廣東省高考藝術(shù)班考前沖刺練：交叉知識點之形象

藝術(shù)班形象考點知識匯總形象一、涉及題型：小說、散文和詩歌二、形象類型：人物形象和事物形象三、考核內(nèi)容：①刻畫形象的方法②形象【意象】特點③形象作用四、知識點：（一）描寫形象的方法：1.正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。2.側(cè)面描寫——間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。（二）形象特點：1.注意區(qū)分：提問的是外在形象特點還是內(nèi)在精神特質(zhì)【所用修飾語不同】2.積累修飾語（形容詞）對形象進行概括3.詩歌意象特點，先要確定區(qū)間，再逐句分析概括【意境同理，是整首詩的意象疊加而成的】4.答題格式：概括特點+具體分析【盡量利用文章里現(xiàn)成的詞語】（三）形象的作用：1.主要人物（我）：①從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“我”是一個線索式的人物，“我”串聯(lián)起了小說的所有情節(jié)，增強了小說的真實性;②從人物塑造看，“我”是整個事件的親歷者、陳述者，見證了人物活動的過程，寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象;③從主題表達看，“我”的所見所聞所思所感，引領(lǐng)讀者去思考、探索，有助于揭示作品的主題。2.次要人物：①牽線搭橋，推動情節(jié)。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。②直接評價主要人物及通過自身形象襯托主要人物。③多個次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體的環(huán)境。④和主要人物一道揭示作品主題。3.事物：①從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物做了映襯，如梅、玉、竹等。②從情節(jié)安排方面思考：物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。五、練一練：（一）閱讀下面的文字，完成6~9題。桃花蝴蝶劉詩偉那棵桃樹生長在我們老家的臺坡口。春天，一樹粉紅的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡著了，花白的頭發(fā)蒙一層桃花篩落的光斑。她的藏青棉襖泛白，顏色接近柴草；皮膚干皺，已然融入三寸小腳下泥土的灰黃與安寧。一片花瓣閃閃飄下，一只白蝴蝶飛在祖母和桃花之間。我背著書包出了堂屋，看見桃花、祖母與蝴蝶，不由愣住。那景象讓我迷狂而驚異。但我沒有叫喚祖母，正要悄悄離開，不料，祖母喊了一聲我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把頭遞給她。她抬手摸過我的頭頂，熟練地在我的額頭親吻一下，說：“記得，下回莫忘了?！蔽夜粗^，連連點頭……誰也沒有見過自己祖母如花芳華。我七歲那年，祖母六十五歲；那時的人老得快，祖母已是白發(fā)、缺牙的老態(tài)。我以為天下的祖母原本就是這個樣子。但隔壁家的楊奶奶說，她見過祖母的年輕，那時，祖母剛嫁過來，-張鵝蛋臉，粉白紅潤，抹過油的黑頭發(fā)用木簪館在后腦勺，身子飽滿，兩只小腳走起路來像鐵杵一樣咚咚咚地敲在地上。那片花瓣在空中閃閃飄下，讓人聯(lián)想到蝴蝶的由來：祖母頭上的木簪換成了一枚蝴蝶銀簪。祖父帶我去過姑爺爺家，我在那里見過這枚銀簪。姑爺爺住在兩里外的珠璣街上，膝下無兒無女，房屋的門楣上掛著“光榮烈屬”的牌子。他們是一對怪老頭，分明樂意坐在一起，可坐在一起又很少說話。姑爺爺從內(nèi)衣口袋取出一枚銀簪，放到祖父面前。那銀簪是一只蝴蝶，既精致祖父對姑爺爺說：“留著吧，總是個念想。”姑爺爺回應(yīng)：“我這身體怕是扛不了多久，拿去給嫂子，我也落心。”接著兩人都不說話，碰一下杯，不說話，再碰一下。離開時，祖父把銀簪又放在姑爺爺座位前的桌上。