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文檔簡(jiǎn)介

古代哲理詩鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作1ppt課件古代哲理詩鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作1ppt1、通過鑒賞哲理詩的藝術(shù)形象來體會(huì)蘊(yùn)涵在詩中的豐富哲理。2、在熟悉哲理詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上賞析哲理詩的理趣。教學(xué)目標(biāo)2ppt課件1、通過鑒賞哲理詩的藝術(shù)形象來體會(huì)蘊(yùn)涵在詩中的豐富哲理。2、

一、哲理詩

哲理詩是一種通過對(duì)具體事物的描述、議論,來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的直接點(diǎn)明主題,有的含而不露,引人思考。3ppt課件一、哲理詩哲理詩是一種通過對(duì)具體事物的描述、議

二、表達(dá)哲理的形式4ppt課件二、表達(dá)哲理的形式4ppt課件

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。①借景說理5ppt課件觀書有感5ppt課件

六尺巷

[清]張英千里傳書只為墻,讓人三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。②即事說理6ppt課件六尺巷6ppt課件

《畫眉鳥》[宋]歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

③托物說理7ppt課件《畫眉鳥》7ppt課件三、理趣賞析

在解讀哲理詩中的哲理時(shí),首先要品味詩句,抓住形象(景、物、事)特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際,由此及彼地聯(lián)想,悟出其中蘊(yùn)含的哲理。(既入乎其內(nèi),又出乎其外。)8ppt課件三、理趣賞析在解讀哲理詩中的哲理時(shí),首先要品味詩句,抓住

觀書有感(一)

[宋]朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。[注釋]渠:代詞,指方塘。許:這樣。字面解讀哲理解讀

例詩透析(一)9ppt課件觀書有感(一)[注釋]字面解讀哲理解讀例詩透字面解讀

半畝大的水塘像明鏡一樣,倒映在水中的天色和云彩不停地晃動(dòng)。要問水塘為什么這樣清澈,是因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來。

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。10ppt課件字面解讀半畝大的水塘像明鏡一樣,倒映在水中的哲理解讀(一)解讀藝術(shù)形象:*本詩乍看似乎“文不對(duì)題”,其實(shí)是運(yùn)用了(

)的修辭手法把抽象的事理形象化。清澈的方塘——優(yōu)美的文章源頭活水

——生活體驗(yàn)比喻*借景說理*半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!队^書有感》本體喻體11ppt課件哲理解讀(一)解讀藝術(shù)形象:*本詩乍看似乎“文不對(duì)題”,(二)解讀隱含理趣:

比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才能寫出富有活力的動(dòng)人心弦的好作品。原意新意

比喻人的思想只有不斷吐故納新才能保持旺盛的活力,才能與時(shí)俱進(jìn)。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。聯(lián)想12ppt課件(二)解讀隱含理趣:比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才

例詩透析(二)《六尺巷

[清]張英(1637~1708)

千里傳書只為墻,讓他三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。字面解讀哲理解讀*即事說理13ppt課件例詩透析(二)《六尺巷》字面解讀哲理解讀*即事背景解讀

一詩平風(fēng)波

清朝詩人張英在京當(dāng)官,一天收到來自家鄉(xiāng)的書信,說他家人為三尺屋地跟鄰居爭(zhēng)吵起來,要求他出面幫助打官司,詩人看信后只寫了一首詩寄回,家人看了此詩后,就平息了一場(chǎng)風(fēng)波。14ppt課件背景解讀一詩平風(fēng)波清朝詩人張英在京當(dāng)字面解讀

全詩喻理警世,人生在世,不過百年,點(diǎn)滴小利,轉(zhuǎn)眼即逝,何必為“三尺地”而敗壞自己的品德!《六尺巷

[清]張英

千里傳書只為墻,讓人三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。哲理解讀15ppt課件字面解讀全詩喻理警世,人生在世,不過百年,點(diǎn)

