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文檔簡介
大班英語教案作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是精心整理的大班英語教案,歡迎大家分享。大班英語教案1游戲類型:角色游戲適合年齡:5-6歲游戲時間:8-10分鐘游戲目的:訓練兒童的聽力以及動作協(xié)調能力;培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的道德習慣游戲準備:所有兒童必須掌握各種口令;兒童穿上代表各種小動物的服裝游戲規(guī)則:①一名兒童做領隊,其他兒童站成一排,領隊面向大家。②當領隊說做某某動作而沒有說SimonSays時,大家就站著不動。如果有人做了動作,就被淘汰。③當領隊說完SimonSays后,又說做某某動作時,大家就必須做這一動作。做到最后,一直做得對的兒童獲勝。④領隊可以讓大家連續(xù)做同一動作,口令可快可慢。游戲過程:老師說:Hi,Children!今天我?guī)ьI大家做運動。你們說好不好?兒童可以說:OK.老師扮成領隊,可以說:Simonsays,handsup.兒童一起舉起雙手,如有人不做動作,就被淘汰。教師只說:Handsup.時,如有人做動作,則被淘汰。Teacher:Areyouready?Student:Yes.Teacher:Simonsays,standup.Teacher:Sitdown,please.Teacher:Simonsays,sitdown,please.Teacher:Turnleft.Teacher:Simonsays,turnleft.可供選擇的口令:Turnleft.Turnright.Turnaround.Sitdown.Standup.Raiseyourhands.Raiseyourarms.Clapyourhands.Standononeleg.Bendyourknees.Waveyourarms.大班英語教案2教學目標:1,讓幼兒區(qū)分紅色,黃色,藍色,綠色四種顏色,2,學會認知red,yellow,blue.green.這四個英語單詞。3,培養(yǎng)孩子的顏色辨別能力和反應能力。4,讓孩子在游戲中感受學習英語的樂趣。教學準備:1,紅色,黃色,藍色,綠色四色卡片各一張。并在對應顏色的卡片上寫好red,yellow,blue.green.2,貼紙圈圈數(shù)個,各色玩具兩個,一個大紙箱。小籃子兩個。教學過程:1,開始部分:用電子琴彈奏律動音樂,并用口號(小手拍拍拍起來,我的小手拍起來,小朋友們上課了)來穩(wěn)定幼兒情緒,組織幼兒坐好。2,基本部分:(1)手執(zhí)卡片,提出問題。(小朋友知不知道老師手中拿的卡片是什么顏色,誰知道?待小朋友回答后告訴小朋友顏色及其英語的讀法)(2)用換位教學法來讓小朋友讀英語單詞,如:老師說紅色,小朋友讀red.老師讀red,小朋友說紅色。以此類推。(3)把卡片分發(fā)給小朋友,老師說red.就請拿到紅色卡片的小朋把卡片舉起來。老師說yellow,就請拿到黃色卡片的小朋友把卡片舉起來,以此類推。鞏固孩子對顏色的認知能力,以及反應能力。3,游戲。跳圈找顏色。(1)把貼紙圈圈貼在教室地上。(2)把孩子分成兩組,分別站在各自的起跑線上。(3)將玩具放入大紙箱。紙箱離起跑線7米左右。老師說“開始",紅色red.兩組第一名小朋友手里拿著籃子開始跳圈跳到終點,然后在大紙箱里找?guī)в欣蠋熤付伾耐婢叻旁诨@子里。然后帶著籃子跑回到起跑回到起跑線。以此類推。游戲結束后請小朋友告訴老師都拿到了什么顏色的玩具,用英語回答。1,注意孩子可能會搶同一個玩具。而且孩子一定要規(guī)定好每一圈都要跳到。2,表揚孩子做得很棒,學得很好,并講故事作為獎勵。(三只小豬)3,學習英語兒歌《colours》。歌詞如下:Red,yellow,blueandgreenstandupandstretchuphighaboveyourhead.Red,yellow,blueandgreensitdown.4,提問小朋友喜歡吃什么水果,各種水果的顏色用英語應該怎么讀。答以獎勵小貼畫。8,同時提問小朋友,今天跟老師學了什么?學會了沒有?重新讀童詞數(shù)遍,8,課后延伸:請小朋友回去和爸爸媽媽探討還有什么水果是紅色,黃色,藍色,綠色的?告訴爸爸媽媽我今天學到了什么?大班英語教案3活動目標1、建立小朋友良好的衛(wèi)生習慣,并學會廁所用語。2、學習短語與單詞:flushthetoilet(沖馬桶)washmyhands(洗手)soap(肥皂)tissue(紙巾)?;顒訙蕚湫〖埧〝?shù)張、馬桶圖、香皂、衛(wèi)生紙?;顒舆^程Greetings:“Goodmorningeverybody!Nicetomeetyou!”“Goodmorningmelody!Nicetomeetyou,too!”Warmup:Beforeclass,letsmoveourbody《Ayummylunch》Topic:1、檢查上節(jié)棵復習及本課預習情況,頒發(fā)復習出色獎和預習優(yōu)秀獎。2、Vocabulary:教授新單詞和短語,并進行正音。3、Game:a、帶實物soap,念的好的小朋友可聞soap的香味。b、兩隊各傳一張tissue,并念tissue,看哪一隊比較快。c、Melody在白板上畫馬桶,馬桶內有便便,小朋友念“flushthetoilet”,才可以擦掉馬桶內的便便。d、讓小朋友邊做洗手動作,邊讀“washmyhands”。Followup:a、做手工書。b、“Todaygohome,watchtheVCD,listenthetapeandCD,tobealittermelody”!大班英語教案4教學目標:1、在游戲中復習短語:springiscoming;I'mwind/spring/tree/flower/bird。2、復習顏色green/red/yellow/white。3、感受春天的美麗景色。4、通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣,培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。5、能正確發(fā)音并確切地用這些詞。教學準備:頭飾:春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。教學過程:教師旁白:春風吹來了。(風上場)“春風”說:I'mwind.(回頭,招手)Springiscoming.(春姑娘上場)“春姑娘"說:I'mspring.(春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步)樹開始發(fā)芽,小草也鉆出了地面,花兒也長出了花苞?!皹?說:"I'mtree.I'mgreen!”"小草"說:"I'mgrass.I'mgreen,too."教師旁白:花兒也穿上了美麗的衣裳?!耙欢浠▋?說:"I'mredflower."“另一朵花兒”說:"I'myellowflower."“另一朵花兒”說:"I'mwhiteflower."教師旁白:小鳥在窩里,聽到了小草、花兒和大樹們的談話,也飛來了。(小鳥上場)“小鳥"說:"I'mabird.(小鳥飛來飛去看春天的景色)Ilikespring."“小草”、“小花”和“樹”一齊喊:"bird,bind."(小鳥飛到它們跟前)“樹"說:"Let'sgotoplay.""草”、“花兒”、“鳥兒”齊說:"Let’sgotoplay."大班英語教案5活動目標:1、讓幼兒學會用英語說boyandgirl2、引導幼兒自我介紹I'maboy/girl。3、演唱I'maboy、Youareagirl?;顒訙蕚洌?、自制白板課件,自拍視頻,教學光盤。2、讓孩子適應圓鼓板打韻律?;顒舆^程:1、以談話的形式引出課題。你們一定知道自己是男孩還是女孩吧?2、呈現(xiàn)反復讀boy挨個讀girl3、拿出圖片讓學生判斷boy還是girl。4、傳來下課鈴聲,告訴孩子們將來上學后男生和女生是上不同的廁所的,請孩子們把小人拖到應該去的廁所。5、韻律讀法Boy,boy,I'maboy、 I 。并做一個特別男孩或女孩的動作。Girl,girl,I'magirl、完整的欣賞歌曲,讓幼兒感覺歌曲優(yōu)美的歡快的旋律。大班英語教案6教學目標:1、學習單詞chocolate,icecream,eggs,pizza,milk,vegetable,bread,dumpling,shrimp,peanutbutter,potatochip。(選取性)2、溫習已學食品單詞。教學預備:食品圖片(由孩子現(xiàn)場畫)。錄音機一臺,磁帶1盒。教學過程:1、請孩子把自個兒最喜愛吃的食品畫出來,畫得又好又快的同學作品展出,并導入教學課題。2、啟發(fā)孩子學習單詞。(1)展示孩子畫的食品的圖片,幼兒教師演示讀音,孩子跟讀。(2)幼兒教師展示圖片,孩子認讀。幼兒教師糾音。(3)幼兒教師讀出單詞,孩子找到圖片。