《小壁虎借尾巴》教案匯編15篇

《小壁虎借尾巴》教案（匯編15篇）《小壁虎借尾巴》教案1教學(xué)目的要求：.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自身的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)用具：小壁虎掛圖、錄音帶等。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí).啟發(fā)談話，揭示課題。.請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，首先是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。因此叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）.初步感知課文內(nèi)容。.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。.出示“先……接著……最后……”。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）.看圖導(dǎo)學(xué)第一.二自然段。.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。.請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤虼恕保f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍虼怂ソ栉舶停?那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）.出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自身）（板書：掙斷）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了?！保ㄗ⒁廨p重、停頓）.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤虼恕闭f(shuō)一句完整的話。（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，因此小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間力”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）.小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出來(lái)的？（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒(méi)有尾巴/多難看哪！”（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。.課堂練習(xí)。抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確、勻稱。第二課時(shí).復(fù)習(xí)檢查。.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。.看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自身的話說(shuō)清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是如何寫【W(wǎng)ROD版范文】它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！保ㄗ⒁馔ｎD?！芭姥脚馈币x得輕而慢）.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見(jiàn)小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）.小壁虎看到小魚的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）.出示兩句話，①小壁虎說(shuō)：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說(shuō)：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴I借給我I行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）.那小魚有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）.因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，因此只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）.分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。.看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。.小壁虎向小魚沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書：老黃牛）.請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上適合的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？他看見(jiàn)老黃牛（）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（），（）把尾巴借我（）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）呢?！?結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)各人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。.看圖自學(xué)第五自然段。.小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書：燕子）.請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自身的話說(shuō)清畫面內(nèi)容;②說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向）.指導(dǎo)學(xué)生利用第三.四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。.進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。.抄寫生字“爬、行”。完成課后第三題填空練習(xí)。第三課時(shí).復(fù)習(xí)檢查。.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴（），老黃牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），因此，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。.學(xué)習(xí)課文第六.七自然段。.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過(guò)）。什么叫“難過(guò)”？.小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）.課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)？（沒(méi)有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？.課文前面已經(jīng)寫了，因此這里就不用再寫了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（首先是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；第二是小壁虎能自身再長(zhǎng)出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。.聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)。”小壁虎為什么這么高興?。浚S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）（板書：再生）.總結(jié)歸納，布置作業(yè)。.出示小黑板，指名讀下列句子。1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”.根據(jù)這些句子和課文的關(guān)于內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自身，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。.抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、勻稱?！缎”诨⒔栉舶汀方贪?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：.啟發(fā)談話，揭示課題。.電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？.教師板書課題，齊讀課題。3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）.教師歸疑：（電腦出示）1）小壁虎為什么借尾巴？2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？3）借到了嗎？為什么？.我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。.初步感受課文內(nèi)容。.學(xué)生帶著這些問(wèn)題自身借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。.把畫出的生字自身多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。.電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò).指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。.看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。.學(xué)習(xí)1.2自然段。1、學(xué)生自身輕聲讀1.2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？板書：掙斷.實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？.小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。.小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自身練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。.學(xué)習(xí)3.4.5自然段。（一）1.教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3.4.5自然段。教師板書：小魚借尾巴老黃牛燕子.誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。.教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自身出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。.學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：小河邊小魚撥水.比較句子：1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？2）小魚，你把尾巴借給我！這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。.分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。.教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。.小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤虼恕本毩?xí)說(shuō)話。7.總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？電腦出示：1）小壁虎爬到什么地方？2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？3）小壁虎說(shuō)了什么？4）對(duì)方是怎樣回答的？（三）學(xué)習(xí)第4自然段。1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。.請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師板書：大樹上甩趕蠅子.提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？.請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自身學(xué)習(xí)第5自然段。、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？.分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下擺掌握方向（五）電腦出示三幅圖：教師提問(wèn)：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤虼恕闭f(shuō)一說(shuō)嗎？