人教統(tǒng)編版五年級語文上冊《10 牛郎織女（一）》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

第一課時統(tǒng)編版

語文

五年級

上冊乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。鵲橋仙·纖云弄巧宋·秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。默讀全文，簡要說說課文主要講了什么故事。整體感知古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛親密相處。一天老牛突然說話，并讓他到湖邊拿一套粉色的衣裳，說紗衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就這樣牛郎認識了織女，并和織女生活在了一起。主要內(nèi)容找一找故事中有哪些人物，說一說他們之間的關(guān)系。哥嫂待他很不好吃不好住不好活兒多古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。牛郎與哥嫂的關(guān)系看牛郎不順眼哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就渾身不舒服。一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占爹娘留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！鄙┳釉谂赃?，三分像笑七分像發(fā)狠，說:“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒！天還早，能走就走吧?！北憩F(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情。神態(tài)描寫語言描寫那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的?！瓋上啾容^，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？親密、相依為命，照顧老牛很周到。牛郎與老牛的關(guān)系牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。同情、愛惜牛郎。具有同情心，善良牛郎與織女的關(guān)系人物關(guān)系老牛牛郎哥嫂織女相依為命眼中釘同情、愛惜請借助“相依為命”這個關(guān)鍵詞，用自己的話說一說牛郎和老牛是怎么相處的。講清牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧；講清老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例；講出牛郎與老牛相依為命的親密與默契。復(fù)述牛郎和老牛是如何相處的牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女。牛郎借拿走紗衣留下織女,兩人相見互訴衷腸。老牛開口道破天機。經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚，他們回到牛郎的草屋。復(fù)述牛郎和織女相見相識的過程我們可以利用人物關(guān)系圖和關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié),依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。小

結(jié)dǎi hǎnjiānyù

niànɡ監(jiān)獄 釀造sǎo kěn shāi嫂子

懇求

篩子kē瞌睡suō好歹 罕見

梭子là hūn落下 結(jié)婚罕hǎnhan稀罕shāi篩一種可以把細東西漏下去，粗的留下的有孔器具。組詞：篩子 篩選落多音字là他經(jīng)常丟三落四。luò luò落后 降落lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn shā郎爹嫂輛歹罕

紗qī tàng tuō liū hūn bèi āi妻趟托溜婚輩

挨課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何利用人物關(guān)系圖和關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié)，并且能夠根據(jù)想象把簡略的地方講具體。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進牛郎織女的故事。課堂演練一、選擇題。王母娘娘的外孫女為什么叫織女?（

A

）A.她織得一手好彩錦她會織布她管理織布工作二、判斷對錯?！邦钡摹邦А弊xkē，不讀kǎ。（√）“嫂子”的“嫂”讀sōu

，不讀sǎo。（

×）三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青草衣服課后作業(yè)認真書寫本課生字。運用本課學(xué)習(xí)的復(fù)述方法，把這個故事講給你身邊的人。第二課時哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十讀這些詞語，你有什么特別的感覺嗎？這些詞具有口語化特點，像說話聊天。同學(xué)們對這個故事比較熟悉了,你能簡單地講一講這個故事嗎？古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂對他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顧得很周到，因此他和老牛很親密。后來哥嫂和他分家產(chǎn),只給了他那頭老牛和一輛破車，于是牛郎就帶著老牛到山里安了家。一天老牛說話了,讓牛郎去湖邊拿一件粉色的紗衣,說紗衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就認識了織女。牛郎把自己的情形一五一十地告訴了織女,織女既同情又愛惜他,就和他生活在了一起。故事內(nèi)容要想把這個故事講得更精彩，我們還要講得再詳細生動一些。要想把故事講得吸引人，可以進行合理創(chuàng)編。課文的第4自然段中有哪些是你想知道，卻寫得不詳細的地方嗎?他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛。想一想這一部分寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把牛郎看到的、聽到的事詳細地說一說。示例：牛郎的鄰居是個好心的大娘,經(jīng)常給牛郎送吃的。大娘的孩子不在身邊,沒人幫她種地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,鄰居大娘家的地該種了,她自己種不了,大娘對我那么好,老給我送吃的,明天咱們幫幫她，幫她把地種了吧?”老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——

”地叫了兩聲,好像說:“好啊,好啊,你真是個善良的人,就聽你的?！毕襁@樣不詳細的地方還有沒有?找一找，在書上畫出來。進行創(chuàng)造性復(fù)述情節(jié)(1)一年一年過去,牛郎漸漸長大了。(2)老牛真會說話了!牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神,又同情他,又愛惜他,就把自己的情形也告訴了他。仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看?？椗肓讼?說:“你說得對,咱們結(jié)婚,一塊兒過日子吧。聽故事進行點評，說說講得有意思的地方在哪里，添加了哪些情節(jié)，是否合理，講得是否生動等。(1)牛郎告訴織女自己的身世:我叫牛郎,從小爹媽死得早,跟著哥哥嫂子過日子,現(xiàn)在已經(jīng)分家另過了。家里有一頭牛,老牛是我最好的朋友……改變?nèi)朔Q（轉(zhuǎn)述）；大膽想象，合理補充。(2)合作表演仙女們商量下凡的情節(jié)。仙女一：姐妹們,我們在天上每天織布，一點自由都沒有。聽說人間的生活很有意思，我們什么時候也去看看啊。仙女二：是啊，這樣的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允許我們隨便下凡的……表演法為了把故事講得更精彩、更生動，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，用了哪些方法呢？我們一起回顧、整理一下。(1)把自己設(shè)想成故事中的人物,以他的口吻講。(2)大膽想象,補充合理情節(jié)。(3)用合適的語氣、語調(diào),還可以加上動作進行表演。理解創(chuàng)造性復(fù)述的方法結(jié)構(gòu)梳理牛郎織女（一）幸福的生活哥嫂狠毒相依為命老牛報恩男耕女織勤勞善良主題概括這篇課文寫了牛郎與老牛__相__依__為__命____的故事，交代了知恩圖報的老牛_出__謀__劃__策______讓__牛__郎__與__織__女__成__婚__結(jié)__為__夫__妻__的__事_______。表達了人們對勤勞善良的美好品德的贊美和__對__男__耕__女__織__田__園__生__活__的__向__往____。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠結(jié)合第一課時學(xué)習(xí)的復(fù)述方法，展開想象，合理創(chuàng)編，為故事增添更加生動的情節(jié)，使人物更加活靈活現(xiàn)。課堂演練一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。牛郎是一個_勤__勞__、__善__良__的人，老牛的特點是__知__恩__圖__報__，織女的理想是_追__求__自__由___、__渴__望__美__好__的__生__活____。二、發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)補充完整。仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。_天__上__的__生__活__真__是__一__點__自__由__也___沒__有__，__現(xiàn)__在__王__母__