3、游戲“商店”請幾個孩子扮Cashier,其余孩子扮客戶到商店買食物,孩子先看看,選取自個兒喜愛的東西,接著,到Cashier那兒結帳,務必連講3遍食品名字,Cashier也連講3遍。等孩子全部都買到食物后,幼兒教師再讓孩子說一說買食物名字。教學目標:1、學習單詞chocolate,vegetable,bread,hot-dog,noodles。2、初步理解“Doyoulike……”的涵義,會做出肯定或否定回答。3、學習用部分單詞作句型更換練習。教學預備:食品圖片。錄音機一臺,磁帶1盒。教學過程:1、交流導入。請孩子說一說自個兒喜愛吃啥食品。2、展示圖片。幼兒教師范讀,孩子跟讀。幼兒教師展示圖片,孩子認讀。幼兒教師糾音。幼兒教師讀出單詞,孩子找到圖片。3、學習句型與談話。(1)幼兒教師解說句型,演示讀音,孩子跟讀。(2)播放錄音磁帶,孩子效仿跟讀。4、啟發(fā)孩子開展句型更換練習。隨意展示一張食品圖片,請孩子講出句型。5、游戲:yesorno。把孩子分為3組,依照幼兒教師展示的食品圖片,1組孩子問:Doyoulike……喜愛吃的孩子站到y(tǒng)es的那一旁,高聲講:yes,Ido。不喜愛吃的孩子站到No的那1組,并高聲講:No,Idon't。大班英語教案7【活動目標】理解并能說出詞匯football,basketball,bowling,pingpong【活動準備】卡片足球,籃球,保齡球,乒乓球【活動過程】一、問候T:Goodmorning,children.S:Goodmorning,teacher.二、熱身律動《Fo^owme》三、詞匯導入教師拿出今天要學的四種球,依次教讀football,basketball,bowling,pingpong四、游戲操練1、跳高,用頭觸卡片教師掌控好卡片的高度,讓小朋友跳起來用頭碰觸卡片,最后讀出單詞。2、傳球,讓五個小朋友上來,一個一個傳,邊傳的時候邊說單詞。傳得好的一組得獎勵。3、拋球,教師隨機挑一個球拋,哪個小朋友接住了,就把那個球的單詞念出來。五、律動六、復習本課所學單詞football,basketball,bowling,pingpongT:Classisover,goodbye.S:Goodbye.大班英語教案8一、內容分析隨著社會日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進,幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經(jīng)被許多家長,幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語教育是一種啟蒙,重點在于培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣,促進幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內容時,我會考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實用性的內容?!稄N房交響曲》活動中所涉及的英語詞匯和句子表達的東西都是日常生活中經(jīng)??吹?、接觸到和使用到的碗、筷子、調羹、盤子。這些在孩子們經(jīng)驗范圍之內,能夠引起他們的興趣,同時孩子們生活中也會有很多機會練習。關鍵在于如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡單枯燥的認識內容變得生動多彩。二、幼兒情況大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語,因此進行全英文教學活動。三、活動目標1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計,讓幼兒積極參與英語活動,大膽用英語進行表達,并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。2、復習兩首英語歌曲:《松餅先生》《快樂拍手歌》3、學習新詞匯:碗、盤子、筷子、調羹。學習新句子:我是一個廚師。四、活動準備碗、盤子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套神秘箱音樂磁帶五、教學方法1、游戲法孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲化教學有著其他大班英語活動說課稿:交響曲活動不能代替的功能和價值。英語與游戲的結合,能充分激起幼兒學英語的興趣,密切師幼關系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運用英語的機會。2、直接法全英文教學形式,直接培養(yǎng)幼兒簡單英語思維以及表達習慣。3、重復法不斷重復單詞與句型,刺激幼兒印象,強化鞏固記憶。4、賞識教育法鼓勵與表揚幼兒的每一次進步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹立信心。六、活動過程1、問候2、句子:我是一個廚師把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學習句子:我是一個廚師。熱身歌曲:《松餅先生》3、游戲——神秘箱。引出活動新內容——碗、盤子、筷子、調羹。(教師示范奏樂)4、游戲——找、找、找。播放音樂,幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調羹。5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂。6、集體奏樂。7、小結、結束。七、活動延伸幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長一起找到更多相關的圖片,制作《我的廚房交響曲小書》。八、目標預測通過運用的多種教學方法和教學手段,尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動中來,完成活動目標。大班英語教案9活動目標理解并能說出水果詞匯pear,mango,litchi,grapes活動準備卡片水果模型袋子氣球活動過程一、問候T:Goodmorning,children.S:Goodmorning,teacher.二、熱身1、律動《亞h2土doyouwant》2、復習上節(jié)課詞匯,句子三、詞匯導入拿出袋子,里面放好pear,mango,litchi,grapes的模型。對小朋友說教師手中的是魔法袋,里面有神奇的東西,讓小朋友伸手進去觸摸,猜猜是什么,來引出pear,mango,litchi,grapes的教讀。四、游戲1、拍氣球邊拍邊念,請兩個小朋友上來,哪個小朋友掌握的好就有獎勵。2、看嘴型說單詞教師分別輕聲說出pear,mango,litchi,grapes讓小朋友們看嘴型辨音說出單詞,哪個小朋友反應的最好得獎勵。五、律動六、今天所學單詞pear,mango,litchi,grapesT:Classisover,goodbye.S:Goodbye.大班英語教案10教學名稱:Howtomaketea教學目標:培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音的興趣和英語活動的興趣,激發(fā)幼兒參與英語活動以及學習英語運用英語的動機。教學重點:.正確掌握單詞water和tea的音和義。.正確掌握音標/v/發(fā)音要領,學習并會運用短語Havesomewater./Havesometea.教學準備:茶葉茶壺水杯礦泉水瓶熱水壺椅子桌子教學過程:.組織教學:Let'scountfromonetoten..練習單詞five的發(fā)音,講解音標/v/的發(fā)音要領并練習/v/的發(fā)音..學習單詞have,注意幼兒的發(fā)音。.情景表演:Mary:It’sfineday,It’sfineday.I’llvisitmyfriend.Ding-dong,Ding-dong.Alice:Who’sit.Mary:It’sme,It’sme.Mary.Alice:Welcome,welcome.Sitdown,please!Wouldyouliketohavesometea?Mary:Thankyou.Alice:Oh,mygod.It’sempty.Mummyisnotin.Mary:Noproblem.I’llshowyouhowtomaketea..通過情景表演引出單詞water和tea的學習。教讀數(shù)遍。.演示沖茶過程,鞏固單詞water和tea的學習。.請幼兒品嘗沖好的茶,引出短語Havesometea.的學習。.學習并會運用幼兒園大班英語教案:howtomaketea短語Havesomewater./Havesometea..游戲活動:請幼兒分組沖茶,將沖好的茶請客人品嘗。練習運用短語Havesomewater./Havesometea..