例詩透析(三)*托物說理

《畫眉鳥》

[宋]歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

-——此詩是他受排擠從朝中被貶到安徽滁州時(shí)所寫。16ppt課件例詩透析(三)*托物說理《畫眉鳥》-

才知道把它鎖在金籠里,實(shí)在比不上讓它在山林里自由啼鳴的悅耳動(dòng)聽。哲理解讀

悟出萬物貴自由之意,宇宙萬物之美在能自由自在?;\中鳥——林中鳥朝中排擠——放情山水“始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼?!睂?duì)比17ppt課件才知道把它鎖在金籠里,實(shí)在比不上讓它在山林里自由哲理詩特點(diǎn)歸納

以理趣見長(zhǎng),耐人尋味,給人以教益。內(nèi)容上通俗易懂,但寓意較深刻。

方法點(diǎn)撥18ppt課件哲理詩特點(diǎn)歸納以理趣見長(zhǎng),耐人尋味,給人以教益。方借景說理表達(dá)哲理的形式即事說理托物說理《觀書有感》《六尺巷》

《畫眉鳥》哲理詩常見修辭對(duì)比比喻19ppt課件借景說理表達(dá)哲理的形式即事說理托物說理《觀書有感》《六尺巷》欣賞哲理古詩的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由表及里由淺及深由此及彼20ppt課件欣賞哲理古詩的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由古代哲理詩命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。2、詩名蘊(yùn)含什么樣的理趣。3、詩句有什么寓意。4、詩句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度。5、表現(xiàn)了詩人什么樣的思想抱負(fù)。6、蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理。21ppt課件古代哲理詩命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。21ppt課件古代哲理詩答題步驟第一步

先讀題,破解題干隱含信息。對(duì)于哲理詩的鑒賞也往往如此:命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中提示考查要點(diǎn),或者表明問題指向,或者暗示解答樞紐,是非常重要的信息。第二步重視標(biāo)題、注解,抓住作者,知人論世,把全詩默讀一、兩遍,先有個(gè)總體印象。在此基礎(chǔ)上力求讀懂詩歌。標(biāo)題往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)等要素,是解讀詩歌的切入點(diǎn)。由作者可以確定朝代、風(fēng)格,為后面分析詩歌的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧作準(zhǔn)備。詩歌后面有注解的,一定是命題人覺得對(duì)于讀者理解詩歌有幫助,才去做注的。第三步從詩中寫景、寫物、寫人的意象(有時(shí)還得注意名詞前的修飾語)入手,分析作者由此及彼作哪些聯(lián)系,闡發(fā)了哪些哲理。第四步分析藝術(shù)手法。

第五步整體閱讀,通盤考慮。把對(duì)詩歌的分析和解題的需求聯(lián)系起來,做到前后一致。第六步遵循“總分”等模式解答試題;整理答題語言。

(字面解讀+哲理解讀)22ppt課件古代哲理詩答題步驟第一步22ppt課件《惠崇春江晚景》

蘇軾竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。當(dāng)堂演練23ppt課件《惠崇春江晚景》當(dāng)堂演練23ppt課件《惠崇〈春江晚景〉》

蘇軾竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)?!纠砣べp析】“春江水暖鴨先知”一句,生動(dòng)地寫出了春回大地:鴨子由于喜歡游水覓食,故而能最先感知水溫的上升,體會(huì)到春天的來臨。此詩告訴我們:只有經(jīng)常和某種事物相接觸,也最熟悉它的人,才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細(xì)微的變化,抓住先機(jī)的客觀真理。24ppt課件《惠崇〈春江晚景〉》【理趣賞析】24ppt

1.同寫廬山*

題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。哲理:只有居高臨下地多角度地觀察和分析問題,才能不被錯(cuò)綜復(fù)雜的表面現(xiàn)象所迷惑,才能看清事物的本質(zhì)。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。25ppt課件1.同寫廬山*題西林壁蘇軾哲理2.同寫冬雪

雪梅盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。哲理:人們各有所長(zhǎng),也有所短,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。26ppt課件2.同寫冬雪雪梅哲理:26p

