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文檔簡介
非連續(xù)性文本閱讀(一)
文本特征和閱讀技巧非連續(xù)性文本閱讀(一)1【考綱解讀】
閱讀和評價中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本,應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性,準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。1.理解(1)理解文中重要概念的含義、理解文中重要句子的含意2.分析綜合(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法【考綱解讀】2【考綱解讀】
3.鑒賞評價(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色做深度的思考和判斷4.探究(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解【考綱解讀】3【語文核心素養(yǎng)】
實(shí)用類文本閱讀是語文學(xué)科多種素養(yǎng)的具體載體之一,與“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”等素養(yǎng)滲透交叉,通過理解文中重要概念、重要句子,篩選整合信息,概括中心意思,培養(yǎng)提升學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力,通過分析文體特征和表現(xiàn)手法,辨別不同文本的信息、觀點(diǎn)等的差異等,培養(yǎng)提升學(xué)生思維能力。【語文核心素養(yǎng)】4復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.了解非連續(xù)性文本閱讀題命題特點(diǎn)。2.讀懂文本,運(yùn)用答題技巧精準(zhǔn)答題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)復(fù)習(xí)目標(biāo)2021屆高考非連續(xù)性文本5高考命題熱點(diǎn)
l、篩選提取有效信息,概括主要內(nèi)容。2、分析、比較文本資料,進(jìn)行綜合、歸納,寫出探究結(jié)果。3、整合多種信息,得出結(jié)論。高考命題熱點(diǎn)l、篩選提取有效信息,概括主要內(nèi)容。6
非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)
①主題一致化(相互補(bǔ)充,相互干擾;選擇題設(shè)錯方式簡單,信息相對比較散,信息量很大。)
②圖文并存化(圖表中的術(shù)語都有詳細(xì)注釋,文本長度在1000字左右。示意圖選項代替文字選項,難度不大。)
③選文陌生化(都是選擇現(xiàn)在社會中的一種現(xiàn)象為話題,有很強(qiáng)的時代感,但不強(qiáng)調(diào)時效性。緊扣“實(shí)用”兩個字)
④思維多向化(圖表使平面思維變成立體思維,閱讀文字使形象思維在對信息進(jìn)行篩選、整合、評判后,發(fā)展為理性思維。主觀題都是概括題,難度較小。)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)①主題一致化(相互補(bǔ)充,相7【考情分析】自2017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全國卷后,2018年和2019年三套試卷的新聞閱讀也均采用了非連續(xù)性文本閱讀的命題形式。
2017全國卷I新聞四則材料《真實(shí)聚焦:2010-2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄》《中國廣視索福瑞媒介研究》《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報告(下)》《多元延伸,有機(jī)互動——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》篩選并整合文中信息1客觀(4選1)3分;1客觀(5選2)5分;1主觀4分。
全國卷II新聞兩則材料《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》①篩選并整合文中信息;②評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向;③歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。1客觀(4選1)3分;1客觀(5選2)5分;1主觀4分。
全國卷III新聞兩則材料《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2014)》《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》①篩選并整合文中信息;②對文章內(nèi)容的分析和概括;③篩選并整合文中信息。1客觀(4選1)3分;1客觀(5選2)5分;1主觀4分?!究记榉治觥孔?017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全8卷別主題體裁分值題號考點(diǎn)全國卷Ⅰ記錄頻道(四材料)新聞報告(1圖)12分(3道題,2選擇1簡答)7篩選并整合文中信息全國卷Ⅱ垃圾分類(兩材料)新聞報告(1圖)8分析概括材料相關(guān)內(nèi)容,評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向全國卷Ⅲ博物館(三材料)新聞報告(1圖)9概括內(nèi)容要點(diǎn),篩選并整合文中信息考情分析1、從選材來看:2017年全國卷3套試題考查的新聞從材料構(gòu)成上看,均有一個共同點(diǎn):圍繞一個大話題由多則材料構(gòu)成的非連續(xù)性文本,并且其中一則材料包含圖表,這幾則材料既各有側(cè)重,又密切相關(guān)。2、從題型來看:根據(jù)2017年3套全國卷試題以及非連續(xù)性文本自身特點(diǎn)來看,信息的分析綜合能力是重點(diǎn)考查的能力,其熱點(diǎn)題型是選擇題、歸納概括題和比較材料異同題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)卷別主題體裁分值題號考點(diǎn)全國卷Ⅰ記錄頻道(四材料)新聞9卷名材料材料類型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦:2010~2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片發(fā)展紀(jì)錄》材料二圖2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在71個大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度(材料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)材料三文字張同道《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報告(下)》材料四文字楚蕙萍《多元延伸,有機(jī)互動——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》2套材料一圖《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》(2017.4.5新華網(wǎng))材料二文字劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》(2017.5.6《人民日報》)3套材料一文字劉世錦《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2014)》材料二圖文蘇楊《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2015~2016)》材料三文字王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新地標(biāo)》2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)卷名材料材料類型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦:10【考情分析】2018全國卷I新聞三則材料《自然》、《人民日報》、《參考消息》①理解文章內(nèi)容;②對文章內(nèi)容的理解;③篩選并整合文中信息。2客觀(4選1)6分;1主觀6分。
全國卷II新聞三則材料《中國知識產(chǎn)權(quán)報》①對文章內(nèi)容的分析和概括;②篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。
全國卷III新聞三則材料《圖書出版業(yè)品牌報告》《2015年中國圖書零售市場發(fā)展》《試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的圖書出版》①對文章內(nèi)容的分析和概括;②篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【考情分析】2018全國卷I新聞三則材料《自然》、《人民日報11【考情分析】全國卷I新聞三則材料《可移動文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》《圖書檔案保護(hù)技術(shù)手冊》《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》①對概念的理解與解釋②對文章內(nèi)容的分析和概括;③篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。2019全國卷II新聞三則材料《人民日報》《光明日報》《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》①對文章內(nèi)容的梳理、分析和概括②篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。
