基于核心素養(yǎng)的聽評課-課件

基于核心素養(yǎng)的聽評課趙占良2017年5月18日

1ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課1ppt課件一、聽評課活動存在的問題二、關于聽課三、關于評課四、一堂好課的標準2ppt課件一、聽評課活動存在的問題2ppt課件一、聽評課活動存在的問題散漫化：目標不聚焦，聽課盲目，評課哄抬表面化：就事論事，缺少深度作秀化：反復演練，形同表演一刀切：缺少對不同層次、不同特點教師的針對性無準備：聽課前對聽課對象、內容等不了解少對話：聽者與被聽者缺少溝通、交流和研討欠精細：一切憑感覺，缺少觀察工具，缺少量化

數(shù)據(jù)，缺少基于證據(jù)的推論效率低效率低：………

參考《課堂觀察：教育研究方式的一場革命》沈正元，《現(xiàn)代校長》2007年第5期3ppt課件一、聽評課活動存在的問題散漫化：目標不聚焦，聽課盲目，評課哄當前聽評課主要存在哪些問題？

1.無合作的任務：有任務，沒合作

2.無證據(jù)的推論：有結論，沒證據(jù)

假如我來上，我會怎么上——沒有證據(jù)

相類似的有：本節(jié)課技能訓練具體到位……有效教學時間長，如果能讓學生多參與一點就更好，這堂課可以打90分——證據(jù)不充分

3．無研究的實踐：有實踐，沒研究

每次都在做，但沒有明確的問題導向，也沒有采用有效收集證據(jù)的意識與方法，沒有形成基于證據(jù)的解決問題的方案。

（自崔允漷的講座）

4ppt課件當前聽評課主要存在哪些問題？

1.無合作的任務：有任務，基于核心素養(yǎng)的聽評課

需要哪些轉變目標預設和達成：教學內容：教學活動：教學方式：教學評價：關注三維目標關注核心素養(yǎng)關注學科概念關注學科核心概念和跨學科概念關注探究與實踐關注探究關注作為導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設關注作為問題解決型學習任務的真實情境關注釋疑解惑關注激疑生惑關注評價的促學功能關注評價的育人功能5ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課

需要哪些轉變目標預設和達成：關注三維二、關于聽課從“聽課”到“課堂觀察”的轉變觀察什么怎么觀察6ppt課件二、關于聽課從“聽課”到“課堂觀察”的轉變6ppt課件粗放精細離散聚焦范式化情境化王艷茹淺談課堂觀察聽課

課堂觀察7ppt課件王艷茹7ppt課件觀察啥課堂觀察學生的學教師的教課程實施課堂文化——引自崔允漷教授四個維度8ppt課件觀察啥課堂觀察8ppt課件課堂觀察的四個維度

一、學生的學9ppt課件課堂觀察的四個維度

一、學生的學9ppt課件課堂觀察的四個維度

二、教師的教10ppt課件課堂觀察的四個維度

二、教師的教10ppt課件課堂觀察的四個維度

三、課程實施11ppt課件課堂觀察的四個維度

三、課程實施11ppt課件課堂觀察的四個維度

四、課堂文化12ppt課件課堂觀察的四個維度

四、課堂文化12ppt課件咋觀察課堂觀察聽課前的準備如何進行課堂觀察和記錄課后交流課前課中課后13ppt課件咋觀察課堂觀察13ppt課件聽課前的準備“我們看到了什么，常常由我們想看到什么或準備看到什么所決定”愛因斯坦說:“你能不能觀察眼前的現(xiàn)象,取決于你運用什么樣的理論,理論決定你到底能觀察到什么。”14ppt課件聽課前的準備“我們看到了什么，常常由我們想看到什么或準備看到李杰：基于課堂觀察的教學設計主題內容方法工具分工準備階段五確定15ppt課件李杰：基于課堂觀察的教學設計準備階段五確定15ppt課件課堂觀察的準備工作一般包括幾個方面：制定課堂觀察計劃；掌握學生基本狀況（含優(yōu)差生座位分布）了解教師教學意圖；確定人員分工，培訓觀察團隊成員（選擇、擬定和使用觀察表；根據(jù)觀察目的事先確定觀察位置16ppt課件16ppt課件課上觀察記錄時間記錄細節(jié)課后訪談觀察階段“2+1”17ppt課件課上觀察觀察階段“2+1”17ppt課件課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。定量的記錄方式是預先對課堂中的要素進行解構、分類，然后對在特定時間段內出現(xiàn)的觀察類目中的行為進行記錄。18ppt課件課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。1例如提問的數(shù)量提問的認知層次問題的目的指向提問的方式學生回答的方式學生的回答類型教師候答的時間教師理答的方式觀察主題：提問分解為以下觀察點進行觀察19ppt課件例如提問的數(shù)量觀察主題：提問19ppt課件課堂提問情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）20ppt課件課堂提問情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）20ppt課件提問的廣度記錄表

