二年級下冊思想品德教學計劃（共7篇）

第35頁共35頁二年級下冊思想品德教學方案〔共7篇〕第1篇：二級下冊思想品德教學方案二年級下冊思想品德教學方案一教材分析^p本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：1、以學生的現實生活為根本線索設置主題。2、突出養(yǎng)成教育的要求。3、突出“活動性”和“做中學”4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。5、表達一定的開放性。二、教學詳細目的總目的：培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。分目的：〔一〕、情感態(tài)度方面1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。3、自然、老實、求上進。〔二〕、行為與習慣方面1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。2、養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀律。3、樂于參與有意義的活動。4、保護環(huán)境，愛惜資?！踩?、知識與技能方面1、掌握自己生活需要的根本知識和勞動技能。2、初步理解生活中的自然、社會常識。3、理解有關祖國的初步知識?！菜摹场⑦^程與方法方面1、體驗提出問題，探究問題的過程。2、嘗試用不同的方法進展探究活動。三、教學措施1、充分表達教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要泉，以親密聯(lián)絡兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中開展，在開展中生活，表達道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活別離的“純道德的生活”理念。2、遵循教材開發(fā)性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、老師與兒童的創(chuàng)造性。在教學中積極探究教材擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活。3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進展深化淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存才能打下良好的根底。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下根底。4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它理論活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養(yǎng)學生的道德品質。5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。第2篇：小學二級下冊品德教學工作方案小學二年級下冊品德教學工作方案小學二年級下冊品德教學方案《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定根底。下面是小學二年級品德教學方案，。小學二年級品德教學方案篇1一教材分析^p本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：1、以學生的現實生活為根本線索設置主題。2、突出養(yǎng)成教育的要求。3、突出\"活動性\"和\"做中學\"4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。5、表達一定的開放性。二、教學詳細目的總目的：培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。分目的：(一)、情感態(tài)度方面1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。3、自然、老實、求上進。(二)、行為與習慣方面1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。2、養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀律。3、樂于參與有意義的活動。4、保護環(huán)境，愛惜資。(三)、知識與技能方面1、掌握自己生活需要的根本知識和勞動技能。2、初步理解生活中的自然、社會常識。3、理解有關祖國的初步知識。(四)、過程與方法方面1、體驗提出問題，探究問題的過程。2、嘗試用不同的方法進展探究活動。三、教學措施1、充分表達教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要泉，以親密聯(lián)絡兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中開展，在開展中生活，表達道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活別離的\"純道德的生活\"理念。2、遵循教材開發(fā)性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、老師與兒童的創(chuàng)造性。在教學中積極探究教材擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活。3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進展深化淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存才能打下良好的根底。1/4小學二年級下冊品德教學工作方案為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下根底。4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它理論活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養(yǎng)學生的道德品質。5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。小學二年級品德教學方案篇2兒童期是品德與社會性開展的啟蒙階段，教育必須從他們開展的現實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。一、學生現狀分析^p二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。二、教材特征1.生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;第二，以兒童的現實生活為主要泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表現方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童施行，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童施行;第三，以親密聯(lián)絡兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手理論、調查研究等形式?；顒右贤?、有童趣，更提倡老師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;第四，本課程內容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價值觀引導兒童在生活中開展，在開展中生活。2.