部編本人教版二年級語文上冊第1-2一二單元教案

部編本人版二年級語上冊第一單元品教案1小蝌蚪找媽》教材特（一）教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。課時內(nèi)預(yù)設(shè)：第1課時重點(diǎn)讀通課文，認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中13個生字，學(xué)習(xí)課文1節(jié)，了解小蝌蚪的特點(diǎn)。第2課時學(xué)習(xí)課文第2～6節(jié)了解大青蛙的特點(diǎn)以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。第3課時學(xué)習(xí)課文，了解小蝌蚪是怎么變成青蛙的，朗讀課文總結(jié)導(dǎo)行，完成書面作業(yè)，會用“已經(jīng)”說話。教學(xué)目（一）

認(rèn)知目標(biāo)：．通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。．通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力。．知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。．會正確流利、有感情地朗讀課文。（二）動作技能目標(biāo)：借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。（三）情感目標(biāo)：．激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。．通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。（一）教法：1．采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問題，學(xué)生想深入了解哪個問題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。2．多元智能驅(qū)動法：引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法：重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：．探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。．合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。（三）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：．教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。．學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板書設(shè)計(jì)：采用貼圖式板書，直觀、形象，符合兒童心理特征，調(diào)動學(xué)生積極性。（五）課外學(xué)習(xí)資源搜集與處理：1．課前請學(xué)生搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙方面的常識與圖片。2．提供小蝌蚪生長過程的圖片一組，讓學(xué)生按順序貼圖并進(jìn)行說話訓(xùn)練。3．自制拇指玩具一套，準(zhǔn)備自己分角色朗讀。4．課后提供課外相關(guān)學(xué)習(xí)資料三份，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)流：第1教（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽．讀題．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。（三）學(xué)習(xí)生字見PPT會認(rèn)字塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞塘táng魚塘yútáng池塘chítáng腦nǎo大腦dànǎo腦袋nǎodai頭昏腦漲袋dài袋子dàizi一袋yīdài酒囊飯袋灰huī灰色huīsa灰心huīxīn萬念俱灰哇wā好哇hǎowā哇啦wālā教jiào教室àoshì教育jiàoyù因材施教捕bǔ捕魚bǔyú捕蟬bǔchán捕風(fēng)捉影迎yíng迎接yíngjiē歡迎h(huán)uānyíng曲意逢迎阿ā阿姨āyí阿婆āp?剛正不阿姨yí阿姨āyí姨媽yímā寬kuān寬闊ānku?寬大kuāndà寬大為懷龜guī烏龜wūguī海龜hǎiguī龜年鶴壽頂dǐng頭頂t?udǐng山頂shāndǐng滅頂之災(zāi)披pī披衣pīyī雨披yǔpī披紅掛綠鼓gǔ敲鼓qiāogǔ打鼓dǎgǔ一鼓作氣兩liǎng兩岸ǎngàn兩岸liǎngàn一刀兩斷哪nǎ哪座nǎzu?哪兒nǎer皮pí皮襖píǎo牛皮niúpí皮開肉綻跳tiào跳高àogāo跳遠(yuǎn)tiàoyuǎn上竄下跳就jiù就是jiùshì就來jiùlái一揮而就肚dù肚子dùzi肚子痛dùzit?ng小肚雞腸孩hái孩子háizi孩童háit?ng填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）（五）課后延伸．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。第二教（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題1．鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法讀課文說出小蝌蚪的樣子展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫唱上節(jié)課教的兒歌等等）2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)學(xué)生想先深入了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。問題小蝌蚪媽媽得怎么？1自由朗讀2.3.4小節(jié)先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流看看是否找對找全討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動簡要交流所搜集的信息知道青蛙是種有益的動物我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達(dá)大家對青蛙的喜愛之情。4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題小蝌蚪怎么媽媽的？．讀讀2.3節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？．重點(diǎn)理解：小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？．“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。．學(xué)習(xí)生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領(lǐng)，最后獨(dú)立書寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三教（一）復(fù)習(xí)引入．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。（二）細(xì)讀課文．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．