學(xué)校校長在年度工作計劃會議上的講話

86/86全面提高辦學(xué)質(zhì)量凸顯在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性——在2012年工作打算會議上的講話山西大學(xué)校長郭貴春二○一二年一月六日同志們：今年是2012年，是我們山西大學(xué)建校110周年。十年前，在山西大學(xué)新百年的起步之際，我們召開工作打算會議，共謀學(xué)校新的進展。十年來，山西大學(xué)取得了跨越式的進展，從教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)研究型，又轉(zhuǎn)向研究教學(xué)型?，F(xiàn)在，建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的目標(biāo)差不多明確列為“十二五”進展規(guī)劃的總體目標(biāo)。十年后，山西大學(xué)迎來了110周年華誕。這所經(jīng)歷和見證了中國近代高等教育進展歷程的高等學(xué)府，站在一個新的高地。面對人力資源大國向強國轉(zhuǎn)變、高等教育大國向強國轉(zhuǎn)變的新時代，面對提高質(zhì)量的新要求，面對所有山大人的新期望，我們?nèi)绾握J(rèn)識山西大學(xué)、建設(shè)一個什么樣的山西大學(xué)、如何樣建設(shè)山西大學(xué)的問題仍然是大伙兒共同關(guān)懷的問題，也是需要我們認(rèn)真回答好的問題。認(rèn)真回憶我們的進展歷程，面對動蕩復(fù)雜的國際局勢，面對我們國家目前面臨的各種機遇和挑戰(zhàn)，面對山西高等教育的現(xiàn)狀，面對這幾天大伙兒討論的話題，我們不僅要在具體問題上作出明確回應(yīng)，更要作出戰(zhàn)略回答，在戰(zhàn)略上考慮山西大學(xué)到底要如何進展的問題。綜合大伙兒的討論，集中大伙兒的智慧，我重點講三個問題，第一，山西大學(xué)的戰(zhàn)略地位；第二，山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征；第三，山西大學(xué)的戰(zhàn)略出路。這些問題我們以往都有所涉及，然而還不夠系統(tǒng)，不夠整體。我們需要把它整體化、系統(tǒng)化，上升到理性高度。一、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略地位問題高校戰(zhàn)略地位，確實是從全局性、方向性、預(yù)見性、競爭性的角度考察學(xué)校在整個高等教育系統(tǒng)中的位置和重要程度。關(guān)于一所大學(xué)戰(zhàn)略地位的分析，是謀劃學(xué)校長遠(yuǎn)進展的前提和基礎(chǔ)，因此，我們必須首先回答好那個問題。（一）從歷史看，山西大學(xué)為中國高等教育的進展做出了突出貢獻成立于1902年的山西大學(xué)堂，與京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂一起開創(chuàng)了中國高等教育的先河。大學(xué)堂借鑒歐美辦學(xué)模式，創(chuàng)辦譯書院，中外教師交叉上課，中西學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互融合，引領(lǐng)了山西、輻射了全國的大學(xué)教育。民國時期的山西大學(xué)，在全國高等院校中享有專門高的聲譽和地位。辛亥革命后，山西大學(xué)校逐步形成了文法工三科二學(xué)類六學(xué)門的綜合性大學(xué)完備體系，教師崇尚自由講學(xué)，學(xué)術(shù)問題民主爭辯，被北洋政府確定為“國立第三大學(xué)”；抗戰(zhàn)前，山西大學(xué)差不多進展成為擁有4個學(xué)院、20個系的綜合性大學(xué)，畢業(yè)生遍布全國。解放后，作為晉察綏蒙唯一的一所最高學(xué)府，學(xué)校迅速進展。至1953年，在校學(xué)生人數(shù)達到1432人，教職工1078人，5年間畢業(yè)1432人，相當(dāng)于解放前47年畢業(yè)生總數(shù)的四分之一，為山西高等教育事業(yè)的改革與進展奠定了基礎(chǔ)。在全國院系調(diào)整時期，山西大學(xué)為國家高等教育的進展做出了巨大貢獻?，F(xiàn)在的中國人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)等多家高校都與我校有著歷史淵源。1959年，山西大學(xué)再度組建，成為山西省唯一的一所文理兼?zhèn)涞木C合大學(xué)，也是山西省在聯(lián)合國最早注冊的高等學(xué)校。改革開放以來，山西大學(xué)逐步進展成為名副事實上的高水平大學(xué)。欣逢盛世的山西大學(xué)進入了高速進展的時期，特不是2002年百年校慶之后，山西大學(xué)更是與時偕行，奮起超越，制造了歷史上的新輝煌：實現(xiàn)了從“建設(shè)國內(nèi)高水平教學(xué)研究型大學(xué)”向“建設(shè)國內(nèi)高水平研究教學(xué)型大學(xué)”，再向“建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)”的跨越，實現(xiàn)了從省屬重點大學(xué)到高等教育“國家隊”的躍升，目前差不多進展成為一所國內(nèi)外享有盛譽的高水平大學(xué)。那個歷史地位是寶貴的財寶，是認(rèn)清我們戰(zhàn)略地位的重要一環(huán)，黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人、省里的領(lǐng)導(dǎo)同志來我們學(xué)校參觀，都對學(xué)校的歷史給予了充分的確信，劉延?xùn)|同志、袁純清書記、陳希副部長，視察山西大學(xué)的第一印象確實是，山西大學(xué)是一所歷史悠久的高水平大學(xué)。我們要充分理解和認(rèn)識山西大學(xué)的歷史地位，歷史地看待我們的戰(zhàn)略地位。（二）從現(xiàn)實看，山西大學(xué)在中國高等教育體系中占有顯要的位置歷經(jīng)110年的拼搏與進展，目前的山西大學(xué)整體競爭力已躋身于全國3000多所高校的60到70位，在地點高校中穩(wěn)居前5位，在山西高校中具有不可替代的優(yōu)勢。具體的辦學(xué)指標(biāo)能夠更加充分地講明這一點。我們不只是如此講，更要列出數(shù)據(jù)，擺出事實。學(xué)科建設(shè)方面，高層次學(xué)科進展平臺是衡量高校學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。①國家重點實驗室和教育部人文社會科學(xué)重點研究基地是高校學(xué)科進展平臺的最高標(biāo)志。目前建在高校的138個國家重點實驗室（全國共220個，研究院系統(tǒng)擁有82個）中，地點高校僅有8所每家擁有1個，部屬院校有24所每家也只有1個，省部共建高校中只有我們和西北大學(xué)有國家重點實驗室；高校151個教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中，地點高校僅有33所每家擁有1個，部屬院校有14所每家也只有1個，省部共建高校中有12所每家也只有1個。在山西高校中，這兩個層次的學(xué)科平臺我們在文理科分不具有唯一性。也確實是講在山西省只有山西大學(xué)有國家重點實驗室和人文社會科學(xué)重點研究基地，這確實是我們的地位。②學(xué)科進展平臺的第二個層次是國家重點學(xué)科。光學(xué)和科學(xué)技術(shù)哲學(xué)兩個國家重點學(xué)科分不支撐著第一個層次的兩個平臺，這不是每個國家重點學(xué)科都能做到的，因為全國高校二級國家重點學(xué)科數(shù)量為677個，國家重點實驗室和教育部人文社會科學(xué)重點研究基地合計289個，二者比例為2.3:1。另外，全國高校104個光學(xué)學(xué)科中只設(shè)置6個國家重點學(xué)科，我們居其一。全國高校97個科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)、38個國家一級學(xué)科博士點中只設(shè)置兩個國家重點學(xué)科，我們居其一。這兩個方面足以講明光學(xué)和科學(xué)技術(shù)哲學(xué)在全國高校本學(xué)科中的地位，而且持久的國際交流、深入的國際合作，使這兩個學(xué)科產(chǎn)生了廣泛的國際阻礙，成為我校的兩大品牌學(xué)科，在山西高校乃至地點高校中成為學(xué)科建設(shè)的典范。③學(xué)科進展平臺的第三個層次是一級學(xué)科博士點。通過全國第十一次授權(quán)學(xué)科評審，按照新的學(xué)科目錄，我們擁有15個一級學(xué)科博士點，相對位置居全國高校25位；地點大學(xué)中只有蘇州大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京師范大學(xué)、上海大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西北大學(xué)、湖南師范大學(xué)六所高校比我們多；山西高校共計47個一級學(xué)科博士點，我們占了32%，居于絕對優(yōu)勢地位。從以上的對比分析中我們能夠?qū)ｉT清晰地看到，三個層次的學(xué)科進展平臺確立了我們在全國高校學(xué)科建設(shè)中的地位，也為我們建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)夯實了核心基礎(chǔ)。那個地位不是輕而易舉得來的，而是我們多年拼搏才拿到的。人才培養(yǎng)方面，人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量之間的關(guān)系始終是高水平大學(xué)建設(shè)中需要正確處理的最重要關(guān)系之一。①本科生的數(shù)量。通過多年的結(jié)構(gòu)調(diào)整，本科生數(shù)既低于“985院校”平均數(shù)20138人，又低于部屬院校平均數(shù)17059人，也低于省部共建高校平均數(shù)20513人。在省內(nèi)，我校本科生數(shù)位居山西省18所一般本科高校中的第10位。什么緣故要給大伙兒分析那個數(shù)字呢？是為了證明山西大學(xué)的師生比是最有效率的，這確實是什么緣故山西大學(xué)能夠以比較小的辦學(xué)規(guī)模，穩(wěn)居全國排名百名之列的全然緣故。從國內(nèi)來看，高水平的大學(xué)，本科生規(guī)模都比較小，清華大學(xué)1萬多人，北京大學(xué)一萬多人，北師大一萬二，浙江大學(xué)也降到了一萬二，中國科技大學(xué)，按陳至立部長的話講，是中國水平最高的大學(xué)，本科生才六千多人。再看世界頂尖的劍橋大學(xué)，本科生五千多人，研究生六千多人。因此，我們的本科生數(shù)量少是優(yōu)勢。如此能夠最大限度地把老師從課堂上解放出來，開展高水平的研究。我們在本科生數(shù)量上把握了一個特不行的尺度，是我們什么緣故有地位的重要緣故。②碩士生與本科生的比例。這一指標(biāo)是國內(nèi)外建設(shè)研究型大學(xué)認(rèn)可度最高的指標(biāo)。這一比例我們學(xué)校是0.59:1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于部屬院校平均數(shù)0.35:1，高于“985院校”平均數(shù)0.41:1，高于省部共建高校平均數(shù)0.16:1，也高于許多部屬高校，差不多特不接近于國內(nèi)聞名的重點大學(xué)，比如南京大學(xué)碩士生與本科生的比例是0.57:1，中國人民大學(xué)是0.59:1，復(fù)旦大學(xué)是0.64:1。我省9所研究生培養(yǎng)高校碩士生與本科生的平均比例僅為0.18:1。這確實是我們的優(yōu)勢所在。③本科生培養(yǎng)質(zhì)量。我校有2個國家級教學(xué)團隊，其中光與原子物理教學(xué)團隊為全國23個物理學(xué)類國家級教學(xué)團隊之一，區(qū)域社會史教學(xué)團隊為全國10個歷史學(xué)類國家級教學(xué)團隊之一。中國科學(xué)評價研究中心研發(fā)的《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告（2011-2012）》結(jié)果顯示，我校本科教學(xué)競爭力排在一般大學(xué)第5位，綜合性大學(xué)第23位。相對位置排在本專業(yè)前10%的有7個，分不是體育教育、物理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、行政治理、信息治理與信息系統(tǒng)、計算機科學(xué)與技術(shù)、漢語言文學(xué)；排在11%—15%的有10個，分不是哲學(xué)、法學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)；排在16%—20%的有7個，分不是社會體育、環(huán)境科學(xué)、戲劇影視文學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃治理、生物科學(xué)、生物工程、歷史學(xué)。