正月初二，姑爺爺來我家拜年，后來我知道，這是延續(xù)姑奶奶在世的禮俗。他來了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把銀簪放在祖母手里。祖母一看，連忙大呼：“這使不得!”姑爺爺捏住祖母的手，說：“嫂子，它陪了我?guī)资辏沧屗闩隳??！弊婺冈倏茨倾y簪，眼淚就嘩啦一下奔涌而出。一天，我看見祖母身上歇了許多桃花，手里正撫摸著那枚銀簪。祖母告訴我：蝴蝶銀簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫劉春桃，十八歲出嫁，不滿十九歲就成了烈……我聽到這里，呆望著無邊春天的深處。祖母還沉浸在從前沒有回來，嘆息一聲說：“你的姑奶奶不滿十九歲，像一朵桃花兒，又像一只蝴蝶我問祖母：“姑奶奶怎么鬧革命的？”祖母說：“跟大姑奶奶學(xué)的。”我問：“還有大姑奶奶？”祖母說：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶銀簪就是她留給小姑奶奶的陪嫁?！蔽覇枺骸按蠊媚棠淘趺醋叩模俊弊婺肝俏业念~頭，讓我快去上學(xué)。超然客整理到我七歲時，小姑奶奶已犧牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段時空那是充滿血色的歲月，祖母不講，外人只能簡略講述。大姑奶奶在武昌上學(xué)，因為鬧革命犧牲了；小姑奶奶不知什么時候成了黨的地下通訊員，被“白匪”刺死在桃樹下?，F(xiàn)在時間又過去半個多世紀，祖母早已去世，我的記錄也只能如此簡略。時間讓繁密過往成為簡史，盡管我童年時不斷用想象填補那些故事。只是，這種想象反過來又常常加重對于過往的懷想。當年，隔壁楊奶奶跟祖母是說私心話的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床邊；她說她來生也做祖母的鄰居；父親出生后，楊奶奶喂奶，灣子里的人送米送雞蛋；祖父送父親讀私塾，先生不收錢；父親學(xué)醫(yī)，先生倒付工錢。祖母極瘦。晚上她坐在竹床邊，彎成一道弧線，可以清晰看見前胸、兩肋和后背的骨頭。我不曉得別人的祖母是不是這樣，但記得父親說過：祖母是一個不幸的母親，他是祖母的第六個孩子，前面五個都死了，最大的不滿兩歲。為什么？不單因為窮，娘吃不飽沒奶水，娃兒病了買不起藥；主要是為了兩個小姑子，她們都是孩子，祖母要照顧她們鬧革命。我看著祖母頭上發(fā)亮的銀簪，想起祖母必須摸過她的孫兒們的頭才讓他們離……那里有祖母如花如蝶的歲月。我一生沉迷于那幅圖景：祖母坐在桃樹下，桃花燦爛，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之間飛。為什么是桃花與蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木蕪長，唯有這兩樣是世間罕有的綻放與嬌艷，是生命的密語，是離世的安它們那么輕盈而親切，讓人永遠無法全然抵達和擁有。(有刪改)1.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.小說多次寫到祖母撫摸、親吻孩子的頭再讓孩子離開，表現(xiàn)了祖母的慈愛，也顯示了烈士的犧牲和孩子的天折在祖母心頭留下的痛楚。B.小說中“碰一下杯，不說話，再碰一下”這一細節(jié)，寫出祖父與姑爺爺?shù)牟簧蒲哉劊步璐吮磉_對姑爺爺晚年凄苦生活的同情。C.小說中“正月初二，姑爺爺來我家拜年”，“照例在堂屋的方桌上放--盒茶”，這一習慣體現(xiàn)了他對小姑奶奶的懷念和對親情的珍視。D.小說寫當年村民們對“我”父親的多方照顧，既顯示出村民對革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最終能夠成功的原因。2下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說以“我”七歲時為時間節(jié)點，寫了晚年的祖母，回憶大、小姑奶奶，意在以孩子的視角冷峻地觀照時間的流逝和人物的經(jīng)歷。B.