高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析整理

第5頁(yè)高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析整理【】馬上就要期中考試了,小編為大家整理了高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析,供大家參考,希望大家喜歡。高一數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析分析人：徐文波試題總體評(píng)價(jià)：這次高一數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題能依據(jù)?數(shù)學(xué)大綱?、?命題說(shuō)明?和教材,從試題題量、試卷結(jié)構(gòu)、知識(shí)覆蓋、“三基〞檢測(cè)、“四能〞要求、難度指數(shù)、等五方面根本能到達(dá)要求。做為階段性質(zhì)量檢測(cè)試題有較好的方向性和指導(dǎo)性。一、試題試卷特點(diǎn)檢測(cè)試題以它的知識(shí)性、靈活性描寫(xiě)了一個(gè)多姿的數(shù)學(xué)世界,充分表達(dá)了考素質(zhì)、考根底、考方法、考潛能的測(cè)試功能。題目中無(wú)偏題、難題、怪題,起到了引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)向全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方面開(kāi)展的作用。1、根底知識(shí)考查的力度加大,重點(diǎn)突出,題目更接近課本。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題有很多試題緊扣概念,定義、定理源于課本的根底知識(shí),側(cè)重了考通性、通法和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。例如選擇題和填空題根本通過(guò)很簡(jiǎn)單的計(jì)算推理,分析判斷,便能得出正確結(jié)論,試題注重了對(duì)“三基〞的考查,強(qiáng)調(diào)了對(duì)根底知識(shí)、根本技能、根本方法的真正理解和掌握。具體來(lái)說(shuō)：(1)對(duì)選擇、填空題來(lái)說(shuō)：第1題,此題是一道算法語(yǔ)句題,注重算法中賦值語(yǔ)句的把握,但學(xué)生粗心,沒(méi)有把握賦值語(yǔ)句的特征,是此題的失分點(diǎn)。第2、3、6題考查統(tǒng)計(jì)中的樣本估計(jì)分析和抽樣方法,學(xué)生根本無(wú)錯(cuò)。第4題是對(duì)程序語(yǔ)言的理解應(yīng)用。第5、7、12題是對(duì)隨機(jī)事件概率求解的考察。第8題是對(duì)直線回歸方程的理解、應(yīng)用。第9題是對(duì)頻率直方圖的理解應(yīng)用.第10題是對(duì)事件關(guān)系的把握考察。第11題是對(duì)進(jìn)位制間轉(zhuǎn)化的應(yīng)用。對(duì)填空題來(lái)說(shuō),總體上主要考查根底知識(shí)、根本方法,考查學(xué)生對(duì)根本概念、公式的記憶、理解情況。(2)解答題都是算法初步、統(tǒng)計(jì)及概率局部常見(jiàn)題型：試題中的第17題考查了算法和程序間的轉(zhuǎn)化;第18考察了算法案例的理解把握;第19、20題考察應(yīng)用樣本估計(jì)總體的知識(shí);第21、22題是概率的求解和應(yīng)用,是概率局部較為常見(jiàn)題型;試題突出了知識(shí)主干,不回避知識(shí)的重點(diǎn),可謂是?？汲Ｐ?重點(diǎn)內(nèi)容試題中屢次出現(xiàn)。2、突出能力,重視數(shù)學(xué)思想方法的考查重視數(shù)學(xué)思想方法的考查是這次質(zhì)量檢測(cè)試題的又一特點(diǎn),其中一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法以各種不同層次融入試題中,通過(guò)考生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用來(lái)對(duì)考生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行區(qū)分。試題中第7、12、16、21題涉及了正難那么反思想方法的考查,第9、20題中考察學(xué)生讀圖能力、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想等;對(duì)新課程的實(shí)施起到了良好的導(dǎo)向作用。3、貼近高考考試模式,采用題卷別離式考試。這次檢測(cè)考試,采用近年來(lái)高考考試模式,防止局部考生,錯(cuò)位答卷,作圖不標(biāo)準(zhǔn),答卷超出指定位置等多種多樣不合要求的做法,使考生失去了不該失的分?jǐn)?shù),是考生的一個(gè)新失分點(diǎn)。二、試卷中存在的問(wèn)題或建議1、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)或遺漏。如第6題與第19題都考察了利用樣本估計(jì)總體的穩(wěn)定性,第8題與14題都考察了直線回歸方程。作為典型的古典概型和幾何概型,尤其幾何概型沒(méi)有涉及到考察。2、作為新課改下的模塊檢測(cè)考試,分值應(yīng)用百分值測(cè)量比擬方便,150分分值稍嫌大。三、對(duì)數(shù)學(xué)的啟示和建議經(jīng)分析研究主要原因是學(xué)生平時(shí)練習(xí)還是不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng),運(yùn)用知識(shí)不靈活和知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化,特別是審題的解題習(xí)慣未能得到很好的培養(yǎng)。同時(shí)反映出學(xué)生對(duì)根底知識(shí)、根本方法的方面掌握不熟練,運(yùn)算、分析問(wèn)題能力以及解題的標(biāo)準(zhǔn)性有待提高;很多學(xué)生仍停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,不懂得歸納、總結(jié),致使同類型題目再次出現(xiàn)時(shí)還是茫然不知所措,不知從何入手。四、今后應(yīng)注意方向及采取措施：(一)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)1、圍繞雙基,繼續(xù)加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題技巧和運(yùn)算能力,;2、根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練,如對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問(wèn)題的思路、想法訓(xùn)練,側(cè)重對(duì)思路的歸納。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生側(cè)重根底知識(shí)的訓(xùn)練。3、加強(qiáng)心理疏導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題提出合理化改良措施,多溝通、勤鼓勵(lì)撫慰,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(二)對(duì)老師來(lái)說(shuō)：1、加強(qiáng)教材的研究,把握教材的編寫(xiě)目的,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)起點(diǎn)。嚴(yán)格按照高中新課改教學(xué)根本策略組織課堂教學(xué),改變“老師只管給,不管學(xué)生是否消化〞的課堂教學(xué)現(xiàn)象,提高課堂教學(xué)有效性。2、注意煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地消化,去獵取知識(shí)的能力。否那么,就算你老師講的天花亂墜,成績(jī)也難以提得上來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)和加強(qiáng)好學(xué)生的課后學(xué)習(xí),老師進(jìn)一步做好指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。3、要求學(xué)生重視根底知識(shí)