讀讀說說（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開放性訓(xùn)練如小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色它們已經(jīng)變成了小青蛙小青蛙已經(jīng)會跳了小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了??書上作業(yè)：練習(xí)分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來講一講小蝌蚪找媽媽的故事。讀一讀，用加點(diǎn)的詞說句子。披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮甩著長長的尾巴讀一讀，記一記。腦袋、口袋、袋子、袋鼠歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面水塘、池塘、魚塘、荷塘（三）總結(jié)導(dǎo)行：．多種形式朗讀課文。．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？（四）課后延伸：．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）附板書01小蝌蚪→找→媽媽？問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛教學(xué)反思：設(shè)計(jì)教學(xué)時能通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主感悟積累和運(yùn)用語言讓學(xué)生了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭略鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力同時還激發(fā)了學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情能自覺保護(hù)小蝌蚪和小青蛙爭做環(huán)保小衛(wèi)士通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂能以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)利用多樣化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生積極主動。人人參與閱讀、小組交流討論。全班交流討論的參與率達(dá)到80%。在交流討論活動中，學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容要點(diǎn)，一部分學(xué)生更能運(yùn)用想像力，提出獨(dú)創(chuàng)性見解。拓展延伸的文學(xué)欣賞活動，開闊了學(xué)生的眼界，欣賞到了藝術(shù)的美，效果很好。這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)在教與學(xué)的方式上作出了重大的突破首先學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。其次教師根據(jù)教學(xué)要求靈活地把全班分為多個小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在關(guān)注過程中，能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。由于教師想全面體現(xiàn)新課標(biāo)新理念一節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容多教學(xué)方式多，而學(xué)生積極性高，都想交流自己的學(xué)習(xí)成果，因此時間很緊張。教師在以后教學(xué)中一方面要注意教材只是個憑借應(yīng)學(xué)會取舍精講精練不要面面俱到另一方面既要要尊重學(xué)生努力發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的主人，又要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)控，促使他們有效地學(xué)習(xí)?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)反思本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到鯉魚阿姨就迎上去問看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊最后看到大青蛙才游過去叫媽媽同時在找的過程中它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了變成了青蛙清文章的思路教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學(xué)的時候也輕松明白，興趣盎然。2我么教學(xué)目認(rèn)識14個字。會寫9個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安2課時教學(xué)過第一課一、畫，交流圖畫師親愛的小朋友們課前老師布置了一個任務(wù)讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法?！菊f明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中鍛煉孩子的語言表達(dá)能力如果某些孩子思維沒有拓寬學(xué)完課文之后他可能會有一種豁然開朗的感覺如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜思維很獨(dú)特學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信學(xué)完之后再去畫水每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。二、猜，認(rèn)識水1、范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。會認(rèn)字曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字變、片、海、作、帶、給生字組詞曬shài晾曬liàngshài曬臺shàitái風(fēng)吹日曬極jí北極běijí極大jídà樂極生悲傍bàng傍晚bàngwǎn傍午bàngwǔ傍若無人越y(tǒng)ua越來越大yualáiyuadà越來越快yualáiyuakuài不可逾越滴dī水滴shuǐdī一滴油yīdīy?u水滴石穿溪xī小溪xiǎoxī溪水xīshuǐ婦姑勃溪奔bēn奔跑bēnpǎo狂奔kuángbēn萬馬奔騰洋yáng海洋hǎiyáng大西洋dàxīyáng遠(yuǎn)涉重洋壞huài壞蘋果huàipíngguǒ壞人huàir?n氣急敗壞淹yān淹沒yānm?淹死yānsǐ淹淹一息沒m?i沒有m?iyǒu沒人m?ir?n沒大沒小毀huǐ燒毀shāohuǐ打毀dǎhuǐ毀于一旦屋wū屋后wūh?u屋前wūqián疊床架屋猜cāi猜測cāica猜想cāixiǎng兩小無猜變biàn變魔術(shù)biànm?shù變成biànch?ng一成不變片piàn一片yīpiàn片段piànduàn片甲不留海hǎi大海dàhǎi海水hǎishuǐ人山人海作zu?工作gōngzu?作業(yè)zu?ya一鼓作氣帶dài帶領(lǐng)dàilǐng皮帶pídài一衣帶水給gěi給我gěiwǒ給你gěinǐ3、自由讀課文，認(rèn)識水。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云