小結本次課的學習內容。大班英語教案11活動名稱:英語音樂欣賞(ifyouarehappy??)活動目標:1、加強幼兒的音樂欣賞力,訓練其節(jié)奏感2、學習詞組clapyouhands,stmpyoufeet3、鍛煉幼兒的表現(xiàn)力活動準備:磁帶活動過程:一、greetinggoodmorningeverybody!二、topic1、完整的聆聽歌曲“今天老師給小朋友準備了一首歌,這首歌的名字叫ifyouarehay??,現(xiàn)在,大家一起來聽一下。聽完之后,老師要請小朋友來說一下,你聽完這首歌后有什么感覺。”“孩子們,歌曲聽完了,你們有什么感覺???”2、學習詞組clapyouhands“孩子們,現(xiàn)在咱們來聽一下這首歌曲的第一段,要認真仔細的聽,聽完以后老師有問題問大家。”“孩子們,在剛才的這一段音樂里,除了有唱歌的聲音,還有什么聲音?”“對,有拍手的聲音,那你們知道拍手英語怎么說嗎?”“readaftertome,clapyouhands。跟讀?!靶∨笥褌冋f的真棒,現(xiàn)在在老師要請小朋友和老師一起聽著音樂來一起做一下clapyouhands。"練習。3、第二、三、四段的的學習同上。4、完整的練習“小朋友們,這4段我們已經(jīng)全部學習完了,現(xiàn)在我要和大家一起把這一首歌完整的來表演一下,你們自己說你們能做下來嗎?”“好,咱們來試一下?!?、rview“小朋友唱的太好了,但是我們不要忘了剛才才學過的英語?!睅ьI小朋友們一起說,邊說邊做動作。三、結束活動反思:在這節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)出了很好的音樂欣賞水平和表演水平。先是請小朋友們完整的欣賞,問他們在聽完了這首歌后有什么感覺,好多小朋友們搶著回答,有的說高興,有的說快樂,有的說很爽,也有的說很開心,說的很準確,我很高興,大大的表揚了大家一番。然后是分段欣賞,提問大家除了有音樂,還有什么聲音。小朋友們就能說出有拍手的聲音。到了第二段就有些難度,沒能聽出是什么聲音。但是我一提醒,大家就都能回答上來了。整體練習的時候,除了有幾個小朋友搶拍兒,其他的小朋友完成的還是很好的。這說明我們班的小朋友經(jīng)過兩年的持續(xù)訓練,已經(jīng)對音樂有了濃厚的興趣和欣賞水平了,下一步,我打算把這首歌教給孩子們,使他們不光會欣賞,還能演唱。大班英語教案12活動目標1、感受學習英語的樂趣,喜歡學英語。2、初步學會青蛙(frog),斑馬(zebra),鹿3?0廠),袋鼠(女2口82廠00)的單詞發(fā)音。3、幼兒能夠融入到英語游戲之中,并能配合教師積極參與到英語活動之中。4、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令,樂于模仿。活動準備(一)物質準備(1)幼兒已經(jīng)學會的動物詞卡,以及本次課程要教授的新的動物的詞卡。(2)涉及本次課程內容的PPT課件。(3)幼兒已學會的動物手指偶若干。(4)青蛙(frog),斑馬(zebra),鹿(deer),袋鼠(kangaroo)的頭飾。(5)青蛙(frog),斑馬(zebra),鹿3??廠),袋鼠(kangaroo)的玩偶。(二)經(jīng)驗準備(1)幼兒已經(jīng)學會一些動物單詞,例如:dog,giraffe,elephant等。(2)幼兒會玩一些簡單的互動游戲,例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。重點、難點重點:幼兒能夠通過活動初步學會青蛙,斑馬,鹿和袋鼠的單詞的發(fā)音。難點:幼兒能夠學會發(fā)音,對于音節(jié)較長的單詞(kangaroo)的發(fā)音能夠基本準確,能夠在第一時間反應出圖音的對應?;顒訉嶄?一)活動結構與目標的關系在整個活動中,教師通過各種游戲與孩子之間進行互動,讓孩子們在游戲中學習英語單詞,每一個游戲都緊緊的圍繞著本節(jié)課讓幼兒學習的4個單詞進行,孩子在活動中既能夠非常高興的玩兒游戲,也能夠在游戲中學會了4個對他們比較陌生的動物的單詞。(二)活動中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對孩子的觀察整個語言活動中,都離不開教師對于幼兒的觀察,教師所進行的每一項進程都應該根據(jù)幼兒的反應來進行隨機的應變。1、例如,在進行單詞第一次認讀的時候,教師要充分注意到每個孩子在讀單詞時候的反應,對于幼兒掌握比較不好的動物的單詞多重復幾次,讓孩子能夠對新單詞的第一次認識較深刻,對于孩子可能在之前就有了前認識的單詞就可以快速的略過;2、再如,在進行小動物找家的游戲的時候,在找第一個斑馬動物的時候,有兩個小朋友反應都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面,有一個小朋友并沒有反應過來,在看到這個情況的時候,我又重新的重復了一次斑馬的讀音,讓孩子們有反應的過程,并用眼神提醒了手里拿著斑馬小卡片的小朋友,這時,這個小朋友看到了已經(jīng)“回家”的小斑馬,又聽到了我再一次的發(fā)音,這個時候意識到了自己拿著的卡片就是“zebra”,然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。3、還有,在進行猜猜我是誰的游戲的時候,在我悄悄的點到張浩然小朋友的時候,發(fā)現(xiàn)他上來以后好像對每個小動物的單詞都不是太熟悉,站在那兒有點不知所措,為了讓游戲能夠順利進行下去,因此我小聲音的詢問了他想說哪個小動物,讓他用手指給我我再小聲音的告訴他,這樣,游戲能夠順利的進行下去,對于他所想認識的單詞他也能夠比較清楚的認識,事實也證明,在之后的游戲中,每當我提到他給我指的動物的時候他總是第一個反應出來它的正確讀音。(三)活動中如何激發(fā)師幼互動,有哪些具體表現(xiàn)1、在活動中,教師運用多次激勵性語言激勵幼兒對于老師問題或者活動的參與。例如,在活動中,當我讓孩子們上前進行游戲的時候,每個小朋友上來進行游戲之后我都會運用不同的方式對其的參與進行鼓勵,比如運用英語兒歌的方式請全班小朋友對其進行贊揚,還運用請小朋友為他鼓掌,或者我用手勢或者語言上的鼓勵進行激勵,孩子在得到了激勵性語言后在之后的活動中更加積極的參與到我的活動中,使整個課堂的氣氛活躍起來。2、在活動中,加入了多個可以讓幼兒能夠親身經(jīng)歷的游戲,讓幼兒自身加入到活動中來,讓老師能夠更清晰的看到每個孩子的掌握情況。這節(jié)課程中,基本上我設計的每一個環(huán)節(jié)都是能夠讓孩子們共同參與進來的活動,孩子們通過說,跟讀,接觸,聽,找等各種方式,親身經(jīng)歷到每個環(huán)節(jié)中,盡量讓每個孩子能夠玩一到兩個游戲,讓他們對于這節(jié)課的4個單詞能夠有更深的印象和理解,加深他們的記憶。3、運用孩子們喜歡的游戲的方式,始終貫穿于整個活動,讓孩子們在游戲中學習。整個的活動再設計的時候,我就先是找到了一些孩子們在平時的上課的時候比較喜歡玩的英語游戲,也是他們掌握的比較好的'英語游戲來貫穿整個的游戲,在設計課程的時候,也是由孩子的興趣點出發(fā),將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動物上,加上他們平時比較喜歡玩的幾個游戲,寓教于樂,讓孩子們在玩的同時就學會了本節(jié)課的重點及難點。教學反思1、活動中的優(yōu)點(1)物質準備比較豐富,孩子們可以通過看圖像,看卡片,看動物玩偶等多種方式認識這節(jié)課老師所要教的單詞動物,孩子們能夠較直接的認識動物。(2)課程的設計出于幼兒的興趣點,從孩子們感興趣的動物單詞入手,加上孩子們喜歡玩的游戲,讓孩子們在學習的過程中不枯燥,樂于學習英語。(3)在整個環(huán)節(jié)中,始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來,注重與孩子間的互動,使每個孩子能夠接觸到老師的教具。(4)在活動中,我的提問和語言敘述運用的是比較童趣,符合他們年齡的一些言語,讓孩子們聽了比較親切,易懂。2、活動中的不足及分析(1)整個活動沒有設計在一個比較完整的情境中,每個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過度顯得比較生硬,轉折比較大,可能對于孩子來說需要反應一段時間才能跟上我的下一個環(huán)節(jié)的活動。3、改進預想及措施設計一個情景,老師帶著小朋友到動物園去參觀,看到了一些已經(jīng)認識的小動物,作為對于之前所認識的動物單詞的復習,再走到另一個區(qū)域,是這節(jié)課要認識的動物,再通過和小動物們玩各種游戲一遍一遍的讓幼兒進行充分的認知,學會4個單詞。大班英語教案13好吃的水果一、活動內容:《好吃的水果》二、活動目的:1、通過在游戲中復習學過的單詞,如:apple、pear、orange、banana等等。