全國卷III新聞三則材料《“鳥巢一代”奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶與奧運(yùn)遺產(chǎn)》《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會參與》《卷入的消費(fèi)者——以摩族獵人為例》①對概念的理解與分析②對文章內(nèi)容的分析和概括;③篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【考情分析】全國卷I新聞三則材料《可移動文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究12【知識體系】(一)
非連續(xù)性文本的概念所謂“非連續(xù)性文本”,是指選取同一話題下不同表達(dá)樣式的文本的片斷組成的閱讀材料(相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言),包括符號、文字、圖表等信息。其特點(diǎn)是直觀、簡明,概括性強(qiáng),易于比較。“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)代社會運(yùn)用廣泛,其實(shí)用性特征十分明顯。近兩年高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀中的新聞材料就屬于非連續(xù)性文本,學(xué)會從非連續(xù)性文本中獲取信息,得出有意義的結(jié)論,是考生應(yīng)該具備的重要閱讀能力之一。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技13【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材從近年試卷中的實(shí)用類文本閱讀看,高考選用的多是新聞材料,但是并不是完整的新聞篇章,這類材料主要節(jié)錄自消息、通訊、時評、綜述、訪談、報告等?,F(xiàn)就這些新聞體裁及特點(diǎn)概括說明如下:1.消息消息又稱簡訊、短訊或快訊。它是新聞報道中最簡練、最短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快。它一般具有六要素。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技14【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
2.通訊通訊是比消息更詳細(xì)、更生動地報道典型人物、典型事件的新聞體裁。從選材上看,通訊側(cè)重于寫人,突出人物在事件中的能動作用;從內(nèi)容上看,通訊對新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報道;從表達(dá)方式看,通訊可以采用記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達(dá)方式;從時效看,通訊的采訪較為費(fèi)時費(fèi)力,寫稿的時間要比消息長。好的通訊要涉及主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等。一般通訊可分為:人物通訊、事件通訊等。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技15【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
3.時評時評就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者問題,發(fā)表作者自己的見解,或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點(diǎn)的評論性文章。準(zhǔn)確性是時評生命力的關(guān)鍵。其不僅包括真實(shí)性,還包括科學(xué)性。它要求作者命題要明確,選取要準(zhǔn)確,分寸把握要適度,分析要服人。時評中多用擺事實(shí)、多對比、多講道理等手法,讓讀者信之服之。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技16【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
4.綜述綜述是指就某一時間內(nèi),作者針對某一專題,對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述的專題性強(qiáng),涉及范圍較小,具有一定的深度和時間性,能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,具有較高的情報學(xué)價值。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技17【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
5.訪談訪談是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進(jìn)行解答,然后運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章。訪談的對象多是該領(lǐng)域的專家學(xué)者或事件當(dāng)事人,具有較強(qiáng)的專業(yè)知識或擁有新聞事件的第一手材料,觀點(diǎn)準(zhǔn)確、深刻,材料真實(shí)可信是訪談的特點(diǎn)。【知識體系】18【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
6.報告報告是根據(jù)特定目的,運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn),對某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面文章。一般分為情況調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、問題調(diào)查?!局R體系】19非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題,明話題(明確文本話題內(nèi)容)2.析文本,概中心(通過分析文本,概括材料中心)3.理關(guān)系,找異同(理清材料間的關(guān)系,比較材料的異同點(diǎn)。明確材料闡述的側(cè)重點(diǎn))非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題,明話題(明確文本話題內(nèi)容)201.快速瀏覽,確定文本中心話題。找出多則文本的中心話題(或事件)。2.單則略讀,找出文本的側(cè)重點(diǎn)。以抓關(guān)鍵詞語形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)(或角度、方面)。對于單則材料為圖表的(如2017年全國卷Ⅰ實(shí)用類文本閱讀材料二),還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容,大致把握其重點(diǎn)。3.關(guān)注出處,搜尋命題暗示信息。讀文本出處信息,可大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。這一點(diǎn)絕不可忽視,如2017年全國卷Ⅱ第8題E項“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的發(fā)布,明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃,具有重要的新聞價值,受到主流媒體的關(guān)注”就是從材料二的出處“2017年5月6日《人民日報》”得出來的。非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀要領(lǐng)1.快速瀏覽,確定文本中心話題。找出多則文本的中心話題(或事21【知識體系】(三)非連續(xù)性文本的整體閱讀方法1.通讀材料,把握文體特征非連續(xù)文本雖然不是整篇的文章,但每段文字的文體特點(diǎn)應(yīng)該把握,因?yàn)椴煌奈捏w特征決定了新聞的寫法。比如消息是客觀的報道,而時評則需要觀點(diǎn)鮮明的分析;報道是粗線條的,而報告則需要在詳細(xì)的數(shù)字分析基礎(chǔ)上進(jìn)行分析?!局R體系】22【知識體系】(三)非連續(xù)性文本的整體閱讀方法2.還題入文,圈畫關(guān)鍵細(xì)節(jié)
新聞內(nèi)容閱讀,是在理解的基礎(chǔ)上篩選信息。哪些信息是我們所需要的?直白地說就是與題目相關(guān)的信息是重要的,是我們需要的,也是需要我們設(shè)法尋找的。因此,還題入文,是尋找信息源的捷徑。由于兩道選擇題有8個選項,涉及文中的信息比較密集,需要我們仔細(xì)尋找圈畫,不要遺漏任何細(xì)節(jié)性的地方?!局R體系】23【知識體系】(三)非連續(xù)性文本的整體閱讀方法3.文題比對,篩選分析判斷
這與論述類文本閱讀的解答方式是一致的,也是比對詞語、比對關(guān)系,比對依據(jù)或結(jié)論。比對的關(guān)鍵是細(xì)心,不粗枝大葉。還要明白,新聞類文章的選擇題,不是所有的選項在文本中都有對應(yīng),有的是對材料內(nèi)容的理解分析,沒有具體的對應(yīng)點(diǎn),因此要注意觀點(diǎn)與材料的關(guān)系,要善于從整體把握,深度理解分析。主觀簡答題更需要在理解的基礎(chǔ)上深入分析。【知識體系】24