（在被叫回答的學生座位打√或畫“正”）講臺21ppt課件提問的廣度記錄表

（在被叫回答的學生座位打√或畫“正”）講臺教師理答情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）22ppt課件教師理答情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）22ppt課件師生課堂對話觀察分析表（自張菊榮）23ppt課件師生課堂對話觀察分析表（自張菊榮）23ppt課件整體綜合觀察的記錄表（靈活、粗放型）24ppt課件整體綜合觀察的記錄表（靈活、粗放型）24ppt課件參考讀物《促進師生發(fā)展的校本課堂觀察技術》

伯海英主編，學苑出版社《課堂觀察手把手》

孫劍飛等編著，福建教育出版社《有效教學》

崔允漷主編，華東師范大學出版社25ppt課件參考讀物《促進師生發(fā)展的校本課堂觀察技術》25ppt課件三、關于評課評課的內容評課的方法26ppt課件三、關于評課評課的內容26ppt課件評課的內容聚焦主題的評議

聚焦主題的評議適用于專題研究課，如提問，只圍繞提問進行評議，不評其他內容綜合評議27ppt課件評課的內容聚焦主題的評議27ppt課件綜合評議的內容1、從教學目標上分析2、從處理教材上分析3、從教學程序上分析4、從教學方法與手段上分析5、從教學基本功上分析6、從教學效果上分析7、從教學個性上分析8、從教學思想上分析28ppt課件綜合評議的內容1、從教學目標上分析28ppt課件評課的方法評之前要跟授課教師交流，了解他的想法，避免先入為主（如旁欄思考題、拓展題、植物細胞吸水和失水）教研員等專家應讓其他聽課教師先評。倡導并建設平等、民主、真誠、探討的教研文化（北京部分區(qū)教研活動）聽課小組根據(jù)分工各有側重地評議拿證據(jù)說話，以理服人（如提問數(shù)量、候答時間等）挖掘事實（行為）背后的理論（理念）支撐，上升到理論高度（如小組合作、導入環(huán)節(jié)）既關注學科內容，又關注育人價值、生命教育（如東三省評課、北京101）根據(jù)場合，尊重授課教師（評哭不是目的）既有規(guī)范，又要靈活，突出重點（如酶、東三省）29ppt課件評課的方法評之前要跟授課教師交流，了解他的想法，避免先入為主專家評課案例

聽課睡著，醒來即評：三條優(yōu)點，兩條缺點，一條建議。

老師普遍反映說到了點子上。30ppt課件專家評課案例30ppt課件四、關于一堂好課的標準

不同的角度會有不同的答案不同的學校也會有不同的答案沒有標準答案但有共同要求——以學生的發(fā)展為本，以提升學生的核心素養(yǎng)為旨歸。31ppt課件四、關于一堂好課的標準

不同的角度會有不同的答案31ppt課一堂好課的標準1．教學目標制定的是否準確、可實現(xiàn)、可檢測

2．是否根據(jù)學生的實際情況決定一堂課信息傳遞量和信息的深廣度3.核心內容和基本概念是否科學、準確、嚴謹4．是否綜合運用多種教學策略、教學方式

5．是否給學生以豐富的、健康的思想營養(yǎng)

6．是否把新的知識內容組織到已有的知識經(jīng)驗中

7．是否針對重難點設計好學生有效參與的活動8．是否關注到優(yōu)秀學生和弱勢學生的發(fā)展——朱正威32ppt課件一堂好課的標準1．教學目標制定的是否準確、可實現(xiàn)、可檢測32一堂好課的基本表現(xiàn)

（1）一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力。（2）一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。（3）一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。（4）一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲?！俣任膸?3ppt課件一堂好課的基本表現(xiàn)