雨

雹子

雪池子里

小溪里

江河里

海洋里睡覺

散步

奔跑

跳舞

唱歌

開大會溫和

暴躁（2）動動腦師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗，贊美水1自選題目師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。2自主合作學(xué)投影或小黑板出示自學(xué)要求：認(rèn)真讀一遍自選部分。畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3匯報(bào)交流，導(dǎo)朗讀提示以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的以下的順序可以改變?！拔視保?）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上

著。師小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景一想浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜??“我的家”、“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：安靜。師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。師誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜出常我在池子里睡覺生：讀課文。師大家再想一想它在小溪里散步時的樣子誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的現(xiàn)在我想請一位小朋友讀課文要讀得讓大家感覺到水在奔跑在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。師課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多看誰能找到這個詞語而且要說說為什么。生：這個詞語是“開大會”。因?yàn)殚_大會時人很多。師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。師讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好大家學(xué)著他的樣子把第三段齊讀一遍。生齊讀課文。師：請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學(xué)生回答板書：稻田里飛舞

水杯里慢跑??

水管里

天上??【說明低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第、2自然段比較活潑也比較容易讀難點(diǎn)是第三自然段水在不同狀態(tài)下的聲音不同勢不同，所以讀的感覺也不同通過出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟慢慢提高朗讀能力形成語感讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會閱讀。第二課一、回所學(xué)內(nèi)容1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價。二、了“我的脾氣1、“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：溫和

暴躁灌溉

機(jī)器

幫助淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。師：請小朋友們自己讀一讀第自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3、“展開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學(xué)生回答?！菊f明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我信，我能背1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去?！罢故疚易约骸弊杂杀痴b。對背誦情況進(jìn)行評價。教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、我寫好字利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；等等五、小作家?guī)煟赫埻瑢W(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。【說明文中的語言很美句式很整齊如有時候??有時候??我會變，變成??變成??我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)：02我是什么我會變：云雨

