2022有關燕子教案錦集10篇

2022有關燕子教案錦集10篇I燕子教案篇1《燕子專列》講的是人們關愛保護燕子的感人至深的故事。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的關愛，呼吁人們要保護動物。在學習中我讓學生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學本課我通過查找資料，結合課文設計好本課的學案，目的是為了降低學生學習時的難度，為課堂教學順利進行并達到理想效果，做好鋪墊。一、教學收獲1、從解題質疑入手設計學案燕子專列這個題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發(fā)學生的學習興趣，我設計鋪墊練習：專列是什么意思？2、從文中重點詞語入手設計學案首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學習內(nèi)容始終，領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻愛心的關系，感受這樣寫的表達的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡冒著嚴寒頂著大雪踏著山路四處尋找讓學生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關，第二類和燕子有關，第三類和人的活動有關。然后根據(jù)這三類詞組開展教學活動。從文中分別找出這三類詞語的有關句子讀讀，讀后你體會到了什么？師啟發(fā)寫學生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質。3、從典型事例入手設計學案在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什么？鋪墊練習。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎?？梢匀芜x一句或幾句話練習說話二、教學中的問題備課時總覺得設計得很完美，但教學時還出現(xiàn)了不少問題，有些環(huán)節(jié)中的問題學生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點，學生答得不夠準確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什么，由于前面的教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習，結果也就沒有達到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預習，學生預習不到位影響課堂教學的原因在于教師布置預習考慮不周到。如果教師把學案中的有些問題交給學生提前預習，那么學習中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設計好預習導學，才能有備而無患。|燕子教案篇2【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識?！具^程與方法】1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園?！菊n前準備】課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。設計說明：創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。二、初讀、識字、整體感知1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。設計說明：為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。設計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。設計說明：在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。三、品讀，體味，理解深思1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。2、小組交流，合作探究解決問題。3、小組匯報，全班交流：教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。設計說明：相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。4、摘智慧星：師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。如：⑴什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列?⑵這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？⑶一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！你讀了這句話有何感想？救救燕子是什么的呼喚？誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導）這樣的句子你還能說嗎？師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）設計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點一一撥一一拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。5、我是最佳新聞記者。師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）板書：時間——地點——誰——遇到了什么事——那些新聞媒體——播報了什么行動——人們怎樣行動的——最后結果怎樣？（小組評完后，全班評選，加入學生評價）6、小結：師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）設計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。四、指導生字書寫1、分析記憶字形：教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。2、書寫指導：先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。設計說明：教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。五、拓展延伸回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。|燕子教案篇3教學目標.通過朗讀，學習課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。.理解“捉蟲”、“年輕力壯”、“危險”、“傷害”等詞的意思。.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學重、難點重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。教學過程一、復習導課。小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學了生字，還學了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。.卡片出示，齊讀字詞。.誰能用“啄木鳥”來說一句話？.出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。（貼圖片①）.這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。（幻燈顯示訓練題）大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干，葉子 O.小朋友，“年輕力壯”的大樹最后怎么樣了？（回答后貼詞卡“枯死”）枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。（貼圖片②）.（幻燈顯示訓練題）小朋友，這道題又應該怎樣填呢？大樹枯死了，你看，它的枝干，葉子O過渡揭示目標：大樹枯死了，這到底是為什么？故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。二、抓對話講讀課文。.學習第二自然段。(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始？(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。(3)這里的“捉蟲”是什么意思？(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的一蟲。過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。.學習第三至第八自然段。(1)理解啄木鳥說的話。①請小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標出。②請小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么？③啄木鳥說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出？（親愛、先生、捉蟲呢）④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。⑤齊讀第四自然段。⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認為哪一次話對大樹來說更重要?用“ ”劃出這個句子。⑧指答后貼板書：小病不治，變成大病就危險啦?、釋τ诖髽鋪碚f，這“小病”指什么？“大病”指什么？“危險”又指什么呢？⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么？④讓我們都來當當熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧?。R讀中心句）過渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹知道嗎？⑵理解大樹說的話。①請小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“/”。