（六）學(xué)習(xí)6.7自然段：.教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？.自身出聲讀讀這6.7兩段，你讀懂了什么？教師板書：高興長(zhǎng)出.從哪兒知道的？讀一讀。.小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。.小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書：再生保護(hù)（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。（八）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身了解的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。.讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3.4.5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．完成好課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。教學(xué)難點(diǎn)：力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。教學(xué)過(guò)程：一.朗讀全文學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。二.識(shí)字教學(xué)（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。1．學(xué)生自身借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。（二）分析字形，了解字義。1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。2．分小組討論2.3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。尾：w7i半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下?！苯M詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。想：xi3ng上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。姐：ji7合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。阿：1合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮?！卑。?合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放到句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!甩：shu3i獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。伯：b$合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。起：q!半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)三.寫字教學(xué)1．學(xué)生自身獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。3．學(xué)生明確提出書寫有困難的字。1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫不規(guī)范，因此教師可以做成課件。電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。③請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁?！雹苷?qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？⑤教師強(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短?！捌病薄包c(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。此時(shí)電腦屏幕板書為：⑧學(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。①學(xué)生觀察書中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的占格位置。②學(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書寫“阿”字。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示B點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：」③請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書寫。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：B點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：」④請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？⑤學(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。⑥在實(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字①請(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。②電腦博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)改。⑤學(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。⑥展示作業(yè)或同桌評(píng)價(jià)。4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評(píng)改。5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。四.鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。2．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，每詞3遍。3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）小魚（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去燕子（）來(lái)（）去，小狗（）來(lái)（）去①先讀讀題目要求。②讀讀樣子。③想其它3個(gè)怎么填？④指名說(shuō)一說(shuō)。⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：壁虎（爬）來(lái)（爬）去燕子（飛）來(lái)（飛）去小狗（跑）來(lái)（跑）去⑥指名讀一讀。附板書：《小壁虎借尾巴》教案3【教學(xué)目標(biāo)】.自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】.揭示課題，復(fù)習(xí)舊知.板書課題，圍繞“借”明確提出問(wèn)題：為什么要向誰(shuí)一借一結(jié)果？怎樣.觀察課件演示：說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。評(píng)：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書的方法。.學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段.學(xué)生自讀自悟，圍繞明確提出的問(wèn)題，在課文上批注。（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“。。”。）.全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的?生：（讀）小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。生：小壁虎那小，老牛那大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?學(xué)生發(fā)表很多意見(jiàn)。師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。評(píng)：“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不但關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。.小組分角色朗讀第3至第5自然段。.小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到了沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。⑴學(xué)生自由編。⑵在小組里說(shuō)、評(píng)、議。⑶指名說(shuō)，全班評(píng)議。評(píng)：加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。.學(xué)習(xí)第6.7自然段.自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?.指導(dǎo)朗讀：⑴小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？學(xué)生自由讀。⑵指名讀，全班評(píng)議。⑶電腦課件錄音朗讀。⑷全班齊讀。評(píng)：非重點(diǎn)段落采用簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)處理，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自身讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。四.課堂演練，加深理解.分角色朗讀全文。.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演：⑴了解角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。⑵小組書練。.指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改善。評(píng)議依據(jù)：⑴表演的連貫性。⑵各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。評(píng)：童話表演，不但幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。五.課堂總結(jié)，課后延伸.總結(jié)。.作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見(jiàn)自身長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?評(píng)：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提升語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。《小壁虎借尾巴》教案4教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。.理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的.特點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）揭示課題。板書課題.從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。.看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？（二）初讀課文。.自讀課文。1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。.檢查自讀情況。1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？（三）學(xué)習(xí)課文第一.二自然段。討論回答下面的問(wèn)題.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）.結(jié)合看圖，用自身的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）.理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。.小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）.練習(xí)朗讀。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。.學(xué)習(xí)第三.四.五自然段1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？2）小組討論、交流。3）班內(nèi)交流。①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）板書：搖、甩、擺。4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。.