雹子

冰

霜??我的家子里

小溪里

江河里

海洋里

稻田里

水杯里水管里天上??我的活動：睡覺散步

奔跑

跳舞唱歌開大會

飛舞

慢跑??我的脾氣：溫和

暴躁??教學(xué)反《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法以生動的語言講述了水的變化及其利與害描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。教學(xué)時我注重了以下幾點(diǎn)：一、以讀為本，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角(云、雨、雹子、讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點(diǎn)讓學(xué)生加動作表演出來同時又結(jié)合課件演示使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確后滲透到感情朗讀上又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞??使整堂課聲情并茂大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后我又通過課件演示把深奧的自然常識變得淺顯易懂加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺?跳舞歌大會中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步奔跑”是水在流動;“跳舞唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。三、學(xué)有所得，感悟提升。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)受到了環(huán)保知識的教育相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。最后在課程結(jié)束之際我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。當(dāng)然課堂也有不足之處個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧?？傊?，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。3.物媽媽有辦法一、情境引探（播放視頻或圖片）師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事也十分有趣植物的種子成熟了種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題二、讀文識字生自由讀文遇到不認(rèn)識的字拼拼拼音或者問問老師同學(xué)要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）有信心把詞語讀好嗎？看這里有一座詞語山咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。3、生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來讀（找生領(lǐng)讀）這個老師當(dāng)?shù)暮馨?，我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。會讀字植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得會寫字法、腳、娃、毛、知、它、她、更生字組詞植zhí植物zhíwù種植zh?ngzhí植黨營私如rú如果rúguǒ假如jiǎrú一見如故為wai為什么waish?nme為何waih?為民請命旅lǚ旅行l(wèi)ǚxíng旅客lǚka進(jìn)旅退旅備bai準(zhǔn)備zhǔnbai備用baiy?ng有備無患紛fēn紛亂fēnluàn五彩繽紛wǔcǎibīnfēn五彩繽紛刺cì刺刀cìdāo刺耳cìěr芒刺在背底dǐ底部dǐbù井底之蛙jǐngdǐzhīwā井底之蛙炸zhà炸彈zhàdàn爆炸bàozhà狂轟濫炸離lí分離fēnlí離開líkāi寸步不離察chá觀察guānchá覺察ju?chá習(xí)焉不察識shí博識b?shí識字shízì不識好歹粗cū粗大cūdà粗壯cūzhuàng財(cái)大氣粗得de走得慢zǒudemàn跑得快pǎodekuài一舉兩得法fǎ辦法bànfǎ法律fǎlǜ以身試法腳jiǎo兩只腳liǎngzhījiǎo腳指頭jiǎozhǐtou七手八腳娃wá娃娃wáwa葫蘆娃húlúwá毛máo毛發(fā)máofà皮毛pímáo一毛不拔知zhī知道zhīdào先知xiānzhī一無所知它tā它們tāmen它是tāshì別無它法她tā夸她kuātā她們tāmen更gang更加gangjiā更好ganghǎo更進(jìn)一竿三、感悟課文1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好誰能用一句完整的話告訴大家這篇課文一共有幾個小節(jié)現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認(rèn)真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？生匯報(bào)（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法我知道了課文主要向我們介紹蒲公英蒼耳豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？師相應(yīng)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆2、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？把你的想法和同桌說一說，一會說給大家聽。小組討論、交流全班匯報(bào)（1）生：我認(rèn)為蒲公英的辦法好，（因?yàn)橹灰酗L(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）輕輕一吹是怎么吹？你來吹吹？介紹圖片這就是蒲公英的種子聚在一起毛茸茸的。師只要有風(fēng)輕輕一吹孩子們就紛紛出發(fā)了你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂）師：蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風(fēng)就能飄走了！你們快來讀一讀吧，學(xué)生練讀。蒲公英的種子乘著風(fēng)輕悠悠地飄，多美?。煟好利惖钠压⒊酥L(fēng)出發(fā)了，它們可能會飛到哪呀？生自由發(fā)言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個詞來表達(dá)，是什么呢？——四海為家。（2）四海為家的寶寶不光有蒲公英，還有誰呢？我認(rèn)為蒼耳媽媽的辦法好，（好在哪？）（因?yàn)橹灰獟熳游锏钠っ?，就能去田野、山洼）看這就是蒼耳（展臺出示成杈的蒼耳種子）拿幾個讓前面同學(xué)摸摸，捏捏，什么感覺呀（因?yàn)樯n耳渾身長滿小刺刺上有小鉤子掛住動物的皮毛不容易掉下來）你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）師：看，人走過來了，蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了，蒼耳要隨小羊去旅行啦！師：蒼耳媽媽多聰明呀！不費(fèi)力氣就能讓孩子去旅行，我們來夸夸蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？師：蒼耳媽媽這么聰明，你沒讀出來，我們再試試好嗎？師：你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。師蒼耳媽媽的辦法多神奇呀它借助小刺能保護(hù)孩子同時掛住動物的皮毛讓孩子們?nèi)ヂ眯型愣箣寢尭修k法你認(rèn)為她的辦法好在哪里（看課件文字回答）（3）學(xué)習(xí)豌豆傳播這一節(jié)師：讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧(播放課件：這就是豆莢，情??？帶著這種高興心情讀給你的同桌聽。師：孩子們蹦著跳著出發(fā)了，多快活呀！誰把自己當(dāng)成小豌豆來讀一讀。3.小結(jié)（指板書小結(jié)）蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多呢？讓我們齊讀最后一小節(jié)粗心的小朋友得不到它，只有細(xì)心、仔細(xì)觀察的小朋友才能擁有它，獲得許許多多的知識。四、拓展延伸1還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細(xì)讀一讀，用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？知道了這么多植物傳播種子的方法，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照第、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧！看誰是最棒的小詩人！小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物媽媽辦法多多希望你做細(xì)心的孩子做生活中的有心人你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。板書設(shè)計(jì)：蒲公英吹風(fēng)植物媽媽有辦法蒼耳掛動物豌豆曬太陽《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。為了幫助理解本課的重難點(diǎn)我先讓學(xué)生自讀自悟然后借助多媒體加深對課文的理解如自讀思考這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子蒼耳靠動物傳播種子豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子??讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上利用錄像直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽也就是靠彈力傳播種子。最后小結(jié)大自然中的植物各種各樣千姿百態(tài)植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣?？谡Z交《有趣的動》教學(xué)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。二、教學(xué)重點(diǎn)打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和大膽交流。四、學(xué)前準(zhǔn)備課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。五、教學(xué)過程（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？（二）、介紹有趣的動物。1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手別怕從今以后保護(hù)大家是我的職責(zé)希望大家喜歡我和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評、師板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。2、練習(xí)說話（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。齊讀口語交際要求，做到1）交談有禮貌2）表達(dá)有條理(3)聽有耐心學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹指名自我介紹參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動物王國世界動物之最最大的動物：藍(lán)鯨（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長米，重達(dá)120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高米，最重可達(dá)155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）四、小結(jié)回顧介紹動物的方法，樹立愛護(hù)動物的意識。語文園地一教案教學(xué)目標(biāo)：通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候??有時候??、在????描自己的日常生活。規(guī)范學(xué)生生字的書寫。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學(xué)生）教學(xué)過程：第一課時一、識字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去