3.同寫農(nóng)家*

游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,柱杖無時(shí)夜叩門。哲理:事情似乎走到絕境,令人一籌莫展;只要充滿信心,就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),就會(huì)有新的希望。27ppt課件3.同寫農(nóng)家*游山西村

琴師[宋]蘇軾若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?28ppt課件琴師28ppt課件

詩人在這首詩中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象,用兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問句,故作疑難之語,實(shí)際上幽默詼諧,意新理妙。

天下事物的完成都有賴于主、客觀的緊密配合。()+()=琴聲指頭琴若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?29ppt課件詩人在這首詩中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象,用兩個(gè)

古代哲理詩鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作30ppt課件古代哲理詩鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作1ppt1、通過鑒賞哲理詩的藝術(shù)形象來體會(huì)蘊(yùn)涵在詩中的豐富哲理。2、在熟悉哲理詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上賞析哲理詩的理趣。教學(xué)目標(biāo)31ppt課件1、通過鑒賞哲理詩的藝術(shù)形象來體會(huì)蘊(yùn)涵在詩中的豐富哲理。2、

一、哲理詩

哲理詩是一種通過對(duì)具體事物的描述、議論,來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的直接點(diǎn)明主題,有的含而不露,引人思考。32ppt課件一、哲理詩哲理詩是一種通過對(duì)具體事物的描述、議

二、表達(dá)哲理的形式33ppt課件二、表達(dá)哲理的形式4ppt課件

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。①借景說理34ppt課件觀書有感5ppt課件

六尺巷

[清]張英千里傳書只為墻,讓人三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。②即事說理35ppt課件六尺巷6ppt課件

《畫眉鳥》[宋]歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

③托物說理36ppt課件《畫眉鳥》7ppt課件三、理趣賞析

在解讀哲理詩中的哲理時(shí),首先要品味詩句,抓住形象(景、物、事)特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際,由此及彼地聯(lián)想,悟出其中蘊(yùn)含的哲理。(既入乎其內(nèi),又出乎其外。)37ppt課件三、理趣賞析在解讀哲理詩中的哲理時(shí),首先要品味詩句,抓住

觀書有感(一)

[宋]朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。[注釋]渠:代詞,指方塘。許:這樣。字面解讀哲理解讀

例詩透析(一)38ppt課件觀書有感(一)[注釋]字面解讀哲理解讀例詩透字面解讀

半畝大的水塘像明鏡一樣,倒映在水中的天色和云彩不停地晃動(dòng)。要問水塘為什么這樣清澈,是因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來。

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。39ppt課件字面解讀半畝大的水塘像明鏡一樣,倒映在水中的哲理解讀(一)解讀藝術(shù)形象:*本詩乍看似乎“文不對(duì)題”,其實(shí)是運(yùn)用了(

)的修辭手法把抽象的事理形象化。清澈的方塘——優(yōu)美的文章源頭活水

——生活體驗(yàn)比喻*借景說理*半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!队^書有感》本體喻體40ppt課件哲理解讀(一)解讀藝術(shù)形象:*本詩乍看似乎“文不對(duì)題”,(二)解讀隱含理趣:

比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才能寫出富有活力的動(dòng)人心弦的好作品。原意新意

比喻人的思想只有不斷吐故納新才能保持旺盛的活力,才能與時(shí)俱進(jìn)。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。聯(lián)想41ppt課件(二)解讀隱含理趣:比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才

例詩透析(二)《六尺巷

[清]張英(1637~1708)

千里傳書只為墻,讓他三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。字面解讀哲理解讀*即事說理42ppt課件例詩透析(二)《六尺巷》字面解讀哲理解讀*即事背景解讀

一詩平風(fēng)波

清朝詩人張英在京當(dāng)官,一天收到來自家鄉(xiāng)的書信,說他家人為三尺屋地跟鄰居爭(zhēng)吵起來,要求他出面幫助打官司,詩人看信后只寫了一首詩寄回,家人看了此詩后,就平息了一場(chǎng)風(fēng)波。43ppt課件背景解讀一詩平風(fēng)波清朝詩人張英在京當(dāng)字面解讀