三類共計24個，也確實是講我校現(xiàn)有69個本科專業(yè)中有35%是“四星級”以上專業(yè)。④研究生教育質(zhì)量。中國科學(xué)評價研究中心研發(fā)的《研究生教育評價報告2010-2011》結(jié)果顯示，我校研究生教育競爭力排在全國高校第62位，綜合性大學(xué)第20位。相對位置排在本學(xué)科前10%的一級學(xué)科有3個，分不是哲學(xué)、物理學(xué)、科學(xué)技術(shù)史；排在前11%—20%的有5個，分不是體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、馬克思主義理論、化學(xué)、政治學(xué)。共計8個，占我校37個一級學(xué)科的22%。整體上講，我校專門好地解決了大學(xué)人才培養(yǎng)中數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量之間的關(guān)系這一重大難題。師資隊伍方面，高水平大學(xué)的競爭講到底是高水平師資隊伍的競爭。①教師結(jié)構(gòu)。我校“十一五”末專任教師1311人，高于“部屬非985院?！逼骄鶖?shù)的1250人。高級職稱人數(shù)占專任教師比例為50.2%，與“部屬非985院?！逼骄鶖?shù)50%差不多相當(dāng)，高于省部共建高校的平均數(shù)45%。②杰出人才。我?，F(xiàn)有高校人才隊伍建設(shè)的領(lǐng)軍性人才中科院院士1名，數(shù)量排在全國高校第72位；哲學(xué)社會科學(xué)委員會學(xué)部委員1名，數(shù)量排在全國高校第20位。在杰出人才隊伍中，有長江學(xué)者3名，國家杰出青年基金獲得者2名，在省部共建高校中占有明顯優(yōu)勢，與“部屬非985院校”平均數(shù)差不多相當(dāng)。新世紀(jì)百千萬人才入選者4名，國家獎獲得者13名，特不突出的是教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持打算人選我校有17人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于部屬院校9.38的平均數(shù)，與“985”院校的平均數(shù)16.63差不多相當(dāng)，是“部屬非985院?！逼骄鶖?shù)3.77人的近4倍。從相對平均數(shù)來看，山西大學(xué)的新世紀(jì)優(yōu)秀人才數(shù)量高于“985”院校。專門多兄弟院校一個也沒有，我們學(xué)校達到17個，這是值得驕傲的，講明我們的人才競爭力強。③創(chuàng)新團隊。在高校人才隊伍的團隊建設(shè)中，“教育部創(chuàng)新團隊”帶有標(biāo)志性，我?，F(xiàn)有1個教育部創(chuàng)新團隊，部屬院校中有13所也僅有1個教育部創(chuàng)新團隊，還有12所沒有教育部創(chuàng)新團隊?？傮w上看，我校的師資隊伍建設(shè)在提高整體水平的基礎(chǔ)上形成了一支建設(shè)研究型大學(xué)必備的杰出人才中堅力量。從山西大學(xué)對山西高校師資的貢獻來看，2007年到2010年，山西高校新增教師6383人，其中來自“985”院校的只有425人，占6.6%，來自“211”院校的1498人，占到23.47%，來自山西大學(xué)的1074人，占到了17%。也確實是講，在山西高校新增師資隊伍中，山西大學(xué)的貢獻率占了17%，講明山西大學(xué)對山西省教育事業(yè)具有強有力的支撐作用，凸顯了我們的示范性和引領(lǐng)性?？茖W(xué)研究方面，科學(xué)研究越來越成為高水平大學(xué)贏得社會聲譽和社會支持的最重要來源。①研究與進展人員。山西大學(xué)2010年研究與進展人員投入是“211非985”院校平均水平的1.13倍，是省部共建高校平均水平的1.3倍；研究進展人員與教學(xué)科研人員的比例0.95:1，“211非985”院校平均為0.47:1，省部共建高校平均為0.41:1,講明我校相當(dāng)比例的教師都在教學(xué)的同時進行研究與進展。我們有24個一級研究單位，各學(xué)院還有一大批老師在從事科研工作，從事科研的教師比例是比較高的。山西大學(xué)畢業(yè)的博士生，沒有一個未在國家核心期刊上發(fā)表過文章，而國內(nèi)其他大學(xué)，包括高水平大學(xué)畢業(yè)的博士，沒有在核心期刊上發(fā)表文章的特不多。這講明我們不僅教師科研水平高，而且博士生的研究水平也專門高，真正做到了“小學(xué)校、大科研”。②科技經(jīng)費投入。山西大學(xué)2010年科研經(jīng)費投入高于省部共建高校平均水平，政府資金、企事業(yè)單位、其它科研經(jīng)費三者的比例為1:0.56:0.12，“211非985”院校的比例為1:0.66:0.12，211院校平均為1:0.52:0.08，省部共建高校平均為1:0.27:0.09，從以上四組數(shù)據(jù)的比較能夠看出，我?？蒲薪?jīng)費的結(jié)構(gòu)是比較合理的，企事業(yè)單位托付科研經(jīng)費所占份額高出“211”院校平均數(shù)10%，高出省部共建高校平均數(shù)25%，講明我?？蒲泻献髋c社會服務(wù)走在了這兩類高校的前面。③項均科研經(jīng)費。山西大學(xué)2010年項均科研經(jīng)費18.2萬，接近“211非985”院校的項均21萬，是省部共建高校項均10.2萬的1.7倍。④發(fā)表學(xué)術(shù)論文。2010年我校在國外及全國性刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文總量462篇，與“211非985”院校的平均數(shù)463篇差不多相當(dāng)，是省部共建高校平均數(shù)223篇的2.1倍。假如我們將此類論文定義為高水平論文，那么，我校高水平論文占發(fā)表論文總數(shù)的40%，這一比例既高于“211”院校32%的平均水平，也高于“211非985”院校25%的平均水平，更高于省部共建高校16%平均水平。2011年6月，湯森路透對我們學(xué)校1980年至今的科研論文所做的分析顯示：我校webofscience數(shù)據(jù)庫收錄論文從2004年開始呈現(xiàn)爆發(fā)性增長態(tài)勢，合作伙伴遍布全球30多個國家和地區(qū)，與全球20余所知名大學(xué)和科研機構(gòu)有著緊密的科研合作關(guān)系；被webofscience收錄最多的學(xué)者，收錄論文高達267篇；收錄論文篇均被引次數(shù)為5.33次，平均每年的被引用次數(shù)達到440.56次，而且被引次數(shù)從2005年開始呈逐年高速增長的趨勢，2010年被引近2500次，受到來自20多個國家和地區(qū)的科研人員的關(guān)注。以上數(shù)據(jù)顯示了我校科研成果廣泛的學(xué)術(shù)阻礙力和強勁的進展勢頭。⑤國家社科基金。我?！笆晃濉逼陂g獲得國家社科基金44項，項目經(jīng)費415.5萬元，覆蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟理論、政治學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、中國歷史、世界歷史、中國文學(xué)、語言學(xué)、圖書館學(xué)、體育學(xué)等11個學(xué)科。不包括國家社科基金重大招標(biāo)項目，哲學(xué)學(xué)科5年共獲得11項，全國高校中僅有中國人民大學(xué)（16項）、武漢大學(xué)（15項），北京大學(xué)（13項）、南京大學(xué)（13項）、北京師范大學(xué)（12項）5所高校比我們多，而且差距專門??；中國歷史學(xué)科5年獲得7項，全國高校中僅有北京師范大學(xué)（13項）、華中師范大學(xué)（13項）、中山大學(xué)（11項）、蘭州大學(xué)（10項）、首都師范大學(xué)（9項）、中國人民大學(xué)（9項）、武漢大學(xué)（9項）、復(fù)旦大學(xué)（8項）、南開大學(xué)（8項）、河南大學(xué)（8）、南京大學(xué)（8項）、河北師范大學(xué)（7）廈門大學(xué)（7項）等13所高校超過我們。此外，語言學(xué)我們申請到6項，數(shù)量居全國高校第24位；中國文學(xué)我們申請到5項，數(shù)量居全國高校第41位。特不突出的是，2010年我校語言學(xué)與中國文學(xué)各爭取到一項國家社科基金重大招標(biāo)項目，標(biāo)志著我校文科承擔(dān)國家級重大科研項目的新突破。⑥國家自然科學(xué)基金。我校2008—2010年共獲得自然科學(xué)基金項目81項，其中物理學(xué)類22項，在全國高校中位列36位；生物學(xué)類14項，位列全國高校40位；化學(xué)類26項，位列全國高校48位；計算機類5項，位列全國高校69位；數(shù)學(xué)類8項，位列全國高校72位，都在百名之內(nèi)，數(shù)量和排名依舊不錯的。以上各項科研指標(biāo)充分反映了我校的科研實力，完全具備研究型大學(xué)的典型特征。依照武書連2012年的大學(xué)排行榜，我們學(xué)校排在第70位。那個排名指標(biāo)要緊分兩部分，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。其中人才培養(yǎng)方面，山西大學(xué)研究生與本科生的得分各占50%，講明我們研究生和本科生的競爭力是相當(dāng)?shù)摹？茖W(xué)研究方面，山西大學(xué)自然科學(xué)得分占46%，社會科學(xué)得分占54%，文理科的比例也差不多相當(dāng)，講明我們文理的結(jié)構(gòu)也是合理的，是典型的綜合性高水平大學(xué)的結(jié)構(gòu)，也是一個專門好的研究型大學(xué)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)條件方面，基礎(chǔ)條件是高水平大學(xué)建設(shè)的重要保障。①藏書量。我校的藏書量是部屬院校平均藏書量的1.1倍，是省部共建高校平均藏書量的1.2倍，是“部屬非985院校”平均藏書量的1.7倍。②占地面積使用效率。我校占地面積使用效率（校舍總面積/學(xué)校占地總面積）為65%，既高于“985”院校的平均數(shù)49%，又高于“部屬非985院?！钡钠骄鶖?shù)51%，也高于部屬高校的平均數(shù)50%，更高于省部共建高校的平均數(shù)41%。③教學(xué)科研儀器占比。我校教學(xué)科研儀器占比（教學(xué)科研儀器總值/固定資產(chǎn)總值）達到了22%，高于“部屬非985”院校21%的平均比例。以上指標(biāo)講明我校在資源有限的情況下，努力提高資源的利用率，實現(xiàn)資源的高績效，這是研究型大學(xué)治理的必定要求。這些數(shù)據(jù)講明山西大學(xué)確確實實是有戰(zhàn)略地位的。（三）從以后看，山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性將更加凸顯改革開放以來，特不是近十年來，山西大學(xué)遵循高等教育進展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外高校先進經(jīng)驗，不跟風(fēng)，不折騰，緊密聯(lián)系本校實際，在提升辦學(xué)水平中推進辦學(xué)機制的創(chuàng)新，走出了一條欠發(fā)達地區(qū)建設(shè)高水平地點大學(xué)的特色進展之路。學(xué)校在不斷提升辦學(xué)層次和辦學(xué)地位的同時也為以后的進展積聚了巨大的潛能?！熬哂械攸c示范作用的研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位和目標(biāo)為山西大學(xué)的以后進展指明了方向；“小學(xué)校、大學(xué)科”的進展思路使得一批學(xué)科實現(xiàn)了與重點大學(xué)的錯位進展，形成了自己的特色和完整的學(xué)術(shù)梯隊，具備了沖擊國內(nèi)一流學(xué)科的實力；“小隊伍、大科研”的進展思路不僅催生了一批基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新性成果，而且形成了一個為區(qū)域經(jīng)濟社會進展服務(wù)的強大網(wǎng)絡(luò)；“多專業(yè)、小班級”的進展思路為具有山大特色和創(chuàng)新性精英人才培養(yǎng)體系奠定了基礎(chǔ)；創(chuàng)新人才津貼方法、基層學(xué)術(shù)組織改革、學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊建設(shè)、一級研究單位建設(shè)、治理重心逐步下移等一系列改革措施盤活了學(xué)校的辦學(xué)資源、激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力。這一切都將成為學(xué)校以后高水平進展、充分發(fā)揮地點示范作用的寶貴財寶。