《寓言兩則》課后反思

———《寓言兩則》課后反思《寓言兩則》課后反思（精選6篇）

《寓言兩則》課后反思篇1

1.在品讀《揠苗助長》表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語句時(shí)，同學(xué)感情把握特別充分，文章讀得特別有味道。語文課要有語文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語文味，這個(gè)過程，就是對(duì)語言文字的一種品嘗，消化，汲取，今日同學(xué)們表現(xiàn)特別好。

2.關(guān)于"一棵一棵'的爭辯。這是我預(yù)先沒有想到的，當(dāng)我問到為什么"一棵一棵地往上拔'?有的孩子說他有急躁，我就追問了一句："同學(xué)們剛剛說他是急性子，這會(huì)兒他怎么又這么有急躁了?'有的孩子說，他既性急，又有急躁。(明顯沒有理解)有的孩子理解就特殊好："他想讓禾苗快點(diǎn)長高，所以一棵一棵往上拔，覺得雖然累，但也值得!'這樣一辯，孩子對(duì)農(nóng)夫急于求成的心理感受更深了。不過，覺得我少說了一句話，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)一下，這里的急躁是反襯他的心急的。由于覺得同學(xué)有些糾纏不清，想急于往下進(jìn)行，當(dāng)時(shí)表述可能也不是非常清楚，估量有的同學(xué)還是會(huì)有些糊涂的，自己也犯了急于求成的錯(cuò)誤。

3.關(guān)于寓意的揭示。雖然孩子們沒有總結(jié)的那么精確?????，但是意思完全表達(dá)出來了，比如：莊稼生長需要肯定的時(shí)間，不能太心急;禾苗有它生長的方式，不能破壞它;提到了"欲速則不達(dá)'，"心急吃不了熱豆腐'等等。再如其次則寓言，我們談到了"退一步，海闊天空。'在這樣的溝通碰撞中，寓意的揭示水到渠成，老師再用多媒體展現(xiàn)出來，同學(xué)理解了，記憶也更深刻了。

《守株待兔》這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭奪。

在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓同學(xué)用"真'來總結(jié)，部分同學(xué)很有悟性，從種田"真辛苦'到撿到兔子"真幸運(yùn)'再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!"真敢想'到從今扔下鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著，"真有急躁'再到天里長滿了野草，莊稼全完了。

"真可悲，真愚蠢'。我將課文交給同學(xué)自己，讓他們一邊讀書一邊總結(jié)，很快，同學(xué)就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結(jié)故事，信任這節(jié)課肯定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)"真開心真和諧'的課堂啊!

《寓言兩則》課后反思篇2

《寓言兩則》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文,這篇課文敘述了古時(shí)候有個(gè)人希望自己的禾苗長得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了.這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀來領(lǐng)悟課文內(nèi)容,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不行急于求成

一,導(dǎo)入

寓言是三班級(jí)的同學(xué)首次遇到的新的體裁,所以一上來,我覺得有必要讓同學(xué)理解什么是寓言,讓同學(xué)知道在這則小故事中包含著一個(gè)道理.并讓同學(xué)說說平?？催^或聽過的寓言故事,讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的例子中真正理解寓言二字的含義.即實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合.然后通過同學(xué)說的例子中導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的一則寓言《揠苗助長》.學(xué)貴有疑,我大膽地讓同學(xué)針對(duì)題目去質(zhì)疑,然后關(guān)心同學(xué)歸納出要解決的問題,并打上問好,讓同學(xué)做到心里有數(shù)。

二,以讀感知,以演促演

這則故事很精彩,通過演的方式很能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,也能讓同學(xué)通過真實(shí)的演來把握道理.但是要能演好卻不是很簡單的事情,由于只有讓同學(xué)把握了文中人物的心情,語氣,動(dòng)作,把自己當(dāng)做文中的農(nóng)夫,才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容.所以在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓同學(xué)進(jìn)行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生溝通,在溝通中共同成長.

例如:宋國有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自己田里的禾苗長得快些,就每天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里非常著急.在這一小節(jié)中我主要想通過反復(fù)的讀讓同學(xué)自己理解農(nóng)夫那時(shí)候的心情,然后讓同學(xué)自己通過自己的朗讀來想象農(nóng)夫會(huì)怎么看,會(huì)怎么想,會(huì)怎么說,為最終的表演做一個(gè)鋪墊,讓同學(xué)在表演中有話說.每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合,以讀促演

這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合,讓全體同學(xué)都參加到課堂學(xué)習(xí)中來,同學(xué)真正地成了學(xué)習(xí)的仆人.《大綱》中明確指出,同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獵取學(xué)問,形成力量.同學(xué)自主學(xué)習(xí),既避開了老師的煩瑣講解,又培育了他們獨(dú)自發(fā)覺并解決問題的力量,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在同學(xué)活動(dòng),自主探究的基礎(chǔ)上

三,重視字詞教學(xué)

這是一課時(shí)的教學(xué),所以識(shí)字,寫字也非常重要.這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué).讓同學(xué)自己來為生字找伴侶,真正的把生字運(yùn)用到生活中去

四,不足之處

課堂中難免有不足之處,比如對(duì)于同學(xué)的回答評(píng)價(jià)語言少,總感覺到只有那么幾句可可以表揚(yáng)的話,還有在讀的層次設(shè)計(jì)上要有所把握

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)同學(xué)樂觀地投入學(xué)習(xí),讓同學(xué)真正地做學(xué)習(xí)的仆人。

