部編版六年級語文下冊教案（完整版）全冊教學設計

部編版六年級語文下冊全冊（精編）教案/r/n1北京的春節(jié)/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1．會寫15個生字。/r/n2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。/r/n過程與方法/r/n1．理解課文內(nèi)容，通過閱讀課文了解北京過春節(jié)的風俗習慣。/r/n2．學習本課抓住重點描寫、突出中心、有詳有略地寫作的表達方法。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n通過學習課文，感受北京過春節(jié)的熱鬧與隆重，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，萌生對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛與保護之心。/r/n教學重點/r/n了解北京的風俗習慣，感受北京過春節(jié)的熱鬧與隆重，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，萌生對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛與保護之心。/r/n教學難點/r/n品味語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?r/n課時安排/r/n/r/n2課時/r/n教學過程/r/n第一課時/r/n一、導入新課，揭示課題/r/n1．播放音樂《新年好》。/r/n2．導入新課：同學們，聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過年時的情景呢？你們喜歡過春節(jié)嗎？誰來說一說你家過春節(jié)的事。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶，然后教師小結(jié)并導入新課)春節(jié)是我們中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它是祥和的，是一個象征著美好團圓的節(jié)日。俗話說：/r/n“/r/n百里不同風，千里不同俗/r/n”/r/n，不同地區(qū)，不同民族都有自己的民風民俗?，F(xiàn)在，我們就來學習這篇《北京的春節(jié)》，跟隨作家老舍先生，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。/r/n二、字詞學習，基礎積累/r/n1．教師范讀課文。重點指導/r/n“/r/n初旬、翡翠、榛子、蜜餞、摻和、正月、騾馬、嫻熟/r/n”/r/n等詞語的讀音。/r/n2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。/r/n3．檢查自學情況，教學生字。/r/n(1)教讀生字并組詞造句。學習/r/n“/r/n蒜、/r/n醋、餃、宵、燃、販、攤、轎、駱、駝/r/n”/r/n這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習/r/n“/r/n拌、眨/r/n”/r/n這兩/r/n個生字時，可以通過動作表演的方法。/r/n(2)對要求會寫的字進行書寫指導。/r/n三、通讀課文，整體感知/r/n1．學生自讀課文，完成以下要求：/r/n(1)標好自然段，認真讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上標記。/r/n明確：/r/n本文共1/r/n4/r/n個自然段。/r/n(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象。/r/n明確：/r/n繁忙、熱鬧、隆重、豐富多彩、有趣。/r/n2．全班交流以下問題。/r/n(1)北京的春節(jié)從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？/r/n明確：/r/n課文在第1自然段開頭寫了/r/n“/r/n照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了/r/n”/r/n，在最后一段又寫了/r/n“/r/n春節(jié)在正月十九結(jié)束了/r/n”/r/n。/r/n(2)作者著重寫的日子有/r/n“/r/n臘八/r/n”“/r/n除夕/r/n”“/r/n正月初一/r/n”“/r/n正月十五/r/n”/r/n，請找出相應的自然段。/r/n明確：/r/n臘八：第1～/r/n5/r/n自然段。除夕：第/r/n8/r/n自然段。正月初一：第/r/n9/r/n、/r/n10/r/n自然段。正月十五：第1/r/n2/r/n、1/r/n3/r/n自然段。/r/n(3)讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現(xiàn)在我們分成四個小組，每個小組研究一部分的內(nèi)容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內(nèi)容。(舉手看分配情況，教師指定分配內(nèi)容。)/r/n四、課堂小結(jié)，效果強化/r/n同學們，這節(jié)課，我們通過初讀課文，知道了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習這篇課文。/r/n五、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n第二課時/r/n一、復習舊知，導入新課/r/n1．聽寫詞語：/r/n大蒜/r/n/r/n陳醋餃子雜拌兒眨眼通宵燃放攤販轎車駱駝恰當彼此賀喜/r/n2．導入新課：春節(jié)是我們?nèi)袊嗣穸己苁煜ず拖矚g的節(jié)日。不過，各個地區(qū)慶祝春節(jié)的方式會有所不同。今天，我們就來繼續(xù)學習《北京的春節(jié)》這篇課文，看看北京的春節(jié)有什么特別之處。/r/n二、課文研讀，突破重難/r/n1．品讀/r/n“/r/n臘八/r/n”/r/n。/r/n(1)臘八的時候，北京的人們會做些什么？/r/n明確：/r/n熬臘八粥，泡臘八蒜，買雜拌兒等。/r/n(2)談論：你們家在這一天會做同樣的事嗎？/r/n2．品讀/r/n“/r/n除夕/r/n”/r/n。/r/n(1)/r/n“/r/n守歲/r/n”/r/n是什么意思？/r/n明確：/r/n“/r/n一夜連兩歲，五更分二年/r/n”/r/n，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為/r/n“/r/n辭舊歲/r/n”/r/n，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母的壽命。簡單說，守歲就是象征把疫病等驅(qū)趕走，期待新的一年吉祥如意。/r/n(2)抓住/r/n“/r/n趕、到處、都穿起、貼上/r/n”/r/n這些詞語，感受除夕的喜慶、熱鬧。/r/n(3)抓住/r/n“/r/n除非、萬不得已、必定/r/n”/r/n這些詞語，體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。/r/n3．品讀/r/n“/r/n正月初一/r/n”/r/n。/r/n(1)為什么說大年初一的景象和除夕截然不同？/r/n明確：/r/n除夕的晚上是熱鬧的/r/n，街上擠滿了人。而大年初一是比較悠閑的，鋪戶上了板子，全城都在休息。所以說大年初一的景象和除夕截然不/r/n同。/r/n(2)你逛過廟會嗎？說說你的感受。/r/n4．品讀/r/n“/r/n元宵/r/n”/r/n。/r/n(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。/r/n明確：/r/n燈的數(shù)量多：/r/n“/r/n處處/r/n懸/r/n燈結(jié)彩/r/n”“/r/n整條大街像是辦喜事/r/n”“/r/n有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來/r/n”“/r/n家中也有燈/r/n”/r/n。/r/n燈的種類多：/r/n“/r/n各形各色/r/n”“/r/n有的一律是玻璃的/r/n”“/r/n有的清一色是牛角的/r/n”/r/n“/r/n有的都是紗燈/r/n”/r/n等。/r/n表示種類多的詞語拓展示/r/n例：/r/n各行各業(yè)各種各樣五花八門洋洋大觀應有盡有/r/n(2)第11自然段第一句話/r/n“/r/n元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個高潮到了/r/n”/r/n中的/r/n“/r/n又/r/n”/r/n表達了什么意思？有什么作用？/r/n5/r/n．/r/n品讀/r/n“/r/n殘燈末廟/r/n”/r/n。/r/n第13自然段第一句話/r/n“/r/n一眨眼，到了殘燈末廟，學生該去上學，大人又去照常做事，春/r/n節(jié)在正月十九結(jié)束了/r/n”/r/n在全文中起了什么作用？/r/n三、課堂小結(jié)，效果強化/r/n1．設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。/r/n2．總結(jié)。/r/n讀了老舍先生的《北京的春節(jié)》，我們仿佛也經(jīng)歷了一次老北京過年的熱鬧場景，現(xiàn)在我們將這場景編成一首童謠，讓我們一起來讀一讀這首童謠：/r/n老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十九年一過，大家做事又照常。