以上這三個方面，都體現(xiàn)出山西大學(xué)應(yīng)有的戰(zhàn)略地位，那個戰(zhàn)略地位確實是具有地點示范性作用的高水平研究型大學(xué)。山西大學(xué)辦如此一所大學(xué)，第一，符合高等教育進展的規(guī)律；第二，符合山西人民的殷切期盼；第三，符合省委省政府建設(shè)引領(lǐng)性的大學(xué)的要求；第四，符合山西大學(xué)進展的趨勢。只有建設(shè)如此的大學(xué)，才能體現(xiàn)山西大學(xué)的辦學(xué)地位，才能爭得我們應(yīng)有的話語權(quán)！山西大學(xué)的戰(zhàn)略地位決定了我們的辦學(xué)目標(biāo)，我們的辦學(xué)目標(biāo)也要反過來提升我們的辦學(xué)地位。我們要有那個志氣！二、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征問題戰(zhàn)略特征是學(xué)校戰(zhàn)略地位的外在體現(xiàn)和集中凝練，也是學(xué)校選擇戰(zhàn)略出路的指南和規(guī)范。著眼于新的歷史起點，為了進一步穩(wěn)固并提升學(xué)校的戰(zhàn)略地位，實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，我們必須回答好建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的戰(zhàn)略特征問題。戰(zhàn)略特征既是一所具有地點示范作用的研究型大學(xué)的差不多特性，又是我們不斷努力的全然目標(biāo)的標(biāo)志性顯示。因此，應(yīng)該進一步明確。在2009年的學(xué)校工作打算會議上，我們曾就具有地點示范作用的研究型大學(xué)的差不多特征做過分析，我們概括為八個方面：1、有自己獨特而清晰的辦學(xué)理念。2、開展高水平的科學(xué)研究。3、具有培養(yǎng)高質(zhì)量本科生與研究生的完善體系。4、擁有高素養(yǎng)的教師隊伍。5、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科布局。6、科學(xué)規(guī)范的績效治理。7、在繼承中創(chuàng)新大學(xué)文化。8、區(qū)域內(nèi)地位和功能的不可替代性。通過三年的建設(shè)，以上特征我們差不多差不多具備。那么，著眼于長遠(yuǎn)，著眼于全然，著眼于整體，具有地點示范作用的研究型大學(xué)應(yīng)該具有哪些戰(zhàn)略特征呢？我認(rèn)為有如下五個方面：第一，具有充足的辦學(xué)經(jīng)費。建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)，意味著我們與一般地點大學(xué)相比要承擔(dān)更多的社會責(zé)任，滿足更多的社會需求，產(chǎn)出更好的辦學(xué)成果，也就需要更加優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，需要有充足的辦學(xué)經(jīng)費作為保證，才能夠滿足建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的要求。結(jié)合國內(nèi)外研究型大學(xué)的籌資途徑，充足的資金，或者講完善的籌資體系應(yīng)該包括如下幾種來源：①政府投入。從國內(nèi)外高等教育進展的趨勢來看，以后一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，政府投入仍是研究型大學(xué)籌資的主渠道，國家和省級政府對高等教育投資力度在不斷加大，我們要通過省部共建高校、山西省重點建設(shè)大學(xué)兩個進展平臺，以及中央財政支持地點高校進展專項資金、中西部高等教育振興打算等項目努力增加政府資金投入。②科研經(jīng)費。國家創(chuàng)新體系建設(shè)、“2011打算”的實施以及山西省轉(zhuǎn)型跨越進展與資源型經(jīng)濟綜合配套實驗區(qū)建設(shè)都對研究型大學(xué)的科學(xué)研究提供了新的需求和機遇，我們要搶占先機，主動對接，爭取科研經(jīng)費取得更大比例的突破。③學(xué)費收入。學(xué)生學(xué)費盡管受制于國家政策，然而我們能夠在國家政策的框架內(nèi)，通過調(diào)整和優(yōu)化各類學(xué)生之間的比例和結(jié)構(gòu)，特不是加大接著教育、在職專業(yè)學(xué)位研究生教育和合作辦學(xué)的力度，實現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。④社會捐贈。與發(fā)達國家相比，我國社會捐贈尚處于初級時期，增幅空間巨大。我們要探究地點高水平大學(xué)獲得社會捐贈的體制、機制以及擴大辦學(xué)自主權(quán)的問題，逐步提高社會捐贈的數(shù)額。⑤技術(shù)轉(zhuǎn)讓。學(xué)校社會服務(wù)能力的不斷增強，必將涌現(xiàn)出越來越多的可供轉(zhuǎn)化的科技成果，我們要完善知識產(chǎn)權(quán)政策，健全獎勵機制，提高成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入。以上五種經(jīng)費來源都需要我們?nèi)ヅ幦。θラ_拓。這些年我們學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費獲得了巨大的增長，1999年山西大學(xué)一年的辦學(xué)經(jīng)費是3000萬，現(xiàn)在是7個多億，翻了20多倍。去年我們購買實驗設(shè)備的資金是6600萬，過幾年我們購買實驗設(shè)備的投入可能要上億。同時，跟重點大學(xué)比，跟發(fā)達地區(qū)比，我們科研經(jīng)費的投入還比較少，學(xué)費收入上也比較低，在社會捐贈上還幾乎是空白，在技術(shù)轉(zhuǎn)讓服務(wù)社會方面還有大量的空間。假如我們在這些方面做好了，學(xué)校的資金還會大幅度的增長。通過十多年的努力，山西大學(xué)差不多超越了初始時期積存和初始時期建設(shè)的時期，專門多學(xué)科進展的瓶頸差不多不是經(jīng)費和設(shè)備，而是體制的創(chuàng)新和思想的創(chuàng)新。中美大學(xué)校長團來山西大學(xué)訪問，我曾經(jīng)講，我們國家還比較落后，山西更地處落后地區(qū)，希望他們理解我們的進展現(xiàn)狀。一位美國大學(xué)校長就講，事實上咱們的條件差不多比他們的好多了。實事求是地講，我們的辦學(xué)經(jīng)費是不足，然而要看到現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費差不多達到七個多億，約1.3到1.4億美元，美國同樣的大學(xué)投入是多少?他們的投入資金的實際效益跟我們差不多。因此，我們不能再用硬件的不足來解釋進展面臨的問題，要從更深的層次上，從體制和機制創(chuàng)新上，來審視我們的進展。第二，具有優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。大學(xué)優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物是指通過一系列科學(xué)指標(biāo)評估，證明其能夠帶領(lǐng)團隊在重大科研項目上取得突破、獲得重大效益的高層次人才。所謂“千軍易得，一將難求”，一名優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物，往往能夠帶動一個學(xué)科、一項重大技術(shù)的突破，甚至是一個產(chǎn)業(yè)的興起。將才帥才短缺成為制約我們進一步提升競爭力和建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的瓶頸和難題，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物成為最為迫切需要解決的重大問題。優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才應(yīng)具有的素養(yǎng)一般來講應(yīng)包括：①較高的科研造詣和國際化的學(xué)術(shù)視野。領(lǐng)軍人才應(yīng)該具備某一領(lǐng)域系統(tǒng)的、高水平的專業(yè)素養(yǎng)，是所在領(lǐng)域的頂尖人才，有著極強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科研進取精神；具備開闊的國際學(xué)術(shù)視野和戰(zhàn)略性的眼光，能夠洞察所在領(lǐng)域國內(nèi)外的進展趨勢，善于把握科研機遇并準(zhǔn)確推斷科研風(fēng)險。②駕馭協(xié)同創(chuàng)新團隊的能力。適應(yīng)“大科學(xué)時代呼喚大科學(xué)家”和國家協(xié)同創(chuàng)新的要求，優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物必須區(qū)不于學(xué)術(shù)“尖兵”，必須成為一個團隊的核心和靈魂，以其獨特的吸引力、凝聚力、感召力在自己的團隊及協(xié)同創(chuàng)新團隊中形成一種心悅誠服的阻礙力和心理認(rèn)同感。③創(chuàng)建和凝聚科學(xué)學(xué)派的能力?？茖W(xué)學(xué)派作為一種成熟的科研組織或者學(xué)術(shù)團體，往往是重大科學(xué)發(fā)覺和科學(xué)理論體系的孵化器。優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物應(yīng)在開拓學(xué)科進展新領(lǐng)域、提出領(lǐng)域進展新方向、取得學(xué)科理論新突破、培養(yǎng)提攜杰出青年學(xué)者方面，也確實是在創(chuàng)建和凝聚科學(xué)學(xué)派方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們要建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)，必須爭取每個學(xué)科，甚至每個研究方向都有如此優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。當(dāng)提到山西大學(xué)時，就明白哪個學(xué)科好，當(dāng)提到學(xué)科時，就明白哪個帶頭人好，這就形成了建立學(xué)派的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在有一批學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干正在起步，正在進展，正在走向那個目標(biāo)，這專門值得我們慶幸。希望大伙兒朝著這三個方面去努力，只要我們努力，就一定能做到的。與上述優(yōu)秀的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物應(yīng)有的素養(yǎng)相適應(yīng)，具有地點示范作用的研究型大學(xué)的優(yōu)秀領(lǐng)軍人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下8個方面：①已有的原創(chuàng)性成果及其所開拓的創(chuàng)新空間；②已攻克難題所達到的科技領(lǐng)先水平；③領(lǐng)軍人才的投入產(chǎn)出率；④與團隊成員的合作態(tài)度、治理水平和社會阻礙力；⑤團隊工作的前瞻性、打算性和執(zhí)行力；⑥精力集中程度和投入程度；⑦職業(yè)道德威信和個人信用水平；⑧社會責(zé)任、公眾形象與公關(guān)協(xié)調(diào)能力。我們必須努力去發(fā)覺、去挖掘、去篩選、去培養(yǎng)、去造就一批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。第三，具有突出的學(xué)術(shù)話語權(quán)?！皩W(xué)術(shù)話語權(quán)”是一種特不寶貴的社會資源,是某一學(xué)者或?qū)W術(shù)群體在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中話語資格和話語權(quán)威的統(tǒng)一。什么是世界一流大學(xué)？這其中爭論專門多，不同的大學(xué)有不同的解釋，簡單一點講，一流大學(xué)確實是在眾多的學(xué)科里邊有眾多的有學(xué)術(shù)話語權(quán)的大伙兒。擁有并提高學(xué)術(shù)話語權(quán),推動中國從世界學(xué)術(shù)格局的邊陲穩(wěn)步走向中心,是我國“學(xué)術(shù)自覺”的深層要求。我們建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)研究必須擺脫關(guān)于外來學(xué)術(shù)的“學(xué)徒狀態(tài)”，提出自己的“自律性要求”。