2021年幼兒教師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)與2021年幼兒入園收心教育心得

2021年幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南心得領(lǐng)悟與2021年幼兒入園收心教育心得2021年幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南心得領(lǐng)悟近階段，我學(xué)習(xí)了《3~___歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在平常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真切的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自己素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，授課收效更好?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年紀(jì)階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們完成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年紀(jì)階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同樣年紀(jì)段幼兒的不同樣方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自以為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽(tīng)和發(fā)言的機(jī)遇。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠仔細(xì)，我總是即時(shí)提示，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行溝通時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情況使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)模范，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)立各種說(shuō)話的機(jī)遇，如來(lái)園時(shí)和他們溝通一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特其他跟大家溝通一下。上課時(shí)更是激勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說(shuō)話，也許說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下。這讓我特別煩悶。但仔細(xì)想來(lái)，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是，慢慢搜尋，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采用激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與伙伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后邊，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)讓孩子們看著圖說(shuō)一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子，能不能夠說(shuō)得更完滿?能不能夠說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很適用，在今后我也會(huì)向來(lái)用到。自然，在孩子們英勇說(shuō)話今后，無(wú)論說(shuō)得如何，我總是恩賜必然。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。再比方在表現(xiàn)與創(chuàng)立中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)立機(jī)遇和條件，支持幼兒自覺(jué)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)立。供應(yīng)豐富的便于幼兒取放的資料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同___藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。創(chuàng)立安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自覺(jué)的藝術(shù)活動(dòng)，欣賞他獨(dú)到的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再恩賜詳細(xì)的幫助。認(rèn)識(shí)并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感覺(jué)，意會(huì)并敬愛(ài)幼兒的創(chuàng)作妄圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)議論。顯現(xiàn)幼兒的作品，激勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品部署環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃谡n中用少兒的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)立的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)立力有很好的指導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我想，我們能夠做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年紀(jì)段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，依照幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩蕩的知識(shí)天地中自由游覽。千萬(wàn)不能夠以“拔苗滋生”的方式，或是園林工人的“修剪”技術(shù)，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“一模一樣”?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃谡n實(shí)質(zhì)中我們遇到的孩子不能能是一模一樣的，敬愛(ài)孩子們?cè)械乃?，指引其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所表現(xiàn)出的階梯性的意義。因此在今后的工作中我將連續(xù)推斷《指南》和《綱領(lǐng)》不斷充分自己的理論，讓孩子們能夠獲取真切合理、全面的發(fā)展。幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南心得領(lǐng)悟篇2關(guān)于《3—___歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在授課活動(dòng)中同事們選擇性地、挑要點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的商議，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回顧《綱領(lǐng)》《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》一共分為四個(gè)部分。第一部分總則:主要表達(dá)了《綱領(lǐng)》擬定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外面原則、內(nèi)部原則及自己特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求:主要表達(dá)了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域要點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有寬泛性的問(wèn)題);第三部分___與推行:主要表達(dá)了幼兒園教育的根根源則、活動(dòng)含義、基根源則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連結(jié)。第四部分教育議論:主要表達(dá)了幼兒園教育的功能、主體、推行原則、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》社會(huì)現(xiàn)狀現(xiàn)在社會(huì)，好多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、指導(dǎo)班之間穿越。等到了三年級(jí)、___歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是寬泛滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快___歲了，特別內(nèi)向、脆弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng)，她幾乎向來(lái)不和別的小朋友玩，感覺(jué)有些小朋友總是欺辱她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里向來(lái)不吃虧?？吹狡渌∨笥涯糜泻贸缘?、好玩的，他伸手就去搶;別人若是不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^(guò)，若是孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是向來(lái)都沒(méi)用?！钡鹊??！吨改稀穼W(xué)習(xí)針對(duì)社會(huì)上寬泛存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議特別清楚、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3~___歲、4~___歲、5~___歲三個(gè)年紀(jì)段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和平生發(fā)展確定優(yōu)秀素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在指引幼兒園教師和家長(zhǎng)成立正確的教育看法，認(rèn)識(shí)3~___歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，成立對(duì)幼兒發(fā)展的合理希望。它是在《綱領(lǐng)》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同樣的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年紀(jì)階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致能夠達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的希望，擁有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)推行保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒擁有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面友善發(fā)展。它更吻合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依照《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3—___歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師擁有重要的意義。幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南心得領(lǐng)悟篇3《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，___幼兒的興趣，指引幼兒積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，供應(yīng)選擇和創(chuàng)立的機(jī)遇;教育要___個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同樣需要參加情況，成立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)立與教育發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀環(huán)境。我們?yōu)橛變翰渴鹂茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的資料，特別重申人際關(guān)系、環(huán)境、重申幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指了然方向，成為我教育授課的活動(dòng)指南。在敬愛(ài)幼兒方面，我感覺(jué)做為一名教師，要獲取孩子的喜歡，敬愛(ài)。就必定先要學(xué)會(huì)敬愛(ài)、相信孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)對(duì)待每一位孩子，弘揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的掌握教育授課方向和目標(biāo)，在授課實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自己的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育要旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到胸有成竹，不再誘惑，關(guān)于教育所依照的發(fā)展方向，所要擬定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我感覺(jué)《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依照，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該擁有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代平生教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)第一是作為一種平生學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)平生學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一世長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不但要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技術(shù)應(yīng)用于授課實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解析，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育授課能力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。實(shí)質(zhì)上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生供應(yīng)了獲取知識(shí)的方式和渠道，但不過(guò)讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去___認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而成立起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。2021年幼兒入園收心教育心得暑期快要結(jié)束了，家長(zhǎng)和孩子的煩心事也隨之而來(lái)——入園焦慮！下面，胡老師就為家長(zhǎng)介紹入園收心的心得方法，幫助孩子遠(yuǎn)離“開(kāi)學(xué)憂愁癥”，快速回歸幼兒園！恢復(fù)飲食習(xí)慣假期里，好多孩子飲食不規(guī)律、讓家長(zhǎng)喂飯，以致假期過(guò)后，部分孩子就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)自己吃飯、正餐時(shí)間吃不下飯甚至身體不適等問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)要趕忙恢復(fù)放假前的飲食習(xí)慣，每天三餐準(zhǔn)時(shí)吃，注意葷素合理搭配，盡量少吃零食。調(diào)整作息時(shí)間家長(zhǎng)在假期的最后一周，盡量依照幼兒園的作息時(shí)間要求孩子。每天安排必然的學(xué)習(xí)時(shí)間，如陪孩子讀書也許講故事，這樣既能夠拓展孩子的知識(shí)面，又能夠讓孩子安靜下來(lái)，減少浮躁情緒，逐漸進(jìn)入上學(xué)狀態(tài)。培養(yǎng)自理能力孩子回歸家庭，好多家長(zhǎng)為孩子代替包辦，以致開(kāi)學(xué)后孩子自理能力缺乏，這不但會(huì)增加憂愁還會(huì)打擊孩子的自信心。因此，家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前一周，盡量讓孩子自己穿衣吃飯，獨(dú)立大小便等。不要嫌孩子太慢或做的不好而代替他做。正面心理表示家長(zhǎng)最幸好開(kāi)學(xué)前一周，不時(shí)時(shí)地提示孩子要開(kāi)學(xué)了，還有幾天就要去幼兒園了。讓孩子在潛意識(shí)里知道假期生活快要結(jié)束了，隨之而產(chǎn)生的負(fù)面情緒也會(huì)在假期中到來(lái)，在開(kāi)學(xué)前結(jié)束?；?/p>