四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 5.18 鹽到哪里去了｜ 冀教版

《鹽到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)★教學(xué)內(nèi)容：教材第四單元第二課67—69頁(yè)第一課時(shí)★教材分析：這節(jié)課是第四單元《有趣的變化》第二課，本課分兩課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1及活動(dòng)2不溶解于水的物體與水分離部分；第二課時(shí)完成活動(dòng)2溶解于水的物體與水分離部分及活動(dòng)3，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。本課從日常生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“物體與水混合”的探究活動(dòng)。便于學(xué)生動(dòng)手操作，觀察記錄的過(guò)程中認(rèn)識(shí)不同固體與水混合后，其變化是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)于操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的能力?！飳W(xué)生分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)溶解的概念已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解，并且能夠初步進(jìn)行探究活動(dòng)，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，甚至親手做過(guò)。一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，也還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解?！锝谭ê蛯W(xué)法在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，我注意讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，體會(huì)溶解的過(guò)程，并且能夠聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，升華情感。通過(guò)觀察、比較食鹽、沙、鐵粉等在水中變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征?！镌O(shè)計(jì)理念：學(xué)生形成科學(xué)概念的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上對(duì)同類(lèi)事物共同特征的抽象和概括過(guò)程，是科學(xué)思維和解決問(wèn)題的本質(zhì)。以科學(xué)概念為主線，更容易達(dá)成三維目標(biāo)。我們的課堂探究活動(dòng)是在建立科學(xué)概念過(guò)程中展開(kāi)的，因此要引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成科學(xué)概念，在形成概念的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)?！锝虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。過(guò)程與方法目標(biāo)：從學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生展開(kāi)自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄、分類(lèi)，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛(ài)生活的品質(zhì)?！锝虒W(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合與分離的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！锝虒W(xué)準(zhǔn)備：六個(gè)人一小組,每個(gè)小組準(zhǔn)備有五個(gè)燒杯、一支玻璃棒、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、泡沫、水和一塊抹布?！锝虒W(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。觀看動(dòng)畫(huà)片：有兩只驢，黑驢馱一袋鹽，花驢馱一袋棉花，一路走來(lái)，花馱始終輕松的走在前面，而黑驢用盡了力氣還是追不上花驢，走著走著，前面有一條河，兩頭驢要過(guò)河，黑驢越走越快，而花驢則落到了后面，同學(xué)們你們知道這是怎么回事嗎？鹽到水里為什么變輕了，它到哪里去了呢？讓我們一起來(lái)研究吧！從而引出課題《鹽到哪里去了》二、探究新知。（一）、引入實(shí)驗(yàn)師：真的像大家說(shuō)的這樣嗎？這需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。好，老師先給大家演示一下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。（師演示鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)）（二）、學(xué)生猜想驗(yàn)證1、猜想：師：同學(xué)們想不想也試試呢？讓我們以小組為單位用桌上的一個(gè)小杯來(lái)做實(shí)驗(yàn)吧！通過(guò)剛才的驗(yàn)證，我們知道鹽到溶于水中，鹽能溶于水，那是不是所有的物體都能溶于水里呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，接下來(lái)讓我們?cè)谛〗M內(nèi)猜猜，這些物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并把大家猜想的結(jié)果填入表格“預(yù)計(jì)的現(xiàn)象”這一欄中。比比哪組的動(dòng)作最快，開(kāi)始猜吧！2、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意向大家介紹你們的猜想結(jié)果？3、驗(yàn)證：師：老師欣賞同學(xué)們大膽猜想的勇氣，但猜想并不是事實(shí)，要驗(yàn)證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說(shuō)我們需要做什么？（“實(shí)驗(yàn)”）繼續(xù)引導(dǎo)：“那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？你們小組怎樣利用這些儀器和實(shí)驗(yàn)材料呢”然后放手讓學(xué)生小組商討、制定實(shí)驗(yàn)方案。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：（1）你覺(jué)得在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）（2）教師補(bǔ)充，看看還有什么是我們沒(méi)想到的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（電腦出示注意事項(xiàng)）A、實(shí)驗(yàn)前，大家要分工合作。B、不要隨便品嘗實(shí)驗(yàn)的物品，注意安全。C、為了保證實(shí)驗(yàn)合理，每只杯中的水量、放入的固體量和攪拌的次數(shù)均要相同。D、為了利于同學(xué)們觀察、比較，每只杯中只能放入一種物體。E、注意觀察物體在水中發(fā)生的變化，并及時(shí)把實(shí)驗(yàn)情況填入表格的后兩欄。都明白了嗎？讓我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)開(kāi)始動(dòng)手吧！4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在表上。教師參與小組的活動(dòng)并適當(dāng)指導(dǎo)。加入水中的物體預(yù)計(jì)的現(xiàn)象實(shí)際的現(xiàn)象食鹽

鐵粉

沙子

鋸末

白糖

5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)所見(jiàn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)先做到這里，哪些組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)計(jì)是否一樣？（生邊出示表格，邊講解。還有哪組跟他們不一樣的？你還想補(bǔ)充什么？你們填寫(xiě)得真認(rèn)真、具體。給他們一點(diǎn)掌聲！讓我們來(lái)夸夸他們！教師及時(shí)給匯報(bào)得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。師：你可以根據(jù)物體在水中的實(shí)際情況把這五種物體進(jìn)行分類(lèi)嗎？你們組是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)的？又是怎樣分類(lèi)的呢？請(qǐng)根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類(lèi)，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái)。

分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)1

標(biāo)準(zhǔn)2

得出結(jié)論：能溶化在水中：食鹽、白糖不能溶化在水中：鐵粉、沙子、鋸末（三）討論溶解、明確定義誰(shuí)來(lái)介紹這些溶于水的物體，在水中是怎樣變化的？食鹽、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我們用眼睛看不到了，那么我們就說(shuō)它們變成了極小極小的微粒。繼續(xù)引導(dǎo)：我們喝糖水的時(shí)候是不是每一口都是甜的？這說(shuō)明這些極小的微粒是均勻分散在水中的。邊講解邊出示溶解的概念：對(duì)，像前面幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣，像鹽、糖等物體這樣，在水里變成極小的微粒，均勻分散在水中的過(guò)程，我們給它下了一個(gè)科學(xué)的定義叫做溶解。三、聯(lián)系生活、學(xué)以致用1、拓展：在生活中，還有哪些物體像鹽這樣容易在水中溶解的？哪些物體像沙子這樣不易在水中溶解的？（學(xué)生舉例。你觀察真仔細(xì)，你平時(shí)真注意觀察，你的眼睛真利，你知道得真多，你真愛(ài)觀察）2、出示多媒體課件，展示了課前搜集的有關(guān)超市購(gòu)物商品的圖片，設(shè)計(jì)“請(qǐng)你快來(lái)幫幫忙”的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。“最后老師請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，前兩天我從超市買(mǎi)了洗衣粉、餅干、奶粉、味精、芝麻糊、面條，你們能幫我把這些物品分為“易溶于水”和“不易溶解于水”兩大類(lèi)嗎？”四、全課小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實(shí)驗(yàn)，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、泡沫在水中不能溶解。老師有一個(gè)問(wèn)題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來(lái)嗎？生答。師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來(lái)嗎？師：現(xiàn)在老師可不告