（1）一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學好課的七個基本點激發(fā)興奮點抓住中心點突破疑難點找準切入點理清知識點培植發(fā)散點明確得分點——百度文庫34ppt課件好課的七個基本點激發(fā)興奮點34ppt課件葉瀾：一堂好課的5個基本要求葉瀾認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求：1、有意義2、有效率3、生成性4、常態(tài)性5、有待完善35ppt課件葉瀾：一堂好課的5個基本要求葉瀾認為，一堂好課沒有絕對的標準北京四中課堂教學基本要求：循序漸進、舉一反三、深入淺出、直觀形象、文以載道、溫故知新、循循善誘、有的放矢、因材施教、教學相長。

36ppt課件北京四中課堂教學基本要求：循序漸進、36ppt課件個人觀點——生物課的好課標準生物課應突出一個字——“活”！知識學活：理解概念實質，不摳字眼思維活躍思維靈活有效的學生活動聯(lián)系現(xiàn)實生活啟迪人生，創(chuàng)造未來生活37ppt課件個人觀點——生物課的好課標準生物課應突出一個字——“活”！338ppt課件38ppt課件謝謝！39ppt課件謝謝！39ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課趙占良2017年5月18日

40ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課1ppt課件一、聽評課活動存在的問題二、關于聽課三、關于評課四、一堂好課的標準41ppt課件一、聽評課活動存在的問題2ppt課件一、聽評課活動存在的問題散漫化：目標不聚焦，聽課盲目，評課哄抬表面化：就事論事，缺少深度作秀化：反復演練，形同表演一刀切：缺少對不同層次、不同特點教師的針對性無準備：聽課前對聽課對象、內容等不了解少對話：聽者與被聽者缺少溝通、交流和研討欠精細：一切憑感覺，缺少觀察工具，缺少量化

數(shù)據(jù)，缺少基于證據(jù)的推論效率低效率低：………

參考《課堂觀察：教育研究方式的一場革命》沈正元，《現(xiàn)代校長》2007年第5期42ppt課件一、聽評課活動存在的問題散漫化：目標不聚焦，聽課盲目，評課哄當前聽評課主要存在哪些問題？

1.無合作的任務：有任務，沒合作

2.無證據(jù)的推論：有結論，沒證據(jù)

假如我來上，我會怎么上——沒有證據(jù)

相類似的有：本節(jié)課技能訓練具體到位……有效教學時間長，如果能讓學生多參與一點就更好，這堂課可以打90分——證據(jù)不充分

3．無研究的實踐：有實踐，沒研究

每次都在做，但沒有明確的問題導向，也沒有采用有效收集證據(jù)的意識與方法，沒有形成基于證據(jù)的解決問題的方案。

（自崔允漷的講座）

43ppt課件當前聽評課主要存在哪些問題？

1.無合作的任務：有任務，基于核心素養(yǎng)的聽評課

需要哪些轉變目標預設和達成：教學內容：教學活動：教學方式：教學評價：關注三維目標關注核心素養(yǎng)關注學科概念關注學科核心概念和跨學科概念關注探究與實踐關注探究關注作為導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設關注作為問題解決型學習任務的真實情境關注釋疑解惑關注激疑生惑關注評價的促學功能關注評價的育人功能44ppt課件基于核心素養(yǎng)的聽評課

需要哪些轉變目標預設和達成：關注三維二、關于聽課從“聽課”到“課堂觀察”的轉變觀察什么怎么觀察45ppt課件二、關于聽課從“聽課”到“課堂觀察”的轉變6ppt課件粗放精細離散聚焦范式化情境化王艷茹淺談課堂觀察聽課

課堂觀察46ppt課件王艷茹7ppt課件觀察啥課堂觀察學生的學教師的教課程實施課堂文化——引自崔允漷教授四個維度47ppt課件觀察啥課堂觀察8ppt課件課堂觀察的四個維度