2、學習新單詞:“pineapple"(菠蘿)、“strawberry"(草莓)。3、初步運用“What'sthis?”“It'saan——”的句型。三、活動準備:準備各種水果(實物)、水果圖片、電視,EVD四、活動過程:1、熱身活動歌曲《AppleTree》2、師生相互問好3、導入:游戲“猜包中物"(1)猜出水果并提問:T:What’sthis?S:It’sanapple。T;Verygood!appleappleIt’sanapple。(小朋友可真棒,現(xiàn)在魔術師就把這個蘋果送給你們)(2)猜出橘子并提出問題。T:What’sthis?S:It’sanorange。T:Readafterme,orangeorange。(3)現(xiàn)在請小朋友再看看還能摸出什么?(梨子)T:What’sthis?S:It’sapear。T:pear,pear,pear。(4)猜出香蕉并提問。T:What’sthis?S:It’sabananaT:banana,banana出示實物,學習新單詞“pineapple”“strawberry”并讓幼兒認真觀察以及學習單詞的正確發(fā)音?!艾F(xiàn)在我們再來看看還能有什么東西呢?”(1)出示菠蘿并提問T:What’sthis?S:是菠蘿T:No,no,no,It’sapineapple(2)出示草莓并提問T:What’sthis?S:是草莓T:No,no,no,It’sastrawberry。(3)Playagame(玩游戲 〈大聲小聲〉〉)要求:讀的時候不要太大聲喧嘩。“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫〈〈大聲小聲〉〉,當老師大聲的時候,你們就小聲,當我小聲時你們就大聲,明白了嗎?Let'sbegin,Ok?OK!小朋友可真棒,下面我把小朋友分成兩組,boysanggrils。進行比賽聽聽誰讀得既準確有好聽。(小朋友可真厲害,現(xiàn)在魔術師把這兩種水果也都送給你們)4、玩游戲,通過游戲讓幼兒加強鞏固對兩種新水果的認識。“下面我們再來玩一個〈〈水果蹲〉〉的游戲,請小朋友認真聽著音樂自由做動作,當音樂停之后你們就不能動,當魔術師說applesit,所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來,其他的小朋友就不能蹲,看看誰的耳朵最厲害。游戲Whatmissing?大班英語教案14活動目標理解并會運用Iwantsomenoodles.Iwantsomebread.活動準備教學卡片,課件活動過程一、問候T:Goodmorning,children.S:Goodmorning,teacher.二、熱身1、律動2、復習上節(jié)課單詞noodles,bread,meat,dumplings三、句型教學1、導入小動物參加Party.宴會上有好多好吃的。其中只有noodles最好吃,所有的動物都想吃noodles。但是只有知道暗號的小動物才能得到,這個暗號就是一句話Iwantsomenoodles.教師帶讀句子,最后讓小朋友把這個暗號告訴自己喜歡的動物,讓它們吃上美味的食物。2、教師用‘Iwantsomenoodles.’這個句子引導出Iwantsomebread.3、游戲打地鼠依次讓兩個小朋友上臺,一個拿著noodles卡片,一個拿著bread卡片,當老師在拿著noodles卡片的小朋友頭上拍巴掌時,小朋友就讀出句子Iwantsomenoodles.在拿著bread卡片的小朋友頭上拍巴掌時,小朋友就讀出句子Iwantsomebread.說得最好的小朋友得獎勵。四、看課件小朋友跟著課件朗讀句子和單詞來鞏固本單元學的單詞和句子五、T:Classisover,goodbye.S:Goodbye.大班英語教案15一.設計意圖:最近幾天我發(fā)現(xiàn),幼兒比較愛吃糖,而橡皮擦對于幼兒是一種很重要的學習用品,幼兒比較熟悉,為了提高幼兒學習英語的興趣所以我設計了這節(jié)課,讓幼兒認識棒棒糖和橡皮擦的英文名字。二.活動目標1、讓幼兒學習讀棒棒糖(Lollipop)和橡皮擦(Eraser)2、培養(yǎng)幼兒的聽、說、讀能力三.活動準備:棒棒糖卡紙、棒棒糖若干、橡皮擦、一個空盒、卡紙一張四.活動過程.跟老師打招呼GoodmorningTeachers..唱歌曲《WalkingWalkingWalking》3.復習學過的句子whatisyourname?Mynameis ,Iamadog.Iamacat.Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.4.(1)師:今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物,請小朋友們先閉上眼睛,出示像皮擦,然后教幼兒讀,多練習幾遍。(2)帶幼兒做個簡單的手指游戲。(3)剛才我們認識了橡皮擦的英文名字,現(xiàn)在我們再來認識一個老師給你們帶來的小禮物,引入棒棒糖,然后教幼兒讀棒棒糖的英文名字。(4)帶幼兒多練習讀橡皮擦(Eraser)和棒棒糖(Lollipop)(5)組織幼兒游戲,加強幼兒對剛才學習的英語作進一步的練習。5.在活動中結束本節(jié)課的教學。接下來為精選推薦部分,以備不時之需!可任意刪改!推薦一語文教案:爬天都峰語文教案:爬天都峰作為一名老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是幫大家整理的語文教案:爬天都峰,僅供參考,希望能夠幫助到大家。語文教案:爬天都峰1教學目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。過程與方法:利用課件學習生字,并鞏固。3、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。教學過程一、以舊引新,扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬二、自讀課文,學習生字1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3、自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學情況。a.小組內拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文,感知大意1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級:石頭臺階。仰望:抬頭望。攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。鯽魚背:結合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內容,疏通課文大意。四、品讀感悟1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。3、深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂(1)、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流,出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。(2)、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點句,引導學生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒印.體會“我”的心理,指導朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。a.學生讀書圈劃。b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導朗讀6、7兩段。5、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。多媒體出示思考題:a.老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想b.他看見了小妹妹,心里又怎么想呢、c.后來,他是怎樣爬上天都峰的?(2)、小組討論、交流,讓學生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。五總結課文,明白道理1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點:在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。語文教案:爬天都峰2【教學目標】1、知識技能目標:⑴學會本課的生字、詞語。能讀懂課文內容,了解天都峰的高與陡,讀懂爸爸的話語。⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文。⑶進一步學習上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料;能應用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。2、過程和方法目標:⑴以學定教,引導學生讀懂課文。⑵鼓勵學生運用結合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。⑶通過上網(wǎng)、合作學習等活動方式方法,在讀中體驗和感受。3、情感態(tài)度目標:⑴通過廣泛的閱讀,引導學生明白只有互相學習,相互鼓勵,才能共同進步的道理。⑵上網(wǎng)瀏覽資料,激發(fā)濃厚的學習興趣。⑶在學習中培養(yǎng)自主探究精神以及團隊協(xié)作精神?!窘虒W重點】利用信息技術與語文學科的整合,引導讀懂課文中的有關語句;讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對話和最后爸爸說話的話?!窘虒W難點】1、字音:并似等。2、字形:顫勇攀等字。3、黃山天都峰是學生所不熟悉的,要黃山天都峰是學生所不熟悉的,要理解它的高與陡,進而理解課文的內容是個難點。所以利用信息技術與語文學科的整合,引導學生了解與相關的知識。課文的最后一句話發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!進行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步的道理,進而理解課文的內容是個難點。所以利用信息技術與語文學科的整合,引導學生了解與相關的知識。課文的最后一句話發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!進行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步的道理?!窘虒W過程】第一課時一、導入新課,激發(fā)興趣二、初讀課文,了解大意三、導讀課文,引導實踐1、自讀課文,體會感受。2、小組研讀,交流感受。3、集體交流,指導點撥:教師指導學生利用網(wǎng)絡信息理解重點語句。語文教案:爬天都峰3一、教學目標【知識與技能】認識6個生字,會寫11個生字,能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞?!具^程與方法】通過對課文的學習,初步了解記敘文的寫作手法?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本文的學習,學會從他人身上汲取力量,養(yǎng)成不怕困難,奮發(fā)向上的人生態(tài)度。二、教學重難點【重難點】通過對重點句子的理解,學會從他人身上汲取力量。三、教學方法小組討論、朗讀法、師生合作法四、教學過程(一)導入新課同學們,大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過哪些山呢?哪位同學能給我們描述一下你去過的山是什么樣的?今天,我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看,看看他在爬山的時候遇到了什么人,發(fā)生了什么趣事。(二)初讀課文,整體感知.自由朗讀課文,畫出不懂的字詞,小組交流討論,排除疑難字詞。.全班開火車朗讀課文,注重對生字詞讀音的檢查。.大聲齊讀課文,標出自然段,敘述文章大意。(三)再讀課文.分小組朗讀每個自然段,說出每個自然段的大意。2.聯(lián)系上下文,解釋字詞“石級、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。(四)研讀課文輕聲自由讀課文,畫出文章中的重點語句,并分小組討論這些重點語句表達了什么意思。1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語?2.“峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”說明了什么?3.“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說明了什么?4.爸爸的話有什么含義?5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?(五)小結作業(yè)同學們,天都峰如此險峻,然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂,他們靠的是什么呢?大家在假期肯定也去過很多地方,認識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫出來,我們下節(jié)課一起來分享。五、板書設計爬天都峰時間:假期地點:黃山的天都峰人物:我、爸爸、老爺爺事情發(fā)展:爬山前爬山時爬山后語文教案:爬天都峰41、有感情的朗讀課文。理解課文內容。2、學會生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。3、讓學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質。教學重點、難點:1、通過對詞句的理解,弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量?!闭n前準備:1、自制詞語卡片2、搜集有關天都峰的資料。教學流程:一、創(chuàng)設情景,揭題導入1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。欣賞天都峰的風光片或圖片,由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2.導語激情,揭示課題。天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)二、檢查預習,感知文本1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。2.檢查生字詞自學情況。小組內生字詞語卡片互相認讀、正音。3、交流收獲和問題三、細讀文本,解決問題整合問題:爸爸說:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量?!币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的?主要交流討論三個問題第一:爸爸為什么說這一老一小真有意思?第二:想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。第三:你從爸爸的話中體會出什么?1、邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起登上天都峰。)2、師引導:作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)(3)、指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。學生練讀,評讀。4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。出示句子:小朋友,你也來爬天都峰?老爺爺,您也來爬天都峰?思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?出示句子:我奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。交流:“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?!敖K于’’是經(jīng)過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?居然:表示出乎意料,其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗讀四、總結提高,拓展延伸1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。2、結合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事,學習這篇課文后,你有什么感受?3、最后送給同學們兩句話:取長補短,相得益彰世上無難事,只要肯登攀語文教案:爬天都峰5【教學目標】1、學會本課13個生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。【教學重點難點】感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。【教學準備】課件。