開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、老師與兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和根本技能的培養(yǎng)，而如今是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關;第二，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性;第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。3.活動性。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現方式，強調做中學。強調兒童直接參與，強調全員參與;第二，課程目的通過教學活動來實現;第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。三、課程根本理念：2/4小學二年級下冊品德教學工作方案1、道德存在于兒童的生活中。2、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)絡中建構課程的意義。四、課程總目的與分類目的總目的：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。分目的：1、情感與態(tài)度：(1)教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。(2)珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。(3)自信、老實、求上進。2、行為與習慣：(1)初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。(2)教育學生遵守紀律，養(yǎng)成根本的文明行為。(3)保護環(huán)境，愛惜資。3、知識與技能：(1)使學生初步理解一些生活中最常見的自然、社會常識。(2)掌握一些自己生活中需要的根本知識和勞動技能。4、過程與方法：引導學生嘗試用不同的方法進展探究活動。五、單元各主題重點難點本冊共5個主題單元分別是《我和大師交朋友》、《得意的班級》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長大，真好！》。第一單元《我和大師交朋友》共3課，定位在\"與大師交朋友\"，試圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友。通過尋訪大師的童年，理解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學習的與兒童零間隔的學習目的，引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目的的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面開展，并最終將關注點放在兒童現階段的成長和開展中來。第二單元《得意的班級》是對一年級下學期《我在班級中》教學主題的延伸，通過美化教室，組織參加學校的運動會，評選班級的小明星，制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的得意，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識，讓兒童\"知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，保護班級榮譽，關心和保護同伴\"。第三單元《家在自然中》教學主題是生命和環(huán)境教育，引導兒童在原有生活經歷的根底上，通過調查、探究、評判、游戲、誦讀欣賞、討論、理論操作等各種學習方式，在與自然的充分互動中感受自然的美妙與神奇、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關系和生活在自然中的樂趣;從而使\"保護動植物、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙\"內化為兒童自我的行為準那么。第四單元《我們生活的地方》那么是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童理解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和開展兒童熱愛生活、參與生活的意識和才能。最后一課《長大，真好》是二年級下學期的最后一個單元，也是《品德與生活》課的最后一個單元。這個短單元由2課組成，3/4小學二年級下冊品德教學工作方案指導兒童在真實的生活世界中感受到自身的成長，在行將辭別小學低年級生活的時候，覺察到自身各方面的開展，童年的記憶，珍視童年生活的價值，體驗成長的快樂，從而為步入新的成長和開展階段打下良好的根底。六、教學措施1.全面把握課程目的。課程的總目的是\"培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童\"，這是本課程的宗旨和價值導向。分目的的四個方面\"情感與態(tài)度\"、\"行為與習慣\"、\"知識與技能\"、\"過程與方法\"是一個有機的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面把握目的，改變過去側重知識、技能學習，忽略才能、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);側重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目的。2.轉變老師角色。4/4第3篇：二級下冊品德與生活教學方案小學二年級下冊品德與生活教學方案《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會性開展的啟蒙階段，教育必須從他們開展的現實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。一、學生現狀分析^p二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。二、教材特征1．生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；第二，以兒童的現實生活為主要泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表現方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童施行，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童施行；第三，以親密聯(lián)絡兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手理論、調查研究等形式?；顒右贤?、有童趣，更提倡老師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；第四，本課程內容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價值觀引導兒童在生活中開展，在開展中生活。2．開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、老師與兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和根本技能的培養(yǎng)，而如今是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關；第二，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性；第三，授課的空間是開放的；第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。3．活動性。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現方式，強調做中學。強調兒童直接參與，強調全員參與；第二，課程目的通過教學活動來實現；第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。