適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需要做好適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需要做好

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需要做好適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需要做好全面建成小康社會賦予高職教育新的使命，黨的十八屆三中全會和中國特色的新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設給高職教育下達了新的任務，高職教育面臨著區(qū)域轉型和產(chǎn)業(yè)提升的歷史新機遇。適應這種現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉型升級的新需要，以招收當?shù)厣礊橹鞯牡胤礁呗氃盒＃瑧斣诘胤秸彤a(chǎn)業(yè)部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，在“依存度”和“地域性”上狠下功夫，采取“走出去”、“請進來”的辦法，在政府部門的牽線搭橋下，深度做好校企合作工作，在“有為”中達到“有位”。一、要準確把握校企合作的相關涵義與特征1、校企合作是在政府主導下，由學校和企業(yè)主動參與、主動對接而合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的一種人才培養(yǎng)模式。它能讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學校與企業(yè)的人力信息資源共享，學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合；能讓學校和企業(yè)分別節(jié)約辦學、生產(chǎn)成本，是一種“雙贏”模式。2、校企合作的特點是校企聯(lián)動，雙向參與，工學結合，頂崗實踐。優(yōu)點是能夠利用學校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂理論教學與學生參加企業(yè)實踐有機結合，渾然一體，無縫對接。亮點是學校能量身定做企業(yè)所需人才，培養(yǎng)出適應企業(yè)和用人單位急需的，具有全面素質(zhì)和專業(yè)技能的，能有效改善企業(yè)人力資源狀況的高端高技能人才。二、要認清地方職院目前校企合作的現(xiàn)狀地方職院與省內(nèi)外知名企業(yè)，特別是與當?shù)貜妱萜髽I(yè)合作已搞了多年，并在產(chǎn)教結合、合作育人方面取得了一定的成績，但綜觀目前的校企合作，很不盡人意，還停留在“一紙協(xié)議”上，深度的緊密型的合作力度還不夠。具體來說，一是校企合作的政策缺位，企業(yè)參與合作的積極性不高；二是已有的合作關系合作深度不夠，相互促進、互利雙贏的效率不高；三是職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)的作用優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮，地方職院適應產(chǎn)業(yè)轉型升級、服務當?shù)亟?jīng)濟建設、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育人才做得不夠，辦學理念還停留在“全日制、全學校制、全課堂制”的思維定式上；四是政府的牽線搭橋作用發(fā)揮不夠，在“教、學、做合一”，“產(chǎn)、學、研一體化”的構架上組織開展活動不多。三、產(chǎn)業(yè)轉型升級條件下校企合作的理想機制與合作內(nèi)容1、產(chǎn)業(yè)轉型升級條件下理想的校企合作應該是綜合考慮市長、廠長、校長、家長的各自職責與利益，實現(xiàn)官（政府）、產(chǎn)（企業(yè)）、學（學校）共同參與、各負其責、資源共享、互利多贏的一種長效機制。這種機制應以政府政策為引導，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)為主導，以學校、企業(yè)為主體，以企業(yè)的項目、任務為載體，以人才培養(yǎng)、服務企業(yè)為目標。2、回顧總結目前高職院校校企合作的經(jīng)驗與體會，校企合作的內(nèi)容應該從單純的人才輸出拓展到校企共建技能人才培養(yǎng)標準、共建職業(yè)教育實訓基地、共同開發(fā)專業(yè)課程與教材、共同開展產(chǎn)學研合作，逐漸形成“交互融通”的合作環(huán)境。