【教學時數(shù)】2課時?!窘虒W過程】第一課時〖教學目標1、知識目標:能認讀課文中的生字新詞,積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語;有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。2、能力目標:培養(yǎng)學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。3、情感目標:通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?!冀虒W過程一、激情導入同學們,我們的祖國地大物博、風光秀麗,你一定去過許多旅游勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。板書:觀潮(齊讀課題)二、預習入手,了解學情1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權力交給大家:⑴同桌互讀互查:同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請用自己喜歡的方式表揚他,如果你的同桌在朗讀時遇到了困難,也請你幫幫他,好嗎?(反饋情況:獲得表揚的同學請舉手。)⑵檢查生字讀音情況:課文讀過了,生字詞語一定難不倒大家。課件依次出示詞語:據(jù)說籠罩薄霧猶如霎時余波恢復漲高悶雷滾動人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼(開火車讀,齊讀。)⑶通過預習,你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?語文教案:爬天都峰6一、教材分析這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵,克服困難,終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎上,本課轉入深究課文內容,以梳理課文條理,在品詞析句的基礎上解決教學重點。二、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。2、了解課文1~7自然段的內容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心爬上天都峰的過程。3、培養(yǎng)學生從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。三、教學重點理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。四、教學資料準備1、教學掛圖。2、課件。五、教學過程(一)揭題,設疑激趣。上課時我們學習了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文。1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。2、釋疑:課題中為什么用“爬”而不用“登”?3、在學生討論的基礎上,出示掛圖。這里有一幅天都峰的圖片。請大家仔細觀察一下,天都峰給你怎樣的感受?那么,課文又是如何來描寫天都峰的呢?(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,引出天都峰“高與陡”的特點;再通過圖片展示,使學生對天都峰的險峻峭拔有了更為直觀的印象。)(二)細讀課文,深入理解。1、學習第2自然段。(1)指名讀,讀出“又高又陡,令人望而生畏”的感覺。(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?教師在學生回答的基礎上板書:A、高:“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”“我爬得上去嗎?” (猶豫、懷疑)有什么好處?B、陡:“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(3)指導學生有感情地朗讀,以讀促思,以讀促情。(4)小結,悟理。寫天都峰的高與陡,正說明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇氣、力量和決心的。(對重點詞句“有感情地朗讀”,能使學生更深入地理解文章,也是中低段學生學寫句子的有效途徑。)2、學習3~5自然段。那么,面對又高又陡的天都峰,想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?,還有誰?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來爬天都峰的?(1)課件出示句子:小朋友,你也來爬天都峰?老爺爺,你也來爬天都峰?(2)思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學生分組討論。(3)教師小結:天都峰那么高,那么陡,我年紀這么小,老爺爺年紀那么大,卻都來爬。我們是互相驚嘆,互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,勇于攀登的精神。(4)分角色朗讀。讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。(一個“也”字,在文中并不顯眼,但通過點拔,進行挖掘,使學生感覺到這個詞語在表達上的作用,讓學生感受語言文字的無窮魅力。)3、學習第6~7自然段。受老爺爺?shù)挠绊?,我開始爬天都峰。那么,我是怎樣爬的?(1)課件出示句子,填空。我()向峰頂爬去。A、“奮力”是什么意思?B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?(2)我們攀著鐵鏈,手腳并用,奮力向上爬,結果怎樣?A、“終于”是什么意思?B、從這個詞中,體會到了怎樣的心情?(3)拓展,啟發(fā)想象。為什么會有這種感覺呢?假設你是文中的“我”或老爺爺,在爬山途中,你會怎樣去鼓勵對方?爬上峰頂,“我”和老爺爺會說些什么,做些什么,又會有哪些感覺?(4)指導朗讀。(通過創(chuàng)設的語境,讓學生自然地融入課文,達到文本合一的境界,并從中領悟做人的道理。)(三)課堂小結,領悟道理。學習如登山,我們只有不怕困難,知難而上,憑著堅強的毅力、非凡的勇氣,才能攀上知識的高峰。(四)布置作業(yè)把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,背一背。(積累好詞好句,學以致用,來拓展語文學習的廣闊天地。)板書設計:3、爬天都峰“我”老爺爺互相鼓舞汲取力量【教學總結】《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學習,互相鼓勵,共同進步的道理。一、以讀感悟,體驗“高、陡”在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點時,由于教室的多媒體不能使用,無法展示天都峰的圖片,課前讓學生搜集資料了解,課堂上我就和學生談了談這個假期爬黃山的感受,讓學生有個印象,這樣對學生理解爬天都峰的艱難和不易會更加容易。然后讓學生對第二段進行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學生體會天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。二、研讀對話,揣摩心情引導學生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?,揣摩“我”和老爺爺各自的內心的復雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭,體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。在指導朗讀的過程中,再抓住“奮力”、”一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點詞句進行反復朗讀體會,讓學生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學生了解了這一點,就會明白,兩個人爬上天都峰之后,為什么會互相道謝,學生就更易理解爸爸說的話了。三、發(fā)揮想像,進行補白在學習爬天都峰這一部分內容時,課文抓住“我”爬山時的動作詞進行了描寫,而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的,然后讓學生聯(lián)想老爺爺會怎樣爬山,用上“一會兒……一會兒”。有的孩子說:“老爺爺一會兒拄著拐杖,彎著腰向上爬,一會兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停,十分艱難。”