2021年《安塞腰鼓》教案范文7篇

《安塞腰鼓》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語(yǔ)。2、體會(huì)排比句的含義及其作用。能力目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，體會(huì)—恢宏的氣勢(shì)，理解其中包孕的情感和深意。2、品析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)—語(yǔ)言的節(jié)奏美，詩(shī)意美。德育目標(biāo)：理解散文對(duì)高原生命的熱烈贊頌，是對(duì)民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動(dòng)和力量，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，體味—的韻律和氣勢(shì)。2、品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和詩(shī)意美。教學(xué)難點(diǎn):多角度理解—的主旨。教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機(jī)及示范朗讀帶課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）二、充足朗讀，感知—1、學(xué)生朗讀課文，初步感知」，標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。2、教師配樂(lè)范讀后學(xué)生和樂(lè)自讀，體會(huì)情緒與語(yǔ)氣節(jié)奏。3、學(xué)生集體朗讀，揣摩—蘊(yùn)含的思想感情。4、請(qǐng)學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用仁 的安塞腰鼓”的形式，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述與評(píng)價(jià)。（空缺處可填詞，短語(yǔ)，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研讀與賞析1、學(xué)生自讀，提出疑問(wèn)，師生合作探究。如學(xué)生提問(wèn)：如何理解文中排比手法的表達(dá)效果?2、教師提問(wèn)，學(xué)生合作探究后回答。如教師提問(wèn)：有關(guān)—的主旨，有多種見(jiàn)解。聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?、學(xué)生齊讀課文，體會(huì)文中對(duì)腰鼓場(chǎng)面的渲染，鋪排。四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語(yǔ)填空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、賞析課文美點(diǎn)，體會(huì)神韻1、—大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。（排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。反復(fù)：突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情）2、學(xué)生誦讀所勾畫的語(yǔ)句。3、請(qǐng)學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“ 好，好在 ”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述—美點(diǎn)。如：“忘情了，沒(méi)命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。三、話說(shuō)延伸請(qǐng)學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進(jìn)行表演。四、課堂小結(jié)—是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之?！谜Z(yǔ)激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。五、課堂練習(xí)完成課后練習(xí)?！栋踩摹方贪钙?教材分析：《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的—。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的?shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢(shì)，在品讀賞析中感受語(yǔ)言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。2、學(xué)習(xí)—形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、通過(guò)—的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重、陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)—形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：一、片斷播放，觀感引讀播放3?4分鐘的腰鼓舞片段，并學(xué)生在觀感暢談中引入課文?！颈菊n導(dǎo)入，從感受聲音、欣賞表演開(kāi)始，學(xué)生一下子便進(jìn)入了中心地位，和同學(xué)們坐在一起，共同欣賞，創(chuàng)設(shè)了一種民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)空間，與—的教學(xué)、學(xué)習(xí)思想符合?！慷?、學(xué)習(xí)新課第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子;最好用文中的內(nèi)容。【詞句補(bǔ)白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?、明結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：—按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是—的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話（好一個(gè)安塞腰鼓）這是一內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。3、尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看（聽(tīng)）……"的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（出示幻燈片，播放例句，學(xué)生與之對(duì)照。）【句式補(bǔ)白，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)—的美妙之處?！康诙鍓K：精讀—，品味語(yǔ)言1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美，詩(shī)意美。學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，仿寫句子，并反復(fù)朗讀?！痉聦懢渥?，考學(xué)生對(duì)排比句的運(yùn)用，加深對(duì)—理解。】2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評(píng)點(diǎn)式品讀"，理解—語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。【把方法教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)框架練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生不至于沒(méi)有思路。】分小組交流，全班交流。第三板塊：品讀—，學(xué)用語(yǔ)言1、學(xué)生再讀—，學(xué)用課文句式、段式。2、學(xué)生寫好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。【語(yǔ)言補(bǔ)白，學(xué)以致用，充分利用這篇—的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合?！咳?