《寓言兩則》課后反思篇3

寓言故事同學(xué)雖然有所接觸，但還理解不深。從讀懂寓言內(nèi)容到理解寓言故事的寓意，是閱讀理解的提升，也是寓言教學(xué)的難點(diǎn)。于是我先引導(dǎo)同學(xué)了解寓言本身的內(nèi)容，通過講故事的方式加深對(duì)寓言的理解，同時(shí)剖析寓意，讓同學(xué)理解寓言的本質(zhì)，最終將它的寓意延長到同學(xué)的實(shí)際生活中來，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)實(shí)例中人物的行為作出正確推斷。

比如：學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》后，你覺得在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些事亡羊補(bǔ)牢還不晚?有的說“當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們亡羊補(bǔ)牢還不晚?！边€有的說“當(dāng)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果不太好時(shí)，我們亡羊補(bǔ)牢，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)在還來得及。”也有的說“當(dāng)我們得了一些小病時(shí)，我們要抓緊引起重視，免得小病引起大病。”看來同學(xué)對(duì)寓意已經(jīng)理解透徹并能運(yùn)用了。寓言是用一個(gè)淺顯的故事蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。目的就是讓同學(xué)從這個(gè)深刻的道理中學(xué)會(huì)怎樣做人怎樣做事。

《寓言兩則》課后反思篇4

1.在品讀《揠苗助長》表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語句時(shí)，同學(xué)感情把握特別充分，文章讀得特別有味道。語文課要有語文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語文味，這個(gè)過程，就是對(duì)語言文字的一種品嘗，消化，汲取，今日同學(xué)們表現(xiàn)特別好。

2.關(guān)于“一棵一棵”的爭辯。這是我預(yù)先沒有想到的，當(dāng)我問到為什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子說他有急躁，我就追問了一句：“同學(xué)們剛剛說他是急性子，這會(huì)兒他怎么又這么有急躁了?”有的孩子說，他既性急，又有急躁。(明顯沒有理解)有的孩子理解就特殊好：“他想讓禾苗快點(diǎn)長高，所以一棵一棵往上拔，覺得雖然累，但也值得!”這樣一辯，孩子對(duì)農(nóng)夫急于求成的心理感受更深了。不過，覺得我少說了一句話，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)一下，這里的急躁是反襯他的心急的。由于覺得同學(xué)有些糾纏不清，想急于往下進(jìn)行，當(dāng)時(shí)表述可能也不是非常清楚，估量有的同學(xué)還是會(huì)有些糊涂的，自己也犯了急于求成的錯(cuò)誤。

3.關(guān)于寓意的揭示。雖然孩子們沒有總結(jié)的那么精確?????，但是意思完全表達(dá)出來了，比如：莊稼生長需要肯定的時(shí)間，不能太心急;禾苗有它生長的方式，不能破壞它;提到了“欲速則不達(dá)”，“心急吃不了熱豆腐”等等。再如其次則寓言，我們談到了“退一步，海闊天空。”在這樣的溝通碰撞中，寓意的揭示水到渠成，老師再用多媒體展現(xiàn)出來，同學(xué)理解了，記憶也更深刻了。

《守株待兔》這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭奪。

在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓同學(xué)用“真”來總結(jié)，部分同學(xué)很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從今扔下鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著，“真有急躁”再到天里長滿了野草，莊稼全完了。

“真可悲，真愚蠢”。我將課文交給同學(xué)自己，讓他們一邊讀書一邊總結(jié)，很快，同學(xué)就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結(jié)故事，信任這節(jié)課肯定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真開心真和諧”的課堂啊!

《寓言兩則》課后反思篇5

1.教學(xué)中要突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍舊要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課本中供應(yīng)了譯文，對(duì)比譯文同學(xué)學(xué)習(xí)起來并不困難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，假如讀句過程中停頓的地方有錯(cuò)誤，就會(huì)給理解句子的意思帶來困難。因此，教學(xué)中我在讓同學(xué)理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)同學(xué)解決朗讀問題。

2.教給同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中我先讓同學(xué)結(jié)合譯文理解重點(diǎn)字的意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個(gè)故事連成一段通順的話。特殊是在教學(xué)其次則寓言時(shí)，我基本上是放手讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)的。

3.我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)消失這樣的問題：當(dāng)同學(xué)能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，老師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際舉例、談感受時(shí)，卻經(jīng)常說的那么牽強(qiáng)。這是由于他們不理解故事的寓意呢?還是由于他們的生活經(jīng)受太少呢?而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?duì)應(yīng)的實(shí)例呢?這需要老師們進(jìn)一步思索。

《寓言兩則》課后反思篇6

與凌云版主和三備的很多老師一同研備，對(duì)寓言的教學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，同突然產(chǎn)生了成都高校的陳大偉教授所說想上課的愿望，想嘗試一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟效果如何。自己最了解自己，也最了解我們的同學(xué)，究竟會(huì)是怎樣一種情形呢?就在這樣的忐忑與期盼中開頭了我的寓言嘗試課。

要突破的難點(diǎn)：

由于第一課時(shí)只是側(cè)重于同學(xué)把課文讀正確，流利，基本了解兩則寓言的主要內(nèi)容，然后就是寫字，這樣，我的其次課時(shí)任務(wù)還是比較重的，既要精讀感悟，又要理解寓意，還要拓展延長，對(duì)于一項(xiàng)比較慢節(jié)奏的我，是一個(gè)挑戰(zhàn)。要在40分鐘之內(nèi)，盡可能地完成預(yù)定目標(biāo)。

最大的收獲：