八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一：八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)瞬就完畢了，面對新課程改革這股洪流。新教材變化很大：全書以問題為中心，內(nèi)容敏捷多樣，具有很大的開放性。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進了一片寬闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點。下面詳細談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>

提高備課水平是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。教師不能只把教案寫得具體周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容許多，但以下幾個方面常常反思是特別重要的。一堂勝利的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會消失閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對學(xué)問的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生做出的合理欣賞的評價語等諸方面都應(yīng)當(dāng)進展具體記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思索，認真分析學(xué)生冷場、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。對狀況分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進展教學(xué)，教師會說要因材施教。可實際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等，每一位學(xué)生固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)力量都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次前進。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思索。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力到達根本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于書上別特難的題目可以不做練習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思索，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述。

第一種教法是教師教學(xué)問，學(xué)生記學(xué)問，是一種填鴨式的教學(xué)。

其次種教法，教師試圖幫忙學(xué)生理解所學(xué)的學(xué)問，但是忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動。

第三種教法，學(xué)生通過自己操作，自己學(xué)習(xí)，來理解和把握學(xué)問。在完成學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思索，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒有盡情進展。

第四種教法，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，教師給了足夠的思索空間，通過驗證進而概括，使學(xué)生體驗到勝利的喜悅。從而積極開心的進入到運用。幫忙學(xué)生理解和把握了學(xué)問，同時又培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫忙學(xué)生在乘法與加法進展建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的進展。人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與缺乏，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

記得在一本書上看到，教師分四種類型：才智愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。多年以來，我始終積極思索如何做好本職工作，盼望自己成為一名才智愛心型的優(yōu)秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培育對社會有用的人，必需要有劇烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)學(xué)問以及安康的身體和心理。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進學(xué)生主動全面的進展，就成為教研活動的總目標(biāo)。在教學(xué)中，怎樣處理好自主探究與合作溝通的關(guān)系，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。遇到特殊難以把握的問題，我會向其他有閱歷的教師們請教。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不行猜測性與簡單性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進展進展評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進展討論、反思，對自己的學(xué)問與閱歷進展重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。只有形成自我進展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，自己在教學(xué)上才會有所提高。

篇二：八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

不知不覺，一學(xué)年又要過去了，我對前階段的教學(xué)進展了反思，用新課程的理念、教學(xué)模式，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進展了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。

二、自我提問

在教學(xué)中，應(yīng)常常進展自我提問，如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲藏”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在承受新學(xué)問時會消失哪些狀況”，“消失這些狀況后如何處理”等。備課時，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按規(guī)劃時間回答下列問題，師生之間、同學(xué)之間消失爭議等。這時，我要依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息，反思“為什么會消失這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否消失了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還可以進一步改良”，“我從中學(xué)會了什么”等。

三、行動落實

如“合作學(xué)習(xí)，小組爭論”是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的爭論。“如何使?fàn)幷撚行蛴钟行У鼐`開”即是我們應(yīng)當(dāng)討論的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此根底上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，綻開討論活動，并依據(jù)討論的實際需要對討論方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出討論報告。這樣，通過一系列的行動討論，不斷反思，教師的教學(xué)力量和教學(xué)水平必將有很大的提高。

四、教師間需相互學(xué)習(xí)

山之石，可以攻玉“。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進展對話溝通。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么一樣；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)大事，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師相互聽課，人人參加，人人參評，這就給我們教師進步供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。

五、總結(jié)記錄

一節(jié)課完畢或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改良；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積存，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財寶。

篇三：八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

我在教學(xué)中實行了一些比擬新奇的方法，也取得了不錯的效果，以下即為我的幾點做法：

一、多種多樣的興趣鼓勵法進展課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)改革中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，討論教材的使用；更重要的是必需改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探究、討論，逐步形成自我教學(xué)特色。

興趣是一種巨大的鼓勵學(xué)習(xí)的潛在力氣。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)問發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、開心地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負擔(dān)。對此，我實行了這樣幾點做法：

（1）用生動好玩的圖案和實物來代替抽象的理論學(xué)問，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

相對于數(shù)學(xué)的推理計算，學(xué)生更簡單對直觀好玩的圖案和實物產(chǎn)生興趣。在講解第一章”生活中的圖形“時，我將大量好玩的圖畫、實物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題供應(yīng)很大的幫忙，從而調(diào)動起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章”圖案設(shè)計“一節(jié)時，我在上課時向?qū)W生展現(xiàn)了大量生動的幾何圖案，如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等，引起了學(xué)生的興趣，理解了對稱的意義及用途，體會到數(shù)學(xué)王國的瑰麗。

（2）用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。

”思維總是從提出問題開頭的?！罢n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，()教師要擅長運用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講解”日歷中的方程“一節(jié)時，我讓學(xué)生任憑圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告知我，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子把學(xué)生調(diào)動了起來，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學(xué)習(xí)熱忱高漲。這時，我告知學(xué)生，我們只需要列一個簡潔的方程即可解決這個問題，學(xué)生自然對列方程產(chǎn)生了深厚的興趣，心情開心的承受了新學(xué)問，學(xué)會解決問題的方法。

（3）從現(xiàn)實生活中的常見問題和學(xué)生熟識的事物入手簡化簡單問題。

下冊”三視圖“這一章節(jié)的教學(xué)中，有些比擬簡單的立體圖形的很不好想像，