②指名三生分讀大樹三次說的話，其他學生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（據(jù)回答板書；叫生氣不耐煩）③大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因為……所以……”來回答。④第一次：a.大樹為什么要叫？b.大樹很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音？c指讀，男生讀，齊讀？⑤第二次：a.大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子？卜它生氣地說了什么？c“身上哪會有蟲”是什么意思？d.比較句子：（幻燈顯示。）I.這里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。.細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?.用了“哪”和“？”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣？W.師范讀后問；老師哪些詞讀出重音？e.請小朋友學著老師的樣子自己讀一讀。f.指名表演讀，齊讀。④第三次：a.第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思？b.大樹為什么不耐煩？哪些詞語看出大樹“不耐煩”了？用“.”在書上標出來。c誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話？d.指讀，齊讀。⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，（幻燈顯示）把大樹三次說話的不同語氣讀出來？⑧指讀后評議。⑨齊讀。過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白--（讀中心句），好心的啄木鳥只好飛走了。（3）分角色朗讀。同桌小朋友一個當啄木鳥，一個當大樹，自己練讀它們的對話。①指名分角色讀。②男女分角色讀。3.學習第九自然段。引讀第九自然段。三、總結全文，得出道理。.大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。.再讀中心句。3.小朋友學了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：①我們不能學習大樹。（）②我們身上有了毛病，應該請醫(yī)生來治病。（）③一個人身上有了缺點、毛病，應歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。四、作業(yè)。做課堂作業(yè)5、6題。|燕子教案篇4一、教學目標：1、1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。2、2、能從句子中找出相應的反義詞。3、3、能正確、流利地朗讀課文。4、4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。二、教學重難點：理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學習燕子不怕困難的精神。三、教學準備：自制CAI.課件四、教學過程:（一）復習導入同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復習題）請根據(jù)意思說出詞語：1、1、不分白天和黑夜。2、2、表示疲勞、勞累的意思。3、3、表示“到”的意思。4、4、展開翅膀。5、5、表示尊敬、敬佩的意思。哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來后）同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。（二）讀文質疑，自主學習上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇—是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導學生提出兩個問題：1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學習課文剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀）“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。?看圖，同學們想讀嗎？一起來讀?！耙粋€風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。有同樣感受的同學一起來讀?！八麄円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏饺?，在海上不分晝夜地飛呀飛。可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷一一溫暖、北方一一南方、晝一一夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的?！把嘧右欢ㄊ翘＞肓?，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息?！弊寣W生抓住“太”、"就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）請生讀、加動作f看動畫體會一自由讀f齊讀。“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！睆倪@句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！★過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）（四）.總結激情，朗讀全文學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）（五）升華情感，明理導行學了課文，你將怎樣對待燕子？是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！|燕子教案篇5教學目標：1、學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學重點：從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。教學難點：體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。教學準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。課時安排：二課時。教學過程：第一課時一、揭示課題。1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況。1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學生齊讀2、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學生讀課文。（2）學生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段。1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？結合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導朗讀。（1）激發(fā)情感看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導背誦。（1）學生說該怎樣背？（2）看板書練習背誦。7、說說這一段的意思。四、指導寫字。五、作業(yè)布置。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。第二課時一、復習。1、讀課文第一段。2、說說從第一段中知道了什么？3、交流填空。二、學習課文第二段。1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。2、學生交流。結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？4、重點品味：（并結合學生提出的問題）（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）學生同桌、全班交流。（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（3）出示填空題。二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（4）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。5、有感情朗讀第二段。（1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（2）指名讀，評議。（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段6、指導背誦。（1）請學生說說怎樣來背。（2）學生試背（3）齊背三、學習課文第三段。1、學生自讀課文，從這段知道了什么？2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？4、學生交流。5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關句子。7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢？相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。看多媒體燕子飛行加深印象。8、朗讀有關句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導背誦。四、學習課文第四段。1、指名讀第四段。2、學生質疑。3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結課文。1、有感情地朗讀課文。2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里?六、作業(yè)布置。1、造句。偶爾 活潑 2、背誦課文。外形活潑機靈板書設計：燕子八、、J趕來飛行輕、快休息音符|燕子教案篇6指導思想：運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學審美能力；突破學科邊境，以大藝術教育觀統(tǒng)領各個教學細節(jié)，提高同學綜合藝術素質。