作為權(quán)力的學(xué)術(shù)話語權(quán)要緊有三種類型：第一,鑒定評判權(quán)。鑒定評判權(quán)是運用學(xué)術(shù)話語形式進行價值性推斷,并將推斷結(jié)果予以公布的權(quán)力。它表達了話語主體對實際阻礙的訴求。通過這一過程,話語主體確定了確信與否定、贊成與反對、倡導(dǎo)或批判的推斷,傳遞了“應(yīng)當(dāng)如此”或“必須如此”的信息,因而達成阻礙學(xué)術(shù)思想和行為的效果。第二,指引導(dǎo)向權(quán)。指引導(dǎo)向權(quán)是運用學(xué)術(shù)話語對思想和行動予以制約和規(guī)定,從而有效阻礙行動的取向及過程。其關(guān)鍵功能確實是將思想付諸行動,使話語嵌入實踐,將最初的假設(shè)、預(yù)言演變?yōu)榉显捳Z主體意愿的行動取向,使學(xué)術(shù)話語的“自我實現(xiàn)”得以完成。第三,行動支配權(quán)。行動支配權(quán)是通過學(xué)術(shù)話語,對實踐領(lǐng)域形成無形的滲透性阻礙,從而達到對實踐行動過程支配和操縱之效果。話語主體以學(xué)術(shù)的方式對行動做出概括和解釋,區(qū)分實踐行動的合理類型與不合理類型。在我們建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的過程中，三種類型的學(xué)術(shù)話語權(quán)都需要確立和加強，而鑒定評判權(quán)尤為迫切。學(xué)校的學(xué)術(shù)話語權(quán)來自于各個學(xué)科的話語權(quán)，而各個學(xué)科的話語權(quán)來自于各學(xué)科代表性人物的話語權(quán)。要緊包括：①院士、學(xué)部委員。兩院院士、教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員分不作為我國自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)的最高學(xué)術(shù)稱號，在各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有著較高的指引導(dǎo)向權(quán)，并因此有著較高的鑒定評判權(quán)。②評審專家?？蒲许椖?、重點學(xué)科及項目、人才項目、科研獎項、學(xué)術(shù)期刊等各類評審專家通過對學(xué)科及學(xué)術(shù)資源產(chǎn)生直接的主導(dǎo)作用或施加阻礙而發(fā)揮學(xué)術(shù)鑒定評判權(quán)。③全國性的學(xué)會負(fù)責(zé)人。全國性的學(xué)會理事長，包括理事都能夠?qū)⒆约涸瓌?chuàng)性的學(xué)術(shù)研究阻礙于所屬的學(xué)術(shù)共同體，從而達到發(fā)揮學(xué)術(shù)指引導(dǎo)向權(quán)的作用。④大會報告發(fā)言人。我們的學(xué)術(shù)隊伍通過在高水平的學(xué)術(shù)會議做學(xué)術(shù)報告，活躍于國內(nèi)外的學(xué)術(shù)舞臺上，使得各個學(xué)科都能聽到我們高水平、高層次的學(xué)術(shù)聲音，潛移默化地增強我們的行動支配權(quán)。以上四類學(xué)術(shù)人才要通過各自的途徑和方式不斷提高我們的學(xué)術(shù)話語權(quán)，逐步達致學(xué)術(shù)話語制高點。什么緣故山西大學(xué)二級教師的評審用定性標(biāo)準(zhǔn)而不是定量標(biāo)準(zhǔn)？因為定性評價實際上確實是話語權(quán)的評價。同時，一個大學(xué)的行政話語權(quán)也是建立在學(xué)術(shù)話語權(quán)之上的，有了學(xué)術(shù)話語權(quán)才會有行政話語權(quán)。從某種意義上講頭銜確實是話語權(quán)，因此我們一定要爭取話語權(quán)，爭取更多的頭銜，要把話語權(quán)作為我們的戰(zhàn)略特征去爭取。第四，具有豐富的標(biāo)志性成果。對一所研究型大學(xué)來講，所謂標(biāo)志性的成果，確實是制定和提出標(biāo)準(zhǔn)的成果；所謂標(biāo)志性的人才，確實是有話語權(quán)的人才；所謂標(biāo)志性的項目，確實是制造或研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的項目。以上三個“標(biāo)志性”的核心，或者講后兩個標(biāo)志性都將凝聚在標(biāo)志性成果上。那個標(biāo)準(zhǔn)也許有點高，有的同志講做不到，但一定要提那個目標(biāo)，努力去實現(xiàn)。建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)要求每個學(xué)科都要有源源不斷的標(biāo)志性成果涌現(xiàn)出來。如何做呢？①創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換。標(biāo)志性成果產(chǎn)生的前提是我們的創(chuàng)新思維要轉(zhuǎn)化，要從“繼承性創(chuàng)新”向“突破性創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)研究中，繼承性創(chuàng)新是一種縱向創(chuàng)新，也確實是在不人研究基礎(chǔ)上做縱向挖掘，或者為不人的研究提供個案支持，短期專門快就能得到既有話語體系的承認(rèn)，但專門難取得重大成果，甚至還會被不人的概念和話語牽著鼻子走。突破性創(chuàng)新則意味著脫離既有的概念系統(tǒng)和范式，依靠全新的經(jīng)驗和概念在一個更高的知識系統(tǒng)中研究問題。盡管短期內(nèi)可不能被既有知識體系承認(rèn)，但一旦產(chǎn)生突破、進入到更高的解釋體系，則學(xué)術(shù)議程的設(shè)置能力會大幅提高，創(chuàng)新會形成放大、連鎖和倍增效應(yīng)。②抓住科技革命和文化繁榮進展的戰(zhàn)略機遇。國際金融危機爆發(fā)后，世界各國紛紛將復(fù)蘇希望寄予在即今后臨的新科技革命上。總理在《求是》上發(fā)表文章講：“當(dāng)今世界正處于新科技革命的前夜，新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命初現(xiàn)端倪。一些重要科技領(lǐng)域顯現(xiàn)發(fā)生革命性突破的先兆。”在如此一個新科技革命的“拂曉”時期，誰能提早推斷科技革命發(fā)生的領(lǐng)域，進行前瞻和重點部署，誰就有可能在新一輪競爭中搶占先機。與國家面臨的形勢一樣，我們必須抓住新的科技革命的戰(zhàn)略機遇，在不同學(xué)科及其交叉領(lǐng)域，由“跟蹤者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙I(lǐng)者”，充分展示我們的實力和水平。希望在座的同志們認(rèn)真研究機遇，領(lǐng)悟機遇，抓住機遇，實現(xiàn)機遇。③實現(xiàn)標(biāo)志性成果的可持續(xù)進展。標(biāo)志性成果不能是我們自封的，必須得到國家和社會的認(rèn)可；標(biāo)志性成果不能是偶然的，必須形成可持續(xù)進展的序列；標(biāo)志性成果也不能是個不學(xué)科的事，必須成為全校所有學(xué)科的共識。因此，我們必須在不斷提高學(xué)術(shù)成果水平的基礎(chǔ)上，在國家自然科學(xué)三大獎，教育部人文社會科學(xué)獎，山西省自然科學(xué)進步獎、山西省人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎及其他省部級獎勵上，在能夠帶動重大經(jīng)濟效益和社會效益的高新技術(shù)或文化產(chǎn)品上，在能夠產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)和重大學(xué)術(shù)阻礙的科研論文上形成標(biāo)志性成果競相迸發(fā)的繁榮局面。第五，具有創(chuàng)新的大學(xué)文化。關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的重要意義及建設(shè)途徑，我們講得差不多專門多了。那么大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是什么呢？確實是強有力的大學(xué)內(nèi)部體制機制改革所形成大學(xué)制度建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)制度文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。中國經(jīng)歷了30年快速進展，正在逐步穩(wěn)定進展，調(diào)整結(jié)構(gòu)。高等教育進展到現(xiàn)在，也到了沉下心來，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升水平的時期，我們一定要平復(fù)，沉住氣，調(diào)整好內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如此才能抓住機遇，進展自己。著眼于具有地點示范作用的研究型大學(xué)的文化建設(shè)，關(guān)鍵是要充實以內(nèi)部體制機制改革為核心的大學(xué)文化建設(shè)。之因此如此講，要緊有四個方面的緣故：第一，長期以來，與其他領(lǐng)域的改革進程相比，高等教育的改革相對滯后；進入二十一世紀(jì)，特不是2010年全國教育工作會議召開、中長期教育改革和進展綱要頒布之后，開啟了大學(xué)深層改革的新時期。第二，國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要的核心主題是體制機制改革，直接針對大學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的一系列問題有待大學(xué)在改革實踐中予以破解；第三，國內(nèi)高校內(nèi)部體制機制改革正在積極推進，代表性的像北京師范大學(xué)的學(xué)部制改革，南開大學(xué)的博士生培養(yǎng)淘汰制，清華大學(xué)的博士生導(dǎo)師招生打算申報制等等。第四，強勁的大學(xué)內(nèi)部體制機制改革勢頭形成的大學(xué)制度文化建設(shè)必定成為大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。我們的引領(lǐng)和示范作用要緊應(yīng)體現(xiàn)在以內(nèi)部體制機制改革為核心的大學(xué)文化建設(shè)上。我們的體制機制改革要緊應(yīng)圍繞以下幾個方面來進行：①體制機制改革要貫穿于學(xué)校建設(shè)的各個方面。通過體制機制改革釋放辦學(xué)活力、提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平能夠講是大學(xué)治理中的一條“鐵律”，不管我們的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、校園建設(shè)、內(nèi)部治理，包括大學(xué)文化建設(shè)本身都需要進行全方位的體制機制改革。②體制機制改革要貫穿于學(xué)校建設(shè)的全過程。體制機制改革不是一蹴而就的，也不是時期性的目標(biāo)和任務(wù)，要想發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，必須始終以進展的眼光嚴(yán)格審視制約我們進一步進展的體制機制性障礙，不斷推進體制機制的改革，才能保持我們創(chuàng)新和進展的活力。③體制機制改革要注重整體的協(xié)同性與和諧性。我們的體制機制改革是全局性的，又是全面性的，而全局性和全面性的改革一直是高風(fēng)險的，這種風(fēng)險多數(shù)時候不是改革本身的問題，而是由于多項改革之間的不協(xié)同、不和諧造成的。因此，我們越是強調(diào)改革，就越要強調(diào)改革的協(xié)調(diào)與和諧。④體制機制改革要與學(xué)校自身的文化傳統(tǒng)相契合。體制機制改革是最高層次的創(chuàng)新，照抄照搬和簡單的模仿往往是失敗的，至少是專門難達到預(yù)期的效果的，因此我們的體制機制改革必須是建立在遵照我們自身的文化傳統(tǒng)、深入研究自身進展的專門規(guī)律的基礎(chǔ)之上的改革和創(chuàng)新。以上五個方面的戰(zhàn)略特征，前兩個特征是要夯實我們的硬實力，后三個方面是要提升我們的軟實力。這五個特征確實是一所具有地點示范作用的研究型大學(xué)的差不多輪廓。在今后相當(dāng)長一個時期，我們抓住這五個特征就抓住了山西大學(xué)的全然，就抓住了山西大學(xué)的戰(zhàn)略特征、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略特性。我們將這五個方面的特征做到位，做突出，做顯著，山西大學(xué)在區(qū)域高等教育、在地點高等教育中的引領(lǐng)和示范作用就會更加凸顯，在整個高等體系中的地位也將更加重要。