/r/n四、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n五、板書設計，知識構(gòu)架/r/n北京的春節(jié)/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(臘月初旬：春節(jié)開始,臘八：熬臘八粥、泡臘,八蒜、買雜拌兒,\a\vs4\al(臘月二十三：過小年、吃糖,二十三至除夕：備年貨、大掃除),,除夕\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(做年菜,穿新衣,貼對聯(lián)和年畫,放鞭炮,吃團圓飯,守歲)),\a\vs4\al(正月初一至正月十五)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(男人拜年,女人待客,逛廟會,鋪戶開張,逛天橋,聽戲)),,正月十五/r/n/r/n元宵節(jié)/r/n/r/n\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(看花燈,放鞭炮,吃元宵,)),,正月十九：殘燈末廟春節(jié)結(jié)束))/r/neq\a\vs4\/r/nal(豐富/r/n,/r/n熱鬧/r/n,/r/n喜慶/r/n,/r/n團圓/r/n,/r/n祥和)/r/n2臘八粥/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1．會寫1/r/n2/r/n個生字。/r/n2．正確、流利、有感情地朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。/r/n3．學習文中人物的動作、語言和心理活動的描寫。/r/n過程與方法/r/n1．引導學生課前預習，熟悉生字詞。/r/n2．教師范讀課文，引導學生找出課文主要寫了哪些事，說說哪些部分寫得簡略，哪些部分寫得詳細，想想這樣寫有什么好處。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n通過品讀文本，啟迪學生對自己平時生活進行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。/r/n教學重點/r/n1．幫助學生識記生字詞，熟悉課文內(nèi)容。/r/n2．啟迪學生對平時生活進行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。/r/n教學難點/r/n學習文中人物的動作、語言和心理活動的描寫。/r/n課時安排/r/n2課時/r/n教學過程/r/n第一課時/r/n一、導入新課，揭示課題/r/n1．放出臘八粥的圖片。/r/n2．導入新課：同學們，你們吃過圖片上的這個東西嗎？誰可以為我們介紹一下它的名字和來歷？(學生回答后，教師小結(jié)并導入新課)那現(xiàn)在就讓我們一起來學習本課，看一看沈從文先生筆下的臘八粥究竟有多么美味？你們是否也像主人公八兒那樣守在廚房里，眼饞得不行？/r/n二、字詞學習，基礎積累/r/n1．教師范讀課文。重點指導/r/n“/r/n唾、囔、孥、腫、呃、燜、擱/r/n”/r/n這七個字的讀音。/r/n2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。/r/n3．檢查自學情況，教學生字。/r/n(1)教讀生字并組詞造句。學習/r/n“/r/n粥、/r/n膩、匙/r/n、/r/n嘟/r/n、熬、/r/n缸/r/n”/r/n時，可以結(jié)合圖片；學習/r/n“/r/n咽、攪/r/n”/r/n時，可以通過動作表演的方法；學習/r/n“/r/n臘、稠、褐、臟/r/n”/r/n時，可以通過形近字比較的方法；學習/r/n“/r/n匙、熬/r/n”/r/n時，可以用猜謎語的方法。/r/n謎語示例：/r/n是把腳拉長之后裝了一把匕首。(匙)/r/n龍王敖廣踩著四個點。(熬)/r/n(2)對要求會寫的字進行書寫指導。/r/n(3)歸類識字。/r/n歸類示例：/r/n昔：臘(臘月)—蠟(蠟燭)—借(借錢)—惜(可惜)—措(措手)—錯(犯錯)/r/n周：稠(黏稠)—綢(絲綢)—調(diào)(調(diào)查)—惆(惆悵)/r/n曷：褐(褐色)—喝(喝水)—渴(干渴)/r/n莊：臟(臟污)—贓(贓款)—樁(木樁)/r/n(4)多音字。/r/n臟/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zān/r/nɡ/r/n：臟水臟兮兮,zàn/r/nɡ/r/n：肝臟五臟六腑))/r/n三、通讀課文，整體感知/r/n1．學生自讀課文，完成以下要求：/r/n(1)標好自然段，認真讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上標記。/r/n明確：/r/n本文共/r/n19/r/n個自然段。/r/n(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想文中的八兒和八兒的家庭給你留下什么印象？/r/n明確：/r/n八兒是一個饞嘴、有好奇心，有點得寸進尺的小孩子，他的家庭幸福完整，十分令人羨慕。/r/n2．閱讀課文，第1自然段告訴了我們什么？/r/n明確：/r/n臘八粥受歡迎的程度和做法。/r/n3/r/n．/r/n課文中媽媽是怎樣做臘八粥的？/r/n明確：/r/n“/r/n把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋/r/n”/r/n。/r/n4/r/n．/r/n這篇課文圍繞著臘八粥講了什么事？/r/n明確：/r/n圍繞著媽媽煮的臘八粥，講述了八兒盼粥、想粥、猜粥、看粥的情景，展現(xiàn)了八兒一家的其樂融融與美滿幸福。/r/n四、課堂小結(jié)，效果強化/r/n同學們，我們學習了本文之后，知道了臘八粥的做法，你們也可以回家之后嘗試一下做臘八粥，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課。/r/n五、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n第二課時/r/n一、復習舊知，導入新課/r/n1．聽寫詞語：臘八/r/n粥細膩咽唾沫湯匙攪和濃稠腫脹/r/n褐色染缸臟水筷子/r/n2．導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。同學們回家之后有沒有纏著媽媽以后要做臘八粥呢？你們是否還有其他喜歡的食物？希望通過接下來的學習，同學們能試著分析本文中人物的語言、動作、心理活動的描寫，并化為己用，寫一寫自己記憶中最喜歡的食物。/r/n二、課文研讀，突破重難/r/n1．默讀課文第2～8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫。/r/n明確：/r/n①/r/n“/r/n喜得快要發(fā)瘋了/r/n”/r/n這屬于對人物的心理描寫，以夸張的手法來表達了八兒的喜悅之情。/r/n②/r/n“/r/n眼睛可急紅了/r/n”/r/n是對人物的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了八兒迫不及待的心理狀態(tài)。/r/n③/r/n八兒與媽媽的對話是對人物的語言描寫，體現(xiàn)了八兒的嘴饞和急不可待地想要吃臘八粥的心理。/r/n2．怎樣理解第8自然段的反問句？/r/n明確：/r/n以反問句表達肯定的觀點，說明年幼的八兒是無法反抗媽媽的命令這一事實，使得八兒只能苦苦等待吃臘八粥的感情色彩更為鮮明，給人以深刻的印象。/r/n3．朗讀第9～11自然段，思考：八兒開始計劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？/r/n明確：/r/n八兒開始是想他和媽媽各吃三碗，大哥同爹各吃一碗。后來希望媽媽吃兩碗半，自己吃三碗半，大哥和爹還是各吃一碗。八兒的變卦是因為第一次分粥計劃媽媽并沒有反對，故而他開始討價還價與得寸進尺。/r/n4/r/n．/r/n“/r/n孥孥/r/n”/r/n是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？/r/n明確：/r/n此處是/r/n“/r/n兒女/r/n”/r/n的意思?？梢钥闯鰦寢尩臏厝岷蛯Π藘旱膶檺?。/r/n5．課文用了一個什么字來形容八兒的猜想？/r/n明確：/r/n妙極。/r/n6/r/n．/r/n第1/r/n4/r/n自然段中，當媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？/r/n明確：/r/n驚異/r/n。/r/n7．八兒想象的粥和媽媽煮的粥是什么樣子？分別在文中找出相關句子，將它們進行比較之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？/r/n明確：/r/n八兒想象的粥：/r/n“/r/n栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃起來總已是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴/r/n……”/r/n媽媽煮的粥：/r/n“/r/n栗子跌進鍋里，不久就得粉碎/r/n”“/r/n飯豆煮得腫脹/r/n”“/r/n花生仁脫了他的紅外套/r/n”“/r/n鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈/r/n”“/r/n粥的顏色是深褐/r/n”“/r/n大得特別嚇人的赤棗/r/n”/r/n。/r/n發(fā)現(xiàn)八兒想象的粥和媽媽煮的粥是差不多的，只是顏色沒有想到，說明八兒在平時生活中是一個細心的孩子，觀察十分仔細，所以能將媽媽煮的粥推測的差不多，而且八兒對食物記憶深刻更能體現(xiàn)他的嘴饞。/r/n8/r/n．/r/n看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？