非連續(xù)性文本閱讀(二)非連續(xù)性文本閱讀(二)25(2017年全國I卷)(1)中心話題:中央電視臺紀(jì)錄頻道(以下簡稱“紀(jì)錄頻道”)開播情況(2)四則材料的側(cè)重點(diǎn):(抓住材料中的關(guān)鍵詞語)材料一:紀(jì)錄頻道內(nèi)容編排上的特點(diǎn)及通行方式材料二(圖表):紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度材料三:紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營模式材料四:美國國家地理頻道的制播運(yùn)營模式典例剖析——以2017年全國卷為例(2017年全國I卷)(1)中心話題:典例剖析——以20126(3)文本出處信息材料一:(摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦:2010~2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》)材料二:(資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)材料三:[摘編自張同道等《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報告(下)》]材料四:(摘編自楚蕙萍《多元延伸,有機(jī)互動——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》)信息:①整本書的內(nèi)容摘要,②書名有時暗示這則文本的內(nèi)容重點(diǎn)。(3)文本出處信息27材料形式標(biāo)題概中心材料一文字材料摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦:2010~2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》中國紀(jì)錄片頻道的內(nèi)容編排特點(diǎn)和采用的通行方式材料二圖表注解《2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在71個大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度》中國紀(jì)錄片頻道的群眾構(gòu)成和集中度材料三文字材料摘編自張同道等《2011年國家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報告(下)》中國紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)營模式材料四文字材料摘編自楚蕙萍《多元延伸,有機(jī)互動——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》美國國家地理頻道制播運(yùn)營模式實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式正積極推進(jìn)制播分離模式制播分離補(bǔ)充說明材料形式標(biāo)題概中心材料一文字材料摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦:228(1)中心話題:垃圾分類(2)兩則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語)材料一:垃圾分類的作用和問題(或“垃圾分類的重要性和緊迫性”)材料二:垃圾分類問題的原因及對策(3)文本出處信息材料一:(摘編自《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,2017年4月5日新華網(wǎng))材料二:(摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》,2017年5月6日《人民日報》)信息:①新聞報道,②主流媒體,③標(biāo)題“垃圾分類應(yīng)自掃門前雪”已暗示了公民和政府各自的責(zé)任。做T1-3全國卷Ⅱ文本分析(1)中心話題:垃圾分類全國卷Ⅱ文本分析29(1)中心話題:現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展(2)三則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語)材料一:博物館在社會建設(shè)中的作用材料二:博物館事業(yè)增加值材料三:博物館對旅游經(jīng)濟(jì)的影響(3)文本出處信息材料一:[摘編自劉世錦主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2014)》]材料二:[摘編自蘇楊等主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2015~2016)》]材料三:(摘編自王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》)信息:①書摘,②材料三的標(biāo)題暗示材料三的主體內(nèi)容。全國卷Ⅲ整體閱讀分析(1)中心話題:現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全國卷30
“4選1”這道客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向。
命題角度一:4選1選擇題
命題角度一:4選1選擇題31[解題策略]會讀文就是會讀文(圖表),會讀選項。(1)讀題干,定材料歸屬??忌梢酝ㄟ^審讀題干,抓住題干中的關(guān)鍵詞語,快速確定答題的指向,把握題目要求,可準(zhǔn)確判斷答題涉及的是哪則材料。(2)讀圖文,定材料重點(diǎn)。指能讀出文本的陳述重點(diǎn),讀出文本的信息點(diǎn);(3)讀選項,定對應(yīng)語句。讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點(diǎn),在材料中找到選項信息對應(yīng)的語句或圖表,并標(biāo)畫出來。細(xì)比對就是精細(xì)對點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對照。因?yàn)椤?選1”這道客觀選擇題4個選項涉及的答題區(qū)域比較單一或明確,命題者命題時會在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。重點(diǎn)理解圈定關(guān)鍵語句,涉及圖表的選項,要先結(jié)合讀圖、析圖、轉(zhuǎn)換圖表信息的方法,在充分理解原文和圖表的意思,進(jìn)行細(xì)心的比對。嚴(yán)排查就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進(jìn)而確定答案?!凹?xì)比對”和“嚴(yán)排查”是同步進(jìn)行的,細(xì)對時就能發(fā)現(xiàn)選項與原文不一致的地方。[解題策略]會就是會讀文(圖表),會讀選項。(1)讀題干,定327.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項是(3分)
【解析】原文有“美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)”,國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù),承擔(dān)把電視信號傳送給電視觀眾的是“康卡斯特電信公司”。7.D(2017全國卷I)【原文】康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商,則承擔(dān)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。
7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項是(3分)7.D(33強(qiáng)化答選擇題的特別之法——圖文轉(zhuǎn)換
(一)讀懂圖表,準(zhǔn)確判斷從圖表中提取出來的文字轉(zhuǎn)述信息。非連續(xù)性文本閱讀不只是考查實(shí)用類群文閱讀讀能力,也是考查對圖表這類非連續(xù)性文本的閱讀能力。總觀2017年全國三套卷實(shí)用類文本的選擇,均有圖表文本,全國卷II第7題,全國卷III第7題,全國卷I第8題的5個選項有3個選項是圖表理解。1、讀懂圖表,分析數(shù)據(jù)。首先要閱讀圖表中的文字,包括標(biāo)題、圖例及注釋,確定圖表的基本內(nèi)容;其次看圖表中各項內(nèi)容,尤其要學(xué)會看數(shù)據(jù)兩頭(多與少、高與低、大與?。┘捌浔壤P(guān)系,判斷其內(nèi)在的邏輯關(guān)系或發(fā)展的整體趨勢。最后,關(guān)注文本中對圖表內(nèi)容的相關(guān)表述文字。強(qiáng)化答選擇題的特別之法——圖文轉(zhuǎn)換
(一)讀懂圖表,準(zhǔn)確判斷342、掌握技巧,準(zhǔn)確判斷。(1)判斷對圖表基本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述是否準(zhǔn)確。(2)判斷數(shù)據(jù)意義是否準(zhǔn)確。對圖表中的數(shù)字“兩頭”及其差別是否準(zhǔn)確;對圖表中的數(shù)字變化或發(fā)展趨勢的判斷是否準(zhǔn)確。這是判斷最主要的部分。(3)判斷把數(shù)字轉(zhuǎn)換成文字后的用詞是否準(zhǔn)確。假如圖表中的數(shù)字為“96%”,用模糊文字表述為“絕大多數(shù)”,“51%”可表述為“半數(shù)左右”等,要看這些文字與圖表中數(shù)字是否相稱。(4)把圖表內(nèi)容與文本中的相關(guān)文字結(jié)合起來,輔助判斷。一般而言,如果文本中帶了圖表,就會有文字說明或解釋。把這些文字抓住,對準(zhǔn)確判斷相當(dāng)重要。2、掌握技巧,準(zhǔn)確判斷。35(二)立足文本,看信息判斷是否合理有據(jù)。立足文本文字(包括出處信息),看其推斷是否合理、有據(jù)是一個重要的切入口。例如2017年全國卷II第8題E選項。(三)抓住關(guān)鍵詞語,看原文的概括文字是否準(zhǔn)確。對文本內(nèi)容的概括能力的考查也是選項內(nèi)容,如2017年全國卷II第8題A選項就是這方面內(nèi)容。三、非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成文后題目。(二)立足文本,看信息判斷是否合理有據(jù)。368.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項是圖表選項B(正確項)
根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項,我們能夠了解到中央電視臺紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。(圖表要素關(guān)系的判斷。這是個坐標(biāo)圖,“觀眾構(gòu)成”“集中度”位于縱坐標(biāo),“性別、年齡、學(xué)歷”位于橫坐標(biāo),存在相關(guān)性關(guān)聯(lián)。)2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在71個大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度(資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)注:觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成,回答了“誰在看頻道”的問題,集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值,表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度,能夠回答“誰更喜歡收看這個頻道”的問題:集中度的比值大于100%,表示該類目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項是圖表選項B378.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項是圖表選項C(正確項)