三、要凸顯山西大學(xué)在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，必須回答好山西大學(xué)的戰(zhàn)略出路問題從我國高等教育面臨的新形勢來看，高等教育進展的重點差不多進入進展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全面提高教育質(zhì)量的新時期。從我們學(xué)校面臨進展的新機遇來看，凸顯在區(qū)域高等教育中的引領(lǐng)性和示范性，就意味著要不斷追求學(xué)校的新進展，不斷爭取目標(biāo)的新突破。山西大學(xué)需要的是高質(zhì)量的進展，而不僅僅是量的變化和速度的變化。只有質(zhì)量的提升才是真正的變化，也是我們首先要追求的。因此，那個質(zhì)量是結(jié)構(gòu)、規(guī)模、水平、效益協(xié)調(diào)進展的質(zhì)量。不同進展時代，不同進展時期有不同的進展觀，但任何的進展觀都必須放到高等教育的進展規(guī)律中去評價。因此，質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是遵循高等教育進展規(guī)律的質(zhì)量。我們必須圍繞提高質(zhì)量這條主線，依照學(xué)校的整體部署，以強有力的措施保證規(guī)劃的實施。在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊伍、學(xué)校治理、校園環(huán)境、辦學(xué)資源等方面做出明確的戰(zhàn)略選擇，使各個方面相互支撐，形成促進辦學(xué)質(zhì)量全面提升的新格局。（一）要凸顯引領(lǐng)性和示范性，必須把學(xué)科建設(shè)做大具有地點示范作用的研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要我們接著貫徹“小學(xué)校、大學(xué)科”的進展思路，堅持“高原支撐，高端引領(lǐng)，資源集中，結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的原則，著力提升基礎(chǔ)學(xué)科，強化應(yīng)用學(xué)科，扶持新興交叉學(xué)科，扎實推進優(yōu)勢學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)做大。為此，要著力做好以下幾個方面的工作：1、適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的新要求，在一級學(xué)科建設(shè)上下功夫去年4月份，新的學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄頒布后，二級學(xué)科的限制差不多不存在了，要按照一級學(xué)科進行建設(shè)。高校有了專門大的學(xué)科建設(shè)的自主權(quán)和自由度，這就為我們在一級學(xué)科下面凸顯特色留足了進展空間，給了學(xué)科進展一個新的“助推器”。當(dāng)前山西大學(xué)學(xué)科建設(shè)的全然任務(wù)是一級學(xué)科的建設(shè)，其意義不僅在于一級學(xué)科本身，而且按照國家政策，今后高層次學(xué)科平臺都必須以一級學(xué)科為基礎(chǔ)產(chǎn)生。一級學(xué)科的建設(shè)，包括一級學(xué)科碩士點和博士點，涵蓋了山西大學(xué)的所有學(xué)科?，F(xiàn)在我們許多一級學(xué)科還不像一級學(xué)科，而是一個“大教研室”，一個“大課題組”，只是在形式上實現(xiàn)了一級學(xué)科化，沒有做到一級學(xué)科體系化。也確實是從形式到內(nèi)容，從外延到內(nèi)涵，一級學(xué)科建設(shè)的任務(wù)都特不重。換句話講，現(xiàn)在形式差不多“一級學(xué)科化”了的山西大學(xué)，還沒有真正的“一級學(xué)科”體系，我們要把那個體系真正建立起來。為此，我們要做好如下十項工作：①學(xué)科形態(tài)的完善。確實是要從形式到內(nèi)容都要是一個完整的一級學(xué)科形態(tài)，從招生簡章、學(xué)院網(wǎng)站到建立一級學(xué)科學(xué)術(shù)委員會、一級學(xué)科協(xié)調(diào)小組，再到實驗室建設(shè)、團隊組織、科學(xué)研究都要符合一級學(xué)科的模式。②學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的重新確立。這次學(xué)科目錄的調(diào)整是全國性的，全國各個高校所有學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)都需要調(diào)整，我們的學(xué)科帶頭人要緊密關(guān)注重點大學(xué)學(xué)科建設(shè)的動態(tài)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織各自的學(xué)術(shù)委員會討論、論證、調(diào)整并重新確立自己的建設(shè)目標(biāo)。這方面，我們要做到四個明確，一是要明確世界范圍內(nèi)本學(xué)科的進展?fàn)顩r及整體趨勢。二是要明確本學(xué)科進展的參照學(xué)科以及與參照學(xué)科的比較優(yōu)勢和差距。三是要明確本學(xué)科實現(xiàn)進展目標(biāo)的突破口、時刻表和方案圖。四是要明確實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵措施和方法。各個學(xué)科的帶頭人和學(xué)科團隊一定要對四個明確做到心中有數(shù)。③研究方向的整合。各一級學(xué)科要以“具有特色的研究方向”取代傳統(tǒng)的“二級學(xué)科名稱”的約束和限制，差不多是一個必定趨勢。在這種情況下，方向的設(shè)置就要考慮兩個方面的結(jié)合：第一，綜合性強的方向，要能夠容納不同學(xué)科、不同方向的人員進行聯(lián)合攻關(guān)；第二，具體性強的方向，要越微觀越好。如此更容易深入問題，在更尖端的問題上有所突破，形成高水平特色。也確實是講，學(xué)科方向的整合應(yīng)既能促進本學(xué)科領(lǐng)域向縱深進展，又要加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系與交叉。④人員規(guī)模的確立。按照一級學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃，我們的學(xué)科帶頭人要認(rèn)真分析學(xué)科進展的目標(biāo)和基礎(chǔ)，合理規(guī)劃團隊規(guī)模的進展目標(biāo)。從整體上看，與國內(nèi)外重點大學(xué)相比，我們目前多數(shù)一級學(xué)科的規(guī)模都偏小，然而也不能盲目進展，不管是引進依舊培養(yǎng)都要立足高端。⑤人才培養(yǎng)的規(guī)劃。一級學(xué)科建設(shè)給人才培養(yǎng)帶來的變化是全然性的，不僅本科教育與研究生教育目錄已打通，而且需要更寬口徑培養(yǎng)，各個學(xué)科要認(rèn)真分析、研究學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化，盡快制定與之相適應(yīng)的新培養(yǎng)方案。另外，人才培養(yǎng)的規(guī)模也需要重新核定，各專業(yè)、各種類究竟培養(yǎng)多少學(xué)生合適，也需要科學(xué)測算。本科生、碩士生、博士生的比例要明確。⑥科學(xué)研究和社會服務(wù)能力的提升。高等教育的進展趨勢，國家中長期教育規(guī)劃綱要的實施，國家“2011打算”的立即出臺，區(qū)域經(jīng)濟社會進展的強勁需求，都對各個學(xué)科的科學(xué)研究和社會服務(wù)提出了更高的要求，迫切需要我們盡快提升自身的科學(xué)研究和社會服務(wù)能力。⑦國際交流的拓展。學(xué)術(shù)話語權(quán)具體到學(xué)科建設(shè)上確實是要爭取學(xué)科話語權(quán)，學(xué)科話語權(quán)不是自講自話，而是充分汲取一切文化中的精華，使我們的學(xué)術(shù)話語始終處于開放的、對話的、交流的狀態(tài)。而要構(gòu)建和保持如此的話語體系，就必須搭建寬敞的交流平臺，加強國際間的交流與合作，使學(xué)科話語不斷更新，適應(yīng)新形勢、新問題、新思維、新戰(zhàn)略的需要。如此，我們的學(xué)科話語體系才能是鮮活的、旺盛的、增長的，而不是僵化的、沉寂的、機械的。特不是人文社會科學(xué)學(xué)科，中國人文社會科學(xué)的研究與國外同行界的相互結(jié)合與交流，是進展的重要方面之一。但要真正取得實質(zhì)性的效果，要通過“相互對話、產(chǎn)生阻礙力、具有話語權(quán)”三個時期。因此，必須建設(shè)好人文社會科學(xué)的軟環(huán)境和軟實力，即解決好“學(xué)術(shù)生態(tài)”的問題。⑧實驗及教學(xué)條件的整合。一個學(xué)科，所有的特色方向都要進展，至少要有3到4個方向，才有前途。因此講我們一定要打破二級學(xué)科的界限，從一級學(xué)科的角度去整合實驗及教學(xué)資源。科研實驗室、教學(xué)實驗室及教學(xué)設(shè)施都要做出大幅度的調(diào)整，要堅決打破原來按照二級學(xué)科開展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的模式，在一級學(xué)科的框架內(nèi)進行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的調(diào)整。⑨與相關(guān)學(xué)科的交叉。學(xué)科的交叉與融合，不僅是進展新知識的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。加州大學(xué)戴維斯分校的生物光子科學(xué)技術(shù)中心，是研究生物和醫(yī)藥中的光和輻射、生命科學(xué)和光子學(xué)的交叉領(lǐng)域，中心匯合了來自世界一流大學(xué)、國家實驗室的100多名物理學(xué)家、生物學(xué)家、大夫和工程師開展研究，做出了專門多高質(zhì)量的研究成果，也培養(yǎng)了專門多人才。日本的東北大學(xué)交叉科學(xué)國際高等研究中心、名古屋大學(xué)工學(xué)研究生院和東京大學(xué)“新領(lǐng)域創(chuàng)成科學(xué)”研究生院也是交叉學(xué)科建設(shè)的典型范例。早在2O世紀(jì)8O年代，鈔票三強先生就指出學(xué)術(shù)進展立即進入“交叉科學(xué)的新時代”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、蘇州大學(xué)的交叉學(xué)科進展的都專門好。去年，我校資源循環(huán)科學(xué)與工程、本草生物學(xué)、美學(xué)、言語交際學(xué)等交叉學(xué)科博士點差不多通過論證，成為學(xué)校交叉學(xué)科建設(shè)的范例。我有一個體會確實是“小交叉，小出路”；“大交叉，大出路”；“不交叉，沒出路?！标P(guān)鍵是我們一定要有戰(zhàn)略眼光和洞察力。專門多突破性的東西要通過交叉來實現(xiàn)，這種交叉是各種各樣的，包括學(xué)校和企業(yè)，學(xué)校和政府，學(xué)校各學(xué)科的交叉等等。我們要接著加強學(xué)科交叉的廣度和深度，跨一級學(xué)科或?qū)W科門類開展合作教學(xué)與研究，不僅要在“形”上做文章，“質(zhì)”的層面也要上去。既要在本學(xué)科交叉，也要跨學(xué)科交叉，既要鄰近交叉，也要遠(yuǎn)距離交叉，既要簡單交叉，也要復(fù)雜交叉。總之，多形式交叉、主體交叉，把交叉真正搞上去?？萍继?、社科處牽頭，組織各個學(xué)院、一級研究單位多開展一些活動，多合作一些課題，多分享一些經(jīng)驗。⑩運行機制的完備。要適應(yīng)新的學(xué)科形態(tài)的需要，建立健全一級學(xué)科運行的規(guī)章制度及運行機制。那個地點面最重要的一個前提是一級學(xué)科內(nèi)部的學(xué)院、研究所、研究中心等若干機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)。處理好一級學(xué)科內(nèi)部各個子機構(gòu)之間的關(guān)系是極其重要的，是迫在眉睫的工作。在突出科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新的今天，連自己內(nèi)部的關(guān)系都協(xié)調(diào)不了，談不上進展。與此相聯(lián)系，各個一級學(xué)科博士點、碩士點的總負(fù)責(zé)人及其職責(zé)需要進一步明確，要制度化、規(guī)范化。重點辦、研究生院要建立學(xué)科負(fù)責(zé)人制度，對學(xué)科負(fù)責(zé)人做制度化的規(guī)定，誰做那個負(fù)責(zé)人誰有話語權(quán)，有話語權(quán)就要承擔(dān)那個責(zé)任。