、布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：安塞腰鼓一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句三、尋美點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）《安塞腰鼓》教案篇3教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我從三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在中的作用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀并綜合運(yùn)用其他語(yǔ)言品味的方法，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)讀，整體感知1.師范讀課文。生思考：這是一個(gè)—的安塞腰鼓（用課文中的詞語(yǔ)回答）（教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接的感知，并為學(xué)生能有感情地朗讀起了很好的榜樣作用，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知。用文中的詞語(yǔ)回答更是降低了學(xué)習(xí)的難度。）二、美讀，賞析品味1、通過(guò)聽(tīng)讀，學(xué)生已經(jīng)知道了這是個(gè)壯闊、豪放、火烈的腰鼓，師提問(wèn)這篇應(yīng)該用什么樣的基調(diào)來(lái)朗讀?根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)是豪邁、激昂的基調(diào)。接著就請(qǐng)學(xué)生帶著這種基調(diào)，放聲、縱情地朗讀這篇課文，邊讀邊思考作者是怎樣來(lái)寫出這壯闊、豪放、火烈的腰鼓的？要求：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法。提示：可從修辭、句式、字詞、結(jié)構(gòu)、寫法等考慮。（這個(gè)環(huán)節(jié)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)能牽動(dòng)全文的的主問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問(wèn)碎答，一問(wèn)到底的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下幾個(gè)句子：.“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！备某伞凹贝俚墓狞c(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣?！毙Ч泻尾灰粯樱浚ㄔ涫嵌叹?，使語(yǔ)言鏗鏘，節(jié)奏急促，氣勢(shì)強(qiáng)勁；原句喻體提前，起強(qiáng)調(diào)作用，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。）.“……好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”（這幾個(gè)句子采用反復(fù)的修辭，使形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，在結(jié)構(gòu)上又是層次的分界點(diǎn)，能使脈絡(luò)清晰，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)和感情達(dá)到高潮。）.“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”（這句話采用排比的修辭使氣勢(shì)恢弘，雄渾有力，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。）指導(dǎo)學(xué)生品讀這段話時(shí)可采用想象法，讓學(xué)生想象“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，“千里的雷聲萬(wàn)里的閃”的情景，從而讓學(xué)生體會(huì)打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可采用兩重讀，即把學(xué)生分成三大組，當(dāng)?shù)谝唤M的同學(xué)讀到第一句話最后兩個(gè)字的時(shí)候第二組的同學(xué)開(kāi)始讀第二句，當(dāng)?shù)诙M的同學(xué)讀到第二句的末兩個(gè)字的時(shí)候第三組的同學(xué)開(kāi)始讀第三句，這樣就能產(chǎn)生此起彼伏的效果，猶如一個(gè)個(gè)念頭在腦海浮現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我主要運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、兩重讀、疊加讀等不同的朗讀方法，并綜合運(yùn)用句式比較法、字詞替換法等讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)；讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)、短句的運(yùn)用使顯得氣勢(shì)非凡，從而使學(xué)生明白安塞腰鼓的內(nèi)容與語(yǔ)言相一致。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣一一圈點(diǎn)勾畫法。我在這里只是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我只是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，這個(gè)環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性。）三、默讀，探究主題.默讀后，請(qǐng)生回答作者借安塞腰鼓想要表達(dá)什么?(的主題可以多角度去理解，如：“歌頌陽(yáng)剛之美”；“歌頌民族藝術(shù)”；“表現(xiàn)西北人想要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望”……)2.那么這篇對(duì)你有什么啟示呢？交流后師打出自己對(duì)此文的感悟：人，活得要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神！學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁；事業(yè)上，要有一股牛勁！有勁的生活，才是最有希望的生活！四、延伸課外，創(chuàng)意展示一起來(lái)看新浪上的一則消息：“安塞腰鼓”將成注冊(cè)保護(hù)品牌。聞名國(guó)內(nèi)外的腰鼓之鄉(xiāng)安塞縣，近日向有關(guān)部門申報(bào)注冊(cè)“安塞腰鼓”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。屆時(shí)，“安塞腰鼓”將成為安塞縣新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。安塞縣是全國(guó)有名的文化大縣，安塞腰鼓更是聞名天下。全縣有5萬(wàn)多農(nóng)民會(huì)打腰鼓，有20—多農(nóng)民靠外出打腰鼓賺了錢，年創(chuàng)收入百萬(wàn)余元。為了將這項(xiàng)民間產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)，安塞縣政府投資將腰鼓這項(xiàng)藝術(shù)在國(guó)際互聯(lián)上滾動(dòng)宣傳，提高知名度。目前該縣已準(zhǔn)備好有關(guān)材料，近日內(nèi)將上北京申報(bào)注冊(cè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。（看后）為了提高安塞腰鼓的知名度，能成功注冊(cè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤鞍踩摹睌M一則廣告詞為其做宣傳，如果你的創(chuàng)意被采納，我想，安塞縣文化局將會(huì)發(fā)給你請(qǐng)柬，特邀你親臨黃土高原，現(xiàn)場(chǎng)觀看安塞腰鼓的表演。要求運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭。（先在四人小組內(nèi)交流，再把本小組內(nèi)最有實(shí)力的一則作品在全班交流。）五.作業(yè)設(shè)計(jì)1、收集有關(guān)描寫聲音的文字。2、調(diào)查一下本地具有特色、具有文化內(nèi)涵的民間藝術(shù)，寫一篇。（選做，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。）《安塞腰鼓》教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】.通過(guò)朗讀體會(huì)安塞腰鼓的特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)排比的修辭手法。.