2011年,在71個大中城市的觀眾調(diào)查中,中央電視電臺紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是:男性、45~54歲以及高中學(xué)歷。(圖表柱狀信息的直接文字表述。)2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在71個大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度(資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)注:觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成,回答了“誰在看頻道”的問題,集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值,表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度,能夠回答“誰更喜歡收看這個頻道”的問題:集中度的比值大于100%,表示該類目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項是圖表選項C38
非連續(xù)性文本閱讀(四)
非連續(xù)性文本閱讀(四)39主觀題——概括新聞內(nèi)容,分析報道角度
新聞類文本考查的歸納概括,主要是新聞事實(shí)有哪些、是什么,報道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同等。本考點(diǎn)要求從整體上分析報道的角度與側(cè)重點(diǎn),把握新聞內(nèi)容。命題角度一歸納概括新聞內(nèi)容歸納概括新聞內(nèi)容,既可以指歸納概括整篇新聞的中心內(nèi)容,也可以指歸納概括某則材料報道的中心事件或傳遞的主要信息。一、明辨題型——掌握常見設(shè)問方式1.材料一報道的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括。2.從材料一和材料二看,反映了哪些問題?請簡要分析3.閱讀材料一,試概括說明材料傳遞的重要信息。4.閱讀下面的材料,簡要概括材料反映的某類問題有哪些。主觀題——概括新聞內(nèi)容,分析報道角度
新聞類文本考查40歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的三個方法1.抓住關(guān)鍵部位,聯(lián)系整體揣摩。對新聞的中心內(nèi)容而言,新聞的導(dǎo)語、文中陳述的事實(shí)文字等,都是關(guān)鍵部位,同時要認(rèn)真思考全文內(nèi)容,概括時二者一定要有機(jī)結(jié)合。2.歸納層次要點(diǎn),綜合各層層意。逐層地、由多段意思向中心意思的提煉。3.提取關(guān)鍵信息,重新加以整合。有些材料,沒有明顯的中心句或重要句子,考生必須對每個獨(dú)立句或?qū)讉€相對重要的互有關(guān)聯(lián)的句子的意義進(jìn)行綜合歸納概括,由點(diǎn)到面,歸納概括出內(nèi)容要點(diǎn)。歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的三個方法1.抓住關(guān)鍵部位,聯(lián)系整體揣摩。對41【重點(diǎn)講練】
非連續(xù)性文本主觀題的考查主要有兩種題型:概括理解題和比較材料異同題。嚴(yán)格說來,這兩種題目的共性都是概括文本內(nèi)容要點(diǎn),但一類注重信息的整合,另一類注重信息的比較。答題的側(cè)重點(diǎn)不同,答題策略也有所不同。【重點(diǎn)講練】42【重點(diǎn)講練】一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)(一)考法揭秘
歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)是實(shí)用類非連續(xù)性文本閱讀的重要考點(diǎn)。高考對其考查,既有對某一則材料的歸納,也有對某幾則材料的歸納,還有對整個非連續(xù)性文本中心觀點(diǎn)的概括。文本的主要觀點(diǎn),是指文章中表現(xiàn)出來的作者對其論述的具體事物或談?wù)摰哪硞€問題的主觀傾向,一般是隱藏在采用的材料和作者對材料的處理和評說之中。常見設(shè)問方式:1.請結(jié)合材料概括XXX的原因。(考查原因)2.請結(jié)合材料,說明XXX應(yīng)該怎么做。(考查措施)3.結(jié)合材料,說說XXX應(yīng)該注意些什么/帶給我們哪些啟示/有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)(其他方面內(nèi)容的概括)【重點(diǎn)講練】43【重點(diǎn)講練】一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)(二)答題方法第一步:審清題干,明確考查內(nèi)容,例如是原因還是措施。第二步:再讀材料,確定答案分布在所有材料中還是某一則材料中,邊讀邊勾畫篩選出與題干相關(guān)的內(nèi)容。第三步:將勾畫出的內(nèi)容整合起來,該分角度的分角度,該合并的合并。規(guī)范作答不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)?!局攸c(diǎn)講練】44【重點(diǎn)講練】一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)(三)典型例題(2020·遼寧省部分重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三二模)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:有零售行業(yè)人士曾提出暢想,付費(fèi)自習(xí)室或可作為一種新業(yè)態(tài)進(jìn)入到購物中心,原因有三:一是自習(xí)室和購物中心的目標(biāo)客群是一致的,二是購物中心提供了自習(xí)室等需要的休閑餐飲等服務(wù),三是自習(xí)室能豐富購物中心的業(yè)態(tài)?!拔覀冇锌紤]過?!碧K家輝悅。但他指出,這其中存在不少障礙或壓力:一來購物中心的招商門檻比較高,每個月的固定開支大;二來購物中心的人流量比較大,對于需要一種安靜自習(xí)環(huán)境的人而言,未必是最佳的場景。中國百貨商業(yè)協(xié)會特聘專家、北大零售研究中心特約專家丁昀則向記者直言,不看好付費(fèi)自習(xí)室進(jìn)入購物中心,原因是“業(yè)態(tài)頻次比較低”?!局攸c(diǎn)講練】45
現(xiàn)階段而言,付費(fèi)自習(xí)室是否值得當(dāng)成“風(fēng)口”那般運(yùn)作,得透過虛火才能認(rèn)真研判。但有教育學(xué)者提出,付費(fèi)自習(xí)室走紅也在無形中提醒,從完善社會服務(wù)的角度看,滿足求學(xué)者的自習(xí)需求,當(dāng)前城市管理者需要加大公共資源的開放力度。但如何開放或許又是一個新的難題。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出,可以探索新的開放機(jī)制,如通過第三方專業(yè)中介機(jī)構(gòu),整合社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、公共場館資源,招募志愿者,以會員制方式(僅收取成本費(fèi)用),向社會開放這些資源,更有效地服務(wù)社會,為建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”提供力能所及的硬件資源支撐。(摘編自《付費(fèi)自習(xí)室走紅,賣“學(xué)習(xí)氛圍”是下一個創(chuàng)業(yè)風(fēng)口?》,《每日經(jīng)濟(jì)新聞》)現(xiàn)階段而言,付費(fèi)自習(xí)室是否值得當(dāng)成“風(fēng)口”那般運(yùn)作,46
材料二:(摘編自艾媒數(shù)據(jù)調(diào)查與計算統(tǒng)計)材料二:(摘編自艾媒數(shù)據(jù)調(diào)查與計算統(tǒng)計)47
材料三:作為一個主要是年輕人經(jīng)營、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè),付費(fèi)自習(xí)室的人性化和智能化特點(diǎn)尤為突出。何秀娟為了給用戶選擇一把舒適的椅子,挑了十幾種款式。“自己試坐、再請朋友試坐……現(xiàn)在家里還有6把?!笔鎼倓t談到了自習(xí)室桌子的設(shè)計:桌面不能太大或太小,小了空間局限,大了則會擺放一些雜物,影響注意力;桌子兩側(cè)的隔板要長度適中,使顧客既能在學(xué)習(xí)時將目光集中在桌面上,能在放松后靠時看到周圍學(xué)習(xí)的人,以此激勵自己。許多自習(xí)室還選擇使用線上預(yù)約系統(tǒng),甚至用上了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù):顧客可以自助掃碼開門,座位的電源與預(yù)約系統(tǒng)聯(lián)通。關(guān)于付費(fèi)自習(xí)室的前景,店主們的看法不一。舒悅認(rèn)為,雖然自習(xí)室在國內(nèi)作為新興事物前景可觀,但絕不是一個掙快錢的行業(yè)。他表示,在北京仍有很多人不知道付費(fèi)自習(xí)室的存在,同行們都在做著同一件事:讓市場、大眾認(rèn)識我們。紹強(qiáng)的看法相反,他認(rèn)為付費(fèi)自習(xí)室對顧客的經(jīng)濟(jì)水平有一定要求,并且“收入的天花板很低”,因?yàn)榭臻g和服務(wù)內(nèi)容有限,服務(wù)范圍也很難擴(kuò)展。對于未來,何秀娟認(rèn)為經(jīng)營付費(fèi)自習(xí)室的同行都處于一個初始嘗試的階段,“大家都在摸索”。(摘編自《付費(fèi)自習(xí)室里的考研季》,《中國青年報》)材料三:48
