2021年翻轉(zhuǎn)課堂課堂教學設計

2021年翻轉(zhuǎn)課堂課堂教學設計2021年翻轉(zhuǎn)課堂課堂教學設計202120211一、教學目標一、教學目標實施“先學后教，當堂訓練”教學模式，轉(zhuǎn)變教師教學行為下主動地、富有個性地學習，從而提高英語教學質(zhì)量。學生課前組織學生通過討論、交流解決學生在自主學習中提出的各種問題；通過當堂訓練，對所學內(nèi)容進行鞏固，全面完成當節(jié)課練習作業(yè)。實施“先學后教，當堂訓練”教學模式，轉(zhuǎn)變教師教學行為下主動地、富有個性地學習，從而提高英語教學質(zhì)量。學生課前組織學生通過討論、交流解決學生在自主學習中提出的各種問題；通過當堂訓練，對所學內(nèi)容進行鞏固，全面完成當節(jié)課練習作業(yè)。二、教學措施二、教學措施（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學習方式，將學生課內(nèi)、課外學習時間進行重構，將學生的整個學習過程分為以下幾個步驟。（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學習方式，將學生課內(nèi)、課外學習時間進行重構，將學生的整個學習過程分為以下幾個步驟。1、課前“先學”（時間安排201、課前“先學”（時間安排20）及自我檢測（10）。學生通過絡教學課件進行認真自學，掌握英語單詞的讀寫和語法，完成基礎知識儲備。通過自我檢測，讓學生檢測學習成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識讓學生檢測學習成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。及方法上的問題及困惑。2、教師“教”（時間安排152、教師“教”（時間安排15）步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學生提問，小組討論，展示交流，師生互動。3、課堂檢測（時間安排253、課堂檢測（時間安排25）所學內(nèi)容進行情景模擬，檢測學生對所學英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習題在課內(nèi)得到解決。4、互動小結(jié)（4、互動小結(jié)（5）。師生互動，對所學內(nèi)容進行小結(jié)。5、課后鞏固提高（時間安排5、課后鞏固提高（時間安排20）面鞏固所學知識。（二）教師認真制作課件，精心編選檢測題。教師要認真鉆研教材，站在學生的角度，精心制作課件，以問題為導向，啟迪學生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學生在認真自學的基礎上能獨立完成。（二）教師認真制作課件，精心編選檢測題。教師要認真鉆研教材，站在學生的角度，精心制作課件，以問題為導向，啟迪學生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學生在認真自學的基礎上能獨立完成。（三）教師在“教”中應注意的問題。（三）教師在“教”中應注意的問題。1、讓學生通過合作交流解決自主學習中提出的問題，學生1、讓學生通過合作交流解決自主學習中提出的問題，學生不講。不講。2、對復雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學論的地方予以點撥。2、對復雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學論的地方予以點撥。3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進行指導。3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進行指導。4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的中來。4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的中來。（四）結(jié)合學生的學習能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學生性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學生可選擇基礎題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。（四）結(jié)合學生的學習能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學生性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學生可選擇基礎題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。三、保障措施三、保障措施11題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行交流或推題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行交流或推廣。廣。2、加強培訓。邀請專家對全校英語科教師進行翻轉(zhuǎn)教學理教師走出去，學習有關翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論與實踐教學。2、加強培訓。邀請專家對全校英語科教師進行翻轉(zhuǎn)教學理教師走出去，學習有關翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論與實踐教學。202120212近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期認識：近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期認識：一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"10覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓的"圣人"，而是成為學生個性化教育的教練。覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓的"圣人"，而是成為學生個性化教育的教練。二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"幾點：幾點：1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。2、列出知識清單。對 2、列出知識清單。對 節(jié)的知識點進行概括，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。3、制定設計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應考慮發(fā)不同教師和生交流探討，更能加深學生對難點的理解。3、制定設計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應考慮發(fā)不同教師和生交流探討，更能加深學生對難點的理解。4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學生后，那么課5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學生后，那么課中應用其所學內(nèi)容。中應用其所學內(nèi)容。三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么翻轉(zhuǎn)課堂以"學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的模式，為我們重構了生，也讓我們眼界大開。翻轉(zhuǎn)課堂以"學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的模式，為我們重構了生，也讓我們眼界大開。1、"翻轉(zhuǎn)"讓學生自己掌控學習1、"翻轉(zhuǎn)"讓學生自己掌控學習繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀育在技術的支持下變得更加人性化。繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀育在技術的支持下變得更加人性化。2、"翻轉(zhuǎn)"增加了學習中的互動。2、"翻轉(zhuǎn)"增加了學習中的互動。教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。3、"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入3、"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。4、學習后，對自己的幾點反思4、學習后，對自己的幾點反思一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工作，趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工作，趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學科的最差生，通過課堂一些基礎題的'不斷點名，周抓一兩個學科的