四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.5梯形的認(rèn)識(shí) ｜人教新課標(biāo)

認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)梯形（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上）學(xué)校備課教師教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度）了解梯形各部分的名稱；知道什么是等腰梯形，會(huì)畫梯形底邊上的高。通過(guò)觀察、比較、操作等方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際及數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)了解梯形的特征；會(huì)畫梯形底邊上的高。教學(xué)難點(diǎn)在畫圖實(shí)踐中歸納總結(jié)圖形的規(guī)律和特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件、練習(xí)紙學(xué)具準(zhǔn)備三角板、直尺、釘子板或點(diǎn)子圖、彩紙、七巧板教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、初步認(rèn)識(shí)梯形，理解梯形的定義三、認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱和高四、認(rèn)識(shí)等腰梯形五、操作探究，深化新知六拓展延伸七、質(zhì)疑小結(jié)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)？（揭示兩組對(duì)邊分別平行且相等）什么是平行四邊形的高和底？3、引出畫面，聯(lián)系生活中一些物體，觀察這些物體的表面是什么圖形？（課件出示）4揭示課題：梯形（板書：梯形）什么是梯形？（只有一組對(duì)邊平行的四邊形）如何檢驗(yàn)是否平行？另一組對(duì)邊是什么位置關(guān)系呢？（課件演示：延長(zhǎng)后相交）梯形與平行四邊形比較，有什么區(qū)別？課件出示兩者的區(qū)別。練習(xí)：找出下面圖形中的梯形（課件出示）結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，較短的邊叫上底，較長(zhǎng)的邊叫下底，不平行的一組對(duì)邊叫做腰。從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高。（課件進(jìn)一步演示）高高3.思考：①梯形的高有幾條？（課件演示高有無(wú)數(shù)條）②能不能在腰上畫梯形的高？（引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線．）請(qǐng)學(xué)生在前邊練習(xí)中找出的梯形上畫高，指明學(xué)生在黑板上演示梯形高的畫法。拿一等腰梯形演示，對(duì)折后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，說(shuō)出結(jié)果怎樣。指出等腰梯形是特殊的梯形。課件演示梯形關(guān)系圖。梯形梯形等腰梯形用釘子板圍成不同的梯形（或用點(diǎn)子圖畫出不同的梯形）任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形2．找一找，拼一拼．①出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？（見(jiàn)課件）②利用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。課件出示直角梯形同學(xué)們，我想用一根木棍試試水槽的深度，這種方法對(duì)嗎？如果是你，你該怎么做？1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題？?jī)A聽(tīng)回答觀察回答學(xué)生說(shuō)出用三角板和直尺檢驗(yàn)平行思考并回答找梯形，做標(biāo)記認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)識(shí)梯形的高思考并明了兩底間的高有無(wú)數(shù)條根據(jù)“梯形高“的定義思考學(xué)生畫高板演交流高的畫法發(fā)現(xiàn)兩腰相等量出兩腰相等動(dòng)手操作合作交流活動(dòng)拼擺發(fā)現(xiàn)直角梯形的特殊高度評(píng)價(jià)前一課學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為后邊的學(xué)習(xí)鋪墊。引導(dǎo)觀察，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)明確“只有“一組對(duì)邊平行的含義引導(dǎo)學(xué)生比較，進(jìn)一步認(rèn)知梯形的本質(zhì)屬性鞏固所學(xué)明確梯形各部分的名稱指出梯形高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同，進(jìn)行知識(shí)的遷移高的意義指的是兩底間的距離；是對(duì)“兩條平行線間的距離處處相等“這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用滲透集合圖的思想通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。與實(shí)際生活相聯(lián)系鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑梯形梯形只有一