領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀，品味—中排比的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受—的節(jié)奏美、詩(shī)意美以及生命的律動(dòng)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】視頻導(dǎo)入這個(gè)單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今天，我們一起走進(jìn)西北，去領(lǐng)略西北特有的一種文化形式，讓我們一起來(lái)看看吧?。úシ虐踩牡囊曨l。）師：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言，教師歸納，提示歷史中安塞獨(dú)特的地理位置及腰鼓的儀式感。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)視頻及教師對(duì)于安塞特點(diǎn)的提示，了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來(lái)的激情與儀式感，有助于學(xué)生理解安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。）品讀課文活動(dòng)一：自由朗讀課文（學(xué)生讀后談感受。）明確：氣勢(shì)修辭（師引導(dǎo)：—讀起來(lái)慷慨激昂，很大程度得益于語(yǔ)言表達(dá)上最大的特點(diǎn)一一大量運(yùn)用不同形式的排比。）師：我們來(lái)看看下面這些句子，看看他們有什么特點(diǎn)、作用?！耙淮菲饋?lái)，就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”“每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！薄笆谷讼肫穑郝淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”（生歸納出：句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生理解—語(yǔ)言的特點(diǎn)，并進(jìn)行提取、分析并整合。）活動(dòng)二：朗讀表演.小組合作找排比。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，找出文中句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。）.勾畫排比讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，體會(huì)排比句的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。）.大家齊來(lái)演一演。.全班一起理一理。（設(shè)計(jì)意圖：全班一起整合文中的排比句，從整體上感知」語(yǔ)言的特點(diǎn)。）抒發(fā)感受活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)想一想，假如，你是其中的一員，會(huì)想些什么？說(shuō)一說(shuō)，從演員和觀眾不同角度說(shuō)一說(shuō)你的思考。（同桌合作研讀。）師小結(jié)：不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用勁地跳，充滿力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽(tīng)者，只有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。（設(shè)計(jì)意圖：代入性的思考，讓學(xué)生體會(huì)到__里所歌頌的強(qiáng)盛的生命力、勇于沖破束縛的能量。）我來(lái)創(chuàng)作活動(dòng)四：我手寫我心排比的力量這樣的強(qiáng)大，讓我們也來(lái)做一個(gè)靈魂的寫手，用排比的修辭手法寫一段文字吧?。◣煵シ乓欢螚铥惼嫉目兹肝瑁瑢W(xué)生寫作。）結(jié)束語(yǔ)《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美、氣勢(shì)恢弘的散文，它展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。而這種激情與活力，作者正是通過(guò)一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來(lái)。讓我們記住這種激情，讓我們牢記這種氣壯山河的力量……《安塞腰鼓》教案篇5教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文，把握—基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)—的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)—的節(jié)奏美、詩(shī)意美。2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)設(shè)想：1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的_，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)—的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。看美景—一（通過(guò)播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感，可以從聲響、畫面等方面談。二、朗讀課文，整體感知讀美文1、教師范讀課文。鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。2、請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。好一個(gè)的安塞腰鼓?。杖碧幙商钤~、短語(yǔ)、句子）3、整篇—極富震撼力，—中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的_。B、全文洋溢著一種陽(yáng)剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?！⒗首x賞析探究賞美圖，配佳句—一為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)看幾組特寫照片。看后請(qǐng)各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。比如：對(duì)排比句進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出對(duì)句子的理解。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？①雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。說(shuō)美點(diǎn)，品美韻一一這篇—美嗎？美在哪里？語(yǔ)言美：課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容；大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，連用許多。思想美：1、為什么說(shuō)“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂(lè)《姑蘇行》談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。作者在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見(jiàn)證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒(méi)有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。4、同學(xué)們認(rèn)為—的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)這篇—美在，內(nèi)容和形式（語(yǔ)言和思想）取得了完美的統(tǒng)一。四、課堂小結(jié)：劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊！賞美樂(lè)—一《黃土高坡》音樂(lè)FLASH，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，思考課后練習(xí)三。（目的：更進(jìn)一步理解—的內(nèi)涵。）