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？生：春天師：你眼中的春天是什么樣的？生：春風吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動作，邊誦讀歌謠）師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？生：想，同學隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動作。（形象是情感的載體，教師抓住同學已有的生活經(jīng)驗，采用邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導入，調動了同學的興趣，同學興致很濃。）二、感知與鑒賞歌曲1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。2、欣賞歌曲：［播放CAI課件］聽賞3遍同學依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號，和其延長記號。3、學習情況匯報自身會唱哪幾句？哪幾句不會唱？哪幾句比較難？［音樂是聽覺的藝術，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學自身去發(fā)現(xiàn)，調動學習的主動性、積極性。］三、體驗與學習歌曲1、熟悉歌詞，相鄰的同學一起讀。2、根據(jù)自身對歌詞的理解，一起體驗歌詞帶來的快樂。3、隨琴填唱歌曲。4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同?生：老師能面帶微笑，感情好。5、同學體會歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。［通過引導，培養(yǎng)自學能力，借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。］四、拓展延伸，深化主題師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動物？生：小白兔、小蜜蜂……師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎？生：能［同學討論后，大膽的進行演唱］師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點是什么？生：捉害蟲。師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？生：大膽發(fā)言。師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應該怎樣對待小燕子?生：保護它。師：同學們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中飛翔。師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個才藝大展現(xiàn)好嗎？生：好師：各小組的組長到老師這兒領頭飾，各組同學根據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進行創(chuàng)編。生：自由創(chuàng)編。（各小組進行展示）［該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學展開思維，展示自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。］五、小結：今天我們學習了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應該維護小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結束新課。教學反思：本課運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學審美能力。而音樂是聽覺的藝術，本課在教學中讓同學從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學自身去發(fā)現(xiàn)，調動學習的主動性、積極性。教師通過引導，培養(yǎng)自學能力，并且能借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。總之，本課不只讓同學學會了演唱歌曲《小燕子》，也讓同學懂得保護小動物。|燕子教案篇7一、教學目標.學習2,3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。.指導感情朗讀這兩段。二、教學過程1.復習朗讀詞語俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼2、齊讀第一段，說說這段講了什么。3、回顧學法。4、學習第2自然段。（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學。（3）反饋自學情況，相機點撥。①指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？②說說自己是怎么學的。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）（4）指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。①按學法學習句子。草、葉、花形成了春天。春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）趕集似的聚攏來（多）②指導感情朗讀，并按上述方法同桌一起學。伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。（5）感情朗讀第2然段。5、學習第3自然段。（1）小組交流自學。（2）匯報自學情況。在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。①燕子飛到高柳下。②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。（3）有感情地朗讀第3自然段。（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。指名范說自由準備指名說6、朗讀2、3自然段。（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學習的？（小結主要內(nèi)容及學法）（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。7.課堂作業(yè):（1）摘錄自己喜歡的句子。（2）縮句練習。|燕子教案篇8在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風的感覺。面對生疏的學生，盛老師循循善誘，在語言中建構精神，在精神的建構中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學人文性和工具性的有機統(tǒng)一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。課堂實錄片斷一：課前談話：我來自（措辭比較優(yōu)美）師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）師：為什么呢？生1：因為語言十分優(yōu)美。生2：因為用了許多好詞好句。師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味?，F(xiàn)在讓我們來小試牛刀，說說關于春天的好詞。師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧?。◣煶鍪疽唤M照片，一邊稍作解釋、描繪。）師：你看了之后，有什么感覺？生說感受。第一課時一、導入引言.放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面出示才下過幾陣這是咱們剛學過的內(nèi)容。生齊讀兩遍。.小燕子為春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。二、感受燕子所處的艱難環(huán)境.出示第一節(jié)，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。.指名請一生讀。師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。.請一位學生領讀新詞。出示新詞，學生自由讀。學習生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。.再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什么樣的麻煩？當時的處境怎樣？實在不行，也可以讀出聲音來。.交流：你覺得燕子當時的處境怎樣？危急、危險。.哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？師根據(jù)回答點撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會這么嚴重？再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。還有哪個字詞也寫出了寒冷？饑寒交迫（抓饑）。怎么會那么餓呢?你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢?。?除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。.讀到這里，你有什么樣的感受？指名讀第一節(jié)齊讀。.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現(xiàn)著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學思路：上課開始，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學們談談感受，為課文的教學再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的音樂，讓同學們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學們感受燕子的美好，在此基礎上再進入課文的學習，不得不讓人拍手叫絕。