小說借助楊奶奶之口講述祖母的故事起到的作用，與魯迅《祝福》中衛(wèi)老婆子講述祥林嫂再嫁后的狀況所起作用有相似之處。C.小說中對祖母的幾處肖像描寫，不僅細致刻畫出祖母的外貌形態(tài)，讓形象具體可感，更借前后樣貌的改變，暗示出祖母的人生遭際。D.小說顯著的特點是時空交織，實虛穿插，引領(lǐng)讀者感受--個革命家族半個多世紀家風傳承的同時，領(lǐng)略滄桑變化的歷史厚重感。3.文中多次寫到“蝴蝶'，請簡要分析其意蘊。(4分)4.作為革命題材作品，小說沒有詳寫大、小姑奶奶兩位烈士，而集中筆墨寫了祖母，對此你怎么理解？(6分)（二）閱讀下面這首宋詞，完成題目。卜算子①朱敦儒旅雁向南飛，風雨群相失。饑渴辛勤兩翅垂，，獨下寒汀立。鷗鷺苦難親，矰繳②憂相逼。云海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急![注]①靖康元年十一月，金兵強渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊伍，開始了他顛沛流離的逃難生活。本詞作于此時。②矰繳:矰，一種用于射鳥的短箭;繳，系在短箭上的絲繩。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A.本詞采用象征手法，以南飛失群的孤雁，來象征靖康之變中包括詞人在內(nèi)的廣大人民流離艱辛的境況。B.次句的“風雨”既指自然界的風雨，也借指如風雨般驟來的戰(zhàn)爭。C.下片第一句，承接上句“寒汀立”，寫旅雁獨下寒汀后，未獲得同情，有“鷗鷺難親”之苦。D.失群的孤雁是古詩詞中的常見意象，如李清照的“雁過也，正傷心”。2.本詞中的“旅雁”有怎樣的特點?結(jié)合創(chuàng)作背景，試分析詞人通過“旅雁”的形象，為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

答案（一）1.[解析]B項,“借此表達對姑爺爺晚年凄苦生活的同情”錯誤,這一分析脫離文本語境,結(jié)合前面“他們是一對怪老頭,分明樂意坐在一起,可坐在一起又很少說話”來看,這里二人“碰一下杯,不說話,再碰一下”這一細節(jié)展現(xiàn)的是祖父與姑爺爺?shù)牟簧蒲哉劇?.[解析]A項,“冷峻地觀照”錯誤,“冷峻觀照”是理性冷靜,以智慧觀事理諸法,而照見明了之意,這與“七歲”“孩子的視角”不合?！昂⒆拥囊暯恰笔墙柚⒆拥难酃饣蚩谖莵碇v述故事,故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。3.[答案]①“蝴蝶”指“蝴蝶銀簪”,是革命傳承的象征,是緬懷親人的寄托。②暗喻著青春、生命和生活的自由美好。[解析]首先在文中找到描寫“蝴蝶”的內(nèi)容,然后分析與“蝴蝶”相關(guān)的人和事,借以分析其意蘊。先看“蝴蝶”的表層意思,由“一片花瓣閃閃飄下,一只白蝴蝶飛在祖母和桃花之間”“那片花瓣在空中閃閃飄下,讓人聯(lián)想到蝴蝶的由來:祖母頭上的木簪換成了一枚蝴蝶銀簪”可知,文中的“蝴蝶”表面是指“蝴蝶銀簪”。4.[答案]①詳寫祖母,既表現(xiàn)了對烈士的緬懷,又突出了群眾對革命的作用,豐富了小說主題。②將烈士事跡散布于祖母的言行中,留下“空白”,引人遐想,拓展了文章的藝術(shù)空間。③通過親人表現(xiàn)烈士,使烈士形象更有血肉感、親近感,拉近了烈士與讀者之間的距離。[解析]首先分析文章詳寫了祖母的哪些內(nèi)容,然后分析這些內(nèi)容和大、小姑奶奶兩位烈士之間的關(guān)系,進而分析作者這樣安排的效果。文中提到祖母頭上蝴蝶銀簪的來歷,寫祖母面對銀簪,眼淚奔涌而出,手里撫摸銀簪,給“我”講述蝴蝶銀簪的傳承,大、小姑奶奶的故事等;大、小姑奶奶是革命烈士,蝴蝶銀簪是她們留下來的,所以從對祖母的哭泣、撫摸銀簪等描寫可以看出祖母對烈士的緬懷,而祖母又是群眾,所以又突出了群眾對革命的作用,豐富了文章的主題。文中祖母對大、小姑奶奶的事跡的講述并不連貫,這就給故事留下了“空白”,給了讀者想象的空間。祖母是大、小姑奶奶的親人,通過親人之口來講述烈士的故事,就讓烈士的形象更為真實,讓烈士的形象變得有血有肉,這就拉近了讀者和烈