一、學生的學48ppt課件課堂觀察的四個維度

一、學生的學9ppt課件課堂觀察的四個維度

二、教師的教49ppt課件課堂觀察的四個維度

二、教師的教10ppt課件課堂觀察的四個維度

三、課程實施50ppt課件課堂觀察的四個維度

三、課程實施11ppt課件課堂觀察的四個維度

四、課堂文化51ppt課件課堂觀察的四個維度

四、課堂文化12ppt課件咋觀察課堂觀察聽課前的準備如何進行課堂觀察和記錄課后交流課前課中課后52ppt課件咋觀察課堂觀察13ppt課件聽課前的準備“我們看到了什么，常常由我們想看到什么或準備看到什么所決定”愛因斯坦說:“你能不能觀察眼前的現(xiàn)象,取決于你運用什么樣的理論,理論決定你到底能觀察到什么?！?3ppt課件聽課前的準備“我們看到了什么，常常由我們想看到什么或準備看到李杰：基于課堂觀察的教學設計主題內容方法工具分工準備階段五確定54ppt課件李杰：基于課堂觀察的教學設計準備階段五確定15ppt課件課堂觀察的準備工作一般包括幾個方面：制定課堂觀察計劃；掌握學生基本狀況（含優(yōu)差生座位分布）了解教師教學意圖；確定人員分工，培訓觀察團隊成員（選擇、擬定和使用觀察表；根據(jù)觀察目的事先確定觀察位置55ppt課件16ppt課件課上觀察記錄時間記錄細節(jié)課后訪談觀察階段“2+1”56ppt課件課上觀察觀察階段“2+1”17ppt課件課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。定量的記錄方式是預先對課堂中的要素進行解構、分類，然后對在特定時間段內出現(xiàn)的觀察類目中的行為進行記錄。57ppt課件課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。1例如提問的數(shù)量提問的認知層次問題的目的指向提問的方式學生回答的方式學生的回答類型教師候答的時間教師理答的方式觀察主題：提問分解為以下觀察點進行觀察58ppt課件例如提問的數(shù)量觀察主題：提問19ppt課件課堂提問情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）59ppt課件課堂提問情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）20ppt課件提問的廣度記錄表

（在被叫回答的學生座位打√或畫“正”）講臺60ppt課件提問的廣度記錄表

（在被叫回答的學生座位打√或畫“正”）講臺教師理答情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）61ppt課件教師理答情況觀察表（廈門，有刪節(jié)）22ppt課件師生課堂對話觀察分析表（自張菊榮）62ppt課件師生課堂對話觀察分析表（自張菊榮）23ppt課件整體綜合觀察的記錄表（靈活、粗放型）63ppt課件整體綜合觀察的記錄表（靈活、粗放型）24ppt課件參考讀物《促進師生發(fā)展的校本課堂觀察技術》

伯海英主編，學苑出版社《課堂觀察手把手》

孫劍飛等編著，福建教育出版社《有效教學》

崔允漷主編，華東師范大學出版社64ppt課件參考讀物《促進師生發(fā)展的校本課堂觀察技術》25ppt課件三、關于評課評課的內容評課的方法65ppt課件三、關于評課評課的內容26ppt課件評課的內容聚焦主題的評議

聚焦主題的評議適用于專題研究課，如提問，只圍繞提問進行評議，不評其他內容綜合評議66ppt課件評課的內容聚焦主題的評議27ppt課件綜合評議的內容1、從教學目標上分析2、從處理教材上分析3、從教學程序上分析4、從教學方法與手段上分析5、從教學基本功上分析6、從教學效果上分析7、從教學個性上分析8、從教學思想上分析67ppt課件綜合評議的內容1、從教學目標上分析28ppt課件評課的方法評之前要跟授課教師交流，了解他的想法，避免先入為主（如旁欄思考題、拓展題、植物細胞吸水和失水）教研員等專家應讓其他聽課教師先評。倡導并建設平等、民主、真誠、探討的教研文化（北京部分區(qū)教研活動）聽課小組根據(jù)分工各有側重地評議拿證據(jù)說話，以理服人（如提問數(shù)量、候答時間等）挖掘事實（行為）背后的理論（理念）支撐，上升到理論高度（如小組合作、導入環(huán)節(jié)）既關注學科內容，又關注育人價值、生命教育（如東三省評課、北京101）根據(jù)場合，尊重授課教師（評哭不是目的）既有規(guī)范，又要靈活，突出重點（如酶、東三?。?8ppt課件評課的方法評之前要跟授課教師交流，了解他的想法，避免先入為主專家評課案例

聽課睡著，醒來即評：三條優(yōu)點，兩條缺點，一條建議。

老師普遍反映說到了點子上。69ppt課件專家評課案例30ppt課件四、關于一堂好課的標準

不同的角度會有不同的答案不同的學校也會有不同的答案沒有標準答案但有共同要求——以學生的發(fā)展為本，以提升學生的核心素養(yǎng)為旨歸。70ppt課件四、關于一堂好課的標準

不同的角度會有不同的答案31ppt課一堂好課的標準1．教學目標制定的是否準確、可實現(xiàn)、可檢測

2．是否根據(jù)學生的實際情況決定一堂課信息傳遞量和信息的深廣度3.核心內容和基本概念是否科學、準確、嚴謹4．是否綜合運用多種教學策略、教學方式

5．是否給學生以豐富的、