綠色植物的蒸騰作用教案

綠色植物的蒸騰作用教案綠色植物的蒸騰作用教案1教材分析蒸騰作用是綠色植物的一項重要的生理活動，教材對綠色植物的蒸騰作用知識的構(gòu)建，從實驗觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導(dǎo)學(xué)生了解蒸騰作用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識，同時為講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的‘生物學(xué)觀點。植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，本教材強調(diào)指出蒸騰作用對植物生活的意義，同時也為學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中作用打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標1、描述植物的蒸騰概念，部位，意義，知道葉片的結(jié)構(gòu)特點；說出氣孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意義。教學(xué)重點蒸騰作用的概念、意義及葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉和分布教學(xué)難點葉片結(jié)構(gòu)的觀察、葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點以及氣孔開閉的原理。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)方法教師啟發(fā)引導(dǎo)，邊梳理邊反饋學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)，討論，合作，交流教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課提問兩個問題：1、植物體是怎樣度過炎熱的夏季的呢？2、為什么人們喜歡在樹蔭下涼快呢？在學(xué)生的回答中導(dǎo)入并板書課題：綠色植物的蒸騰作用教師的活動學(xué)生活動備注教學(xué)過程老師指導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課的內(nèi)容，并要求學(xué)生復(fù)習(xí)不要平均用力，要有側(cè)重，確實起到查漏補缺的作用提示學(xué)生快速瀏覽課本，把遺忘的知識恢復(fù)過來課件知識梳理，夯實基礎(chǔ)1、根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出蒸騰作用的概念，部位？主要部位是主要器官是。2、對照“葉片的結(jié)構(gòu)模式圖”說出各個部分的名稱，構(gòu)成特點1）葉片（1）表皮由表皮細胞：保衛(wèi)細胞：（2）葉肉(3)葉脈3、氣孔的作用，及張開閉合的原理4、蒸騰作用還受那些外界因素的影響？5、蒸騰作用對植物體自身的意義？為了加深對葉片的結(jié)構(gòu)的理解，解決葉片結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一難點，安排兩幅圖片2)試一試自己的識圖能力葉片的橫切面圖指出1 6的名稱①表皮屬于組織，葉肉屬于組織②葉肉細胞中有許多綠色顆粒是。③怎樣區(qū)分上表皮？葉片的表皮平面圖甲乙①指出1-3的名稱，甲、乙各處于什么狀態(tài)？②氣孔張開閉合的原理？（強調(diào)：氣孔的張開閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用，是內(nèi)因，引出下一個問題）那么外界因素是什么？師：植物體內(nèi)的水分不斷的散水，這些水分是從那里來的？出示課件從根吸水到葉的氣孔排出水分的過程圖flaish動畫）那么同學(xué)們知道根辛辛苦苦吸收來的水分，有多少被葉給蒸騰出去了？引出蒸騰作用的意義讓學(xué)生答擴展：蒸騰作用除了對植物體自身的意義外對外界環(huán)境也有重要的影響，見課件許多樹木構(gòu)成森林，森林的蒸騰可以減輕干旱，調(diào)節(jié)氣候。因此我們要想有一個好的生活環(huán)境，必須愛護花草樹木，還要多綠化大地，因此我們國家規(guī)定了那一天為植樹節(jié)？小結(jié)：蒸騰作用概念部位（葉片 氣孔）意義學(xué)生先自己不看課本回憶這節(jié)課印象最深的知識，想不起來的正是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的側(cè)重點學(xué)生按照課件上的“知識梳理，夯實基礎(chǔ)”看書8分鐘后檢查反饋學(xué)生看書過程中可以合作、討論自己陌生的問題解決不了的舉手問，采取生幫生的方式解決生答（略）學(xué)生識圖回答，直觀的認識葉片及表皮氣孔的特點和作用生答（略）生答：95%——99%學(xué)生討論回答照應(yīng)開頭，學(xué)生再來回憶這節(jié)課，目的就是要激發(fā)學(xué)生認真復(fù)習(xí)的求知欲讓學(xué)生抓住重點，提高效率。充分的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體現(xiàn)了學(xué)生是“主體”的教學(xué)思想葉片是葉的主要部分，葉不但是蒸騰作用的主要器官，也是光合作用的主要器官這是和下一節(jié)相聯(lián)系的對學(xué)生進行德育滲透學(xué)生說，老師板書綠色植物的蒸騰作用教案2一、教學(xué)目的.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。.使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力—一觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。二、教學(xué)準備.課前，找一盆植物，澆足水，用一透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。.分組實驗材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片;顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒.關(guān)于蒸騰作用的示意圖。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入.復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。.學(xué)生匯報“根有吸收水分作用”實驗的觀察結(jié)果。（試管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?）.談話：上一節(jié)課，我們研究了根的作用。這節(jié)課，我們來研究葉的作用。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認識“葉有蒸騰作用”。（1）推想植物有散發(fā)水分的作用。①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢？③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥？（啟發(fā)學(xué)生想象樹木用根吸收的水分，從樹木的什么地方散發(fā)到空氣中去了。）（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實驗。①出示課前準備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實驗裝置。②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么？(學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)(3)啟發(fā)學(xué)生思考:這些小水珠是怎樣形成的?如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的？由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造？學(xué)生討論回答：植物能排出水分;根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的?葉面上有什么？③分組觀察，觀察后匯報。④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認。⑸指導(dǎo)學(xué)生認識“葉的蒸騰作用”的含義。講解：通過推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔;通過實際觀察，我們在葉的表面確實找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書課題)(6)指導(dǎo)學(xué)生認識葉的蒸騰作用的意義(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義？(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。(3)學(xué)生討論回答。(4)教師講解。葉蒸騰水分具有以下作用:①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣。植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。③可