請根據(jù)材料,探究付費(fèi)自習(xí)室興起的多重原因。【答案】①一些人有求學(xué)需求,需要安靜的自習(xí)環(huán)境。②公共學(xué)習(xí)空間不足,條件有限,不能滿足學(xué)習(xí)者需求。③付費(fèi)自習(xí)室的人性化和智能化特點(diǎn)突出,學(xué)習(xí)氛圍濃厚?!窘馕觥勘绢}考查歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫出相關(guān)語句,第四進(jìn)行整合。根據(jù)題干要求,“請根據(jù)材料,探究付費(fèi)自習(xí)室興起的多重原因”,考生可根據(jù)關(guān)鍵詞“付費(fèi)自習(xí)室興起”在全文中查找,材料一中說,“對于需要一種安靜自習(xí)環(huán)境的人而言”“從完善社會服務(wù)的角度看,滿足求學(xué)者的自習(xí)需求,當(dāng)前城市管理者需要加大公共資源的開放力度”;材料三中說,“作為一個主要是年輕人經(jīng)營、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè),付費(fèi)自習(xí)室的人性化和智能化特點(diǎn)尤為突出”“桌子兩側(cè)的隔板要長度適中,使顧客既能在學(xué)習(xí)時將目光集中在桌面上,能在放松后靠時看到周圍學(xué)習(xí)的人,以此激勵自己”??忌鶕?jù)這些關(guān)鍵句,組織答案即可。請根據(jù)材料,探究付費(fèi)自習(xí)室興起的多重原因。49命題角度二篩選整合,比較異同
一、明辨題型——掌握常見設(shè)問方式1.比較材料一和材料二,簡要指出兩則報道內(nèi)容有哪些異同。2.閱讀材料一和材料二,兩則新聞都報道了××事件,概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同之處。二、解題步驟——多材料類比較異同題三步走:第一步,審讀題干,明確答題方向。1.比較報道的對象。這類題目,在報道的對象上基本相同,都是針對某一現(xiàn)象進(jìn)行的。2.比較報道的深度。有的新聞,僅就新聞事實(shí)進(jìn)行報道,典型的特征是僅有時間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素;而有的新聞,除這些新聞要素之外,還有深厚的新聞背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測。3.比較報道的寬度。所謂新聞報道的寬度,就是新聞的涉及面。第二步,確定區(qū)域,篩選相關(guān)信息。根據(jù)題干要求,在材料中搜尋相關(guān)答題區(qū)域,并仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容。第三步,歸納整合,量分分條作答。把篩選出來的相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行整合歸納概括,使之成為符合題干要求的答案,最好分條作答。命題角度二篩選整合,比較異同
一、明辨題型——掌握常見設(shè)問50(2017全國卷I)根據(jù)上述材料,概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同。
【解析】材料三介紹了中央電視臺紀(jì)錄頻道在制播運(yùn)營模式上的特點(diǎn),對應(yīng)的句子主要是“在制播運(yùn)營模式方面,央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地”。注意題干只是要求概括央視紀(jì)錄頻道“開播初期”的制播運(yùn)營模式,無須回答現(xiàn)在制播運(yùn)營模式的轉(zhuǎn)變情況。材料四介紹美國國家地理頻道的制播運(yùn)營模式,文中對應(yīng)的句子主要有“其制播運(yùn)營模式如下:有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的……為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目”。本題要求考生“概括說明”,所以在組織答案時不需要作具體分述?!敬鸢浮竣僦醒腚娨暸_紀(jì)錄頻道在開播初期采用的是頻道化運(yùn)營模式,央視是紀(jì)錄片的主要制作基地;②美國國家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營模式,節(jié)目的制作與播出相對分離。(2017全國卷I)根據(jù)上述材料,概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道51比較新聞材料異同“4步驟”比較新聞材料異同“4步驟”52【重點(diǎn)講練】二、比較報道角度和側(cè)重點(diǎn)(一)考法揭秘新聞閱讀,由于材料是非連續(xù)性文本,因此不同體裁、不同媒體、不同作者在對同一新聞對象進(jìn)行報道時,因客觀或主觀原因,就可能存在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和報道角度的差異。高考對非連續(xù)文本的考查,常?;谶@一特點(diǎn)命題。常見的命題角度有比較新聞內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)(相同與不同)、比較報道的角度。常見設(shè)問方式:1.材料X和材料X在報道內(nèi)容方面的側(cè)重點(diǎn)各是什么?2.比較幾則材料在XXX問題上有何異同?3.比較幾則材料報道角度有何不同?!局攸c(diǎn)講練】53【重點(diǎn)講練】二、比較報道角度和側(cè)重點(diǎn)(三)答題方法1.看報道的對象。這類題目,在報道的對象上基本相同,都是針對某一現(xiàn)象進(jìn)行的,但在具體時段、節(jié)點(diǎn)上,可能存在不同。2.看報道的深度。有的新聞,僅就新聞事實(shí)進(jìn)行報道,典型的特征是僅有時間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素;而有的新聞,除這些新聞要素之外,還有深厚的新聞背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測。3.看報道的寬度。所謂新聞報道的寬度,就是新聞的涉及面。有的新聞,既有前因后果,還有與此類事件相關(guān)內(nèi)容的附帶說明、比較;有的僅就這一事件本身進(jìn)行報道、分析。注意:比較內(nèi)容異同類題目,首先要明確是概括相同點(diǎn)還是不同點(diǎn);或者先回答相同點(diǎn),再回答不同點(diǎn)。要注意區(qū)別回答,標(biāo)注清楚答案要點(diǎn)?!局攸c(diǎn)講練】54【重點(diǎn)講練】二、比較報道角度和側(cè)重點(diǎn)(四)典型例題1.比較側(cè)重點(diǎn):(2020·江蘇省鹽城中學(xué)高三一模)閱讀下面的作品,完成下面小題。材料一:2019己亥年元宵節(jié)期間,由北京市委宣傳部和故宮博物院共同舉辦的“紫禁城上元之夜”文化活動,于2月19日(正月十五)、20日(正月十六)在故宮博物院舉行。這是故官博物院建院94年來第一次在晚間免費(fèi)對公眾開放,也是紫禁城古建筑群第一次在晚間被較大規(guī)模點(diǎn)亮。故宮博物院院長單霽翔表示,今后或?qū)⒔Y(jié)合二十四節(jié)氣等重要時間節(jié)點(diǎn)選擇夜間開放。【重點(diǎn)講練】55
單霽翔介紹,“紫禁城上元之夜”文化活動作為故宮博物院“紫禁城里過大年”系列展覽活動的延續(xù),目的是滿足公眾的文化需求、心理需求、情感需求,更好地闡釋“傳統(tǒng)節(jié)慶”這一充滿團(tuán)圓幸福感的話題,讓新春的故宮博物院在深沉壯美的厚重文化之外,以更加“接地氣”的方式,讓公眾沉浸其中,感受博物館里獨(dú)特的節(jié)慶味、人情味?!白辖巧显埂钡恼彰髟O(shè)計將高新科技與文物保護(hù)有機(jī)融合,在方案制定階段,就考慮到避免因照明對古建筑產(chǎn)生損害。通過設(shè)定不同的燈光強(qiáng)度,產(chǎn)生光影對比,使其在夜間自然產(chǎn)生立體感,達(dá)到“見光不見燈”的布光效果,使照明融入建筑,讓觀眾更充分地感受紫禁城的夜間風(fēng)采。(摘編自王玨《上元月正好故官燈如晝》,《人民日報》2019年02月20日)單霽翔介紹,“紫禁城上元之夜”文化活動作為故宮博物院“紫56
材料二:據(jù)臺灣《中國時報》2月21日報道,北京故宮博物院19日元宵節(jié)首次夜間開放,以現(xiàn)代科技融合傳統(tǒng)元素,擦出絢麗火花,再次打響故官作為“國家級知識產(chǎn)權(quán)”招牌。不只故宮燈光秀,最近大陸許多電視節(jié)目都訴求發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,從故宮取材,透過創(chuàng)意節(jié)目發(fā)想和呈現(xiàn),讓看似陳舊的傳統(tǒng)文化,重新被年輕人喜愛追捧,處處展現(xiàn)文化自信。報道注意到,大陸最近幾檔真人秀節(jié)目,不約而同從故宮取材,像《我在故宮修文物》讓文物修復(fù)師成了網(wǎng)紅;《國家寶藏》找來宮廷劇中扮演皇帝的演員主持,成功加持;最近熱門的《上新了·故宮》找來當(dāng)紅藝人參與,每集由北京故宮博物院院長單霽翔出題,以主題式闖關(guān)方式,讓觀眾用趣味、情境方式更加認(rèn)識故宮。報道稱,中華文化是兩岸共同瑰寶,曾幾何時,大陸人說“臺灣很好保留了中華文化”的恭維越來越少,取而代之的是不斷昂揚(yáng)的文化自信。(摘編自《參考消息網(wǎng)》2019年2月22日報道)材料二:57
材料三:就在這幾年間,人們發(fā)現(xiàn),博物館變了。過去有些高高在上的博物館開始變得親切,一些冷清的博物館也變得熱鬧起來。從2009年參觀人次突破1000萬后,2018年,北京故宮博物院參觀人次首次突破1700萬,不斷刷新年度參觀人數(shù)的紀(jì)錄,成為世界上參觀人數(shù)最多的博物館。黨的十八大以來,博物館免費(fèi)開放深入推進(jìn),公共服務(wù)效能顯著提升,社會關(guān)注度不斷提高。全國各個博物館開始進(jìn)行積極探索,不斷擴(kuò)大開放面積、推出豐富多彩的展覽、開展博物館教育,推動博物館資源創(chuàng)造性發(fā)展、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化?!靶隆背蔀椴┪镳^發(fā)展的關(guān)鍵詞。科技的進(jìn)步、媒體的發(fā)展,給博物館帶來了新的可能。博物館探索與各個媒介結(jié)合,給人們帶來新的體驗(yàn)。央視的《國家寶藏》,用“文博+文化+文藝”的表現(xiàn)手法,讓沉睡已久的文物與鮮活的人物故事結(jié)合,選擇具有國家民族共同記憶的載體進(jìn)行深度挖掘和創(chuàng)新,展現(xiàn)文物在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)進(jìn)程中的光芒,激發(fā)人們的家國情懷。高科技互動藝術(shù)展演《清明上河圖3.0)構(gòu)筑出真人與虛擬交織、人在畫中的沉浸體驗(yàn)……這些都通過傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá),深化人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,引發(fā)人們內(nèi)心深處的文化認(rèn)同。材料三:58
