小學(xué)品社教師工作總結(jié)三篇

小學(xué)品社教師工作總結(jié)三篇篇一秀社教師個(gè)人工作總結(jié)本學(xué)期繼承擔(dān)三年品與社會(huì)教學(xué)，一學(xué)期來按課程特點(diǎn)，在學(xué)初制定了教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育生各方面的品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高，我重點(diǎn)做了一下工作：一、聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，上好視導(dǎo)課四月尾，縣教研室來學(xué)校視導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校安排，我上了《學(xué)看平面圖》一課，課前精心設(shè)計(jì)教案自課件與教具，課上輕松愉悅的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開心，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。二、把握課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在學(xué)過程中，我全面地把握目標(biāo)改過去偏知識(shí)學(xué)習(xí)忽能力和情感、態(tài)度值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。特別是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪活動(dòng)時(shí)，教給學(xué)生調(diào)查采訪的方法組讓每一次活動(dòng)都能促進(jìn)學(xué)生真正成長(zhǎng)和進(jìn)步。三、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣積了一些會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力此在學(xué)時(shí)積極調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中成合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人兒童是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展在種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的為我力做好單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者織的轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)情境活多樣地選用教學(xué)組織形式學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間中我還注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)多感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題及鼓勵(lì)學(xué)生的種嘗試和有創(chuàng)造性的思考導(dǎo)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，我深深認(rèn)識(shí)到：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師所體現(xiàn)的道德對(duì)兒童的發(fā)展具有直接的教育意義為一名教師會(huì)把知識(shí)教育和品德教育有機(jī)滲透讓生不僅學(xué)到識(shí)還小得到良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)使他們努力做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。篇二三年級(jí)品社教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期品社學(xué)科的教學(xué)工作已近尾聲將學(xué)期品社學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)：一、認(rèn)真鉆研教材，體會(huì)編者意圖三年級(jí)本學(xué)期的教材全書以圖片為主導(dǎo)教學(xué)過程中需要大量補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容以充實(shí)孩子的求知需要相而言教材更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)材更接近學(xué)生的生活實(shí)際教材注重綜合性的識(shí)開發(fā)生化的圖片場(chǎng)景有利用于學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成基于這一點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)合學(xué)生生活實(shí)際來處理教材和根據(jù)地方特點(diǎn)來補(bǔ)充教材作為開發(fā)使用本教材的一種有效手段。二、課堂注重活動(dòng)的開展結(jié)合學(xué)生實(shí)際品社學(xué)科的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后，課

堂上用討論事流演地察感受等活動(dòng)方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，由于活動(dòng)形式適合孩子的心理需要且常因出新出奇而倍受到學(xué)生的喜歡此本學(xué)科在學(xué)生心中深深地扎下了根。三、教學(xué)中學(xué)生主體地位的展示學(xué)生既有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有相對(duì)的惰性，所以，教學(xué)中適當(dāng)把握一個(gè)尺度才能將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱性激活此采用不同的語言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn)課上決不放過一個(gè)死角讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認(rèn)可而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性時(shí)伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、引導(dǎo)學(xué)生重視本學(xué)科在成長(zhǎng)中的重要性在品社學(xué)科的教學(xué)中引學(xué)多角度地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)也盡力利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)生盡可能地以飽滿地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本一民的自我成長(zhǎng)歷程一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)自已成長(zhǎng)的影響一種科技產(chǎn)品的發(fā)明和使用給人類帶來的改變科技發(fā)展帶來的種種隱患業(yè)業(yè)的發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家的影響…切的一切都在向?qū)W生滲透著愛國(guó)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，都在向?qū)W生展示著我們?cè)撚煤畏N學(xué)習(xí)態(tài)度來面對(duì)未來的社會(huì)學(xué)生內(nèi)心生發(fā)出共鳴共鳴中有著責(zé)任感和一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具備的義務(wù)。也就是說，生活目標(biāo)的確定和世界觀、幸福觀、學(xué)習(xí)觀的形成，品社學(xué)科起到了不可替代的作用。而這些重要意識(shí)的形成，需要循序漸進(jìn)。總之本期的教學(xué)任務(wù)已順利成，學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲了很多，當(dāng)然子思想意識(shí)的影響和教育是個(gè)長(zhǎng)期的工作是冊(cè)書就可以完全解決的我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛期興趣和發(fā)掘可使子對(duì)本學(xué)科保持著一種喜歡的興趣信興趣可以讓孩子慢慢懂得，品社學(xué)科真的影響了自己的認(rèn)識(shí)。篇三五年級(jí)品社教學(xué)工作總結(jié)五年《德與社會(huì)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求順了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門課我級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《德與社會(huì)程標(biāo)準(zhǔn)并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。本課程將“促學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標(biāo)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)積的生活態(tài)度良的行為習(xí)慣適和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)從而整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)助學(xué)生參與社會(huì)思想?yún)R報(bào)專題學(xué)會(huì)做人。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。道德不是抽象的概念存于活之中于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德同，社會(huì)常識(shí)和參社會(huì)應(yīng)會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響因我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本兒從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)自己的心靈去感受社會(huì)己方式研究社會(huì)社會(huì)生活的美好社生活的規(guī)范，

掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會(huì)知識(shí)范準(zhǔn)則形成一定的基本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)基態(tài)度是能夠融入