全詩喻理警世,人生在世,不過百年,點(diǎn)滴小利,轉(zhuǎn)眼即逝,何必為“三尺地”而敗壞自己的品德!《六尺巷

[清]張英

千里傳書只為墻,讓人三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。哲理解讀44ppt課件字面解讀全詩喻理警世,人生在世,不過百年,點(diǎn)

例詩透析(三)*托物說理

《畫眉鳥》

[宋]歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

-——此詩是他受排擠從朝中被貶到安徽滁州時(shí)所寫。45ppt課件例詩透析(三)*托物說理《畫眉鳥》-

才知道把它鎖在金籠里,實(shí)在比不上讓它在山林里自由啼鳴的悅耳動(dòng)聽。哲理解讀

悟出萬物貴自由之意,宇宙萬物之美在能自由自在?;\中鳥——林中鳥朝中排擠——放情山水“始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼?!睂?duì)比46ppt課件才知道把它鎖在金籠里,實(shí)在比不上讓它在山林里自由哲理詩特點(diǎn)歸納

以理趣見長(zhǎng),耐人尋味,給人以教益。內(nèi)容上通俗易懂,但寓意較深刻。

方法點(diǎn)撥47ppt課件哲理詩特點(diǎn)歸納以理趣見長(zhǎng),耐人尋味,給人以教益。方借景說理表達(dá)哲理的形式即事說理托物說理《觀書有感》《六尺巷》

《畫眉鳥》哲理詩常見修辭對(duì)比比喻48ppt課件借景說理表達(dá)哲理的形式即事說理托物說理《觀書有感》《六尺巷》欣賞哲理古詩的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由表及里由淺及深由此及彼49ppt課件欣賞哲理古詩的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由古代哲理詩命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。2、詩名蘊(yùn)含什么樣的理趣。3、詩句有什么寓意。4、詩句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度。5、表現(xiàn)了詩人什么樣的思想抱負(fù)。6、蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理。50ppt課件古代哲理詩命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。21ppt課件古代哲理詩答題步驟第一步

先讀題,破解題干隱含信息。對(duì)于哲理詩的鑒賞也往往如此:命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中提示考查要點(diǎn),或者表明問題指向,或者暗示解答樞紐,是非常重要的信息。第二步重視標(biāo)題、注解,抓住作者,知人論世,把全詩默讀一、兩遍,先有個(gè)總體印象。在此基礎(chǔ)上力求讀懂詩歌。標(biāo)題往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)等要素,是解讀詩歌的切入點(diǎn)。由作者可以確定朝代、風(fēng)格,為后面分析詩歌的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧作準(zhǔn)備。詩歌后面有注解的,一定是命題人覺得對(duì)于讀者理解詩歌有幫助,才去做注的。第三步從詩中寫景、寫物、寫人的意象(有時(shí)還得注意名詞前的修飾語)入手,分析作者由此及彼作哪些聯(lián)系,闡發(fā)了哪些哲理。第四步分析藝術(shù)手法。

第五步整體閱讀,通盤考慮。把對(duì)詩歌的分析和解題的需求聯(lián)系起來,做到前后一致。第六步遵循“總分”等模式解答試題;整理答題語言。

(字面解讀+哲理解讀)51ppt課件古代哲理詩答題步驟第一步22ppt課件《惠崇春江晚景》

蘇軾竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。當(dāng)堂演練52ppt課件《惠崇春江晚景》當(dāng)堂演練23ppt課件《惠崇〈春江晚景〉》

蘇軾竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)?!纠砣べp析】“春江水暖鴨先知”一句,生動(dòng)地寫出了春回大地:鴨子由于喜歡游水覓食,故而能最先感知水溫的上升,體會(huì)到春天的來臨。此詩告訴我們:只有經(jīng)常和某種事物相接觸,也最熟悉它的人,才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細(xì)微的變化,抓住先機(jī)的客觀真理。53ppt課件《惠崇〈

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