近日,《國家文物局關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的實(shí)施意見(征求意見稿)》發(fā)布。這也意味著,我國博物館事業(yè)將開啟新的征程,其發(fā)展改革將繼續(xù)深化。新的一年,針對博物館體系布局、功能發(fā)揮、體制機(jī)制等方面,各地還將有進(jìn)一步的改革和實(shí)踐。人們期待,通過博物館不斷的創(chuàng)新,讓博物館真正成為人們?nèi)粘I畹囊徊糠帧?摘編自史諾《博物館“萌”新》,《人民日報》2019年02月09日)以上三則材料中,各自新聞報道的側(cè)重點(diǎn)分別是什么?請結(jié)合材料簡要分析。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課59
【答案】材料一側(cè)重介紹“紫禁城上元之夜”文化活動以及其目的與照明方案;材料二側(cè)重介紹北京故宮博物院的一系列活動以及積極意義;材料三側(cè)重介紹博物館事業(yè)發(fā)展過程中的新變化及其變化原因?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先審清楚題干的要求,明確答題的內(nèi)容和方向。然后按照題干要求,回歸文本,閱讀文本,抓住每則材料的報道對象、報道深度和報道寬度,進(jìn)行比較。最后,篩選整合。第一則材料,共三段,第一段是說“紫禁城上元之夜”的元宵節(jié)文化活動的,第二段說其活動的目的,第三段介紹該活動的照明設(shè)計方案。第二則材料主要說北京故宮博物館從元宵節(jié)活動之后開展的一系列活動,這些活動的開展讓國人文化自信起來,可謂影響深遠(yuǎn)。第三則材料,共分三段,第一段是說博物館發(fā)展之“新”,第二段寫博物館“新”的原因,第三段寫博物館這種發(fā)展理念將會持續(xù)。通過分析、篩選,最后整合即可。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)【答案】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧60【重點(diǎn)講練】二、比較報道角度和側(cè)重點(diǎn)(四)典型例題2.比較角度(2020·全國高三仿真模擬)閱讀下面的文字,完成各題。材料一:伴隨著經(jīng)典琵琶古曲《陽春白雪》的響起,中央民族樂團(tuán)琵琶演奏家于源春的音樂課開始了。雖然課堂現(xiàn)場沒有學(xué)生,但在直播平臺的另一邊,卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個省區(qū)22所學(xué)校的孩子們。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)【重點(diǎn)講練】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技61
這堂音樂課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動中的一場。據(jù)悉,活動將邀請包括書法、民樂等各領(lǐng)域的專家,打造一系列以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程。讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園,讓鄉(xiāng)村里的孩子們也能體驗(yàn)藝術(shù)之美,是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)教育公平的基本要求,也是美育的難點(diǎn)所在。國務(wù)院在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提出,要加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋,支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備,將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課,最重要的還是解決師資問題。在傳統(tǒng)授課上,應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)特崗教師計劃,同時鼓勵文藝工作者開展課外輔導(dǎo);在網(wǎng)絡(luò)授課上,要調(diào)動起社會各方面的積極性,開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,努力讓每個孩子都能享有高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育。(摘編自《農(nóng)村娃,上堂傳統(tǒng)文化直播課》)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)這堂音樂課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活62材料二:2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)材料二:2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技63材料二:2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)材料二:2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技64
材料三:當(dāng)前,外來文化的影響已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面,這對我國傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈的沖擊;現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)也給我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來了一定壓力。一直以來,我們對傳統(tǒng)文化沒有明確界定范圍,對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵解釋不夠清晰。同時,對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義解讀不夠,這使得傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化出現(xiàn)割裂現(xiàn)象。并且,我國傳統(tǒng)文化的傳承中,社會參與度不高,多是由政府實(shí)施的傳統(tǒng)文化“包辦傳承”。而社會各界參與文化傳承的意愿不強(qiáng),參與文化傳承的渠道不夠通暢,文化傳承成了政府的自拉自唱,沒有形成全社會的合力。同時,政府傳承方式較為單一,無法引起公眾興趣,也不能形成有效對接,使得傳播效率受到影響;或者部分政府部門工作人員片面地將文化傳承當(dāng)成一種宣傳方式,將人民群眾當(dāng)成被動接受和訓(xùn)導(dǎo)的對象,這也使得傳播受到影響。而當(dāng)前的傳播手段主要是紙媒,網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用較少,這也從側(cè)面抑制了傳統(tǒng)文化的生命力。(摘編自《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何更好傳承》)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)材料三:2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技65
材料四:怎樣才能讓文物活起來?專家坦言,要在保護(hù)好的基礎(chǔ)上,利用好文化遺產(chǎn);要讓人民群眾零門檻、無障礙地接觸到文化遺產(chǎn);要推出更多的精品展覽,滿足人民群眾的鑒賞需求。在文物之外,文化遺產(chǎn)還包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非遺傳承主要有賴于藝人代代傳承。對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承,除了需要孕育和培養(yǎng)“工匠”和“土壤”,如何讓其煥發(fā)新生同樣不可忽視。中國文聯(lián)副主席潘魯生則提議,要將傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合起來,實(shí)施“手藝農(nóng)村”計劃,因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)。不少專家學(xué)者也指出,傳統(tǒng)文化的復(fù)興應(yīng)當(dāng)有所揚(yáng)棄,須承古人之創(chuàng)造,開時代之生面。中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員陳霞認(rèn)為,不能盲目“復(fù)古”“泥古”,要不斷賦予傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式。(摘編自《關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展,兩會上這些聲音值得關(guān)注》)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)材料四:2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技66以上四則材料分別是從什么角度談傳統(tǒng)文化傳承的?