同時，各個一級學(xué)科要配備1—2名兼職或?qū)Ｂ毜膶W(xué)術(shù)秘書，保證各個學(xué)科的不同研究方向之間的協(xié)調(diào)性和內(nèi)聚力的強化，提高學(xué)科治理和建設(shè)的水平。因此，不同學(xué)科的治理方式能夠由各個學(xué)科的特點來決定，但盡最大限度地提高效能是必須努力的。以上十個方面的工作講到底是一級學(xué)科建設(shè)如何規(guī)范的問題。2012年我們要啟動“山西大學(xué)一級學(xué)科規(guī)范化建設(shè)工作”。2012年，確實是山西大學(xué)“一級學(xué)科規(guī)范化建設(shè)年”，由重點建設(shè)辦公室來抓，將以上十個方面的工作落到實處。在建設(shè)過程中，要尊重各個學(xué)科的進展實際，有序推進。因為從整體上講，山西大學(xué)的學(xué)科建設(shè)正在走一條由“爭取平臺”（博士點）到“提高水平”（辦出成果），再到“打造特色”的過程，這是符合規(guī)律的?，F(xiàn)在，有的學(xué)科是在第二時期，有的是在第三時期，還有一批處于第一時期。關(guān)于處在不同時期的學(xué)科，要有不同的進展思路來引導(dǎo)。2、圍繞轉(zhuǎn)型進展，在建設(shè)好應(yīng)用研發(fā)平臺上下功夫以后一個時期，學(xué)校學(xué)科進展的一個重要導(dǎo)向確實是要緊密聯(lián)系國家尤其是山西省經(jīng)濟社會進展的重大需求，對應(yīng)國家中長期科技進展規(guī)劃和山西主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，支持一批應(yīng)用型學(xué)科的快速崛起，為山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟社會進展提供人才和技術(shù)方面的支撐。從去年開始，山西省重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費支持方法與以往相比有三個明顯的變化：一是重點學(xué)科經(jīng)費以大科研項目立項的方式進行支持；二是科研項目必須與山西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)；三是科研項目必須與企業(yè)開展實質(zhì)性的合作。而且如此一種支持方式會成為以后省級政府對高校支持的要緊方式。這種變化帶有專門大程度的外在性和強制性，我們所有的一級學(xué)科博士點要想獲得支持，就必須為地點經(jīng)濟社會進展做出實質(zhì)性的貢獻。這就要求我們的重點建設(shè)辦公室、學(xué)科建設(shè)辦公室、各一級學(xué)科的帶頭人要盡快轉(zhuǎn)變觀念，主動適應(yīng)這種支持方式的變化，并以此為契機，搭建我們能夠承擔(dān)應(yīng)用性項目的四大平臺。①建設(shè)校內(nèi)應(yīng)用研發(fā)平臺。2011年省重點學(xué)科項目申報過程中，我們通過反復(fù)論證，將校內(nèi)應(yīng)用研究力量差不多上集中在11個一級學(xué)科博士點上，在開展應(yīng)用研究的過程中，項目總負(fù)責(zé)人和各子項目負(fù)責(zé)人要有意識地搭建相對穩(wěn)定的應(yīng)用研究平臺，逐步理順平臺運行機制，為我們應(yīng)用研究的拓展奠定基礎(chǔ)。因此，以后新增的一級學(xué)科博士點項目也是同樣的要求。去年申請山西省優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科，有的學(xué)科設(shè)計的好，有的學(xué)科若干方向缺乏有機的統(tǒng)一和整體性。在以后的申報過程中，必須注意，拿到了，還要建設(shè)好。②與企業(yè)共建應(yīng)用研發(fā)平臺。去年的項目申報盡管強調(diào)與企業(yè)的合作，其中有相當(dāng)一部分合作的基礎(chǔ)比較薄弱，合作的范圍比較狹窄，合作的紐帶不夠緊密。在開展研究的過程中，項目負(fù)責(zé)人與各子項目負(fù)責(zé)人要逐步緊密與企業(yè)的合作，力爭與企業(yè)共建實體性的應(yīng)用研發(fā)平臺，逐步形成校企合作的長效機制?！爸卫韺W(xué)部”通過一年的調(diào)研和精心預(yù)備，差不多有了成熟的方案，希望盡快推進。建議治理學(xué)部成立“中小企業(yè)研究院”和“煤炭產(chǎn)業(yè)研究院”，提高學(xué)校對山西企業(yè)和行業(yè)的綜合研究與服務(wù)能力。③與科研院所共建應(yīng)用研發(fā)平臺。在長期的學(xué)科建設(shè)及科研合作過程中，我們的許多學(xué)科與省內(nèi)及駐晉科研院校具有良好的合作基礎(chǔ)，項目負(fù)責(zé)人及子項目負(fù)責(zé)人要將原有的合作向應(yīng)用研發(fā)延伸，盡快建立實體性的應(yīng)用研發(fā)平臺。④與地點政府共建應(yīng)用研發(fā)平臺。在項目申報的過程中，我們發(fā)覺各地市及縣域經(jīng)濟社會的進展對高校有著強烈的合作意愿和需求，我們的學(xué)院和學(xué)術(shù)帶頭人要以本次項目合作為契機，搭建校地應(yīng)用研發(fā)平臺。建設(shè)好四個平臺，才能更好地為地點經(jīng)濟社會進展，為轉(zhuǎn)型跨越做貢獻。重點建設(shè)辦公室要加強協(xié)調(diào)和支持，調(diào)動全校的應(yīng)用研發(fā)力量，逐步形成以一個學(xué)院為主、多個學(xué)科參與的，與地、市、縣開展全方位合作、提供全方位服務(wù)的新機制。3、創(chuàng)新治理模式，在推進學(xué)科建設(shè)科學(xué)治理上下功夫建立更加規(guī)范的學(xué)科治理體制，是走向現(xiàn)代大學(xué)制度化治理的組織基礎(chǔ)。推進學(xué)科科學(xué)治理總的要求是：整合山西大學(xué)所有學(xué)科的分類與分層，要明確定位，確定合理職責(zé)，建立合理的權(quán)力分配機制，不斷使治理重心下移實體化。同時，進一步強化團隊的建設(shè)機制、開放與競爭機制、組織制度與約束機制、目標(biāo)引導(dǎo)與考核機制、評價與激勵機制、風(fēng)險預(yù)警與防范機制等等，要不斷地落實到位，特不是要在可操作性上力求“精準(zhǔn)”。①推進學(xué)科建設(shè)機制體制改革。改革重點有兩個方面：第一，各個研究中心之間、研究中心與學(xué)院之間如何相互交叉、溝通與融合？它的協(xié)調(diào)機制是什么？第二，機關(guān)處室的職能如何充分到位，如何制定可操作的、可監(jiān)督的措施？它的組織協(xié)調(diào)機制是什么？以上兩個方面的協(xié)調(diào)機制我們一直在努力探究，然而隨著學(xué)校學(xué)科建設(shè)模式的變化，現(xiàn)有的協(xié)調(diào)機制與高水平學(xué)科建設(shè)的要求之間存在著一定的差距，需要我們?nèi)ブ鉀Q。重點建設(shè)辦公室要把學(xué)科建設(shè)機制體制改革作為2012年的重點工作來抓，制定一系列的規(guī)章和制度。要在重點調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開各個層次的座談會，廣泛征求學(xué)院、研究所負(fù)責(zé)人，學(xué)術(shù)帶頭人和教師代表的意見，形成學(xué)科建設(shè)體制機制改革方案，同時要大力度推進。②建立科學(xué)的學(xué)科評價機制。我們現(xiàn)在的評價體系還不能滿足從一級學(xué)科的角度進行學(xué)科評價的需要，建立科學(xué)的學(xué)科評價機制，要體現(xiàn)以下三個原則：一是體現(xiàn)績效的理念。各個單位、各個學(xué)科“科研效率”、“人才培養(yǎng)效率”的提高，要作為差不多的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。有的大學(xué)排行榜進行了各個大學(xué)的“效率”排名，這是一個信號，今后各個大學(xué)都要往那個方面去辦。一個重大的問題是一定要把我們體制機制搞好，否則就沒有競爭力，我們這幾年體現(xiàn)出的優(yōu)勢，就在于有個好的機制，要進一步激發(fā)活力，提高“效率”，還要靠機制創(chuàng)新，這一條要抓好。二是定性與定量相結(jié)合。評價一個學(xué)科的進展水平，不能僅僅是發(fā)表多少文章、獲得多少獎項或取得多少成果，這些差不多上表現(xiàn)形式，是定量的方面。其全然在于該學(xué)科在學(xué)術(shù)界中的認(rèn)同度及話語權(quán)，也確實是學(xué)科定性的方面。一個學(xué)科進展到一定程度，就必須有自己獨特的、方法論性的學(xué)術(shù)價值觀，有共同的價值取向，用這種具有特色的學(xué)術(shù)方法論的價值觀去統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)科的進展，才是一個完整的、合理的、科學(xué)的、一致的一級學(xué)科。因此，具有獨特方法論的學(xué)術(shù)價值觀是一個學(xué)科真正成熟的表現(xiàn)。由此可見，學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)話語權(quán)的形成，必須有共同的具有方法論特色的學(xué)術(shù)價值觀，這是一個學(xué)科創(chuàng)新的基點。因此我們要定性與定量相結(jié)合地確定一個學(xué)科進展的價值觀。否則你只是照搬不人的東西，永久可不能創(chuàng)新。三是要調(diào)節(jié)學(xué)科差異。學(xué)科內(nèi)部績效評價與同一學(xué)科排隊最大的難點在于學(xué)科差異的調(diào)節(jié)，要在評價系統(tǒng)上做調(diào)整，不能以一個尺度來評價所有學(xué)科。不同的學(xué)科對學(xué)科資源的需求是不同的，成果體現(xiàn)的方式和難易程度也是不同的，假如以同一桿標(biāo)尺來衡量所有的學(xué)科，顯然是不合理的。進展規(guī)劃處要按照以上三個原則設(shè)計學(xué)科建設(shè)評價指標(biāo)體系，對學(xué)科建設(shè)的功能與成本進行分析和測定。同時要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、專家組和相關(guān)職能部門的作用，綜合評估學(xué)科建設(shè)效益。③建立系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)治理體系。在長期的學(xué)科建設(shè)過程中，我們積存了豐富的學(xué)科建設(shè)與治理經(jīng)驗，面對以后更加艱巨的學(xué)科建設(shè)任務(wù)，需要將我們的建設(shè)經(jīng)驗和規(guī)章制度梳理、提煉成為一個相對完整的，可資借鑒的治理模式。系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)治理體系要包括以下三個方面：一是要理清學(xué)校與學(xué)院之間的職責(zé)。要理清究竟學(xué)科建設(shè)的哪些方面和哪些問題是需要學(xué)校層面解決的，哪些問題是學(xué)院和學(xué)科內(nèi)部就能夠自行解決的。二是要界定學(xué)校和學(xué)院的協(xié)調(diào)機制。我們通過重點建設(shè)辦公室來協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)的重大問題和重大難題是我們的一個創(chuàng)新，也是我們的一個成功經(jīng)驗，重點建設(shè)辦公室要在完善運行機制的基礎(chǔ)上，將其制度化。三是要明確基層學(xué)科建設(shè)模式。研究生院要深入各個一級學(xué)科博士點，召開學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗座談會，在總結(jié)各自建設(shè)和治理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成幾種基層學(xué)科建設(shè)和治理的模式。我們通過這三個方面，加強學(xué)科體系的建設(shè)，提升學(xué)科的治理水平，更好地應(yīng)對復(fù)雜的學(xué)科建設(shè)的形式和學(xué)校進展的局面。希望重點辦依照會議精神，認(rèn)真落實。（二）要凸顯引領(lǐng)性和示范性，必須把精英教育做深人才培養(yǎng)始終是一所大學(xué)進展的首要職責(zé)，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求和社會變化的高素養(yǎng)人才，是當(dāng)代大學(xué)最為重要而緊迫的任務(wù)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”這兩個核心問題，構(gòu)建開放式的人才培養(yǎng)體系，把精英教育做深。