部編教材《夏》教案

．．．．．．．．．．．．教學(xué)目標(biāo)：．朗讀課文，感知夏的旋律。．賞析鏡頭，品味夏的風(fēng)采。．積累語句，繪寫夏的詩篇。教學(xué)重難點(diǎn)：．朗讀課文，感知夏的旋律。．賞析鏡頭，品味夏的風(fēng)采。教學(xué)時(shí)數(shù)：課教學(xué)過程：一導(dǎo)新導(dǎo)語：經(jīng)歷了今夏的酷暑，我們不禁會(huì)生出“寧過三冬，不過一夏”的感慨。炎炎夏日，總讓們汗水津津，厚重的熱浪壓得人喘不過氣來。在眾多人的印象中，夏天是四季中最讓人難熬的季節(jié)然而，作家梁衡卻要大聲贊美這黃金的季節(jié)，它會(huì)讓你對(duì)夏天又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我們打開課本，起學(xué)習(xí)被稱為是當(dāng)代散文中一篇難得的精品的《夏二預(yù)展介作（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）梁衡：山西霍縣人。1968年業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)、中國(guó)記協(xié)常務(wù)理事民日?qǐng)?bào)》副總編輯。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)1996年佛山文藝表的散《忽又重走西口《文學(xué)由談山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有文三篇祠渡、覓渡，渡何》和《夏感選學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲卷理化通俗演義卷文集《名山大川雄學(xué)檢查注音：磅礴黛匍芊芊澹澹迸發(fā)寫字：主宰

苦澀

輕飛曼舞

閑情逸致三整感朗讀課文，感知夏的旋律。．作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？．為了體現(xiàn)夏天的旋律，作者先后寫了什么內(nèi)容？．本文突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

①緊張、熱烈、急促②景：細(xì)草、林帶、蟬兒、麥浪、太陽、熱風(fēng)、棉苗、高粱、瓜秧（萬物發(fā)）人：割麥打麥、肥澆水（農(nóng)辛勞）③熱愛、贊美四品探．賞析鏡頭，品味夏的風(fēng)采。過渡：梁衡作為一名資深記者，他的散文作品中體現(xiàn)了極強(qiáng)的鏡頭感。下面我們就隨著鏡頭，起去品味夏的風(fēng)采。這些鏡頭或是寥寥幾個(gè)畫面，就勾勒出夏景的宏觀；或是縱目遠(yuǎn)眺廣袤的原野，呈現(xiàn)出一種磅之勢(shì)；又或是細(xì)筆描繪，將一個(gè)一個(gè)機(jī)趣盎然的大特寫躍入我們的眼簾；或是用白描點(diǎn)染出勞動(dòng)者的勤質(zhì)樸。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文按宏觀勾勒縱目遠(yuǎn)眺細(xì)描繪白描點(diǎn)染這四個(gè)鏡頭的分類找相語段，品味每個(gè)鏡頭抓住那些景象，寫出了夏哪方面的風(fēng)采。①先自由誦讀，可只找一處最喜歡的鏡頭品讀，也可找多處或全部品讀。朗讀文段要大聲，要“磅礴之勢(shì)吐升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。接下來，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)要通力合作，交流品讀的體會(huì)最后在全體同學(xué)前展示。分析：學(xué)生可能出現(xiàn)的答案，相機(jī)補(bǔ)充分析。鏡頭一：宏觀勾勒②新鮮的活脫脫的“密密厚發(fā)”的擬人，巧妙精當(dāng)?shù)摹镑焐L(zhǎng)墻”的詞匯選擇，加上畫外音蟬悠溢出樹間的聲聲長(zhǎng)鳴，勾勒出夏的熱烈厚重。鏡頭二：縱目遠(yuǎn)眺③太陽烘烤，麥浪翻滾，麥香吹送，色香諧和，無不昭示著夏的豐腴飽滿。鏡頭三：細(xì)筆描繪④棉苗挑葉，高粱玉米舉著喇叭筒，高奏勃發(fā)的凱歌，瓜秧匍匐前進(jìn)，一派活力迸濺的蓬勃。鏡頭四：白描點(diǎn)染⑤農(nóng)民揮鐮，彎腰，流汗；追肥、澆水；外化的心理鏡頭：快打、快割；早起晚睡，聽風(fēng)看云辛勞，律動(dòng)著夏的緊張急促。．探究疑點(diǎn)，感悟比較之美過渡：我們通過賞析鏡頭，充分領(lǐng)略到了夏的風(fēng)采——熱烈厚重、豐腴飽滿、活力蓬勃、緊張促，那還有必要牽涉到春、秋的景物嗎？討論后明確：夏處于“春華秋實(shí)”之間，割不斷與春秋的聯(lián)系；為了充分表現(xiàn)夏的個(gè)性，多借比較：2節(jié)春夏景物的比較為了突出夏的熱烈3節(jié)彩的比較，讓人領(lǐng)會(huì)到夏是“承前啟后、生命交替”的季；節(jié)的對(duì)比，突出夏的緊張、繁忙，讓人起勞動(dòng)者的辛苦付出。

五積活積累語句，繪寫夏的詩篇過渡：梁衡的《夏文有百六十六字，是一篇短文。他憑借這為數(shù)不多的文字，構(gòu)筑起如精美的世界。這些精妙、充滿畫意的文字，一定會(huì)激起我們的詩情。讓我們一起為夏寫詩。（要求從課文中擷取一些詞語，加上自己的思考寫成一首詩示例金色的∕你看那火紅的太陽∕你瞧那翻滾的麥浪∕你聞那誘人的香味∕承載著收的希望。分析：這首詩第一句先寫夏的特點(diǎn)，我們還可以說夏是什么？接下來要具體描寫夏景，關(guān)鍵詞要來自課文，景物要與特點(diǎn)相吻合；最后一句總結(jié)全詩，點(diǎn)出主旨。要求同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的領(lǐng)悟聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，利用課上積累的一些美詞佳句，練習(xí)寫詩分）供參考的小詩：夏，是熱烈的∕你看那密密的厚發(fā)∕你瞧那黛色的長(zhǎng)墻∕你聽那夏蟬的長(zhǎng)鳴∕積蓄成磅礴的氣。夏，是蓬勃的∕你看那挑著綠葉的棉苗∕你瞧那匍匐前進(jìn)的的瓜秧∕你摸那舉著喇叭筒的高粱托起金秋的臂膀。夏，是急促的∕你看那彎腰揮鐮的農(nóng)民∕你瞧那澆水施肥的的身影∕你聽那“快打快割”的催∕換來黃金的季節(jié)。六課小結(jié)語：夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們也正是金子般的年齡，愿你們?cè)谶@人生的黃金季節(jié)，激情揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的明天！奏出你們生命的華章！七、課堂檢測(cè)．文中說夏，總是浸在苦澀的汗水里合章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。比閱讀正作者所說文人不知寫了多少春花秋月卻極少有夏的影子致的人”不喜歡夏天“緊張