有的說:“一會兒手扶鐵鏈向上爬,一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬。”學生充分發(fā)揮想象,體會了人物的內心,從而讓學生豐富了語言,思維更加活躍。四、教學中的不足本課教學中存在的不足:剛剛開學,學生上課發(fā)言不夠積極,以后還要多運用一些方法激勵孩子多思考,多發(fā)言。教師講解過多,學生主體地位不夠突出。在今后教學中,對于中年級語文閱讀教學模式,還需要不斷學習,不斷研究,不斷反思。語文教案:爬天都峰7這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段,講爸爸總結的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步。1、教育學生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。2、學會本課的生字新詞。3、理解課文內容,能回答課后的問題。4、分角色有感情地朗讀課文。第一課時:(一)揭示課題。1、板書課題,齊讀課題。2、師生交流有關天都峰的所查找資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3、檢查自學情況。(1)檢查讀音。陡攀辮決勇(2)字形難點。顫:左右結構。第十三筆是“—”。(3)理解詞語。①猶豫:拿不定主意。②奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。③終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。④居然:表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)汲?。何?。(三)讀課文,說說課文寫了一件什么事?第二課時:(一)學習課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待?了什么?(二)學習課文第二自然段。,1、默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2、說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)3、指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。學生練讀,評讀。4、小結。作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。(三)學習課文第三、四、五自然段。1、自讀這部分內容,畫出老爺爺和“我”的對話。2、出示句子:(1)小朋友,你也來爬天都峰?(2)老爺爺,您也來爬天都峰?3、思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學生分組討論。集體匯報、小結。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4、分角色有感情朗讀對話。(四)學習課文第六、七自然段。1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我()向峰頂爬去。(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)3、朗讀課文。(五)學習課文第八、九自然段。1、登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2、你從他們的話中體會出什么?(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)3、分角色有感情地朗讀對話。(六)學習課文第十自然段。1、爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3、你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)(七)分角色有感情地朗讀課文。(七)課內練習。1、讀讀寫寫下面的詞。筆陡——石級——鐵鏈——似乎——發(fā)顫——奮力————攀登——終于——紀念——辮子——勇氣——決心——意思——一取得——2、要查字——音節(jié)——音序——部首——再查幾畫——組兩個詞。陡、攀、念、勇。3、判斷帶點字的讀音,在正確的讀音后面畫J。似乎、暑假、發(fā)顫、應該。4、選字填空。紀記年()()住日()()念作做工()留() ()()業(yè)相像()聲()片好()照()5、給下面的句子加標點。(1)我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰(2)爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量6、按課文內容填空,并按要求回答。我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么 ,在 上面哩!我爬得上去嗎?再看看—.的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人?。?)這一段寫天都峰的 。(2)用“,,”把這段話分兩層。(3)作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——語文教案:爬天都峰8教學目標1.學習本課的生字、新詞。2.讓學生體會到,一老一小之所以能爬上天都峰是因為他們個人的努力以及彼此之間的鼓勵,從而培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.抓住重點詞句,引導學生自主學習。有感情地朗讀課文。教學重點1.通過分析人物之間的對話,讓學生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰,是因為他們個人的努力,以及都能從對方身上汲取力量,由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2.抓住重點詞句,引導學生自主學習。教學難點學會善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時教學目標1.學習本課的生字、新詞。2.初讀課文,了解大意。3.理清文章的脈絡。教具準備投影片、圖片。教學設計一、揭示課文題目,啟發(fā)談話黃山是我國著名的風景游覽區(qū),那里景色秀麗,以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一,海拔1810米。(課件出示2)今天,就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧!二、初讀課文,了解大意1.初讀課文,了解課文內容。(課件出示3)《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事?課文講了假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。三、初讀課文,認讀字詞1.自由讀課文,認讀生字。畫出不認識的字、詞,借助拼音或小組內同學之間互相幫助,把字音讀準確。教師可有重點地進行指導。2.認讀詞語(課件出示4)石級、鐵鏈、攀登、照相、小辮子、笑呵呵3.讀準下面的多音字。(課件出示5)假行代)日似於。乎白發(fā)(fd)蒼蒼照相(xidng)應(ying)該4.以小組為單位,輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學擔任領讀員。四、識記字形,指導書寫1.把要求會寫的生字用幻燈片展示,讓學生口頭組詞。(課件出示6)陡、級、鏈、顫、攀、猴、鯽、辮、呵2.識記字形。(課件出示7)辮—辯、辨:左右均相同,關鍵是分析中間。和言語說話有關的是“辯”?!氨妗币醚劬?,自然要有眼睛和眉毛?!稗p”和發(fā)絲有關,所以中間是“2”。3.書寫提示。教師示范寫“辮”,提示書寫時左中右三部分要寫緊湊,然后學生試寫。4.學生自己觀察生字,進行試寫。五、詞語理解(課件出示8)石級:石頭臺階。抬頭望:仰望。攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫:顫動,發(fā)抖。六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。第二課時教學目標1.了解課文主要內容,體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2.學會善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的不同語氣和心情。