課堂實錄片斷二：（2）你對哪個詞有特別的感受？四處尋找，你們想他們會到哪里去找?紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？怎樣地走出家門？這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！.這是一種怎樣的在乎啊？（一段十分動情的小結）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)系著人和動物之間的感情。.齊讀第三段。四、拓展說話，激情延伸：出示圖片（專列火車），創(chuàng)設情境：車廂里，成千上萬只小燕子身上記載著成千上萬歌動人的故事，被成千上萬只溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝?，F(xiàn)在，你們就是其中的一只小燕子，你想說什么？生說自己的想法。讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美再讀才下過幾陣。有人說過：語文老師應該是性情中人，應該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，在盛老師身上得到了充分的體現(xiàn)，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學生，把__的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！并讓學生反復朗讀最后一句話，學生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！|燕子教案篇9一、教材分析《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。本課是三年級下冊的教學內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點上會出現(xiàn)一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。二、教學目標.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。三、教學準備.學生準備：.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。.教師準備：多媒體課件、圖片等。四、教學過程示課題，提出問題。.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。.齊讀課題，學生質疑?！菊n程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了_課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法。】初讀課文，學習字詞。.檢查預習，認讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降【識字是閱讀和寫作的基礎。經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成?！?指導書寫生字。⑴學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。⑶學生練習書寫，教師巡視指導。【生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。】.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。㈢研讀課文，深入體會。.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。⑴學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？⑵在學生自主讀書、思考的'基礎上同桌討論。⑶全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑?！菊n程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經(jīng)歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)安排學生在自主讀書和思考的基礎上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力?！竣冉處熤笇Ю首x第二自然段。⑸學生有感情地朗讀。⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。【這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。】.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。⑴體會氣候的惡劣。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②指名讀。③引導學生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。④通過多媒體創(chuàng)設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。⑵體會瑞士居民們的愛心。①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用?！静粍庸P墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖?！竣壑笇Ю首x。④教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出一一，冒著一一，頂著一一，踏著一一，四處尋找一一。⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）⑥學生有感情地朗讀這一段?！緦W生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。】⑶體會貝蒂的愛心。①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。②學生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。④朗讀第四自然段。⑤教師通過不同層次的引讀激情。⑥學生思考，寫下想對貝蒂說的話。【閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合?！克摹⒖偨Y全課，布置作業(yè)。.總結全課。.布置作業(yè)，推薦讀物。【語文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的_。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學生閱讀同一主題的—就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生愛護動物的情感?！堪鍟旱诙n時一、教學目標.進一步鞏固本課所學的生字，能夠正確寫出“舒適、空調、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、?！钡壬?，培養(yǎng)良好的書寫習慣。.學習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。.有感情地朗讀課文，了解—倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。.搜集、交流有關人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學生愛護動物的情感。二、教學重點.指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。.了解—倒敘的寫作方法。三、教學難點了解—倒敘的寫作方法。四、教學準備㈠學生準備：.查找有關人類保護動物的資料。.制作愛心卡。㈡教師準備：實物投影，課件等。五、教學過程㈠復習鞏固。.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。⑴出示生字，認讀。⑵交流識記生字的方法。⑶辨析形近字，組詞。洲一州瑞一端殊一珠跋一拔步一涉廂一箱.說一說這篇課文主要講了什么？㈡學習課文第5自然段。.指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。⑴用多音字“載”組詞。⑵指導書寫，著重引導學生學習“載”的筆順。.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。.指導朗讀第五自然段。感悟寫法，拓展延伸。.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇_，結合這篇_，談談自己的體會。.交流自己搜集的有關人類保護動物的資料。㈣指導書寫。.出示本節(jié)課要書寫的生字，認讀。.觀察字形，教師有重點地指導書寫。“舒”：右邊不要少寫一點。“?！保褐笇Р∽诸^的書寫?！熬取保褐笇讉€點的書寫。.學生書寫，教師巡視指導。.展示評議，改進書寫。㈤作業(yè)建議.抄寫詞句，積累語言。.設計保護動物的宣傳語。|燕子教案篇10一、特點分析教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。二、設計理念體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學目的.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文。.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。四.教學重點.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學難點：結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。教學時間：三課時五.教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。讓學生自由回答。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇__是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會1、明確自學要求。(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，教師巡