光和顏色-教學設(shè)計

3/3光和顏色-教學設(shè)計《光和顏色》教學設(shè)計（第二課時）

一、教材分析

（一）內(nèi)容與地位

《光和色彩》浙教版七年級科學下第二章第四節(jié),是對顏色之謎的揭秘。新課標對本節(jié)課的要求為知道級，與前后知識點聯(lián)系不太緊密，而且學生在日常生活中見過各種顏色，但對顏色成因知之甚少，有比較迫切的了解需求。因此，本節(jié)課確定為讓學生掌握白光色散知識點的基礎(chǔ)上提高學生學習興趣和用實驗來探究的能力。

（二）學情分析

七年級學生在日常生活中了解一定的光學基礎(chǔ)知識，初步知道科學探究過程，在能力方面具備了一定的對現(xiàn)象的觀察與分析能力，但在理論上對一些現(xiàn)象還不能給出合理的解釋。(三)重點與難點

重點：光的色散和色光的混合

難點：色光的混合及物體的顏色

（四）教學目標

根據(jù)新課標的要求以及教材和學情分析,我制定了以下的教學目標。

1、知識與技能：

（1）知道光的色散現(xiàn)象。

（2）知道光的三原色。

（3）知道看不見的光：紫外光和紅外光

（4）知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因

（5）會用色光的混合和物體顏色的知識解決簡單的問題。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解成為各種色光的實驗探究。

（2）感受色光混合的實驗過程。

（3）經(jīng)歷研究透明體和不透明體顏色的過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過探究性活動培養(yǎng)學生學習科學興趣，激發(fā)他們樂于交流、善于合作的能力和尊重他人的意見。

二、教學準備

1、教師準備：幻燈機、手電筒、三張玻璃紙（紅、綠、藍）、。

2、學生準備：三棱鏡、平面鏡、三張玻璃片（紅、綠、藍）、三色陀螺（不同比例的三原色）3個、紫光燈、餐巾紙、洗衣粉。

3、課前做好用平面鏡分解太陽光的實驗。

三、教學過程

[準備引入]

我們能看到太陽，是因為猶太陽光進入我們的眼睛，在大腦皮層形成視覺。欣賞各種花的圖片，五彩斑斕的自然界總會讓我們賞心悅目，我們能看到各種物體是因為太陽光照射到物體表面時被反射進入我們的眼睛。

[課題揭示]

陽光下的肥皂泡會展現(xiàn)什么顏色？展示圖片：肥皂泡的圖片。與這個現(xiàn)象相似的還有天空中的彩虹。問：為什么同樣是反射太陽光看到物體，為什么會看到物體呈現(xiàn)出不同的顏色？探究活動一：《我是小牛頓》

讓學生用三棱鏡將手電筒的光反射到白屏上，并觀察白屏上光的顏色。找一找墻上出現(xiàn)了幾

種顏色？

[新課展開]

一、光的色散

提問：白色的太陽光或手電筒的光，經(jīng)過三棱鏡和肥皂泡后，為什么會出現(xiàn)七色色呢？經(jīng)過三棱鏡后也出現(xiàn)了七種顏色，說明白光是單色光嗎？這是一種什么現(xiàn)象呢？

講述：白光通過三棱鏡后分解成七種顏色的現(xiàn)象稱為光的色散，是由英國物理學家牛頓首先發(fā)現(xiàn)的。

太陽光的組成——太陽光是一種復合光，由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成，（注意與生活中說的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）不同。

二、物體的顏色

探究活動二：《我是燈光師》

你能利用手電筒和各種玻璃板制造單色光嗎？

你能說說透明物體的顏色由什么決定？

結(jié)論：透明物體的顏色由透過物體的色光的顏色決定。

應(yīng)用：這幅照片是怎樣拍攝而成的？

探究活動三：《我是舞美燈光師》將不同的單色光照射在不同顏色的物體上，你觀察到什么現(xiàn)象？讓我們一起來試試吧！

不透明物體的顏色由該物體反射的色光顏色決定。

三、光的三原色——紅、綠、藍

小游戲：《旋轉(zhuǎn)的色彩》

將三個由不同面積的色紙拼接而成的陀螺以基本相同的速度旋轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：電視屏幕上只能觀察到三種顏色：紅、綠、藍。但是我們卻能看到更多的七色。這是怎么回事呢？

動畫演示：光的三原色及二色、三色的混合色。

紅、藍——品紅色紅、綠——黃色綠藍——青色紅、綠、藍——白色介紹：平常畫畫也可以調(diào)色，它也有三原色，是哪三原色呢？它的調(diào)色結(jié)果和光一樣嗎？顏料的三原色——紅、黃、藍。

課件演示：顏料三原色的混合結(jié)果。

四、看不見的光

演示：用搖控器轉(zhuǎn)換電腦，讓學生思考，搖控器是什么實驗轉(zhuǎn)換的？

問：你能看到所有的太陽光嗎？

展示資料：《紫外線與紅外線的發(fā)現(xiàn)歷程》

1800年，美國科學家海歇爾做了一個實驗：把光分成彩色光帶，用溫度計測量各種光的溫度。他發(fā)現(xiàn)靠近紅光外的不可見部分，溫度比紅光還高。于是他設(shè)想在太陽的輻射中，除了可見光之外，一定還有一種肉眼看不見的輻射。后來，人們就將這種具有熱效應(yīng)的光稱為紅外線。

一年之后，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)日光光譜的紫端外側(cè)能夠使含溴化銀的照片感光，因此發(fā)現(xiàn)了紫外線的存在。

科學發(fā)展史教學：縱觀人們對太陽光的認識歷程，你想到了什么？科學的發(fā)展是一個不斷修正、不斷完善的過程，這個過程可能會經(jīng)歷漫長的年代……

討論：《尋找隱形的光》你知道紅外線與紫外線哪能些應(yīng)用嗎？

紅外線的應(yīng)用：紅外測溫儀；紅外夜視儀、紅外遙感、紅外攝像儀、紅外望遠鏡

紫外線的應(yīng)用：熒光效應(yīng)、殺菌、消毒的作用

探究活動四：《我是質(zhì)檢員》

生活中，為了使物體的增白效果更強，一部分不法商販往往會在其中加入熒光劑，你是否能設(shè)計一個簡單的方案檢測？

來試試吧！檢測下餐巾紙和洗衣粉把！

歸納：紫外線與紅外線的特點與應(yīng)用

五、課堂