/r/n明確：/r/n八兒起初看到粥的顏色想到了染缸里的臟水，他可能會想：這能吃嗎？當媽媽給了他一個大棗后，八兒也許會想：太好吃了，真希望媽媽每天都能做臘八粥！/r/n三、課堂小結(jié)，效果強化/r/n設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。/r/n2．通過課文的學習，你能總結(jié)本文的中心內(nèi)容嗎？/r/n明確：/r/n這篇課文寫了八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的情景，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。/r/n3．學完本課之后，請同學們簡要談一談自己的感受。/r/n四、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n五、板書設計，知識構(gòu)架/r/n臘八粥/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盼粥：迫不及待,想粥：苦苦等待,猜粥：美妙,看粥：驚異))/r/neq\a\vs4\/r/nal(展現(xiàn)了一幅淳,樸、和睦的圖景)/r/n3/r/n古詩三首/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1/r/n．會寫/r/n7/r/n個生字。/r/n2/r/n．結(jié)合注釋理解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。/r/n過程與方法/r/n1/r/n．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。/r/n2/r/n．結(jié)合圖片感受詩中所描述的景物，并結(jié)合注釋理解古詩的大意。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n熟讀古詩，體會詩中蘊含的思想感情。/r/n教學重點/r/n1/r/n．理解古詩中詞語的意思。/r/n2/r/n．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。/r/n教學難點/r/n1/r/n．結(jié)合圖片感受詩中所描述的景物，并結(jié)合注釋理解古詩的大意。/r/n2/r/n．熟讀古詩，體會詩中蘊含的思想感情。/r/n課時安排/r/n/r/n2/r/n課時/r/n教學過程/r/n第一課時/r/n一、導入新課，揭示課題/r/n同學們，前面我們學習了兩篇關于描述風俗的現(xiàn)代文章，今天，我們就來學習《古詩三首》/r/n——/r/n《寒食》《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》，看一看它們分別描述的都是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？古人在過節(jié)時又是什么感受？/r/n二、字詞學習，基礎積累/r/n1/r/n．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。/r/n2/r/n．檢查自學情況，教學生字。/r/n(1)/r/n教讀生字并組詞造句。學習/r/n“/r/n章、鴉/r/n”/r/n時，可以結(jié)合圖片；學習/r/n“/r/n侯、脈、棲/r/n”/r/n時，可以使用形近字比較的方法；學習/r/n“/r/n盈/r/n”/r/n時，可以使用猜謎語的方式。/r/n謎語示例：/r/n乃又占了鹽半邊。/r/n(/r/n盈/r/n)/r/n(2)/r/n對要求會寫的字進行書寫指導。/r/n書寫指導：/r/n“/r/n章/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n立/r/n”/r/n，寫得比較扁平，底橫舒展，中部是扁平的/r/n“/r/n日/r/n”/r/n，下部是/r/n“/r/n十/r/n”/r/n。/r/n易錯提示：/r/n“/r/n侯/r/n”/r/n左右結(jié)構(gòu)，單人旁，中間沒有短豎，注意與/r/n“/r/n候/r/n”/r/n的區(qū)別。/r/n(3)/r/n歸類識字。/r/n歸類示例：/r/n永：脈/r/n(/r/n含情脈脈/r/n)/r/n—/r/n泳/r/n(/r/n游泳/r/n)/r/n—/r/n詠/r/n(/r/n詠鵝/r/n)/r/n西：棲/r/n(/r/n棲身/r/n)/r/n—/r/n犧/r/n(/r/n犧牲/r/n)/r/n—/r/n灑/r/n(/r/n灑水/r/n)/r/n—/r/n曬/r/n(/r/n晾曬/r/n)/r/n皿：盈/r/n(/r/n充盈/r/n)/r/n—/r/n盤/r/n(/r/n盤子/r/n)/r/n—/r/n盆/r/n(/r/n水盆/r/n)/r/n—/r/n孟/r/n(/r/n孟子/r/n)/r/n—/r/n鹽/r/n(/r/n鹽巴/r/n)/r/n—/r/n盜/r/n(/r/n盜竊/r/n)/r/n—/r/n監(jiān)/r/n(/r/n監(jiān)察/r/n)/r/n三、通讀課文，整體感知/r/n1/r/n．學生自讀課文，思考以下問題：/r/n(1)/r/n本文的古詩分別和什么節(jié)日相關？請簡要概述每種節(jié)日的意義和主要活動。/r/n明確：/r/n《寒食》和寒食節(jié)有關，為了紀念介子推，主要活動有祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等；《迢迢牽牛星》與七夕節(jié)有關，別稱乞巧節(jié)，是中國古代的婦女節(jié)，主要進行祈福、拜織女、吃巧果、染指甲、結(jié)扎巧姑等活動；《十五夜望月》與中秋節(jié)有關，傳說是為了紀念嫦娥，主要活動有賞月、祭月、吃月餅等。/r/n(2)/r/n分別說說本課古詩的體裁。/r/n明確：/r/n《寒食》是一首刻畫寒食節(jié)夜晚走馬傳燭圖的七言絕句；《迢迢牽牛星》是詩人借牛郎織女抒發(fā)相思的一首文人五言詩；《十五夜望月》是詩人創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七言絕句。/r/n(3)/r/n自由讀詩，結(jié)合注釋說說每首古詩的含義。/r/n明確：/r/n《寒食》：暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇城中的柳樹。傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。/r/n/r/n《迢迢牽牛星》：在銀河東南牽牛星遙遙可見，在銀河之西織女星明亮皎潔?？椗龜[動柔長潔白的雙手，織布機札札地響個不停。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠呢？雖然只相隔了一條銀河，但也只能含情脈脈相視無言。/r/n/r/n《十五夜望月》：庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉，秋露無聲無息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？/r/n2/r/n．/r/n學習《寒食》，在學習過程中完成對古詩的理解。/r/n(1)/r/n提問：詩的首句是一個什么句式？/r/n明確：/r/n雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。/r/n(2)/r/n思考：將首句的/r/n“/r/n飛花/r/n”/r/n改成/r/n“/r/n落花/r/n”/r/n或者/r/n“/r/n開花/r/n”/r/n好不好？為什么？/r/n明確：/r/n不好。/r/n“/r/n飛花/r/n”/r/n，就是落花隨風飛舞，改了之后就不能體現(xiàn)/r/n“/r/n飛/r/n”/r/n字的動態(tài)強烈，無法表現(xiàn)春天的勃然生機，不能說明詩人在描寫時序時措辭是何等精密，且這是典型的暮春景色，不說/r/n“/r/n落花/r/n”/r/n而說/r/n“/r/n飛花/r/n”/r/n，這是明寫花而暗寫風，蘊意深遠。/r/n(3)/r/n提問：詩的第二句中哪一個字是間接地寫風？/r/n明確：/r/n“/r/n斜/r/n”/r/n。/r/n(4)/r/n思考：詩中運用典故的是哪兩句詩？請找出來進行賞析。/r/n明確：/r/n“/r/n日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。/r/n”“/r/n漢宮/r/n”/r/n是借古諷今，實指唐朝的皇宮。/r/n“/r/n五侯/r/n”/r/n一般指東漢時，同日封侯的五個宦官。這里借漢喻唐，暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官。詩中用/r/n“/r/n傳/r/n”/r/n與/r/n“/r/n散/r/n”/r/n生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。寒食禁火，是我國沿襲已久的習俗，但權(quán)貴大臣們卻可以破例地點蠟燭。詩人對這種腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。/r/n(5)/r/n提問：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？/r/n明確：/r/n這是一首諷刺詩，但詩人的筆法巧妙含蓄。從表面上看，似乎只是描繪了一幅寒食節(jié)長安城內(nèi)富于濃郁情味的風俗畫。實際上，透過字里行間可感受到作者懷著強烈的不滿，對當時權(quán)勢顯赫、作威作福的宦官進行了深刻的諷刺。/r/n四、課堂小結(jié)，效果強化/r/n1/r/n．