教版語文九年級(jí)下冊(cè)第十課《那樹》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案10

那樹人版文九級(jí)冊(cè)教目1．整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作表達(dá)的思想感情。2．理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品味中極富表現(xiàn)力的詞語。3．正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和發(fā)展的關(guān)系。教重1．本文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排2．關(guān)鍵語句所表達(dá)的思想感情3．正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和發(fā)展的重要性。課安兩課時(shí)課準(zhǔn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字，掃閱讀障礙。教師做好有關(guān)課件。教過第一課一、導(dǎo)新課在地球村，自然萬物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動(dòng)、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情??！人類的這種行為將給自己帶怎樣的結(jié)果呢？許多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案。今天我們來學(xué)習(xí)《那樹》一文，讓我們來進(jìn)一步的討和認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。（利用多媒體展示畫面：一棵雄偉的大樹及標(biāo)題二、檢預(yù)習(xí)三、教新課朗讀練習(xí)（請(qǐng)兩位同學(xué)為大家范讀，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同學(xué)要認(rèn)真看書，之后對(duì)兩位同學(xué)的朗讀情況作出評(píng)價(jià)請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)朗讀情況作出自己的評(píng)價(jià)：范讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。通過朗讀，大家對(duì)文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有了基本的了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組討論概括一下課文的主要內(nèi)容各組推薦代表概括，大家相互補(bǔ)充、完整、明確分組思考討論：作者圍繞“那樹體寫了樹的幾個(gè)生命歷程？課文可以分成幾部分？試概括各部分的主要內(nèi)容。（請(qǐng)各組代表說一說各組的意見，相互補(bǔ)充、完整、明確；教師展示圖片：早期的樹；近期的大樹；被伐倒的樹下面我們先來探究一下“早期的大樹論時(shí)請(qǐng)大家注意抓住關(guān)鍵語句。

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案分組看書討論：1．大樹有怎樣的外形特點(diǎn)？2．它所生活的環(huán)境怎樣？3．大樹對(duì)人類有什么功德？（請(qǐng)各組代表可以就以上３題中的一個(gè)題作為重點(diǎn)，談自己的認(rèn)識(shí)（教師展示課件：外形：佝僂、老態(tài)、堅(jiān)固穩(wěn)定、繁密、屹立不動(dòng)；霉黑潮濕的皮、隆起的筋縱裂的紋、生鐵鑄就、根的伏脈（展示課件：環(huán)境：泥濘的小徑、老式平房：破敗而荒涼，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明（展示課件功屹不-人們做出榜樣燒香求平給人心理安慰夏給人以綠蔭；給鳥兒棲身之所；夜晚為情侶提供場(chǎng)所；根部滋潤土地四、教小結(jié)作者描寫了早期的大樹，著重寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類的奉獻(xiàn)，為下文的展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、作1．認(rèn)真朗讀課文，深入體會(huì)作表達(dá)的思想感情。2．思考回答課后“研討與練習(xí)第二課一、復(fù)提問1．聽寫詞語2．集體朗讀文章的第二、三部。二、講新課：教師引導(dǎo)：課文第二部分描寫了近期的大樹，在這部分里，可以看出現(xiàn)代文明對(duì)大樹生存的負(fù)面影響，造成了人類發(fā)展和自然環(huán)境難以調(diào)和的矛盾。首先我們來討論一下：①哪些語句展現(xiàn)了人類文明的高速發(fā)展？這與大樹的根“一厘米一厘米地向外”形成什么關(guān)系？表現(xiàn)作者什么態(tài)度？（學(xué)生分組討論，然后集體交流，明確。教師展示課件：自然界生命的生長極為緩慢，而人類文明發(fā)展極為迅速，兩相對(duì)照，極不和諧，突出矛盾。體現(xiàn)作者對(duì)此現(xiàn)象的擔(dān)憂教師引導(dǎo)討論：②在這種情況下，大樹又是怎樣表現(xiàn)的呢？（學(xué)生個(gè)人看書解決，然后請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言交流。教師展示課件：綠得滴翠、深沉；讓人從容撐傘；滋潤土地教師引導(dǎo)討論：③在樹與人的矛盾面前，大樹有些什么想法和做法呢？請(qǐng)大家看書，自己解決。請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言交流師展課件：世襲的土著；春泥的效死者；綠著生，綠著死。冒死掩覆，徒勞獻(xiàn)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案教師小結(jié)：本部分，作者把一對(duì)矛盾無情地?cái)[在人們面前。大樹是無辜的，它只能引頸受戮，不能遷徙逃亡，可是人類呢？又該怎樣做呢？讓我們繼續(xù)深入探討。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家瀏覽課文第三部分，首先概括歸納一下，本部分集中寫了幾件事情？（學(xué)生回答交流：醉漢駕車出事；大樹被伐的過程；螞蟻搬家；挖樹根平路面教師引導(dǎo)討論：①醉漢駕車出事嫁禍與大樹，顯然不合情理，然而卻招來殺身之禍，哪些詞語給人強(qiáng)烈的視覺沖擊？表現(xiàn)作者怎樣的感情傾向？（學(xué)生分組討論，然后交流明確。教師展示課件：咬嚼撒白森呻——令人憤恨②類似這樣表達(dá)憤恨之情的詞語在后文中還有哪些？（明確：割下??頭顱；劊子手??陷阱；切斷??動(dòng)脈靜脈；沒有人知道??悶死）③對(duì)于人們伐樹的情景，請(qǐng)你模仿課文寫一段話，注意運(yùn)用表達(dá)感情的詞語。（請(qǐng)兩位同學(xué)交流一下④作者寫螞蟻搬家一事有什么用意？哪些語句給你留下深刻的印象？（明確：動(dòng)植物都充滿愛心，反襯出人類的無情，表達(dá)作者的憤恨、悲哀之情。??）⑤螞蟻在離開大樹時(shí)都“依依不舍象一下，螞蟻和大樹互相傾訴了什么？作者為什么要寫這種特異現(xiàn)象？（同學(xué)們交流、明確三、體反思如果你是交通專家，你將如何處置大樹？（交流認(rèn)識(shí)）四、教總結(jié)本文語言生動(dòng)、老練、簡(jiǎn)潔，有許多生動(dòng)的寫景狀物的句子，成為文中的亮點(diǎn)，運(yùn)用比喻、對(duì)比、排比生動(dòng)自然；抒發(fā)