三、課程根本理念：1、道德存在于兒童的生活中。2、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)絡中建構課程的意義。四、課程總目的與分類目的總目的：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。分目的：1、情感與態(tài)度：〔1〕教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。〔2〕珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學?！?〕自信、老實、求上進。2、行為與習慣：〔1〕初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。〔2〕教育學生遵守紀律，養(yǎng)成根本的文明行為?！?〕保護環(huán)境，愛惜資。3、知識與技能：(1)使學生初步理解一些生活中最常見的自然、社會常識?！?〕掌握一些自己生活中需要的根本知識和勞動技能。4、過程與方法：引導學生嘗試用不同的方法進展探究活動。五、單元各主題重點難點本冊共4個主題單元分別是《愛在我身邊》、《保護自己》、《我是中國人》、《我長大了》。第一單元《愛在我身邊》共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友。通過尋訪大師的童年，理解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學習的與兒童零間隔的學習目的，引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目的的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面開展，并最終將關注點放在兒童現階段的成長和開展中來。第二單元《保護自己》是對一年級下學期《我在班級中》教學主題的延伸，通過美化教室，組織參加學校的運動會，評選班級的小明星，制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的得意，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識，讓兒童“知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，保護班級榮譽，關心和保護同伴”。第三單元教學主題是生命和環(huán)境教育，引導兒童在原有生活經歷的根底上，通過調查、探究、評判、游戲、誦讀欣賞、討論、理論操作等各種學習方式，在與自然的充分互動中感受自然的美妙與神奇、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關系和生活在自然中的樂趣；從而使“保護動植物、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙”內化為兒童自我的行為準那么。第四單元《我是中國人》那么是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童理解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和開展兒童熱愛生活、參與生活的意識和才能。六、教學措施1．全面把握課程目的。課程的總目的是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目的的四個方面“情感與態(tài)度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面把握目的，改變過去側重知識、技能學習，忽略才能、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；側重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目的。2．轉變老師角色。在本課程中，老師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養(yǎng)兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們可以生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。老師充分發(fā)揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。3．加強教學活動的指導。本課程的活動以落實課程目的為目的，以課程標準第三部分“內容標準”中的某一內容或幾個內容的交融為主題，以兒童的年齡特征、經歷背景和學習興趣等為設計根底，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。因此老師在指導教學活動時應注意以下四點：(1)老師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)，應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學方案和活動設計，幫助兒童展開活動?；顒釉O計和活動指導應具有方案性和靈敏性。(2)兒童的品德和行為習慣的形成、知識和才能的開展、經歷的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡的、不斷深化的經歷和體驗。(3)教學活動應于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。老師要擅長從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到開展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。(4)本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資。老師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷進步品德教育的針對性、實效性和生動性，進步整個教育的質量。4．活動形式應靈敏多樣。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上既根據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵老師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學活動在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據詳細目的、內容、條件、資的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的安排比擬靈敏機動，根據主題、內容，可在一課時內完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。5．注意與其他學科、教育活動的結合。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶賀活動等相結合，互相促進，資共享，實現綜合教育效益。七、課時安排第4篇：二級品德與生活下冊教學方案二年級品德與生活下冊教學方案二年級品德與生活下冊教學方案一、班級根本情況分析^p所帶班級共有學生XX人，大部分學生懂禮貌,講文明,看到老師能主動打招呼。對學校常規(guī)有了根本的理解,課堂上能認真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比擬可以適應學校生活。二年級的孩子活潑好動,天真得意,但由于如今獨生子女多,孩子大都是以自我為中心,缺乏生活常識和生活的根本技能,因此在引導兒童理解家庭,感受親情,學習溝通,學會幫助別人是尤為重要的。學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活潑。但有時有點過于活潑，需要老師適時調控。二、教材分析^p1.