設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。/r/n(1)/r/n根據(jù)課文內(nèi)容填空。/r/n《寒食》的作者是/r/n__________/r/n，/r/n__________/r/n(/r/n朝代/r/n)/r/n詩人。/r/n明確：/r/n韓/r/n翃/r/n唐代/r/n(2)/r/n搜集一些有關寒食節(jié)的詩句。/r/n明確：/r/n示例：寒食時看郭外春，野人無處不傷神。/r/n(/r/n云表《寒食詩》/r/n)/r/n二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。/r/n(/r/n孟云卿《寒食》/r/n)/r/n清愁詩酒少，寒食雨風多。/r/n(/r/n張/r/n镃/r/n《寒食》/r/n)/r/n2/r/n．/r/n總結(jié)。/r/n《寒食》這首詩借漢喻唐，強烈諷刺了中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官，下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習另外兩首古詩，體會詩中的思想感情。/r/n五、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n第二課時/r/n一、復習舊知，導入新課/r/n1/r/n．聽寫詞語：漢宮侯爺素手文章盈盈脈脈含情棲身烏鴉/r/n2/r/n．導入新課：同學們，上節(jié)課我們學習了韓翃的《寒食》。今天這節(jié)課我們將學習《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》。/r/n二、課文研讀，突破重難/r/n1/r/n．學習《迢迢牽牛星》，在學習過程中完成對古詩的理解。/r/n(1)/r/n思考：前兩句在全詩中有何作用？/r/n明確：/r/n以牽牛、織女起興，借事托物，點明了描寫的對象。/r/n教師點撥：/r/n“/r/n牽牛星/r/n”“/r/n河漢女/r/n”/r/n是物，下面寫的是人，由此可以看出是起興手法。/r/n(2)/r/n提問：/r/n“/r/n纖纖/r/n”/r/n寫出了織女的什么特點？/r/n“/r/n札札/r/n”/r/n說明了什么？/r/n明確：/r/n“/r/n纖纖/r/n”/r/n寫出了織女的素手之美。/r/n“/r/n札札/r/n”/r/n說明了織布的繁忙和辛苦。/r/n(3)/r/n提問：/r/n“/r/n泣涕零如雨/r/n”/r/n用了什么修辭手法？有什么表達效果？/r/n明確：/r/n比喻。將眼淚比作雨，極言眼淚之多，體現(xiàn)了織女因與丈夫分隔兩地而流露出深深的思念和牽掛。/r/n(4)/r/n提問：本詩的疊音詞有哪些？它們有什么樣的使用效果？/r/n明確：/r/n“/r/n迢迢/r/n”“/r/n皎皎/r/n”“/r/n纖纖/r/n”“/r/n札札/r/n”“/r/n盈盈/r/n”“/r/n脈脈/r/n”/r/n。這些疊音詞使這首詩顯得質(zhì)樸、清麗、情趣盎然。/r/n“/r/n迢迢/r/n”/r/n寫距離之遠，/r/n“/r/n皎皎/r/n”/r/n寫星光之亮，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星漢燦爛的視覺感受。/r/n“/r/n纖纖/r/n”/r/n是形容雙手潔白、美麗而纖細，寫出了織女的柔美。/r/n“/r/n札札/r/n”/r/n是擬聲詞，狀織機之聲，寫出了織女織布的辛勞。/r/n“/r/n盈盈/r/n”/r/n，清澈的樣子，但這里也可以形容女子儀態(tài)的美好，織女既被稱為河漢女，則其儀容之美好亦現(xiàn)于河漢。疊音詞的使用，使詩歌具有濃厚的民歌風味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強了詩歌的藝術(shù)感染力。/r/n2/r/n．/r/n學習《十五夜望月》，在學習過程中完成對古詩的理解。/r/n(1)/r/n提問：詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？/r/n明確：/r/n“/r/n地白/r/n”/r/n，給人積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔。/r/n(2)/r/n思考：/r/n“/r/n樹棲鴉/r/n”/r/n從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？/r/n明確：/r/n既有聽覺也有視覺。烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨。/r/n(3)/r/n提問：/r/n“/r/n冷露無聲濕桂花/r/n”/r/n蘊含怎樣的情感？/r/n明確：/r/n用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。/r/n(4)/r/n提問：/r/n“/r/n落/r/n”/r/n換成/r/n“/r/n在/r/n”/r/n好嗎？為什么？/r/n明確：/r/n不好。換了之后就不能體現(xiàn)出愁思隨著月光的瀉落從上而下，既無動感，形象也不新穎。/r/n三、課堂小結(jié)，效果強化/r/n1/r/n．設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。/r/n(2)/r/n翻譯下面的句子。/r/n①/r/n春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。/r/n②/r/n迢迢牽牛星，皎皎河漢女。/r/n③/r/n中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。/r/n明確：/r/n①/r/n暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇城中的柳樹。/r/n②/r/n在銀河東南牽牛星遙遙可見，在銀河之西織女星明亮皎潔。/r/n③/r/n庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉，秋露無聲無息打濕了院中桂花。/r/n2/r/n．/r/n總結(jié)。/r/n學習了本課，我們了解到古詩《寒食》通過寒食節(jié)一幅走馬傳燭圖來表達對權(quán)宦的不滿，《迢迢牽牛星》借助牛郎織女的傳說來寄予相思之情，《十五夜望月》則在中秋之夜抒發(fā)了詩人懷遠的情思，最后再朗讀一遍，仔細體味其中的感情吧！/r/n四、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n五、板書設計，知識構(gòu)架/r/n寒食/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n白天/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n無處不飛花/r/n,/r/n東風御柳斜/r/n))/r/n春意濃濃/r/n,/r/n夜晚/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n漢宮傳蠟燭/r/n,/r/n輕煙散侯家/r/n))/r/n熱鬧非凡/r/n))/r/n流露不滿/r/n迢迢牽牛星/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n兩星現(xiàn)狀/r/n——/r/n隔河相望/r/n,/r/n——/r/n托物起興/r/n,/r/n思念牛郎/r/n——/r/n悲情傷懷/r/n,/r/n咫尺天涯/r/n——/r/n痛苦哀怨/r/n))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n相思的痛/r/n,/r/n苦哀怨/r/n)/r/n十五夜望月/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n中秋月色/r/n(/r/n寫景/r/n)/r/n：/r/n,/r/n秋濃夜?jié)饴吨?r/n,/r/n月下懷人/r/n(/r/n抒情/r/n)/r/n：/r/n,/r/n情濃情深情重/r/n))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n望月懷人/r/n,/r/n情景交融/r/n)/r/n4/r/n*/r/n藏戲/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1/r/n．讀通課文，積累言語中的好詞佳句。/r/n2/r/n．理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲形成的過程。/r/n3/r/n．有感情地朗讀課文。/r/n過程與方法/r/n讓學生以自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。/r/n教學重點/r/n正確、流利、有感情地朗讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。/r/n教學難點/r/n學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。/r/n1/r/n課時/r/n教學過程/r/n一、導入新課，揭示課題/r/n1/r/n．出示藏戲的有關圖片。/r/n2/r/n．配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；卻又復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束/r/n……/r/n藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來學習這篇叫作《藏戲》的課文，了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。