教具準備課件教學過程:一、復習生字、新詞.聽寫。.認讀詞語。(課件出示10)tielianpandengbianzichandong鐵鏈、攀登、辮子、顫動.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學習這篇課文。二、緊扣課文題目,承前啟后.作者寫“爬天都峰”,為什么要用“爬”字,而不用“登”字呢?(課件出示11)學生討論后,使同學們明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確地反映出登山的費力、艱難。.課件展示天都峰又高又陡的景觀,讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。(課件出示12)邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。.朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用,讓學生通過形體演示理解詞語。教師引領學生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”讀后,讓學生用動作演示出天都峰的高,再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。.學生練讀后指名交流,教師評議。引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。.讀了第二自然段,同學們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。我好像看到了又高又陡的天都峰。三、深入學習,體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”的心里是怎么想的?(課件出示13)默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。.指名交流。出示并指導讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!),以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。.結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話,指名朗讀。.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自然段,想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點句,引導學生深入討論、交流。(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字,經(jīng)過討論,讓學生們體會到:天都峰這么高,這么陡,你(您)年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑,其實是向對方表示敬意,說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(課件出示14)弄懂句意后,教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來,并指名朗讀。(3)體會“我”的心理,指導朗讀第三、四自然段。.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學生讀課文,圈畫描寫爬山的詞語。(2)學生交流。引導學生聯(lián)系上下文,理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”,可以看出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段,從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學生體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導朗讀第六、七自然段。四、啟發(fā)想象,明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么能爬上峰頂呢?帶著問題一邊讀,一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想?(2)他看見了“我”,心里又怎么想呢?(3)后來,他是怎樣爬上天都峰的?2.小組討論、交流。讓學生明白他倆始終互相鼓舞,老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。五、總結課文,明白道理1.讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。3.教師評點:在人與人的相處中要相互學習,相互鼓勵,共同進步,這樣,不管遇到多大的困難都能克服。六、課外延伸,培養(yǎng)能力請你把這一周所做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。作者寫“爬天都峰”,為什么要用“爬”字,而不用“登”字呢?板書設計:教學反思:1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準確、形象、巧妙地將天都峰的險峻峭拔描寫了出來,是學生積累語言的好材料。教這兩句話時,要讓學生在充分朗讀、感悟的基礎上,及時地進行積累。2.充分調動學生的想象力,假設他們是文中的主人公,當時的心情會是怎樣的,引導學生設身處地地感受人物的心理,體會爬天都峰的不易,感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強了學生的想象力,又使學生深入地理解了課文。3.課文中一老一少的對話是重點,采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式,讓學生在讀中體會他們復雜的心情。適時提出問題,引發(fā)學生深入思考。語文教案:爬天都峰9爬天都峰教材簡析:這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?,相互道謝。第十自然段,講爸爸總結的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵,相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步。教學目標:知識與技能:1、學會生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。2、理解課文內容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法:1、引導學生讀課文,理解課文內容。2、討論、品味重點詞句,體會其中的含義。情感態(tài)度與價值觀:使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質。教學重難點:1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。教法與學法:師:品析重點詞句法。生:讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準備:多媒體課件教學時間:二課時教學過程:第一課時一、揭示課題。1.板書課題,齊讀課題。2.師生交流有關天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。2.畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學情況。1.拿出生字、詞語卡片,小組內互相認讀、正音。2.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。3.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。4.理解重點詞語。猶豫:拿不定主意。奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。居然:表示出乎意料。汲取:吸取。四、通讀全文,了解課文大致內容。1.自由讀,標出自然段,說說課文主要寫了一件什么事?2.分小組互相交流。3.全班交流。(課文主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵,一起登上天都峰的事。)五、再讀課文,理清層次。1.指名分讀每個自然段,并說說各寫了什么?2.理清作
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