中學(xué)生基礎(chǔ)論文格式

中學(xué)生基礎(chǔ)論文格式簡(jiǎn)述中學(xué)生論文格式，論文的選定不是一下子就能夠確定的。若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來(lái)的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞。以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)我?guī)痛蠹宜鸭淼闹袑W(xué)生論文格式，歡迎大家欣賞。1、論文題目：要求精確、簡(jiǎn)練、奪目、新穎。2、目錄：目錄是論文中重要段落的簡(jiǎn)表?！捕唐撐牟槐亓心夸洝?、提要：是文章重要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完好。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不跨越三百字為宜。搜索4、本文關(guān)鍵詞語(yǔ)或主題詞：本文關(guān)鍵詞語(yǔ)是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有本質(zhì)意義的詞匯。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)聚集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為本文關(guān)鍵詞語(yǔ)，另起一行，排在“提要〞的左下方。主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，按照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。5、論文正文：〔1〕引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)始。引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義，并指出論文的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題?！?〕論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證經(jīng)過(guò)和結(jié)論。主體部分包含下面內(nèi)容：a.提出-論點(diǎn)；b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證；c.解決問(wèn)題-論證與步驟；d.結(jié)論。6、一篇論文的以下為參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的重要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。以下為參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按〔GB7714-87文后以下為參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則〕進(jìn)行。中文：標(biāo)題--作者--出版物信息〔版地、版者、版期〕：作者--標(biāo)題--出版物信息所列以下為參考文獻(xiàn)的要求是：〔1〕所列以下為參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證?！?〕所列舉的以下為參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。以下為中學(xué)生論文范文：淺談中學(xué)生自負(fù)培養(yǎng)的心理健康論文【內(nèi)容摘要】本文從一系列相應(yīng)的對(duì)策，搭建學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生走出自卑的陰影，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，在自我體驗(yàn)中獲得自尊感和成功感，從根本上激發(fā)高中生的自負(fù)心?！颈疚年P(guān)鍵詞語(yǔ)】高中生，自負(fù)心，對(duì)策研究良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的主要構(gòu)成部分，又是將來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)特別主要的內(nèi)容。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自負(fù)心的有無(wú)或強(qiáng)弱有著親密關(guān)系。因而，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自負(fù)心是必不可少的。下面就本人的教學(xué)理論，談?wù)勗鯓釉诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自負(fù)心。一、打造出色的班主任培訓(xùn)平臺(tái)在培訓(xùn)中來(lái)提升班主任的理論水平。自負(fù)心是一個(gè)牽涉心理學(xué)方面存在的問(wèn)題，班主任需要有豐富的理論知識(shí)支持，需要進(jìn)行專門培訓(xùn)，以促進(jìn)行為能力的跟進(jìn)。比方：1.集中培訓(xùn)針對(duì)心理學(xué)方面存在的共性問(wèn)題，由學(xué)校負(fù)責(zé)定期組織集中性的專題輔導(dǎo)。通過(guò)集中訓(xùn)練，解決班主任在理論方面存在的困惑問(wèn)題，引導(dǎo)班主任以正確的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自負(fù)。2.自立培訓(xùn)開(kāi)出自負(fù)心方面的詳細(xì)書目，班主任自己布置時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化。同時(shí)，能夠讓課題組的教師共同采集有關(guān)自負(fù)心培養(yǎng)方面的資料、課件，放在學(xué)校的網(wǎng)站上，供班主任瀏覽，使用。3.提供自我反思與互相溝通的平臺(tái)給班主任搭建了新老班主任反思、溝通、對(duì)話、共享的平臺(tái)，分析教育案例，進(jìn)行理性考慮，構(gòu)建科學(xué)的育人理念。二、搭建學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子在一定水平上缺乏自信心，而這種自信心的缺失，是導(dǎo)致學(xué)生自信心不足的原因之一。家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育的主要構(gòu)成部分，在人的身心發(fā)展經(jīng)過(guò)中所起的主要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。因而學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)合力教育孩子就變得特別需要。我覺(jué)得有下面幾方面值得我們嘗試：1.鼎力宣傳，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校充斥自負(fù)學(xué)?？粗貥?shù)立老師的良好形象，讓家長(zhǎng)對(duì)老師的教育教學(xué)水平充斥自信心。每到家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校都會(huì)給每位同學(xué)寫一封致家長(zhǎng)的一封信，讓學(xué)生帶回家，讓父母翻閱，讓家長(zhǎng)與我們的教師“親密接觸〞，讓孩子的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子和我校的老師以及教學(xué)狀態(tài)有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。2.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行自負(fù)教育的有關(guān)培訓(xùn)重點(diǎn)指點(diǎn)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子〞。根據(jù)孩子的興趣喜好，給予正確引導(dǎo)，再多多正面鼓勵(lì)，能讓孩子得到一種自我尊重，即自尊感和成功感。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。3.施行感恩教育，從內(nèi)容到形式改變家長(zhǎng)的教育觀念重要通過(guò)學(xué)生給父母寫信，父母給學(xué)生寫回信，舉辦感謝父母的征文競(jìng)賽，布置感恩教育作業(yè)等形式，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩。在幫助家長(zhǎng)樹(shù)立自負(fù)的經(jīng)過(guò)中，家長(zhǎng)與學(xué)校有了更多的溝通，不斷完善本身的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)換本身的教育觀念；同時(shí)在窘境面前，積極嘗試，奮力進(jìn)取的學(xué)生更多了。在初見(jiàn)成效的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷翻開(kāi)思路，引導(dǎo)、開(kāi)展好家庭教育工作，進(jìn)而提升了學(xué)生的自負(fù)心。三、培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)在學(xué)校，班主任工作的成敗對(duì)學(xué)生影響之大是不問(wèn)可知的。學(xué)生接觸時(shí)間最多，接觸空間最廣的教師就是班主任。以下為我針對(duì)學(xué)生自負(fù)心培養(yǎng)的途徑及經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行共享：1.在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常作肯定性的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的自負(fù)心。但評(píng)價(jià)時(shí)要留意下面幾點(diǎn)：①評(píng)價(jià)要及時(shí)，易于激起學(xué)生成功的體驗(yàn)，進(jìn)而留下深刻的印象。②評(píng)價(jià)要恰如其分，防止遺漏，既不能夸張，也不能縮小，更不要遺漏。③評(píng)價(jià)要因人而異。2.在自我暗示中培養(yǎng)心理學(xué)研究表示清楚：自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指點(diǎn)人的行為，使之按料想的目的活動(dòng)，最終到達(dá)目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。〞很快就能幫助人從不良情緒中解脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比方“我一定能學(xué)好英語(yǔ)〞，考前默念“此次考試一定能考好〞等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提升，而且對(duì)學(xué)生自負(fù)心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。3.在情感謝勵(lì)教育培養(yǎng)我經(jīng)常會(huì)碰到各方面較差的學(xué)生，他們大都不同水平地存在著自卑感。以平等、寬容、真摯的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)心尊敬他們，并給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)〞，留意培養(yǎng)和建立融洽的師生關(guān)系。4.在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力是一種具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、一種不斷尋求、不斷攀登的精神。現(xiàn)代中學(xué)生具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但又往往缺乏耐力和自信心，表現(xiàn)為開(kāi)始做某件事情時(shí)，自信心十足，斗志昂揚(yáng)，但一碰到困難、失敗，又失去勇氣和自信心。為此，我經(jīng)常通太多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，構(gòu)筑一種你追我趕、互相競(jìng)爭(zhēng)、既團(tuán)結(jié)又友愛(ài)的環(huán)境。只要這樣，能力使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)精神，能力激發(fā)個(gè)人的潛力，在學(xué)習(xí)中敢于冒尖、敢為人先、努力向上，永不驕傲，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，加強(qiáng)本身實(shí)力，培養(yǎng)自負(fù)。四、加強(qiáng)學(xué)生自立參與意識(shí)班級(jí)管理是學(xué)校管理的主要環(huán)節(jié)，班級(jí)管理要成功，必需把班級(jí)還給學(xué)生，使學(xué)生成為個(gè)體精神生命發(fā)展的主人。我覺(jué)得班主任應(yīng)根據(jù)本班級(jí)本身特點(diǎn)，充足發(fā)揮班委會(huì)和團(tuán)支部的核心力量，加強(qiáng)對(duì)班和團(tuán)的培訓(xùn)，指點(diǎn)他們大膽工作、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，班級(jí)日常事務(wù)全部交給學(xué)生來(lái)做，就會(huì)事事有人管，事事有人做，在做中鍛煉，在鍛煉中逐步培養(yǎng)自負(fù)。1.建立一系列學(xué)生自我管理單位，構(gòu)成它們互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的團(tuán)結(jié)機(jī)制，并拓展它們的功能比方，班委會(huì)在學(xué)生自我教育、自律發(fā)展、自立管理等方面發(fā)揮突現(xiàn)作用。團(tuán)支部對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反應(yīng)、溝通，的確構(gòu)成上情下達(dá)，下情上傳的有效體系，對(duì)班級(jí)整體工作的開(kāi)展有較好的幫助。2.創(chuàng)始學(xué)生自我管理的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，樹(shù)立了學(xué)生的自負(fù)〔1〕學(xué)習(xí)自立管理。學(xué)生自立成立班級(jí)學(xué)科興趣小組，努力實(shí)現(xiàn)自立學(xué)習(xí)的目的。每個(gè)學(xué)科由一名責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)，利用課余時(shí)間定期商討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，能夠是一種題型的多種解法，能夠是單元知識(shí)的整體梳理，可以以是學(xué)習(xí)方法的揚(yáng)長(zhǎng)避短。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)科教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將興趣小組的結(jié)果由同學(xué)自己以總結(jié)述評(píng)的方式在課上推薦給全班同學(xué)，由于學(xué)生自己分析的問(wèn)題往往更切合本班學(xué)情的實(shí)際情況，在一定水平上帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步?！?〕行規(guī)自立管理。人人參與制訂班規(guī)。利用班會(huì)課學(xué)生們根據(jù)自己本班情況定出班規(guī)，各有各的特色。學(xué)生參與制度制訂，而且參與管理經(jīng)過(guò)，參與評(píng)定結(jié)果，使他們產(chǎn)生了責(zé)任心和責(zé)任感，而且提升了自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。3.自立展開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自立策劃主題班會(huì)。班會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生的主體參與，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，關(guān)注學(xué)生的苦惱，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，具體表現(xiàn)出學(xué)生道德成長(zhǎng)的需求?！渤晒褪翘焯爝M(jìn)步〕、〔天生我材必有用〕……都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自動(dòng)參與，積極投入情景，進(jìn)行了針對(duì)性的教育。在一