/r/n二、通讀課文，整體感知/r/n學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：/r/n1/r/n．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？/r/n明確：/r/n戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。/r/n2/r/n．文章分成幾個部分？每部分內(nèi)容是什么？/r/n明確：/r/n第一部分/r/n(1/r/n～/r/n3)/r/n：開門見山，概括介紹藏戲的主要特點。/r/n第二部分/r/n(4/r/n～/r/n7)/r/n：寫藏戲形成的過程。/r/n第三部分/r/n(8/r/n～/r/n17)/r/n：詳細介紹藏戲的特征。/r/n第四部分/r/n(18)/r/n：介紹藏戲的傳承方式。/r/n三、課文研讀，突破重難/r/n1/r/n．學習第一部分。/r/n(1)/r/n閱讀前三自然段，說說你都讀出了什么。/r/n明確：/r/n課文開篇的表達方式新穎獨特，用三個反問句組成排比段，先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出、沒有舞臺和演出時間長三方面的特點。同時，也為本文將著力描述的面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。/r/n(2)/r/n練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。/r/n2/r/n．學習第二部分。/r/n思考：第/r/n5/r/n自然段第一句話在語言表達上有什么特點？表達的意圖是什么？/r/n明確：/r/n作者用精練、準確的語言，生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的緣由，也說明民間藝術(shù)源于生活，是根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生的。/r/n3/r/n．/r/n學習第三部分。/r/n(1)/r/n默讀第/r/n8/r/n自然段到最后，找出與第一部分相對應的具體描寫。/r/n明確：/r/n第/r/n8/r/n～/r/n14/r/n自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；第/r/n15/r/n～/r/n16/r/n自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；第/r/n17/r/n自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。/r/n(2)/r/n思考以下問題：/r/n①/r/n怎樣理解第/r/n17/r/n自然段中/r/n“/r/n他們別無所求，只要有觀眾就行/r/n”/r/n這句話？/r/n明確：/r/n唐東杰布組成藏戲班子的目的是/r/n“/r/n勸人行善積德，出錢出力，共同修橋/r/n”/r/n，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。/r/n②/r/n唐東杰布是一個怎樣的人？/r/n明確：/r/n心地善良、為民造福。/r/n③/r/n請你說說藏戲的組成部分和各部分的主要內(nèi)容。/r/n明確：/r/n開場：陳說藏戲歷史以招徠觀眾。正戲：表演故事的主要部分。結(jié)尾：慶賀演出成功。/r/n四、課堂小結(jié)，效果強化/r/n1/r/n．設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。/r/n(1)/r/n根據(jù)課文內(nèi)容填空。/r/n藏戲具有鮮明的特點。藏戲的演員必須戴著/r/n__________/r/n演出，表示戲中的人物身份；演出時以/r/n__________/r/n作背景，以/r/n__________/r/n作背景；藏戲有固定的演出程式，開場/r/n__________/r/n，正戲/r/n__________/r/n，結(jié)尾/r/n__________/r/n；藏戲的唱腔、動作/r/n__________/r/n；藏戲的演出時間/r/n__________/r/n。/r/n明確：/r/n面具雪山江河草原大地陳說藏戲歷史以招徠觀眾表演故事主要部分具有慶賀演出成功之意豐富多彩，不一而足可以演三五天毫不稀奇/r/n(2)/r/n學習了課文，你想對唐東杰布說些什么呢？請把你想說的話寫下來。/r/n2/r/n．總結(jié)。/r/n有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在高原上的雪蓮花，深深地扎根在藏族人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。/r/n五、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n六、板書設計，知識構(gòu)架/r/n藏戲/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(/r/n反問開篇，/r/n,/r/n概括出特點/r/n)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/n戴面具演出/r/n,/r/n沒有舞臺/r/n,/r/n演出時間可/r/n,/r/n長達三五天/r/n)),\a\vs4\al(/r/n形成過程：為架橋唐東杰布創(chuàng)戲班廣宣傳/r/n/r/n→/r/n播下藏戲種子/r/n),\a\vs4\al(/r/n獨特/r/n,/r/n魅力/r/n)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(/r/n面具/r/n(/r/n人物不同面具不同，運用象征、夸張/r/n)/r/n,/r/n背景/r/n(/r/n簡單/r/n)/r/n,/r/n劇情/r/n(/r/n固定程式/r/n)/r/n,/r/n唱腔、動作/r/n(/r/n豐富多彩，不一而足/r/n)/r/n,/r/n一出戲演三五天/r/n))),,/r/n總結(jié)：師傳身授，代代相傳/r/n))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n凸顯/r/n,/r/n特點/r/n,/r/n傳承/r/n,/r/n文化/r/n)/r/n習作：家鄉(xiāng)的風俗/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1．確定寫作的主題，選擇或擬定恰當?shù)念}目。/r/n2．圍繞主題收集相關材料，記敘活動經(jīng)歷要突出中心，詳略得當。/r/n過程與方法/r/n1．引導學生回憶參加風俗活動的經(jīng)歷，并且思考對風俗活動的感受。/r/n2．引導學生選擇合適的材料寫作，并在全班評選出優(yōu)秀范文。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n通過寫作，分享對傳統(tǒng)風俗習慣的積極看法，了解更多的風俗習慣。/r/n重點難點/r/n1．確定寫作的主題，選擇或擬定恰當?shù)念}目。/r/n2．圍繞主題收集相關材料，記敘活動經(jīng)歷要突出中心，詳略得當。/r/n3．通過寫作，分享對傳統(tǒng)風俗習慣的積極看法，了解更多的風俗習慣。/r/n課時安排/r/n1課時/r/n教學過程/r/n一、新課導入/r/n民風民俗是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽略的重要組成部分。在本單元的學習中，同學們隨同作者一起走遍了大江南北，領略了不同民族、不同地區(qū)多姿多彩的民俗風情。但本單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，今天將來調(diào)查整理你所了解到的更多的民風民俗。/r/n二、文題展示/r/n“/r/n離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風。/r/n”/r/n我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風俗習慣？可以介紹一種風俗習慣，或?qū)懸粚憛⒓语L俗活動的經(jīng)歷，整理成一篇習作。/r/n三、寫作指導/r/n1．審題立意。這次習作安排的是寫一寫家鄉(xiāng)的民風民俗。具體要求為：/r/n(1)民俗特點要突出，內(nèi)容要豐富具體。/r/n(2)將準確的說明和生動的描述結(jié)合起來。/r/n(3)語言要通順，用詞要準確，能夠表達自己的真情實感。/r/n2．素材選擇。習作要求寫民風民俗，那么可以寫的就有很多。比如，可以寫節(jié)日習俗，如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等；也可以寫具有地方特色的服飾(苗族服飾、藏族服飾等)、飲食(火鍋、手抓羊肉等)、民居(竹樓、窯洞等)、別致的民間工藝品(蜀繡、皮影、木雕、剪紙等)。以上這些都可以作為我們寫作的素材。/r/n3．謀篇布局。寫作時，要抓住民風民俗的主要特點進行描述介紹，介紹要具體生動，形象鮮明，讓人產(chǎn)生如在眼前或如臨其境之感?？刹捎?r/n“/r/n總—分—總/r/n”/r/n的結(jié)構(gòu)，首先開門見山，點出要寫的民風民俗。中間多角度、多方面地來描述民風民俗，做到具體生動。結(jié)尾處作總結(jié)，抒發(fā)自己的感情。/r/n4．寫作手法。在行文過程中，可運用多種修辭手法來描寫表現(xiàn)民風民俗，使其形象生動；也可采用對比的手法來突顯不同地區(qū)的民風民俗。