1、樹精品意識，育精英型人才本科教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的主體組成部分，辦好一所大學(xué)，沒有高水平的本科生教育是不行的。隨著中國高等教育的進展，對優(yōu)秀本科生生源的競爭越來越激烈，這就要求我們必須把綜合性大學(xué)的優(yōu)勢完全地發(fā)揮出來。在本科生的招生和辦學(xué)上，走“高水平、有特色、小規(guī)模”的路子。2011年8月份，教育部直屬高校工作咨詢委員會第21次全體會議上，以全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，討論了一系列立即出臺的文件。依照國家的政策導(dǎo)向和學(xué)校人才培養(yǎng)的實際情況，我們要做好以下幾個方面的工作：①牢固樹立本科精英教育的理念。建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)也必須定位在高層次和高起點上，我們的本科教育應(yīng)該培養(yǎng)以后能夠在社會各行各業(yè)中起引領(lǐng)作用的精英人才，培養(yǎng)具有寬廣的國際視野和國際競爭力，知識、能力、素養(yǎng)俱佳，有強烈的國家、民族意識和社會責(zé)任感的社會中堅。我們培養(yǎng)精英的本科教育定位必須專門堅決，不能受校內(nèi)外各種短期和短視的思潮阻礙和干擾，不能動搖。②改革人才培養(yǎng)模式。教學(xué)規(guī)范化必須有嚴(yán)格的形式規(guī)定，然而，假如規(guī)定制約了人才的成長，就需要我們一定要在教育體制中進行改革，用制度創(chuàng)新引領(lǐng)精英教育。我建議把“用制度創(chuàng)新引領(lǐng)精英教育”作為山西大學(xué)本科教育質(zhì)量提升的一個鮮亮口號。如何做到制度創(chuàng)新呢？我講這么幾點：一是要實現(xiàn)真正的學(xué)分制。以學(xué)分修習(xí)制度取代嚴(yán)格的學(xué)年學(xué)習(xí)制，增強學(xué)生的選課自由度，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與知識架構(gòu)。我們真正的學(xué)分制要以選課制為核心，以導(dǎo)師制為保障，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。因此我們不是一下子鋪開，而是逐漸實施，一個學(xué)院一個學(xué)院逐漸去做，假如我們做到了真正的學(xué)分制，山西大學(xué)就上了一個大臺階。發(fā)揮教師的潛能，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是要拓展“初民學(xué)院”實驗班。我們現(xiàn)在還只有一個理科班，一個文科班，要逐漸涵蓋其他學(xué)科，把試驗區(qū)做大。重點辦、教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院要探究建立生化環(huán)、政經(jīng)法等校級試驗班，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和拔尖學(xué)生的培養(yǎng)為突破口，形成山西大學(xué)的“人才培養(yǎng)特區(qū)”，進一步推動人才培養(yǎng)模式改革。前期培養(yǎng)著眼于建立寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生知識面，后期培養(yǎng)以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精煉優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，著重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。三是要加大自選專業(yè)的力度。與推行真正的學(xué)分制相配合，要加大一、二年級學(xué)生“自選專業(yè)”的力度，把優(yōu)秀的、自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生調(diào)整到他們自己有興趣的進展方向上，推動特色人才的培養(yǎng)。在《中國研究生》雜志上，幾乎每一期都能看到山西大學(xué)學(xué)生的文章，有些文章專門有水平、專門有見解、專門有文采，緣故確實是我們本科教育的水平高。他們在本科期間形成了良好的自主學(xué)習(xí)的能力。四是要推進個性化教育。精英教育的核心是學(xué)生的個性化進展問題，要進一步探究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式、體系、結(jié)構(gòu)和治理系統(tǒng)，形成山西大學(xué)本科生教育的特色。我們能夠嘗試同意個不特不優(yōu)秀的學(xué)生自主設(shè)計具有獨特知識結(jié)構(gòu)和特不專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打算；嘗試在本科培養(yǎng)打算中設(shè)置“個性教育模塊”，學(xué)分占到10%左右；嘗試要求學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)選課,并作出明確的學(xué)分要求?？缥睦韺W(xué)科，還能夠給高一點學(xué)分，比如，文科的學(xué)生選理科的課，理科的學(xué)生選文科的課，給四個學(xué)分，選相關(guān)學(xué)科的課給三個學(xué)分，選本學(xué)科的課兩個學(xué)分。按照那個思路制定具體的方法。2009年，四川大學(xué)就開始實施“雙特生培養(yǎng)打算”，專門培養(yǎng)在某一學(xué)科領(lǐng)域有專門興趣、愛好和專門專長、潛質(zhì)的人才。個性化進展的一個可能狀態(tài)確實是某些學(xué)生的“偏科”現(xiàn)象，這需要我們在制度中探究一些適合培養(yǎng)“偏才”的規(guī)定。③優(yōu)化課程體系。課程與教學(xué)是直接觸及學(xué)生、阻礙學(xué)生的教育活動，教育改革不真正進入課程層面，不真正轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐，就不能真正惠及學(xué)生，改革目標(biāo)也不可能真正實現(xiàn)。要做深有特色的本科精英教育，必須花大力氣搞好課程設(shè)置。一是要構(gòu)建通識教育課程體系。以強化科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的素養(yǎng)教育、引導(dǎo)學(xué)生從最差不多的領(lǐng)域中獲得廣泛的知識、讓學(xué)生了解和掌握不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法和要緊思路為目的，按照基礎(chǔ)性、公共性和學(xué)術(shù)性的原則，參照北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校比較成熟的通識教育課程設(shè)置，構(gòu)建符合我校實際、體現(xiàn)我校特色的精英教育大類課程體系。實行學(xué)分制教學(xué)治理，要求學(xué)生在各個領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。二是要構(gòu)建立體化的選修課程體系。選修課重視學(xué)生進展的個性需求，突出了課程的選擇性，關(guān)于拓展學(xué)生的知識面特不重要。在課程的內(nèi)容上，我建議開好三門課。第一是藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓制造力。哈佛大學(xué)2008年公布的《特不工作委員會藝術(shù)專題報告》提出，哈佛大學(xué)必須使藝術(shù)成為這所大學(xué)認(rèn)知生活的組成部分。因為，與科學(xué)、人文一道，藝術(shù)——既是體驗性的又是實驗性的——是無可替代的知識手段。要永久地將藝術(shù)置于大學(xué)生活中的正確位置上。藝術(shù)修養(yǎng)對啟迪一個人在科學(xué)上的創(chuàng)新是專門重要的，科學(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴(yán)密的邏輯思維不行，創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維。《喬布斯傳》的作者就指出，把人文與科學(xué)建立在個性化的基礎(chǔ)上，把個性化、理性化、人性化結(jié)合起來，是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。我們常常講創(chuàng)意技術(shù)的教育是當(dāng)代科技技術(shù)進展的動力，是創(chuàng)新的源泉。而創(chuàng)意專門大程度上來自于藝術(shù)的靈感和修養(yǎng)。比如，當(dāng)代計算機技術(shù)的進展確實是形式語言與自然語言的結(jié)合，計算邏輯的自然化和自然邏輯的計算化都需要藝術(shù)的靈感，沒有那個靈感，在科學(xué)技術(shù)上就不可能有大的創(chuàng)新。什么緣故目前中國創(chuàng)新程度不高?因為沒有那個環(huán)境，前不久在浙江調(diào)研的時候指出“中國要出喬布斯，中國要出蘋果”。講的特不行，然而條件在哪里？沒有藝術(shù)修養(yǎng)，沒有靈感，哪來的創(chuàng)意。因此一所綜合性大學(xué)，必須開設(shè)一門藝術(shù)課程。我們一定要把藝術(shù)教育作為山西大學(xué)本科教育的一個重要的方一直抓，體現(xiàn)我們的改革方向，體現(xiàn)人文素養(yǎng)，體現(xiàn)精英教育的本質(zhì)。第二是“統(tǒng)計學(xué)”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模方法、分析方法，為今后的科學(xué)研究提供良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)是科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，是對科研人員的良好訓(xùn)練。現(xiàn)在發(fā)達國家申請重大科研課題，常常要求有統(tǒng)計學(xué)的專家參加，否則就被認(rèn)為結(jié)構(gòu)不合理。這一點對文科的學(xué)生來講同樣重要，沒有數(shù)學(xué)常識，只靠語言描述，體現(xiàn)不出強有力的邏輯，是人文社會進展一個重大的缺陷。現(xiàn)在專門多文科的老師自然科學(xué)的基礎(chǔ)太差，是出不了高水平成果的一個重要緣故。文科學(xué)生沒有統(tǒng)計學(xué)常識，沒有量的觀念，是不行的。比如社會學(xué)的學(xué)生，不明白如何進行人口統(tǒng)計，專門難開展科研工作。因此我們一定要加強統(tǒng)計學(xué)的訓(xùn)練。初民班不上數(shù)學(xué)課不行，即使不上數(shù)學(xué)課，也要上統(tǒng)計學(xué)課程。我們要把數(shù)學(xué)學(xué)院、物電學(xué)院的高材生免推到文科的學(xué)科去，比如治理、經(jīng)濟、政治。理科的學(xué)生也一樣，學(xué)生物化學(xué)的，同樣要學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)。第三是“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”選修課，加強創(chuàng)意教學(xué)，因為大學(xué)在創(chuàng)新上的最大貢獻在于訓(xùn)練一代又一代學(xué)生的創(chuàng)新思維，“沒有創(chuàng)新思維，就沒有一切形式的創(chuàng)新”。教務(wù)處要把“選課中心”的作用充分發(fā)揮出來，保障選修課教學(xué)的良性運轉(zhuǎn)。三是要構(gòu)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時刻、空間方面的限制，為學(xué)生的個性化、協(xié)作化學(xué)習(xí)提供了強有力的支持，在傳遞知識、儲存信息方面有著特不的優(yōu)勢，差不多成為大學(xué)課程體系的重要組成部分。教育部將在5年內(nèi)在網(wǎng)上開設(shè)6000門免費課程，這對我們的教學(xué)既是補充，也是挑戰(zhàn)。要加快網(wǎng)絡(luò)公開課程建設(shè)的力度：國際課程；國內(nèi)高水平大學(xué)課程；特長課程；高水平講座。這四類課程、既有基礎(chǔ)性課程，也有進展性、制造性的課程，要實現(xiàn)不同性質(zhì)課程的有機結(jié)合。通過這四類視頻課程的建設(shè)，為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的機會和平臺?