學(xué)習(xí)第七.八自然段。（1）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自身。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）（三）總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（五）看圖配音或表演。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。1）自由讀生字，想想自身能記住哪些字？用什么方法記的？2）交流記憶方法。3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩：與“用”比較。阿：與“啊”比較記憶。4）指導(dǎo)書寫。5）口頭擴(kuò)詞。.在正確的讀音下面打“d”。.看拼音寫詞語(yǔ).照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。例：（看）電視（）小兔（）害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫.選擇適合的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛1）（）和（）在水里游來(lái)游去。2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。3）（）和（）在草地上吃青草。.說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三.四.五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：《小壁虎借尾巴》教案5一.揭示課題，復(fù)習(xí)舊知.板書課題，圍繞“借”明確提出問(wèn)題：.觀察.課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書方法。.學(xué)習(xí)課文第三.四.五段.學(xué)生自讀自悟：圍繞明確提出的問(wèn)題，在課文上批注。（向誰(shuí)借“△△，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“一”）.全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。（教師利用.課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各“可能”。此處的教學(xué)，教師不但關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。生：小壁虎那小，老牛那大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（發(fā)表很多意見(jiàn)）師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）.以小組分角色讀3.4.5自然段。.小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。）.學(xué)習(xí)6、7自然段.自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？.指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦.課件錄音朗讀；全班齊讀。）加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。］非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自身讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)朗讀上，推動(dòng)學(xué)生讀得有情有趣。.課堂演練，加深理解.分角色朗讀全文。.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（了解角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）.指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改善。（評(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。）童話表演，不但幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。.課堂.總結(jié)、課后延伸.總結(jié)略。.作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見(jiàn)自身長(zhǎng)出一條新尾巴，多開心啊！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么？得法于課內(nèi)，延伸于課外，提升語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到發(fā)展。［總評(píng)：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：.課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動(dòng)深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說(shuō)有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。.多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、演的情境，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“課文無(wú)非是個(gè)例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗(yàn)”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。.加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。］《小壁虎借尾巴》教案6【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：首先是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。第二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。第三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。.結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。.利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一.激趣導(dǎo)課.多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身的觀察及自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊耗銈兛匆?jiàn)過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，因此能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。（指“壁虎”上的拼音。）.讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自身的方法記住“借”字。.初讀課文.教師范讀課文：“小壁虎不是自身有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文?！?學(xué)生試讀課文：分小組自讀課文，要求：⑴先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。⑵讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。.指導(dǎo)初讀第1.2自然段，識(shí)字：⑴指名讀第1.2自然段：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。⑵出示第1.2自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：“錯(cuò)一借、桃一逃、推一難、蟲一文一蚊、蟲一它一蛇”。⑶按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角/捉蚊子?！薄ⅰ耙粭l蛇/咬住了/他的尾巴?！辈灰o學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。.按照以上程序?qū)W習(xí)3.4.5.6.7自然段。.指導(dǎo)書寫.“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。.“姐”：“女”字的“橫”變?yōu)樘幔芭薄捌颤c(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。.“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上?！敖琛弊肿笳覍?，右邊位置稍靠上。第二課時(shí).復(fù)習(xí)生字新詞.研讀課文.學(xué)習(xí)課文1.2自然段：⑴壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一.二自然段。⑵指名讀第一.二小節(jié)。⑶同桌互相說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴?⑷判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（刈②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自身掙斷的。N）⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自身生命的作用。⑹指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。.學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴自由讀第三自然段。⑵比較句子的不同：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。⑶指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。⑷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自身平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。⑸引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。⑹有感情地朗讀。.按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四.五自然段。.延伸訓(xùn)練：⑴想一想：小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。⑵出示提示：小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見(jiàn) 。小壁虎說(shuō)：“ ，您把尾巴借給我行嗎?” 說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴 ?！?指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。.小結(jié)全文，課堂練習(xí)：⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?⑵填空練習(xí)：小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）?！缎”诨⒔栉舶汀方贪?活動(dòng)目標(biāo)：.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。.初步了解動(dòng)物小魚、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》的課件?；顒?dòng)過(guò)程：一.導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽(tīng)了這個(gè)故事名字，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來(lái)看看。觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）觀看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？那可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會(huì)怎么說(shuō)？小魚會(huì)把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽(tīng)聽(tīng)小魚怎么說(shuō)的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話）繼續(xù)觀看課件邊看邊討論觀看最后一個(gè)課件小壁虎沒(méi)接到尾巴，傷心得回家了。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢？在孩子猜測(cè)的基礎(chǔ)上揭示謎底師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。.師生有表情地結(jié)合課件講述故事.請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。