/r/n四、范文評析/r/n語文園地/r/n教學目標/r/n1．通過本單元的學習，領略寫作時詳略得當、突出中心的好處，并能在習作中恰當?shù)剡\用。/r/n2．理解/r/n“/r/n詞句段運用/r/n”/r/n中加點部分的意思，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。/r/n3．了解相關習俗的寓意。/r/n4．朗讀并背誦古詩《長歌行》，體會詩歌表達的思想感情。/r/n重點難點/r/n1．理解/r/n“/r/n詞句段運用/r/n”/r/n中加點部分的意思，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。/r/n2．了解相關習俗的寓意。/r/n3．通過本單元的學習，領略寫作時詳略得當、突出中心的好處，并能在習作中恰當?shù)剡\用。/r/n4．朗讀并背誦古詩《長歌行》，體會詩歌表達的思想感情。/r/n課時安排/r/n1課時/r/n教學過程/r/n一、交流平臺/r/n1．交流指導/r/n(1)熟讀本單元的課文，參照教材所舉出的例子《北京的春節(jié)》，找出本單元其他課文中哪些內(nèi)容寫得很詳細，哪些內(nèi)容寫得很簡略，并和同學交流這樣寫的好處。/r/n(2)討論習作時怎樣寫才能突出文章的主次，使得表達更清楚。/r/n(3)交流中要注意使用得體的語言，使別人樂于接受自己的言論。/r/n(4)認真傾聽其他同學的發(fā)言，學習別人的優(yōu)點，取長補短。/r/n2．交流示例/r/n示例一：/r/n《臘八粥》詳細寫了煮粥過程中八兒的心理變化過程，但卻對一家人吃粥的過程一筆帶過，這樣寫可以更好地交代煮臘八粥的過程，而且描寫八兒小孩子般的嘴饞心理，更能突出臘八粥的美味，所以就沒必要寫一家人吃粥的過程了。/r/n示例二：/r/n《藏戲》以生動傳神的語言具體描寫藏戲的傳說和特色，而略寫了藏戲的具體表演過程和傳承，從而更好的展示了民族文化的魅力，吸引了讀者的閱讀興趣。/r/n示例三：/r/n我們在習作時，哪些地方應細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。簡單說來，最能直接、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方就要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面產(chǎn)生影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。比如要寫一朵好看的花，就需要從花的形狀、顏色等方面，運用大量的形容詞和多種修辭手法進行細致描繪，極盡渲染一個/r/n“/r/n美/r/n”/r/n字，這樣的寫法就屬于詳寫。如果只說/r/n“/r/n這里盛開著一朵美麗的花/r/n”/r/n就屬于略寫。詳寫與略寫是相對而言的，至于詳?shù)绞裁闯潭?，略到怎樣的地步，必須根?jù)表達中心的需要而定。/r/n二、詞句段運用/r/n1．讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。/r/n(1)有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來/r/n：/r/n有的/r/n一律/r/n是玻璃的，有的/r/n清一色/r/n是牛角的，有的/r/n都是/r/n紗燈。/r/n(2)全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中/r/n喜獲金牌/r/n，思雨在跳遠比賽中/r/n摘得桂冠/r/n，寧寧在游泳比賽中/r/n拔得頭籌/r/n。/r/n答案示例：/r/n(1)/r/n“/r/n一律/r/n”“/r/n清一色/r/n”“/r/n都是/r/n”/r/n都可以表示全部的意思。(2)/r/n“/r/n勇奪第一/r/n”“/r/n喜獲金牌/r/n”“/r/n摘得桂冠/r/n”“/r/n拔得頭籌/r/n”/r/n表達的意思都是得到了第一名。/r/n教師點撥：/r/n仔細讀句子，理解句子表達的意思，然后再單獨看加點部分的意思，尋找它們的共同點。/r/n2．你知道下面這些習俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習俗？/r/n(1)過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高/r/n(2)過年的時候吃魚：__________________________________________________/r/n(3)建筑上雕刻蝙蝠：__________________________________________________/r/n答案示例：/r/n(1)寓意年年有余。(2)寓意遍地是福。立春祭農(nóng)，寓意明年風調(diào)雨順、五谷豐登；重陽節(jié)登高吃糕，寓意步步升高；除夕守歲生旺火，寓意人丁興旺。/r/n三、書寫提示/r/n1．讓學生閱讀教材提示，教師明確欄目學習重點：如何提高書寫速度。/r/n2．課件出示教材上的文字，引導學生認真觀察、欣賞、體會。/r/n3．引導學生講述觀察所得，也可以請學生講述提高書寫速度的方法。/r/n教師點撥：/r/n下筆之前，認真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則。如寫/r/n“/r/n橫/r/n”/r/n時，/r/n“/r/n落筆輕，行筆暢，收筆回/r/n”/r/n；寫/r/n“/r/n豎/r/n”/r/n時，/r/n“/r/n起筆重，行筆暢，收筆提/r/n”/r/n。書寫時集中注意力，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關緊要的事，一定要正確執(zhí)筆，正確的執(zhí)筆方法應該是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節(jié)自然彎曲；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。/r/n4．學生當堂練習教材上的文字。/r/n四、日積月累/r/n1．安排學生自由朗讀這首詩，試著用自己的話說說詩歌大意。/r/n2．教師講解重點詞義，逐句翻譯，疏通全詩大意，分析詩所表達的思想感情。/r/n3．安排學生再次朗讀，領略意境，體會情感，背誦本詩。/r/n長歌行/r/n①/r/n漢樂府/r/n青青園中葵/r/n②/r/n，朝露/r/n③/r/n待日/r/n晞/r/n④/r/n。/r/n陽春布德澤/r/n⑤/r/n，萬物生光輝。/r/n常恐秋節(jié)/r/n⑥/r/n至，/r/n焜/r/n黃/r/n⑦/r/n華/r/n⑧/r/n葉衰/r/n⑨/r/n。/r/n百川/r/n⑩/r/n東到海，何時復西歸？/r/n少壯/r/n?/r/n不努力，老大/r/n?/r/n徒/r/n?/r/n傷悲！/r/n【作者介紹】/r/n樂府初設于秦，是當時/r/n“/r/n少府/r/n”/r/n下轄的一個專門管理樂舞演唱教習的機構(gòu)。漢初，樂府并沒有保留下來。到了漢武帝時，在定郊祭禮樂時重建樂府，它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫/r/n“/r/n樂府詩/r/n”/r/n，或簡稱/r/n“/r/n樂府/r/n”/r/n。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。/r/n【詞語理解】/r/n①/r/n長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。/r/n②/r/n葵：/r/n“/r/n葵/r/n”/r/n作為蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一?！对娊?jīng)·豳風·七月》：/r/n“/r/n七月亨葵及菽。/r/n”/r/n李時珍《本草綱目》說/r/n“/r/n葵菜古人種為常食，今之種者頗鮮。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色，其最小者名鴨腳葵。其實大如指頂，皮薄而扁，實內(nèi)子輕虛如榆莢仁。/r/n”/r/n此詩/r/n“/r/n青青園中葵/r/n”/r/n即指此。/r/n③/r/n朝露：清晨的露水。/r/n④/r/n晞：天亮，引申為陽光照耀。/r/n⑤“/r/n陽春/r/n”/r/n句：陽是溫和。陽春是露水和陽光都充足的時候，露水和陽光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所謂的/r/n“/r/n德澤/r/n”/r/n。布：布施，給予。德澤：恩惠。/r/n⑥/r/n秋節(jié)：秋季。/r/n⑦/r/n焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。/r/n⑧/r/n華(huā)：同/r/n“/r/n花/r/n”/r/n。/r/n⑨/r/n衰：一說讀/r/n“/r/ncuī/r/n”/r/n，因為古時候沒有/r/n“/r/nshuāi/r/n”/r/n這個音；一說讀/r/n“/r/nshuāi/r/n”/r/n，根據(jù)語文出版社出版的《古代漢語》，除了普通話的規(guī)范發(fā)音之外，任何其他的朗讀法都是不可取的。/r/n⑩/r/n百川：大河流。/r/n?/r/n少壯：年輕力壯，指青少年時代。/r/n?/r/n老大：指年老了，老年。/r/n?/r/n徒：白白地。/r/n【古詩大意】/r/n園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。春天給大地普施陽光雨露，萬物生機盎然欣欣向榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到老來悲傷也沒用了。