，F(xiàn)在，國外一些大學(xué)視頻的課程在網(wǎng)上都能夠看到，然而我只明白物理基地不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國外聞名大學(xué)的視頻課程，不的學(xué)院還沒看到，那個要加強。現(xiàn)代教育技術(shù)中心要做技術(shù)配合。四是要加強“本科教學(xué)工程”標(biāo)志性項目的爭取。爭取兩個方面的突破和進展：一是國家級特色專業(yè)（部屬院校平均14個，“985”院校平均19個，部屬非“985”院校平均10個，省部共建高校平均8個，我校是4個，差距較大），二是國家級教學(xué)團隊（部屬院校平均為6個，“985”院校平均為8個，部屬非“985”院校平均為4個，省部共建高校平均為2個，我校2個，并無明顯優(yōu)勢）。④推進小班化教學(xué)。小班化教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識、提升能力、提高素養(yǎng)，美國斯坦福大學(xué)學(xué)生人數(shù)在16人以下的課程占了課程總數(shù)的73%，休斯敦的萊斯大學(xué)，正是因為采納小班制教學(xué)，其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量登上了《美國新聞與世界報道》最佳大學(xué)排名榜前20名之列。推進小班化教學(xué)是學(xué)校“十二五”期間的一項重點工作，教務(wù)處和各個學(xué)院要認(rèn)真借鑒國內(nèi)外高校好的做法和舉措，安排高水平的教授和有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)小型研討班，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。⑤實施本科生導(dǎo)師制。有些學(xué)院在這方面做的還不錯，然而一對一的培養(yǎng)依舊要加強。牛津大學(xué)在800多年的進展歷程中形成的導(dǎo)師制，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生每周至少同導(dǎo)師見一次面，討論論文或者問題的解決方案，使學(xué)生獲得了專門多新奇的思路。面對鈔票學(xué)森之問，李政道在梳理鈔票學(xué)森的成長歷程后，得出了一個結(jié)論：培養(yǎng)制造科學(xué)和發(fā)明技術(shù)的人才，需要如鈔票學(xué)森先生和他求學(xué)時代的老師馮?卡門教授“一對一”的精英教育經(jīng)歷。而且李政道本人也是這種精英教育的受益者，他講，在芝加哥大學(xué)求學(xué)期間，盡管費米教授當(dāng)時特不繁忙，然而每星期都要花上半天時刻給他做“一對一”的教導(dǎo)。因此，“一對一”并不是一個老師只能帶一個學(xué)生，而是一位導(dǎo)師能夠輔導(dǎo)三四位學(xué)生，但必須抽出時刻實現(xiàn)“一對一”。希望教務(wù)處、研究生院對本科生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師要在集體授課、集體討論、學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上，針對每個學(xué)生的個性化特點，按照“一對一”的核心要求，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)他們自由地探究、自信地表達、自主地實踐。關(guān)鍵是把操作方法拿出來。⑥加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)學(xué)生是應(yīng)對激烈社會競爭的法寶，有創(chuàng)新，才能有創(chuàng)意，才能有制造。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，沒有制造性思維、沒有科學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法、沒有想象力是不行的。加強學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育，要做好兩個工作：一是營造鼓舞創(chuàng)新的文化氛圍。借鑒國外一流大學(xué)，像英國劍橋、牛津的做法，將少數(shù)“學(xué)生公寓”改叫做“書院”，比如求知書院，競爭書院等。學(xué)生公寓書院制，不僅僅是一個名稱的改變，更使書院成為學(xué)生自我教育、自我養(yǎng)成、自我治理的場所，成為實體性的通識教育場所。我們能夠先做試點，學(xué)工部和后勤治理處共建，拿出經(jīng)費支持部分學(xué)生公寓實行書院制，搞一套導(dǎo)師進書院的制度，制造文化進展的氛圍。如此，大學(xué)的社會文化載體就會更加鮮亮，也易于把大學(xué)文化做實。團委、學(xué)工部和各個學(xué)院要統(tǒng)籌規(guī)劃，開展豐富多彩的校園文化活動，突出各個學(xué)院的特色，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是搭建科技創(chuàng)新活動平臺。設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新獎學(xué)金”，鼓舞本科生從事社會實踐活動和科研活動，參照加利福尼亞理工學(xué)院的做法，任何本科生都能夠向任何教授申請參加研究工作，關(guān)心學(xué)生熟悉差不多的科研方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智慧。各個學(xué)院要積極鼓舞學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、廣告藝術(shù)大賽、英語辯論賽等課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力搭建有效的活動平臺。⑦強化實踐教學(xué)。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中，對本科教育實踐教學(xué)提出了明確的要求，人文社科類許多于總學(xué)分的20%，理工農(nóng)醫(yī)類許多于總學(xué)分的30%。還將建設(shè)100個國家級試驗教學(xué)示范中心、1000個國家大學(xué)生校外實踐教育基地。教務(wù)處和各個學(xué)院要把實踐教學(xué)貫穿于實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、科技創(chuàng)新、社會實踐各個環(huán)節(jié)中，把實踐教學(xué)與課堂教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來。在觀念上要轉(zhuǎn)變，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)放到同等重要的位置。在基地建設(shè)上要加強，教務(wù)處、各個學(xué)院和相關(guān)部門要進一步拓展校內(nèi)訓(xùn)練基地和校外實習(xí)基地，發(fā)揮學(xué)、研、產(chǎn)的資源優(yōu)勢，建設(shè)開放共享的實踐教學(xué)平臺。在機制上要創(chuàng)新，要建立“精品課程、優(yōu)質(zhì)教材、品牌專業(yè)+實驗教學(xué)、實驗基地+教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)科研團隊”三位一體的創(chuàng)新活動機制，強化學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)。完善實踐教學(xué)的網(wǎng)站，設(shè)置在線答疑、實踐論壇等板塊，使師生能夠隨時在線交流、討論；在學(xué)分體系上要完善，教務(wù)處要制定《山西大學(xué)實踐教學(xué)學(xué)分治理方法》，明確規(guī)定畢業(yè)生實踐教學(xué)學(xué)分要求，并作為獨立部分納入畢業(yè)生成績單。在形式上要多樣，實踐教學(xué)能夠是社會調(diào)查、專題調(diào)研式的“項目化”的教學(xué)，也能夠是實習(xí)等“體驗式”的教學(xué)，還能夠是創(chuàng)作、讀書等“學(xué)習(xí)創(chuàng)作型”的教學(xué)。⑧加強創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育方面，我們差不多開展了一些工作，但還要加強。教育有助于培養(yǎng)學(xué)生識不機會、整合資源、將創(chuàng)意付諸實施的素養(yǎng)和能力。大學(xué)生差不多成為知識經(jīng)濟中最重要的創(chuàng)業(yè)生力軍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的差不多素養(yǎng)和綜合能力，已成為當(dāng)前社會進展對人才的必定要求。目前，美國已有超過1600所高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，形成了一套完善的創(chuàng)業(yè)教育、研究體系。到2009年，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司，46%來自大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。我們要著重做好以下幾個方面的工作：一是整體引導(dǎo)，探究創(chuàng)業(yè)教育模式。學(xué)工部、教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院研究開設(shè)面向全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公選課，面向三、四年級的學(xué)生開設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的必修課。探究建立“課堂教學(xué)、專題培訓(xùn)、競賽活動、模擬實踐”相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，把創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)、治理等環(huán)節(jié)。二是點滴滲透，促使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講壇”，邀請校外專家、企業(yè)家、校友，舉辦各類創(chuàng)業(yè)講座、報告會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是目標(biāo)激勵，催生學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動。一項以17所高校學(xué)生為對象的創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告顯示，89.7%的被調(diào)查者表示沒有參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的經(jīng)歷。學(xué)校要提供啟動資金，建立“虛擬注冊、真實經(jīng)營”的創(chuàng)業(yè)平臺，在創(chuàng)業(yè)實踐中提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。四是功能優(yōu)化，以社團文化培育創(chuàng)業(yè)精神。山西大學(xué)有77個學(xué)生社團，既是跨學(xué)科教育的重要平臺，也是我們大學(xué)文化建設(shè)的重要基地。要把社團文化的創(chuàng)業(yè)作用充分發(fā)揮出來。我建議團委成立一個“山西大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會”，把學(xué)生社會聯(lián)合會做強、做好、做大，進一步加強各個社團之間的交流與合作，推動社團文化建設(shè)上一個新臺階。山西大學(xué)自行車協(xié)會的社團文化搞得特不行，他們騎自行車開展活動，前面飄著山西大學(xué)的校旗，這是特不光榮的情況。我們一定要把社團的宣傳工作搞好，讓社團成為大學(xué)生在校生活的一個閃耀的起點。學(xué)生會對今年入校的2950多名學(xué)生做過一個調(diào)查，有三分之一的學(xué)生情愿申請到學(xué)生會做工作，我感到特不快樂，要鼓舞他們，支持他們。同時，把創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地與學(xué)生社團建設(shè)協(xié)調(diào)起來，將我校的“社團文化”朝更高層次、更高水平、更具社會實踐價值和意義的方向推動，使這些社團真正成為山西大學(xué)許多大學(xué)生一生中最閃亮的人生起點。⑨提升人才培養(yǎng)的國際化水平。高等教育的國際化差不多成為世界各國共同關(guān)懷的焦點。建設(shè)具有地點示范作用的研究型大學(xué)，我們要從以下三個方面推進人才培養(yǎng)的國際化：一是加強教師隊伍的國際性