具體來說，大致在以下四種：①人才培養(yǎng)合作。學院為企業(yè)實施“訂單”培養(yǎng)，向企業(yè)輸送具有良好職業(yè)素質(zhì)和較高技能的人才；校企雙方共建校內(nèi)、外實訓場所，為培養(yǎng)人才提供實訓基地；校企雙方共同開發(fā)課程和教學資源，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)、與就業(yè)同步。②科研技術合作。企業(yè)和學院專業(yè)技術人員聯(lián)合申報不同層次、不同類型的科研課題和產(chǎn)學研項目，實現(xiàn)雙方人員共同進步與提高；共同進行技術改造與攻關，改進企業(yè)生產(chǎn)工藝與管理流程，以提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。③隊伍建設合作。企業(yè)為學院提供教師鍛煉場所和方便條件，為學院選派工程技術人員任兼職教師；學院為企業(yè)培訓在職人員，為企業(yè)職工及社會勞動力實現(xiàn)技能培訓和技能鑒定服務。④信息交流合作。企業(yè)為學院反饋人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，學院為企業(yè)提供學術科研信息和理論咨詢與指導。四、適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需要地方職院做好校企深度合作應遵循的原則1、對接產(chǎn)業(yè)、服務企業(yè)、發(fā)展專業(yè)的原則地方職院做好校企深度合作工作，應著重發(fā)展與當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，改革、改造、合并傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰落后專業(yè)。如近年來，四川工程職院按照“產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整到哪里，學校辦學就跟進到哪里；重裝企業(yè)需要什么樣的高技能人才，學校就提供什么樣的人才支撐”思路，與省內(nèi)100家大企業(yè)集團、10個重點產(chǎn)業(yè)園區(qū)實現(xiàn)了“產(chǎn)學對接”。近5年，中國二重、東方電氣集團公司、中國工程物理研究院、成都飛機工業(yè)集團、攀鋼集團、三一重工集團等企業(yè)接收了6500余名該校畢業(yè)生。德陽市市長陳新有說：“如果沒有各類職業(yè)院校培養(yǎng)的成千上萬的技能型人才，德陽的工業(yè)經(jīng)濟，特別是重裝基地建設不可能得到這么好的發(fā)展?！?、政府調(diào)控、學校主體、依托企業(yè)的原則校企合作的重點在于人才培養(yǎng)和培訓，所以高職院校是校企合作的主體，行業(yè)企業(yè)是合作的依托。而地方政府則是校企合作的引導者和調(diào)控者，要依靠其得天獨厚的行政資源，對校企合作的組織和良性運行提供支持。如益陽市為發(fā)展新型戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)――服務外包，近兩年就在法規(guī)支持、稅收減免、土地優(yōu)惠、市直部門聯(lián)席會議協(xié)調(diào)等方面做了大量工作，給入園企業(yè)和服務外包專業(yè)人才培訓學校開展工作提供了極為便利的條件。3、節(jié)約資源、整合資源、共享資源的原則建設“兩型”社會和資源的有限性及循環(huán)利用性均要求校企合作雙方要建立資源共享的合理機制。要發(fā)揮各自優(yōu)勢，在專業(yè)建設、課程建設、實訓基地建設和專業(yè)教師隊伍建設等方面建立深度合作關系，共享合作成果。校企之間，要通過共建生產(chǎn)性實訓基地、共同培訓企業(yè)員工、校企之間專家互兼互聘等方式，實現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展。4、平等守信、互利共羸、運行高效和原則校企合作雙方自愿加入校企合作聯(lián)盟，要以誠實守信、互利共羸為合作基礎，以“引領、協(xié)調(diào)、溝通、共享、服務”為工作重心，要以服務為宗旨，以契約為保證，以項目為紐帶，以教學、培訓、科研和社會服務為主要內(nèi)容，發(fā)揮規(guī)模效應，打造合作品牌，實現(xiàn)“抱團發(fā)展”。