故事中的小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴呢？小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自身的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有較大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。《小壁虎借尾巴》教案8目標(biāo)確定依據(jù)1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求.會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。.了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣教學(xué)難點(diǎn)了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字。任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一一.啟發(fā)談話，揭示課題。.猜謎語(yǔ)：“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識(shí)“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補(bǔ)充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說(shuō)話。）.看了課題，圍繞“借”有什么要問(wèn)小壁虎？（梳理學(xué)生問(wèn)題）通過(guò)謎語(yǔ)激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識(shí)小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對(duì)課題不同角度的疑問(wèn)引起對(duì)課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動(dòng)力。環(huán)節(jié)二二.細(xì)讀課文，自主識(shí)字。過(guò)渡：這些問(wèn)題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會(huì)明白。.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考自身的疑問(wèn)，注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。.交流問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。.交流中識(shí)字。1）、帶拼音的詞語(yǔ)。（開火車認(rèn)讀）2）、去拼音的詞語(yǔ)。（同桌互相檢查認(rèn)讀）3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）5）、交流識(shí)字方法。6）、游戲鞏固識(shí)字。（完成目標(biāo)一）設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵(lì)學(xué)生用自身易接受的方法識(shí)字效果會(huì)更好。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三三.指導(dǎo)書寫.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點(diǎn)。.老師示范。.學(xué)生描紅，臨寫。（完成目標(biāo)二.三）讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，明確提出問(wèn)題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二.三）環(huán)節(jié)四四.拓展閱讀.選用本課你喜歡的生字編字謎。.利用本課所學(xué)的生字或詞語(yǔ)寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）在進(jìn)行識(shí)字和關(guān)于小動(dòng)物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提升學(xué)生手寫水平，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。板書設(shè)計(jì)：21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴——斷了——可以再生作業(yè)設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小壁虎爬啊爬，爬到。他看見(jiàn)搖著尾巴，。小壁虎說(shuō)：“，您把尾巴借給我行嗎？”說(shuō)：“不行??！我要用尾巴呢?！薄缎”诨⒔栉舶汀方贪?教學(xué)目的：.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”。.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.導(dǎo)言激趣，交代任務(wù).教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？.介紹壁虎的外形、習(xí)性。.（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）.初讀課文，了解課文大意.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。.指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？（板書、貼小壁虎圖）.逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀.學(xué)習(xí)第1.2自然段。（指名讀第1.2自然段）1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。.學(xué)習(xí)第3自然段。1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）7）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4.5自然段，你們?cè)敢鈫幔?自學(xué)第4自然段。1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫出問(wèn)題的答案。2）（出示投影片）看，看書回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。5）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？.自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。.學(xué)習(xí)第6.7自然段。（指名讀第6.7自然段）1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四.總結(jié)全文.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？第二課時(shí).復(fù)習(xí).分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？.戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）.讀字讀詞.讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身.讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。.練習(xí).指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。.總結(jié)語(yǔ)（略）《小壁虎借尾巴》教案10活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。.引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能再生。.通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。.知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.教學(xué)課件、角色頭飾。.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）活動(dòng)過(guò)程：.教師課前談話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？.幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。.看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？.完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？2）它借到了嗎？.再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚姐姐是怎么回答的呢？2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？三.完整的看著課件和小朋友一起講述故事。四.角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）五.總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說(shuō)："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見(jiàn)老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說(shuō)："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說(shuō)："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)："傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)："我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！"教學(xué)反思《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式?！缎”诨⒔栉舶汀方贪?1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。學(xué)生收集關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。（板題，讀題）二.借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字.談話：這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎?.學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。.小組互助讀書：先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。.全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）.課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。.交流記字方法：你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?.課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。.出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。.玩摘桃子的游戲：小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。三.朗讀課文，整體感知.同桌按自然段分讀課文，思考：小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴?.指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1.2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。.指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。.小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。四.課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?例如：老牛;還有其他的嗎?五.指導(dǎo)寫字.學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。.學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該如何寫【W(wǎng)ROD版范文】（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過(guò)撇）。.教師范寫，學(xué)生書空。.生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。六.作業(yè).把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。.在爸爸、媽媽的幫助下，收集關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料?！