/r/n【賞析】/r/n這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。陽光雨露之下，萬物都在爭相生長，因為它們都怕秋天到來而凋零。再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。由此發(fā)出感嘆：一個人如果不趁著大好時光努力奮斗，等到年老時便會追悔莫及，從而警醒他人，要珍惜時光，努力奮斗。/r/n5魯濱遜漂流記(節(jié)選)/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1．會寫1/r/n5/r/n個生字，能認準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。/r/n2．正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀作品梗概，瀏覽作品/r/n節(jié)選/r/n片段，了解大意。/r/n3．關注人物命運，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。/r/n4．引導領悟課文蘊含的道理，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。/r/n過程與方法/r/n通過朗讀和小組合作引導學生感悟其中道理，培養(yǎng)學生的思維能力、想象力和表達能力。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n引導學生體會魯濱遜的形象和人生態(tài)度，懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅去開拓、創(chuàng)造，感悟人生哲理。/r/n重點難點/r/n教學重點/r/n帶領學生閱讀作品梗概，瀏覽作品節(jié)選片段，了解大意，激發(fā)閱讀原著的興趣。/r/n教學難點/r/n引導學生關注人物命運，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。/r/n課時安排/r/n2課時/r/n教學過程/r/n第一課時/r/n一、導入新課，揭示課題/r/n設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困在沙漠之中，頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙，你和駱駝茫然地前行著，而你的水，只夠用兩天了/r/n……/r/n你該怎么辦？/r/n今天，我們學習的課文《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》，會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？/r/n二、字詞學習，基礎積累/r/n1．教師范讀課文。正確領讀/r/n“/r/n畏懼/r/n”“/r/n簡陋/r/n”“/r/n畜養(yǎng)/r/n”/r/n等詞語的讀音。/r/n2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。/r/n3．檢查自學情況，教學生字。/r/n(1)教讀生字并組詞造句。學習/r/n“/r/n宴、柵/r/n”/r/n時可以結(jié)合圖片進行學習，學習/r/n“/r/n懼、聊/r/n”/r/n時可以用動作表演的方法，學習/r/n“/r/n籍/r/n”/r/n時，可聯(lián)系形近字對比進行識記。/r/n形近字對比示例：/r/n籍(書籍)——藉(慰藉)/r/n(2)對要求會寫的字進行書寫指導。/r/n書寫指導：/r/n“/r/n宴/r/n”/r/n女字旁扁寬，橫長托上。/r/n“/r/n乏/r/n”/r/n獨體字，最后一筆平捺要寫得舒展。/r/n“/r/n籍/r/n”/r/n上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要蓋住下面的部分。/r/n“/r/n柵/r/n”/r/n左高右低，木字旁最后一筆為/r/n“/r/n點/r/n”/r/n。/r/n“/r/n貸/r/n”/r/n上寬下窄，末點下壓。/r/n“/r/n覆/r/n”/r/n是上下結(jié)構(gòu)，上面的/r/n“/r/n覀/r/n”/r/n要蓋住下面的部分。下邊左部是雙人旁，不是單人旁。/r/n易錯提示：/r/n“/r/n懼/r/n”/r/n右邊/r/n“/r/n具/r/n”/r/n里面是三橫，不是兩橫。/r/n“/r/n貸/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n代/r/n”/r/n，不要寫成/r/n“/r/n化/r/n”/r/n。/r/n“/r/n襲/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n龍/r/n”/r/n，不要寫成/r/n“/r/n尤/r/n”/r/n。/r/n(3)歸類識字。/r/n歸類示例：/r/n具：懼(恐懼)—俱(一應俱全)—颶(颶風)/r/n莫：寞(寂寞)—摸(觸摸)—膜(隔膜)—模(模型)—漠(冷漠)/r/n肖：稍(稍微)—消(消失)—哨(口哨)—梢(樹梢)—捎(捎信)—俏(俊俏)—悄(悄聲細語)—峭(陡峭)—削(剝削)/r/n(4)多音字。/r/n畜/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xù：畜牧畜養(yǎng),chù：牲畜六畜興旺))/r/n辨析：/r/n“/r/n畜/r/n”/r/n在表示/r/n“/r/n畜養(yǎng)/r/n”/r/n的意思時讀/r/n“/r/nxù/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n畜產(chǎn)、畜牧/r/n”/r/n等；在表示/r/n“/r/n禽獸，多指家禽/r/n”/r/n時，讀/r/n“/r/nchù/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n牲畜、畜肥/r/n”/r/n等。/r/n(5)重點詞語釋義。/r/n縈系：記掛；牽掛。/r/n傾覆：(物體)倒下；使失敗，顛覆。/r/n寬慰：寬解安慰；寬暢欣慰。/r/n遠眺：向遠處看。/r/n焉知非福：常與/r/n“/r/n塞翁失馬/r/n”/r/n連用。比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?r/n三、通讀課文，整體感知/r/n1．自由朗讀梗概部分，說說這部小說主要講了一個什么故事。/r/n明確：/r/n小說講了一位叫魯濱遜的英國人，在一次航海中遇了險，漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝了重重困難，在島上生活了二十多年，最后終于獲救，回到了英國的故事。/r/n2．想一想，如果你是魯濱遜，你漂流到一座荒無人煙的小島上，你覺得你會遇到哪些困難？/r/n明確：/r/n食物、住處、未知的危險、孤獨等等。/r/n3/r/n．/r/n再次默讀梗概，魯濱遜究竟遇到了哪些困難，他又是如何解決的？小組交流。/r/n明確：/r/n①/r/n住的困難：他首先需要容身的地方，解決住的問題——他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。/r/n②/r/n吃的困難：他每天帶著槍，打獵、捕魚，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來；而且他還種麥子，還從破船上搬下來一些食物。/r/n③/r/n安全困難：他擔心野人會來吃掉他，于是在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養(yǎng)，積極防御。/r/n④/r/n孤獨困難：他救助了野人/r/n“/r/n星期五/r/n”/r/n，并且教化他，使他成為自己的好幫手。還有一只狗和兩只貓，他們一起生活。/r/n4．讀完梗概，你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？/r/n明確：/r/n他是一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干、樂觀向上、靠智慧解決困難的人。/r/n四、課堂小結(jié)，效果強化/r/n通過閱讀梗概，我們知道了《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的主要內(nèi)容。在原著中，有很多地方寫得很精彩。下節(jié)課我們就來欣賞一個精彩片段。/r/n五、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n第二課時/r/n一、復習舊知，導入新課/r/n1．聽寫詞語：凄涼寂寞宴會書籍缺乏柵欄控制侵襲傾覆/r/n2．導入新課：這節(jié)課，我們將通過對課文節(jié)選片段的學習，去深入了解我們的主人公魯濱遜，去感知他的人格魅力。/r/n二、課文研讀，突破重難/r/n1．節(jié)選主要寫的是什么內(nèi)容？它對應小說/r/n“/r/n梗概/r/n”/r/n的哪個部分？說說你的理解。/r/n明確：/r/n①/r/n主要寫的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的理性思考。/r/n②/r/n它對應的是/r/n“/r/n梗概/r/n”/r/n中的第6自然段，因為節(jié)選部分的第2自然段交代了時間——/r/n“/r/n在島上待了十一二天/r/n以/r/n后/r/n”/r/n。這個部分用第一人稱/r/n“/r/n我/r/n”/r/n來描寫魯濱遜流落荒島后的所見所聞、所想所做，其中有大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性和感染力。