目錄87劍指總圖定性之吉若項目研發(fā)階段決定了項目總貨值的90%,那么總圖階段就已決定了總貨值的80%。若項目研發(fā)階段已將成本控制了70%,那么總圖階段就已將成本控制了50%?？倛D決定了景觀的構(gòu)架與格局?？倛D決定了物業(yè)管理成本的基礎(chǔ)劍指總圖88總圖設(shè)計七劍以細用足指標青干劍貨值最大化由龍破項研復(fù)制模塊天瀑劍日究配套用房最小化舍神劍值景贈綠規(guī)劃和底層挖掘--競星劍的觀控制地庫莫間劍花細減少入日月劍總圖設(shè)計七劍89“掏干吃凈”用足指標1、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個案例)如:利用兩層挑空陽臺不計面積的政策,提供更多可帶來溢價的贈送面積,驗收后修成房間,有效增加實際容積率利用2.2米以下不計面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至2.2米以內(nèi),贈送給客戶,帶來銷售溢價,驗收后將墊層清除,改為房間“掏干吃凈”90、用足指標、用足容積率和建筑密度1.1用足容積率(北京唐寧ONE案例)2用足建筑密度(圖示說明)2、用足規(guī)劃法規(guī)的邊界(三個案例)如:利用兩層挑空陽臺不計面積的政策,提供更多可帶來溢價的贈送面積,驗收后修成房間,有效增加實際容積率利用22米以下不計面積的規(guī)定,可以將半地下室墊高至22米以內(nèi),贈送給客戶,帶來銷售溢價,驗收后將墊層清除,改為房間、用足指標911.1用足容積率損失可銷售部分的容積率等于白白扔掉塊利潤算得出的總圖應(yīng)該是可以操作的案例:北京唐寧ONE項目1.1用足容積率921.1案例:北京唐寧ONE總用地面積:56640m代征道路:6225m代征綠地:1338建設(shè)用地:約49077m地上總建筑面積:176000m可建設(shè)用地公建面積占20%-40%住宅面積占60%80%綠地率:≥30%集中綠地:6000m2建筑限高:80m規(guī)劃難點用地內(nèi)另含公交場站一座,占地√建筑限高從80米突破到90米2500平方米,廉租房建筑面積:6000平米,不含在以上總建覺面積指標內(nèi)日照1.1案例:北京唐寧ONE93北京唐寧ONE-雕刻空間設(shè)計前將不影響地塊以外樓房日照的立體空間切割出來,之后按規(guī)范填充建筑物,得出最大容積率北京唐寧ONE-雕刻空間94端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計部分90端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計部平米以下小戶型分90平米以下小戶型精品公寓:擋光住宅作為商業(yè)指在陰影區(qū)部分的作為商業(yè)指標比京唐寧oNE·把無洗滿目照要求的部分布商業(yè)產(chǎn)叔面積多元化產(chǎn)品,混合分布端頭轉(zhuǎn)角戶型設(shè)計部分9095龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件96龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件97龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件98龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件99龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件100龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件101龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件102龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件103龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件104龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件105龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件106龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件107龍湖：前期產(chǎn)品定位總圖研發(fā)共課件108龍湖：