請簡要概括?!敬鸢浮坎牧弦皇菑倪呥h(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方式的角度來談的。材料二是從人們對傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識的角度來談的。材料三是從當(dāng)前傳統(tǒng)文化傳承存在的問題的角度來談的。材料四是從如何傳承傳統(tǒng)文化的角度來談的。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)以上四則材料分別是從什么角度談傳統(tǒng)文化傳承的?請簡要概括。267【解析】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先審清楚題干的要求,明確答題的內(nèi)容和方向。然后按照題干要求,回歸文本,閱讀文本,抓住每則材料的報道對象、報道深度和報道寬度,進(jìn)行比較。最后,篩選整合。本題要求簡要概括四則材料談傳統(tǒng)文化傳承的角度,意味著不同材料有不同的角度,我們要對每則材料的內(nèi)容進(jìn)行概括。材料一,由原文“在直播平臺的另一邊,卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個省區(qū)22所學(xué)校的孩子們”“這堂音樂課是‘給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課’大型扶貧公益活動中的一場”“在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課,最重要的還是解決師資問題”可知,這是從邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方式來談的。材料二,由圖表“了解傳統(tǒng)文化的途徑”“人們對傳統(tǒng)文化發(fā)展的建議”可知,這是從人們對傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識來談的。材料三,由原文“當(dāng)前,外來文化的影響已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面,這對我國傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈的沖擊;現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)也給我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來了一定壓力”可知,這是從我國傳統(tǒng)文化的傳承面臨的壓力來談的。材料四,由原文“怎樣才能讓文物活起來”可知,本則材料談的是傳統(tǒng)文化的傳承問題。四則材料,四個角度。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(精品課件68張)【解析】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(68
非連續(xù)性文本閱讀(一)
文本特征和閱讀技巧非連續(xù)性文本閱讀(一)69【考綱解讀】
閱讀和評價中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本,應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性,準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。1.理解(1)理解文中重要概念的含義、理解文中重要句子的含意2.分析綜合(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法【考綱解讀】70【考綱解讀】
3.鑒賞評價(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色做深度的思考和判斷4.探究(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解【考綱解讀】71【語文核心素養(yǎng)】
實(shí)用類文本閱讀是語文學(xué)科多種素養(yǎng)的具體載體之一,與“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”等素養(yǎng)滲透交叉,通過理解文中重要概念、重要句子,篩選整合信息,概括中心意思,培養(yǎng)提升學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力,通過分析文體特征和表現(xiàn)手法,辨別不同文本的信息、觀點(diǎn)等的差異等,培養(yǎng)提升學(xué)生思維能力?!菊Z文核心素養(yǎng)】72復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.了解非連續(xù)性文本閱讀題命題特點(diǎn)。2.讀懂文本,運(yùn)用答題技巧精準(zhǔn)答題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)復(fù)習(xí)目標(biāo)2021屆高考非連續(xù)性文本73高考命題熱點(diǎn)
l、篩選提取有效信息,概括主要內(nèi)容。2、分析、比較文本資料,進(jìn)行綜合、歸納,寫出探究結(jié)果。3、整合多種信息,得出結(jié)論。高考命題熱點(diǎn)l、篩選提取有效信息,概括主要內(nèi)容。74
非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)
①主題一致化(相互補(bǔ)充,相互干擾;選擇題設(shè)錯方式簡單,信息相對比較散,信息量很大。)
②圖文并存化(圖表中的術(shù)語都有詳細(xì)注釋,文本長度在1000字左右。示意圖選項代替文字選項,難度不大。)
③選文陌生化(都是選擇現(xiàn)在社會中的一種現(xiàn)象為話題,有很強(qiáng)的時代感,但不強(qiáng)調(diào)時效性。緊扣“實(shí)用”兩個字)
④思維多向化(圖表使平面思維變成立體思維,閱讀文字使形象思維在對信息進(jìn)行篩選、整合、評判后,發(fā)展為理性思維。主觀題都是概括題,難度較小。)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)①主題一致化(相互補(bǔ)充,相75【考情分析】自2017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全國卷后,2018年和2019年三套試卷的新聞閱讀也均采用了非連續(xù)性文本閱讀的命題形式。
2017全國卷I新聞四則材料《真實(shí)聚焦:2010-2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄》《中國廣視索福瑞媒介研究》《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報告(下)》《多元延伸,有機(jī)互動——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》篩選并整合文中信息1客觀(4選1)3分;1客觀(5選2)5分;1主觀4分。
全國卷II新聞兩則材料《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》①篩選并整合文中信息;②評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向;③歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。1客觀(4選1)3分;1客觀(5選2)5分;1主觀4分。
全國卷III新聞兩則材料《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2014)》《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》①篩選并整合文中信息;②對文章內(nèi)容的分析和概括;③篩選并整合文中信息。1客觀(4選1)3分;1客觀(5選2)5分;1主觀4分?!究记榉治觥孔?017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全76卷別主題體裁分值題號考點(diǎn)全國卷Ⅰ記錄頻道(四材料)新聞報告(1圖)12分(3道題,2選擇1簡答)7篩選并整合文中信息全國卷Ⅱ垃圾分類(兩材料)新聞報告(1圖)8分析概括材料相關(guān)內(nèi)容,評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向全國卷Ⅲ博物館(三材料)新聞報告(1圖)9概括內(nèi)容要點(diǎn),篩選并整合文中信息考情分析1、從選材來看:2017年全國卷3套試題考查的新聞從材料構(gòu)成上看,均有一個共同點(diǎn):圍繞一個大話題由多則材料構(gòu)成的非連續(xù)性文本,并且其中一則材料包含圖表,這幾則材料既各有側(cè)重,又密切相關(guān)。2、從題型來看:根據(jù)2017年3套全國卷試題以及非連續(xù)性文本自身特點(diǎn)來看,信息的分析綜合能力是重點(diǎn)考查的能力,其熱點(diǎn)題型是選擇題、歸納概括題和比較材料異同題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)卷別主題體裁分值題號考點(diǎn)全國卷Ⅰ記錄頻道(四材料)新聞77卷名材料材料類型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦:2010~2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片發(fā)展紀(jì)錄》材料二圖2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在71個大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度(材料來源于中國廣視索福瑞媒介研究)材料三文字張同道《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報告(下)》材料四文字楚蕙萍《多元延伸,有機(jī)互動——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》2套材料一圖《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》(2017.4.5新華網(wǎng))材料二文字劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》(2017.5.6《人民日報》)3套材料一文字劉世錦《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2014)》材料二圖文蘇楊《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告(2015~2016)》材料三文字王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新地標(biāo)》2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)卷名材料材料類型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦:78【考情分析】2018全國卷I新聞三則材料《自然》、《人民日報》、《參考消息》①理解文章內(nèi)容;②對文章內(nèi)容的理解;③篩選并整合文中信息。2客觀(4選1)6分;1主觀6分。