/r/n2/r/n．/r/n你怎么理解/r/n“/r/n我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未/r/n有/r/n的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去/r/n”/r/n這句話？/r/n明確：/r/n這句話是魯濱遜孤島生活的真實寫照。他所要過的生活是從未聽說過的。一個人置身于孤島，可以說魯濱遜面對的困難除了吃、穿、住的窘迫，還有孤寂和絕望的困擾。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和寂寞，是他在島上活下去的關鍵。/r/n3.分角色對比朗讀魯濱遜列出的/r/n“/r/n好處壞處對照表/r/n”/r/n，小組討論，回答下列問題：/r/n(1)魯濱遜所列的/r/n“/r/n壞處/r/n”/r/n和/r/n“/r/n好處/r/n”/r/n分別說明了他當時處于怎樣的情況中？/r/n明確：/r/n①/r/n“/r/n壞處/r/n”/r/n：第一條說明他當時處于絕望之中；第二條表現(xiàn)了他的悲觀失望；第三條說明了他與外界失去了聯(lián)系；第四條寫出了他生存面臨困難；第五條說明了他自衛(wèi)能力較差；第六條寫出了他的孤獨與寂寞。/r/n②/r/n“/r/n好處/r/n”/r/n：第一條表現(xiàn)了他的幸運；第二條說明他對生活還存有希望，并沒有灰心喪氣；第三條說明海島荒涼，但有食物供給，還不至于餓死；第四條說明這個荒島的氣溫一年四季很高，有利于生存；第五條用問句再次說明他的幸運；第六條表現(xiàn)了大自然的不確定性，看似絕境卻仍存有一線生機。/r/n(2)/r/n“/r/n壞處/r/n”/r/n和/r/n“/r/n好處/r/n”/r/n的對比，實際上是什么的對比？/r/n明確：/r/n實際上是兩種心態(tài)的對比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。魯濱遜正是這樣清醒地認識到自己的處境，理智地面對現(xiàn)實，使自己能夠知足安命，從而創(chuàng)造了生存的奇跡。/r/n(3)/r/n“/r/n這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。/r/n”/r/n你從中體會到了什么？/r/n明確：/r/n①/r/n這句話反映了魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度。魯濱遜能孤身生存于荒島28年，主要是由于他理智地面對現(xiàn)實，在絕望中看到希望的火花，從而獲得內(nèi)心的安慰。/r/n②/r/n這句話給我們的啟示是：要有積極向上的人生態(tài)度，要有勇氣克服和戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望。/r/n4/r/n．/r/n魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會做好準備。/r/n三、課堂小結(jié)，效果強化/r/n課文通過對《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》故事梗概的介紹和精彩片段的摘錄，使我們了解了這部小說的主要內(nèi)容，領略了這部小說的動人之處，贊揚了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、頑強生存的精神品質(zhì)。我們要熱愛生活、正視現(xiàn)實，遇到困難勇于面對，堅忍不拔、勇敢機智地克服困難、戰(zhàn)勝困難，做自己命運的主人。/r/n四、練習設計，鞏固提升/r/n請完成本課對應訓練。/r/n五、板書設計，知識構(gòu)架/r/n魯濱遜漂流記/r/n（節(jié)選）/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n梗概/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n簡介人物/r/n——/r/n喜歡航海和冒險/r/n,/r/n荒島歷險/r/n\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/n海上遇難漂流荒島/r/n,/r/n選擇地點建房安居/r/n,/r/n畜養(yǎng)種植頑強生存/r/n,/r/n遭遇野人救/r/n“/r/n星期五/r/n”/r/n,/r/n終于獲救返回英國/r/n))))\a\vs4\al(/r/n不畏艱險/r/n,/r/n聰明能干/r/n),,,,/r/n節(jié)選/r/n\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/n生活狀態(tài)/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n憂郁寂寞缺少東西/r/n,/r/n工作吃力食物短缺/r/n))/r/n困難重重/r/n,/r/n理性思考/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n幸與不幸好處與壞處/r/n,/r/n知足安命安排生活/r/n))/r/n樂觀向上/r/n))))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n身陷荒島/r/n,/r/n不氣餒/r/n,/r/n頑強樂觀/r/n,/r/n創(chuàng)奇跡/r/n,)/r/n6/r/n*/r/n騎鵝旅行記(節(jié)選)/r/n教學目標/r/n知識與能力/r/n1．根據(jù)拼音學習文中的生字。/r/n2．正確、流利、有感情地朗讀課文。/r/n過程與方法/r/n1．運用想象閱讀童話故事，聚焦動物的語言，感受人物形象。/r/n2．移情體會，初步感悟/r/n“/r/n壞/r/n”/r/n孩子也能變成好孩子的主旨。/r/n3．通過推想、猜想、討論等學習方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。/r/n情感、態(tài)度與價值觀/r/n1．培養(yǎng)學生豐富的想象力。/r/n2．感悟主旨，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀，努力成為好孩子。/r/n重點難點/r/n教學重點/r/n引導學生感受人物形象，體會/r/n“/r/n壞/r/n”/r/n孩子也能成為好孩子的主旨。/r/n教學難點/r/n激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)其形成正確的價值觀。/r/n課時安排/r/n1課時/r/n教學過程/r/n一、導入新課，揭示課題/r/n同學們就快小學畢業(yè)了，可不可以這樣說——隨著年齡的增長，不停地學習，你們各方面的能力也在不斷提高。有一種能力卻恰恰相反，(板書)想象力。我們來試一下(板書1；板書0)，誰能告訴我這是什么？想象力有一種特質(zhì)——它是可以培養(yǎng)的，因為任何的創(chuàng)造、創(chuàng)新都離不開想象力。讀童話故事，更需要想象力，今天我們就一起運用我們的想象力學習一部童話作品的節(jié)選——(板書課題)齊讀課題。/r/n二、字詞學習，基礎積累/r/n1．學生自讀課文，讀準字音，借助工具書弄懂疑難字詞，把課文讀通順。/r/n2．檢查自學情況，教學生字新詞。/r/n(/r/n1/r/n)多音字。/r/n刨/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(páo：刨土刨根問底,bào：刨冰刨床))/r/n辨析：/r/n“/r/n刨/r/n”/r/n在表示/r/n“/r/n使用鎬、鋤頭等向下向里用力/r/n”“/r/n刨除/r/n”/r/n時，讀作/r/n“/r/npáo/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n刨土、刨除/r/n”/r/n等；在表示/r/n“/r/n刨子或刨床/r/n”“/r/n用刨子或刨床刮平木料或鋼材等/r/n”/r/n時，讀作/r/n“/r/nbào/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n刨工、刨刀/r/n”/r/n等。/r/n(/r/n2/r/n)重點詞語釋義。/r/n無濟于事：對于事情沒有幫助或益處。/r/n聚精會神：集中精神；集中注意力。/r/n烏合之眾：指無組織無紀律的一群人。烏合，像烏鴉聚集。（加）/r/n垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。/r/n頭暈目眩：頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。/r/n三、通讀課文，整體感知/r/n學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：/r/n(1)全文共幾個自然段？/r/n(2)所有的童話都是帶有魔幻色彩的。本文主人公身上帶著什么樣的魔幻色彩呢？除此之外，還有沒有其他地方也帶有魔幻色彩？/r/n明確：/r/n(1)全文共48個自然段。/r/n(2)主人公變成了一個小人兒。故事中小狐仙具有超能力、主人公能聽懂動物們張嘴說的話、家鵝飛上天，這些地方都帶有魔幻色彩。/r/n四、課文研讀，突破重難/r/n1．尼爾斯被一只小狐仙變成了只有拇指大的小人。讀到此處，你的腦海中不禁產(chǎn)生一個什么樣的問題？/r/n明確：/r/n他為什么會被小狐仙變成小人兒的？/r/n2/r/n．/r/n瀏覽課文，可以通過什么細節(jié)來推想其中的原因？/r/n明確：/r/n動物的語言。/r/n3/r/n．/r/n出示院子里動物說的話。引導帶著想象讀動物說的話。/r/n(1)麻雀：引導想象：