數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中都能找到原形。教師如果從學(xué)生熟悉的生活情景中為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那樣既可打開(kāi)數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的智力技能?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍覀儾荒苤皇菫榻虝?shū)而教書(shū)，把知識(shí)生硬地拋給學(xué)生；不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，這樣的教學(xué)只會(huì)扼殺祖國(guó)的未來(lái)。這樣就有新的問(wèn)題困擾著我們：如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再陌生，讓數(shù)學(xué)與生活接軌，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢？

一、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

新課程改革更強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活，依靠自己的能力解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的話題，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。

1.“導(dǎo)入”生活化。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)《物體和圖形》時(shí)，由于這些圖形在實(shí)際生活中到處可見(jiàn)，如果在教學(xué)中只是按照書(shū)本上的例子和知識(shí)介紹給學(xué)生，就無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且無(wú)法將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。因此，我大膽地讓學(xué)生自由地找找教室周?chē)膱D形和物體，然后告訴同學(xué)、老師。安靜的課堂立刻沸騰起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著告訴伙伴自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生找到窗戶是長(zhǎng)方形的、桌面是長(zhǎng)方形的、支架是三角形的……學(xué)生積極投入地學(xué)習(xí)啟發(fā)了我：每個(gè)學(xué)生都具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在成長(zhǎng)的同時(shí)，他們對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象都是充滿好奇的。我們就是要緊緊抓住學(xué)生的這分好奇心，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

2.“例題”生活化。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用學(xué)生的親身經(jīng)歷解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，我讓學(xué)生自學(xué)，然后找出生活中有角的物體。課堂上，讓組內(nèi)學(xué)生交換物體，互相觀察，找出角的特點(diǎn)，從而總結(jié)出角的有關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3.“練習(xí)”生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要在生活中應(yīng)用它，這樣才能學(xué)以致用。我們不妨在小組活動(dòng)中開(kāi)設(shè)這樣一些活動(dòng)。比如辦一個(gè)小超市，由學(xué)生自己打理，有助于幫助他們理解有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)。

二、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，從而更熱愛(ài)生活，更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸形成從數(shù)學(xué)的角度觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活的意識(shí)和習(xí)慣。

1.寫(xiě)寫(xiě)：寫(xiě)寫(xiě)身邊的數(shù)學(xué)故事。

寫(xiě)日記，能夠培養(yǎng)他們的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我讓學(xué)生從他們的平常行為出發(fā)，尋找生活中的數(shù)學(xué)并把它們記錄下來(lái)。下面是幾個(gè)學(xué)生的日記：

（1）平時(shí)購(gòu)買(mǎi)時(shí)感受數(shù)學(xué)。有學(xué)生寫(xiě)道：今天是大年初二，我們?nèi)乙黄鸬酵馄偶易隹汀Ｎ液捅斫?、表弟玩了一?huì)兒，外婆對(duì)我們說(shuō)：“走，你們陪我到超市買(mǎi)點(diǎn)東西。外婆順便給你們買(mǎi)點(diǎn)好吃的。”我們都很高興，就隨著外婆一起前往超市。在超市里我們買(mǎi)了好多東西：面包5元4角、牛奶8元6角、蛋黃派6元5角、魚(yú)肉丸6元7角、掃把4元2角。外婆考我們：“你們誰(shuí)能先算出共要多少錢(qián)？”我和表姐開(kāi)始計(jì)算起來(lái)……一會(huì)兒，我搶先一步，說(shuō)出了答案：31元4角。外婆買(mǎi)了一串冰糖草莓獎(jiǎng)勵(lì)我算得又快又準(zhǔn)。

（2）日常生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。我們班有位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：放學(xué)回到家，剛好鄰居大姐姐訂婚，就拿了一把糖果給我吃，總共有二十塊。媽媽叫我分一半給堂妹吃，可我自己又嘴饞，就拿了五塊給她。剛好被大姐姐看到。她說(shuō)我不公平，我實(shí)話實(shí)說(shuō)是自己嘴饞。大姐姐聽(tīng)完后笑著對(duì)我說(shuō)：“那姐姐問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，如果你都答對(duì)了，我就不說(shuō)你了，而且再拿一些給你吃?！蔽倚南耄簲?shù)學(xué)可是我的強(qiáng)項(xiàng)，誰(shuí)怕誰(shuí)??？于是拍拍胸脯說(shuō)“OK?！薄澳愕奶潜让妹枚嗔硕嗌倌?？你的糖果是她的幾倍？”我想了想說(shuō)：“多了10個(gè)，是她的3倍?！薄罢媛斆鳌！闭f(shuō)完姐姐又抓了一大把給我，這回我學(xué)乖了，拿了很多給堂妹。

（3）平常玩耍時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。有位學(xué)生寫(xiě)道：這周末，我跟著爸爸、叔叔到工廠去，看他們?cè)诎b水龍頭。無(wú)聊中就數(shù)了一下他們各自包裝的水龍頭，結(jié)果是：爸爸122個(gè)，叔叔105個(gè)。他們看見(jiàn)我在數(shù)，就問(wèn)我：“誰(shuí)包得比較快啊？”我說(shuō)是爸爸?！澳嵌嗔硕嗌賯€(gè)了？”“17個(gè)?！薄翱磥?lái)我的孩子很用功念書(shū)啊，長(zhǎng)大后肯定比我強(qiáng)?！?/p>

像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。生活本來(lái)就是個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果每位學(xué)生都能很好地記日記，那么他們還會(huì)厭倦數(shù)學(xué)嗎？

2.找找，找找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

買(mǎi)東西，可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)生都有經(jīng)歷過(guò)，但他們會(huì)注意到這里面也蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)嗎？帶著這樣的數(shù)學(xué)疑問(wèn)，在上實(shí)踐活動(dòng)課“買(mǎi)東西”（第二冊(cè)）時(shí)，我讓他們從平時(shí)的生活出發(fā)，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間，找出發(fā)生在他們周?chē)馁?gòu)物的場(chǎng)景，并把它們記錄下來(lái)。

有學(xué)生這樣記錄到：

星期一，幫媽媽買(mǎi)醬油：4.7元；幫爸爸買(mǎi)香煙：5.2元，總共花了9.9元。

星期二，和媽媽去超市，媽媽幫我買(mǎi)了玩具：15.3元。

星期四，和奶奶一起去買(mǎi)菜：9.7元。

星期天，和哥哥去外婆家，外婆給我買(mǎi)了蛋黃派：3.5元。

……

這樣記錄下來(lái)，不僅僅培養(yǎng)了他們的計(jì)算能力，學(xué)生的潛力也被激發(fā)出來(lái)。由此看來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只重課內(nèi)，還要重課外、重實(shí)踐。

新的教材重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，只有老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生，這樣學(xué)生才能生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，才能真