第一單元多彩的校外活動本活動主要通過故事“冬冬的星期天”，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣;“說一說”活動，讓學生聯(lián)絡自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解;“理解校外活動場所”活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知才能，使學生的生活質量得到提升。2.第二單元遇到問題想方法本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法獲得不同結果的正反事例比擬，使學生懂得遇到問題時應積極想方法解決;然后又以“問題1：和家人走散了怎么辦?”和“問題2：球打到房頂上怎么辦?”聯(lián)絡生活實際，讓學生結組想方法，想出方法進展獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想方法解決的才能;在“由‘司馬光砸缸’引起的考慮”的活動內容的學習中，通過故事進而討論1/4其它方法的方式，加強學生對遇到問題想方法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想方法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。3.第三單元老實孩子人人夸本課活動主要通過“老實的孩子”作為引導，直接切入主題，引起學生的興趣;然后再通過“狼來了”的故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話老實品質的重要;然后再通過“說一說”和“討論”活動，嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，詳細指導他們的行為，激發(fā)他們愿意做老實孩子的愿望;最后通過兒歌以及歌曲“好孩子要老實”再次明確做老實孩子的要求和意義，從而喚起學消費生做老實孩子的強烈愿望。4.第四單元得意的家鄉(xiāng)本課主要通過讓同學們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風景名勝和豐富的物產，使學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的理解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。5.第五單元變廢為寶本課主要通過提早一周，給同學們布置“調查一個星期內全家人扔垃圾的次數，并大致估計一周內自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄”的調查活動，然后和同學進展交流的形式，使學生實在認識和感受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢;繼而在通過讓學生們進展“說一說”活動和老師介紹相結合的方式，使同學們知道垃圾的危害;最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，理解一些廢物處理的巧妙方法，學會在生活中分類處理垃圾。三、教學目的1.通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知才能，使學生的生活質量得到提升。2.使學生明白只有遇到問題積極想方法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。2/43.通過兒歌以及歌曲“好孩子要老實”再次明確做老實孩子的要求和意義，從而喚起學消費生做老實孩子的強烈愿望。4.通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的理解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。5.讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，理解一些廢物處理的巧妙方法，學會在生活中分類處理垃圾。四、教學重難點1.知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤考慮，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學生參與校外活動的興趣。使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想方法解決。學習和生活中遇到問題時，愿意想方法解決。引導學生能初步分辨是非，不說謊話，做老實的孩子。讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。2.知道家鄉(xiāng)的風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。3.知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。使學生在今后的生活中可以做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。五、進步教學質量的方法與措施1.加強課前預習，培養(yǎng)學生搜集資料的習慣和才能。2.擅長調動和利用學生已有的經歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究，引導學生去進展角色轉換。3.重視創(chuàng)設學習情境，靈敏選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的開展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。4.重視開展性教學評價方法的運用。加強課堂評價，提倡多元化評價。5.開發(fā)教學資，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。3/46.拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4/4第5篇：一級下冊思想品德教學方案一年級品德與生活教學方案2023年第二學期人教版小學一年級品德與生活教學方案一、指導思想以《品德與生活課程標準》為準那么,根據學校施行德育工作的要求,全面施行素質教育,堅持以同學開展為本,讓同學安康平安地生活,愉快積極地生活,負責任有愛心的生活,動腦筋有創(chuàng)意地生活.二、班級分析^p本班現有同學XX人，男生XX人，女生XX人。他們分別來自梧田街村、大堡底村、老殿后等幾個施教區(qū)。經過一個學習的小同學活，大部分同學已能適應小同學課堂常規(guī)和日常行為標準，但是還有個別小朋友未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、不能專心聽講、不能和時有效地完成作業(yè)、不能按時按要求值日等。值得一提的是毛逸浩和曹博涵兩位小朋友，他們的學習欲望不強，上課不能專心聽講，學習效率低，須需要加強引導。大部分同學懂禮貌,講文明,對學校常規(guī)有了根本的理解,比擬可以適應學校生活.一年級的小朋友活潑好動,天真得意,但由于如今獨生子女多,小朋友大都是以自我為中心,缺乏生活常識和生活的根本技能,因此在引導兒童理解家庭,感受親情,學習溝通,學會協(xié)助別人是尤為重要的.三、教材分析^p《品德與活》一年級(下冊)教材根據《課程標準》提出的課程理念,課程特征,課程目的,內容標準和有關規(guī)定編寫,力求表達思想性原那么,科學性原那么,實際性原那么,綜合性原那么和活動性原那么.為了增強兒童品德教育的針對性,實效性,本冊教材以兒童的生活為根底,以培養(yǎng)品德良好,樂于探究,熱愛生活的兒童為目的,以三條軸線和四個方面組成課程的根本框架.本冊教材編排著四個單元:我愛我家;我的生活好習慣;愛心行動;熾熱的夏天.分16課主題活動.這四個主題活動以家庭生活為核心,以情感為線索,逐層展開,逐步深化,引導兒童理解家庭,感受親情,學習溝通,學會負責.讓同學在活動中感受愛,體驗愛,表達愛,從而升華對家庭的情感.本冊教材具有如下特點:1、生活性.教材編排遵循兒童生活的邏輯,以兒童的實際生活為課程內容的主要泉,以親密聯(lián)絡.兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中開展,在開展中生活.如:“我愛我家”單元中共編排了4個主題活動,布置7課時教學.4個主題活動以家庭生活為核心,以“情感”為線索,逐層展開,逐步深化,引導兒童理解家庭,感受親情,學習溝通,學會負責.2、開放性.教材面向兒童的整個生活世界,重視地方,學校,老師與兒童的創(chuàng)造性.教材內容從自身擴展到所有對兒童有意義,有興趣的題材;時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展;空間可從教室擴展到家庭,社區(qū)和其兒童的其他生活空間.如:《愛心行動》單元充分表達了兒童個體與其周圍的自然,社會的內在整合.其中的4個主題活動,從不同層面,引導兒童去觀察,探究,體驗愛的真諦;通過開放時空的方式協(xié)助兒童學會愛,樂于愛,不只愛人,還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木.在愛心的培養(yǎng)中,快樂地生長.3、活動性.教材的出現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動,游戲和其他理論活動.教學目的主要通過老師指導下的各種教學活動來實現.活動是教和學一起的中介.如:《我的生活好習慣》單元中的《喝水的學問》和《在餐桌上》并非單純講授“吃,喝”的學問,更多是引導兒童通過實際參與活動,感悟其中的科學道理,體驗文明用餐的樂趣,用自身的聰明才智探究或解決問題,“行雖微,而旨趣遠;出雖淺,而寓意更深.”當然具備活動特點的主題活動還有:《過家家》,《喝水的學問》,《他們需要關愛》等等.四、教學目的1、在介紹家庭成員,回憶甜蜜往事的活動中,引導同學體驗家庭生活的歡樂與幸福,激發(fā)同學愛生敬長,熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度.2、通過開展生活小故事的講述活動,引導同學學會關心,初步養(yǎng)成文明禮貌的行為,逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習慣.3、自身的事情自身做,不會做的學著做,不依賴家長,并掌握正確的保健常識,逐步養(yǎng)成良好的生活習慣.4、使同學懂得自身是家庭的一員,熱愛勞動也是愛家長的表示,學會一些勞動的知識和技能,初步培養(yǎng)自身獨立生活的才能.5、引導兒童去觀察,探究,體驗愛的真諦,協(xié)助兒童學會愛,樂于愛,不只愛人,還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木.在愛心的培養(yǎng)中,快樂地生長.6、通過日常生活經歷的積累,理解夏天常見的自然現象和生活中的自然常識,生活常識,理解昆蟲的一些根本知識.指導同學在日常生活中隨時地和有組織,有針對性地觀察,在觀察活動中增強實驗才能和應用才能.7、通過暑假生活中平安,安康,歡樂,有意義活動內容的布置和選擇,豐富同學的日常生活知識,增強分辨是非好壞的才能和自我管理自我調控的才能,知道自我維護的方法,掌握初步的適應社會的常識的技能.五、教學措施1、全面掌握課程目的,通過教學協(xié)助同學養(yǎng)成良好的行為習慣,掌握必備的知識,和早適應學校生活.2、擅長調動和利用同學已有的經歷,結合同學實際生活中實際存在的問題,一起探究,引導同學去進展角色轉換.當前學校的大多數同學是獨生子女,家長代替過多,角色意識和責任意識相對較弱,他們不知道自身在家庭,學校,社會中所承擔的角色,更不知道自身由于角色不同所應當承擔的責任.而角色意識和責任意識是一個人社會性開展的根底,需要在小學階段的教育中奠定初步根底.通過角色轉換,讓同學多進展一些生活體驗,并引導同學對生活進展觀察,人們在生活中是怎樣在根據不同的場所很好地進展著角色轉換,履行自身的職責.老師要注意運用同學的生活經歷來進步同學的認識.3、重視創(chuàng)設學習情境,靈敏選用教學組織形式為同學的自主學習和生動活潑的開展提供充分的空間,以人為本,引導同學自主學習,.4、重視開展性教學評價方法的運用.開展性教學評價關注人的開展過程,課程標準將同學的開展,老師的開展與課程的開展融為一體.強調評價過程化,重視兒童在活動中的態(tài)度,情感,行為表示,重視兒童活動中付出的努力的程度,以和過程中的探究,考慮,創(chuàng)意等;強調評價多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強調質性評價,強調日常觀察過程,強化專題性探究過程,建立生長記錄袋,施行階段性評價.5、開發(fā)教學資,從教科書擴展到同學的整個生活空間,把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來,同時關注社會新的開展和變化,增進課程內容的實際性和親近感.6、拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸.讓同學積極參與社會理論,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的開展.六.教學進度周次教學內容課時1我的一家22我是家中小成員23在爸爸,媽媽關心下生長24過家家25我掉了一顆牙26眼睛與耳朵的訴說27喝水的學問28在餐桌上29關心老人210他們需要關愛211小手拉小手212別把花草弄疼了213雷雨來了214夏天的小蟲215怎樣才涼爽216過好暑假217機動218機動219考試第6篇：一級下冊思想品德教學方案一年級下冊思想品德教學方案一一.學生情況分析^p：一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析^p：《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課程。具有以下根本特征〔1〕生活性；〔2〕開放性；〔3〕活動性。材力求表達思想性原那么、科學性原那么、現實性原那么、綜合性原那么和活動性原那么。根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應、超越的才能，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，開展兒童對幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過現實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美妙和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為實在地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織形式下課文加練習的刻板構造，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要根據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導老師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目的割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目的的自然統(tǒng)整。4.讓老師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地詳細而微的自然、人文資和經濟、文化背景，以及師生的經歷和興趣等等都納入課程資體系，為師生在活動中進展二次開發(fā)留有空間.三、教學總要求：《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童可以安康、平安地生活〔兒童生活的前提和根底〕愉快積極地生活〔兒童生活的主調〕負責任，有愛心地生活〔兒童應當遵循的根本道德要求〕動腦筋，有創(chuàng)意地生活〔時代的進步對兒童提出的要求〕。四、各單元要求第一單元：上學真快樂1、讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)，。2、幫助學生