2、做好《練習(xí)冊(cè)》上的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓美景文圖韻樂(lè)生命力量《安塞腰鼓》教案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)感知安塞腰鼓的特點(diǎn)，理解其中所蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值。（重點(diǎn)）強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，體會(huì)文中多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果。（難點(diǎn)）題目解說(shuō)安塞腰鼓是產(chǎn)生于黃土高原上的一種民間藝術(shù)，它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，是陜北人粗獷、豪邁、開(kāi)放性格的象征。它是黃土高原上的“絕活兒”，被稱為“天下第一鼓”。題目交代了記敘的中心內(nèi)容。生字詞茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子。樸實(shí)：質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。恬（tidn）靜：安靜；寧?kù)o。亢（kdng）奮:極度興奮。晦（hui）暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。大徹大悟：徹底覺(jué)悟或醒悟。羈（ji）絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀（mb）然：突然、猛然。冗（r6ng）雜：繁雜。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。燒灼（zhu6）：熱情激蕩。磅（pdng）礴（b6）：（氣勢(shì)）盛大。淋漓：形容暢快。戰(zhàn)栗（li）：戰(zhàn)抖。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。奔突：橫沖直撞，奔馳。戛（jid）然而止：聲音突然中止。句段全解全文共30個(gè)自然段，分為三部分。第一部分(1-4段)：寫安塞腰鼓表演前的寂靜。第二部分(5-27段)：寫安塞腰鼓的表演達(dá)到了高潮，人、舞、鼓匯成了茫茫一片。第三部分(28-30段)：寫極動(dòng)極靜之后，一聲不甚清晰、遙遠(yuǎn)的雞啼，顯得余音悠長(zhǎng)。主題歸納這篇散文，通過(guò)對(duì)安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個(gè)舞動(dòng)場(chǎng)面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了西北漢子的陽(yáng)剛美和要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明。課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí).下列注音全部正確的一項(xiàng)是(D)A.晦暗(hui)閉塞(sdi)渺遠(yuǎn)(mido)B.羈絆(ji)燒灼(zhuo)冗雜(rong)C.驟雨(zhou)震撼(han)磅礴(bang)D.戛然(jid)輻射(n)驀然(mO).閱讀下列語(yǔ)段，根據(jù)拼音寫漢字。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zdo__燥_—熱了，使ti皿_恬靜的陽(yáng)光立即變得飛jidn_濺—了，使困倦的世界立即變得卜皿8_亢奮了。.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（C）A.每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（贊美看到的事物好到了極點(diǎn)）B.使困倦的世界立即變得亢奮了。（極度興奮）C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（陰冷）D.當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。（聲音突然中止）課內(nèi)閱讀.__為什么要反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆，隆降，隆隆”的聲音？渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢(shì)。.“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”這兩句詩(shī)有什么作用？通過(guò)“落日”“大旗”“馬鳴”“風(fēng)”這些奇特、美麗的虛寫景物，激發(fā)讀者想象，側(cè)面烘托出安塞腰鼓表演時(shí)雄渾、壯觀的場(chǎng)景?！栋踩摹方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)—的美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)—的美。2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩—一安塞腰鼓。1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。2、師問(wèn)：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情？（學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。）2、導(dǎo)入：俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。（本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。）二、初讀課文，整體感知1、讀課文。（1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受—的感情基調(diào)。（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。）（2）指導(dǎo)朗讀。例段一：第5自然段明確：本段描寫安塞腰鼓表演開(kāi)始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力;“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面，對(duì)人的生命力的贊美之情。（第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。）（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。（“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為"。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂(lè)趣。同時(shí)，用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。）2、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi)容。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”、、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）3、明結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：—按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為—的主體部分?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？（美讀時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)_對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌之情。）三、作業(yè)1、摘抄自己喜歡的好詞好句。2、熟讀成誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。二、設(shè)疑過(guò)渡三、精讀_，品味語(yǔ)言1、尋美點(diǎn)。A、從語(yǔ)句上看布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，你看（聽(tīng)）….”的'句式或用“好，好在”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？赡艹霈F(xiàn)的答案有:①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像