全國卷II新聞三則材料《中國知識產(chǎn)權(quán)報》①對文章內(nèi)容的分析和概括;②篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。
全國卷III新聞三則材料《圖書出版業(yè)品牌報告》《2015年中國圖書零售市場發(fā)展》《試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的圖書出版》①對文章內(nèi)容的分析和概括;②篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【考情分析】2018全國卷I新聞三則材料《自然》、《人民日報79【考情分析】全國卷I新聞三則材料《可移動文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》《圖書檔案保護(hù)技術(shù)手冊》《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》①對概念的理解與解釋②對文章內(nèi)容的分析和概括;③篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。2019全國卷II新聞三則材料《人民日報》《光明日報》《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》①對文章內(nèi)容的梳理、分析和概括②篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。
全國卷III新聞三則材料《“鳥巢一代”奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶與奧運(yùn)遺產(chǎn)》《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會參與》《卷入的消費(fèi)者——以摩族獵人為例》①對概念的理解與分析②對文章內(nèi)容的分析和概括;③篩選并整合文中信息2客觀(4選1)6分;1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【考情分析】全國卷I新聞三則材料《可移動文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究80【知識體系】(一)
非連續(xù)性文本的概念所謂“非連續(xù)性文本”,是指選取同一話題下不同表達(dá)樣式的文本的片斷組成的閱讀材料(相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言),包括符號、文字、圖表等信息。其特點(diǎn)是直觀、簡明,概括性強(qiáng),易于比較。“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)代社會運(yùn)用廣泛,其實(shí)用性特征十分明顯。近兩年高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀中的新聞材料就屬于非連續(xù)性文本,學(xué)會從非連續(xù)性文本中獲取信息,得出有意義的結(jié)論,是考生應(yīng)該具備的重要閱讀能力之一。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技81【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材從近年試卷中的實(shí)用類文本閱讀看,高考選用的多是新聞材料,但是并不是完整的新聞篇章,這類材料主要節(jié)錄自消息、通訊、時評、綜述、訪談、報告等?,F(xiàn)就這些新聞體裁及特點(diǎn)概括說明如下:1.消息消息又稱簡訊、短訊或快訊。它是新聞報道中最簡練、最短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快。它一般具有六要素。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技82【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
2.通訊通訊是比消息更詳細(xì)、更生動地報道典型人物、典型事件的新聞體裁。從選材上看,通訊側(cè)重于寫人,突出人物在事件中的能動作用;從內(nèi)容上看,通訊對新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報道;從表達(dá)方式看,通訊可以采用記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達(dá)方式;從時效看,通訊的采訪較為費(fèi)時費(fèi)力,寫稿的時間要比消息長。好的通訊要涉及主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等。一般通訊可分為:人物通訊、事件通訊等。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技83【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
3.時評時評就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者問題,發(fā)表作者自己的見解,或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點(diǎn)的評論性文章。準(zhǔn)確性是時評生命力的關(guān)鍵。其不僅包括真實(shí)性,還包括科學(xué)性。它要求作者命題要明確,選取要準(zhǔn)確,分寸把握要適度,分析要服人。時評中多用擺事實(shí)、多對比、多講道理等手法,讓讀者信之服之。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技84【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
4.綜述綜述是指就某一時間內(nèi),作者針對某一專題,對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述的專題性強(qiáng),涉及范圍較小,具有一定的深度和時間性,能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,具有較高的情報學(xué)價值。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技巧(課件68張)【知識體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀:文本特征和閱讀技85【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
5.訪談訪談是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進(jìn)行解答,然后運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章。訪談的對象多是該領(lǐng)域的專家學(xué)者或事件當(dāng)事人,具有較強(qiáng)的專業(yè)知識或擁有新聞事件的第一手材料,觀點(diǎn)準(zhǔn)確、深刻,材料真實(shí)可信是訪談的特點(diǎn)?!局R體系】86【知識體系】(二)非連續(xù)性文本的選材
6.報告報告是根據(jù)特定目的,運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn),對某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面文章。一般分為情況調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、問題調(diào)查。【知識體系】87非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題,明話題(明確文本話題內(nèi)容)2.析文本,概中心(通過分析文本,概括材料中心)3.理關(guān)系,找異同(理清材料間的關(guān)系,比較材料的異同點(diǎn)。明確材料闡述的側(cè)重點(diǎn))非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題,明話題(明確文本話題內(nèi)容)881.快速瀏覽,確定文本中心話題。找出多則文本的中心話題(或事件)。2.單則略讀,找出文本的側(cè)重點(diǎn)。以抓關(guān)鍵詞語形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)(或角度、方面)。對于單則材料為圖表的(如2017年全國卷Ⅰ實(shí)用類文本閱讀材料二),還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容,大致把握其重點(diǎn)。3.關(guān)注出處,搜尋命題暗示信息。讀文本出處信息,可大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。這一點(diǎn)絕不可忽視,如2017年全國卷Ⅱ第8題E項“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的發(fā)布,明確了我國
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