及鍟O(shè)計(jì)小魚圖游來(lái)游去老牛圖走來(lái)走去燕子圖飛來(lái)飛去第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰(shuí)?.找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。二.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解.朗讀感悟第三自然段：⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎？⑶讀后交流：他借到尾巴了嗎?（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚不借給他?（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴——撥水。⑹分角色朗讀這段話。.方法遷移，感悟第四.五自然段：談話：小壁虎向小魚沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。⑴明確方法：小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。）⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。⑶全班交流：小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么?（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴一趕蠅子）⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑸小朋友自身學(xué)習(xí)第五自然段。⑹讀后交流：讀完了這一自然段，你明白了什么?（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴一T握方向）.延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?⑴小組練說(shuō)：借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。⑵指名說(shuō)。.學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：⑴沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。⑵齊讀第七自然段，讀后討論：從這一自然段中，你知道了什么?（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦!）指導(dǎo)讀好這句話。⑶小結(jié)：壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自身會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。三.課堂演練，加深理解.選擇自身喜歡的一段與同桌分角色朗讀。.指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。四.指導(dǎo)寫字.出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。.讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）.請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。.生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。（寫得漂亮的，給畫上小紅花）五.作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)?！及鍟O(shè)計(jì)小魚圖片搖尾巴——撥水老牛圖片甩尾巴——趕蠅子燕子圖片擺尾巴——掌握方向《小壁虎借尾巴》教案12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。學(xué)生收集關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。（板題，讀題）二.借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字1、談話：這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。3、小組互助讀書：先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。4、全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。6、交流記字方法：你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。8、出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。9、玩摘桃子的游戲：小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。三.朗讀課文，整體感知1、同桌按自然段分讀課文，思考：小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。4、小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。.課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？例如：老牛 ；還有其他的嗎？.指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該如何寫【W(wǎng)ROD版范文】（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過(guò)撇）。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。六.作業(yè)1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料?！及鍟O(shè)計(jì)小魚圖游來(lái)游去老牛圖走來(lái)走去燕子圖飛來(lái)飛去第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰(shuí)？2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。二.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、朗讀感悟第三自然段：⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？⑶讀后交流：他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴一我水。⑹分角色朗讀這段話。2、方法遷移，感悟第四.五自然段：談話：小壁虎向小魚沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。⑴明確方法：小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。⑶全班交流：小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴一趕蠅子）⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑸小朋友自身學(xué)習(xí)第五自然段。⑹讀后交流：讀完了這一自然段，你明白了什么？（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴一掌握方向）3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？⑴小組練說(shuō)：借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。⑵指名說(shuō)。4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：⑴沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。⑵齊讀第七自然段，讀后討論：從這一自然段中，你知道了什么？（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦?。┲笇?dǎo)讀好這句話。⑶小結(jié)：壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自身會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。三.課堂演練，加深理解1、選擇自身喜歡的一段與同桌分角色朗讀。2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。四.指導(dǎo)寫字1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。（寫得漂亮的，給畫上小紅花）五．作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。〖板書設(shè)計(jì)小魚圖片搖尾巴——撥水老牛圖片甩尾巴——趕蠅子燕子圖片擺尾巴——掌握方向《小壁虎借尾巴》教案13I、教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。.正確流利有感情的朗讀課文。.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。II、教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。m、教具準(zhǔn)備：.課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。.學(xué)生搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料。W、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.切入舉偶.猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴的童話故事。二.對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（學(xué)生自身想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）.課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）.同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。三.識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶"，不是“f”.（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）四.讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提升朗讀水平）.圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?.重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。.方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五.寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提升學(xué)生的書寫質(zhì)量）.重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。.學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)一.對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二.讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）.學(xué)習(xí)6.7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?.指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）三.表演（童話表演不但幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）.分角色朗讀全文。.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（了解角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）.分組表演，全班評(píng)議改善。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）四.拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）.書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。.小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。.回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。五.寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。《小壁虎借尾巴》教案14【教學(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。.利用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】.課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。.同學(xué)搜集關(guān)