五、目前地方職院校企合作的有效模式與理想發(fā)展方向1、適應產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，地方職院應采取如下幾種校企合作模式：第一種是“訂單”式，這種模式是指實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成。第二種是“校企聯(lián)辦”式，這種模式是指由企業(yè)提供實習基地，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。第三種是“產(chǎn)學研”式，這種模式是指發(fā)揮學校先進的設施設備和專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關的科研難題，使專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合。第四種是“校中廠、廠中班”式，這種模式是企業(yè)在學校辦工廠，搞生產(chǎn)，與學生教學、仿真實訓、頂崗實習、產(chǎn)品加工“一條龍”相結合。如益陽職院與益陽偉欣模具科技XX公司的友好合作，就是這一模式的范例。2、目前校企深度合作的理想發(fā)展方向（1）合作對象“名優(yōu)化”――即與當?shù)貜妱萜髽I(yè)及省內(nèi)外各優(yōu)勢企業(yè)合作辦學。比如衡陽技師學院與特變電工、南岳電控、中國南車等80多家代表現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展主流方向和技術前沿的知名企業(yè)的合作，極大地提升了該院辦學的社會形象和畢業(yè)生的就業(yè)檔次。（2）合作模式“新型化”――即改變過去的單純?nèi)瞬泡斔湍Ｊ剑餐x建定向班，創(chuàng)造“校企聯(lián)培”、“進出口一致”的培養(yǎng)目標與就業(yè)去向明確的新模式。如益陽職院近年開辦的“中聯(lián)重科班、比亞迪班、百川騰躍班、國利網(wǎng)絡班”等以企業(yè)命名的定向班，形成了校企聯(lián)動、共同培養(yǎng)高端技能型人才的新局面。（3）合作領域“縱深化”――即開設“校中廠”實訓新模式，企業(yè)在學校捐建車間與設備，派遣技師與專家入校從事教學與實訓指導，實行實地生產(chǎn)加工產(chǎn)品。此外，廣汽菲亞特、三一重工等10多企業(yè)在衡陽技師學院設立100多萬獎、助學金，企業(yè)出資選派該院4名教師、4名學生赴日本愛普生公司總部學習考察等做法，均是校企深度合作的典型案例。六、適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，地方職院自身做好校企深度合作應加強的幾點措施1.要切實加強對校企合作工作的領導地方職院應成立院校企合作專業(yè)指導委員會和系校企合作工作組。要走出校門，深入企業(yè)，根據(jù)自身師資、技術、專業(yè)優(yōu)勢，尋求合作對象。要定期召開專業(yè)指導委員會會議，落實人才培養(yǎng)方案、實訓基地管理、“雙師型”教師考核獎勵等規(guī)章制度，確保校企合作工作有序高效地推進。2.要著力打造“雙師型”教師隊伍各系部要重視教師到企業(yè)行業(yè)的實踐鍛煉，制定相應的政策，推動“雙師型”素質(zhì)教師隊伍建設，大力提高專任教師中的“雙師型”素質(zhì)教師的比例。要使“雙師型”教師真正做到聯(lián)系一家企業(yè)，學精一門技術，結識一批專家，帶好一批學生。同時，要積極引進企（行）業(yè)的高級技術人員、管理人員及能工巧匠充實專業(yè)教師隊伍，提高教師隊伍整體素質(zhì)。3.要鼓勵校企共建生產(chǎn)性實訓基地職業(yè)技術人才的特色是時效性、適應性、創(chuàng)造性與地方性的高度統(tǒng)一。各系部要像湖南工業(yè)職院和湖南都市職院那樣，按專業(yè)或專業(yè)群和當?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，建設校內(nèi)生產(chǎn)性實習基地。與此同時，學院要制訂優(yōu)惠政策吸引和鼓勵企業(yè)到校興辦“校中廠”，使學生能實實在在的頂崗實習，參與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營。4.要不斷深化教學改革要按照“專業(yè)設置市場化、課程設置崗位化、課程教學一體化、專業(yè)教師“雙師化”、素質(zhì)教育企業(yè)化、實訓教學生產(chǎn)化”的工作思路，加大課程改革的力度、廣度和深度。要與合作企業(yè)共同制訂職業(yè)教育培訓計劃，開展多種形式，面向各類人員的職業(yè)教