投稿文章格式參考模版

投稿文章格式參考模版投稿文章格式參考模版投稿文章格式參考模版投稿文章格式參考模版編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:一、作者簡介格式要求：作者簡介：姓名（出生年份—），性別，民族，籍貫，職務(wù)/職稱如作者無職務(wù)或職稱，可不寫，學(xué)歷，單位，研究方向。如作者無職務(wù)或職稱，可不寫例如：作者簡介：王哲（1986—），女，漢族，河北石家莊市人，講師，法學(xué)碩士，單位：河北師范大學(xué)法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育理論與實踐。二、郵寄地址格式要求：郵寄地址：**省**市**區(qū)/縣**路**號**單位。收件人姓名，聯(lián)系電話。例如：郵寄地址：河北省石家莊市長安區(qū)裕華東路265號河北師范大學(xué)；收件人：王哲；聯(lián)系電話：郵寄地址及電話務(wù)必詳細準確，以免作者無法及時收到樣刊郵寄地址及電話務(wù)必詳細準確，以免作者無法及時收到樣刊三、正文格式要求：中美青少年責(zé)任教育之比較文章題目應(yīng)居中文章題目應(yīng)居中王哲一個作者居中放置即可，兩個以上作者應(yīng)在名字中間空兩格，然后居中一個作者居中放置即可，兩個以上作者應(yīng)在名字中間空兩格，然后居中（河北師范大學(xué)河北石家莊050024此處必須包括以下三點：（1）作者所在單位全稱；（2）單位所在省市；（3）單位所在地郵編）此處必須包括以下三點：（1）作者所在單位全稱；（2）單位所在省市；（3）單位所在地郵編摘要：責(zé)任教育歷來是世界各國共同關(guān)注的青少年重大教育問題，同樣也引起中美兩國政府與廣大民眾的廣泛關(guān)注。本文從青少年責(zé)任教育概念入手，分析比較了中美青少年責(zé)任教育的目標、內(nèi)容與實施方法，通過比較分析得出我國青少年責(zé)任教育需要加強和改進之處。關(guān)鍵詞：中美；青少年；責(zé)任教育；比較關(guān)鍵詞3-5個為宜，關(guān)鍵詞之間用分號分隔。關(guān)鍵詞3-5個為宜，關(guān)鍵詞之間用分號分隔。青少年責(zé)任教育是中美兩國教育界共同關(guān)注的話題。這里的“青少年”指12-23歲年齡段的在校青少年。青少年責(zé)任教育指培養(yǎng)青少年具有責(zé)任感、責(zé)任心與責(zé)任意識，并形成相應(yīng)優(yōu)秀品質(zhì)與高尚人格的教育。通過對中美青少年責(zé)任教育的比較分析，必將對我國青少年責(zé)任教育有所啟示。一、青少年責(zé)任教育的概念青少年責(zé)任教育指教育者以青少年為教育對象，通過一定的教育方式與活動載體進行的以“負責(zé)任”為核心的思想政治教育活動。它把世界觀、人生觀和價值觀教育同生存生活教育相結(jié)合，對青少年進行具體的個人責(zé)任、家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任和民族責(zé)任教育，幫其樹立責(zé)任意識，提高責(zé)任能力，養(yǎng)成責(zé)任行為，塑造科學(xué)的責(zé)任觀。二、中美青少年責(zé)任教育的不同特點（一）青少年責(zé)任教育目標比較。我國遵循教育方針提出的“培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”要求，將青少年責(zé)任教育目標定位于“服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任”。我國青少年責(zé)任教育強調(diào)從愛國主義與集體主義出發(fā)，將國家的需要與社會的責(zé)任作為青少年責(zé)任教育的根本著眼點。而美國在《2000年目標：美國教育法》確立的八項教育目標中把公民教育課程目標定位于培養(yǎng)有責(zé)任的公民。美國青少年責(zé)任教育強調(diào)從個人利益出發(fā)，將個人責(zé)任教育作為青少年責(zé)任教育的出發(fā)點與歸宿。（二）青少年責(zé)任教育內(nèi)容比較。我國青少年責(zé)任教育以道德倫理責(zé)任教育為核心。新中國成立后，我國青少年責(zé)任教育對青少年提出“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的道德要求及“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。而美國青少年責(zé)任教育的主要內(nèi)容是立足于法律法規(guī)，傳授如何建立有限制的政府及怎樣防止無限制的政府破壞民主政治，培養(yǎng)青少年怎樣具備憲政條件下公民的基本價值、理念與能力等。（三）青少年責(zé)任教育實施方法比較。我國注重向青少年灌輸社會主導(dǎo)責(zé)任意識，規(guī)范青少年責(zé)任行為。這種顯性責(zé)任教育方法雖取得不少成效，但其缺乏靈活性，較易受到青少年思想上的排斥。青少年責(zé)任教育中實踐活動較少，導(dǎo)致責(zé)任教育內(nèi)容難以內(nèi)化為青少年的責(zé)任品格，責(zé)任知識很難指導(dǎo)青少年的責(zé)任行為。而美國受杜威的道德教育理論、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論、紐曼的社會行動模式理論等影響，探索了許多適合青少年責(zé)任教育的具體方法。美國強調(diào)青少年在責(zé)任教育中的主體地位，青少年的道德選擇能力和自主承擔(dān)道德責(zé)任間的相互聯(lián)系，還提出了“隱蔽課程”概念。三、中美青少年責(zé)任教育對比的啟示（一）科學(xué)確立責(zé)任教育目標。要想有效的開展青少年責(zé)任教育，需確立科學(xué)的教育目標。青少年責(zé)任教育目標是個多維度的體系，可從橫向青少年的交往對象與縱向青少年的成長階段來劃分。從前者看，青少年責(zé)任教育目標有自我、家人、他人、集體、社會與世界責(zé)任教育目標之別。從后者看，青少年責(zé)任教育目標有初中生、高中生和大學(xué)生責(zé)任教育目標之別。初中階段強調(diào)對己負責(zé)，正確認識責(zé)任，養(yǎng)成責(zé)任行為。高中階段強調(diào)關(guān)心他人、集體，學(xué)會選擇并對己行為負責(zé)。大學(xué)階段強調(diào)勇于創(chuàng)新、有正義感等。這三階段的教育目標相互聯(lián)系、相互滲透。（二）不斷調(diào)整責(zé)任教育內(nèi)容。以往責(zé)任教育有自我責(zé)任、家庭責(zé)任、集體責(zé)任和社會責(zé)任。對青少年來說，有些內(nèi)容缺乏針對性。應(yīng)結(jié)合青少年思想道德現(xiàn)狀，將責(zé)任教育內(nèi)容調(diào)整為生命責(zé)任、行為責(zé)任、成才責(zé)任和回饋責(zé)任。生命責(zé)任是最低層次，行為責(zé)任是第二層次，成才責(zé)任是第三層次，回饋責(zé)任是最高層次。生命責(zé)任教育包括珍惜自己、他人乃至整個自然界生命及生命價值的教育；行為責(zé)任教育是教青少年懂得什么是負責(zé)的行為，怎樣做負責(zé)的行為；成才責(zé)任教育是幫他們樹立遠大理想，全面提高自身素質(zhì)，培育成才意志；回饋責(zé)任教育是幫青少年意識到家庭、社會與國家培養(yǎng)了自己，應(yīng)把把關(guān)心獻給他人，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給國家。（三）有效整合責(zé)任教育資源。青少年責(zé)任教育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)有效整合各種教育資源，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合的責(zé)任教育格局。家庭是責(zé)任教育的起點與基礎(chǔ)，應(yīng)努力營造和諧的家庭氣氛，培養(yǎng)青少年主體責(zé)任意識及對己行為負責(zé)的意識。學(xué)校是責(zé)任教育的重心與主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，通過教育幫青少年樹立責(zé)任意識，提高責(zé)任能力，養(yǎng)成責(zé)任行為。社會是責(zé)任教育的延伸與歸宿地，應(yīng)努力營造以盡責(zé)為榮，不負責(zé)任為恥的社會環(huán)境，使青少年潛移默化地陶冶道德情感，提升責(zé)任意識，鍛煉公民行為，塑造健全人格。（四）大力創(chuàng)新責(zé)任教育方法。創(chuàng)新青少年責(zé)任教育方法是思想政治教育自身發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的要求。應(yīng)大力創(chuàng)新青少年責(zé)任教育方法。注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合。在發(fā)揮顯性教育的主渠道作用的同時，借鑒美國滲透性的隱性教育，做到二者相結(jié)合，從而增強責(zé)任教育的實效性。還應(yīng)引導(dǎo)青少年樹立服務(wù)學(xué)習(xí)理念。服務(wù)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，將社區(qū)服務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的開放性的學(xué)習(xí)方式。服務(wù)學(xué)習(xí)可使青少年獲得更多體驗社會的機會，從而培養(yǎng)他們關(guān)心他人與社會的情感，培養(yǎng)責(zé)任意識與合作精神?？傊?，責(zé)任是人類永恒的主題，青少年責(zé)任教育是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)立足本國實際，用發(fā)展的眼光審視青少年責(zé)任教育的進程,以更加積極的、開放的心態(tài)借鑒美國青少年責(zé)任教育的經(jīng)驗,努力把青少年培養(yǎng)成高素質(zhì)和高度負責(zé)的現(xiàn)代公民。注釋：內(nèi)文中如有注釋請統(tǒng)一放在參考文獻前并用①②…標識。內(nèi)文中如有注釋請統(tǒng)一放在參考文獻前并用①②…標識。①②