穿衣裳

甩甩頭

追上去

披紅袍

搖搖頭在小組內(nèi)演一演。每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。句子練習(xí)。學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。同桌互相用“有時候??時候?、??在??在??在??在??”來說一句話。請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。2請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。進(jìn)行全班評比。第二課時談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。初讀詩文感知大意教師范讀古詩。學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！認(rèn)識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽邊聽邊想這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。生配樂讀哪位同學(xué)愿意用你的朗讀次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力同時也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。第三課時我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話通過一個個教訓(xùn)兩個人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時代。我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學(xué)交流讀書的好處。小組同學(xué)交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。七、教師小結(jié)，布置作業(yè)部編本人教版二年級語文上冊第二單元精品教案識字1《場景歌》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、號?12個生字，會寫“園、孔、等”個字。正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、號?12生字。正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。1、出示海的圖片。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船2、小朋友會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。（3）齊讀。3、真了不，可里面的生字你會認(rèn)嗎？灘（沙灘）海灘)艘（一艘船）（幾艘）軍（軍艦）（軍隊(duì)）艦（艦隊(duì)）（軍艦）帆（揚(yáng)帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）園（公園）（園林）孔（孔雀）（孔橋）翠（翠竹）（翠綠）隊(duì)（隊(duì)伍）（軍隊(duì)）銅（黃銅）（銅器）號（學(xué)號）（句號）指名讀。開火車讀。小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方請小朋友自己打開書來讀一讀。（1）自己讀。誰愿意來讀？聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）請同桌一起讀。起讀?？粗鴪D試著背一背。三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。火車一路開過來，你看到了田野里有什么？田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。四、比一比，看誰說得多。一（）魚塘一（）稻田一（）石橋一（）翠竹一（）海鷗一（）帆船板書：一只（）一片（）一艘（）

一條（）一片（）一群（）教學(xué)反思：反思與對策現(xiàn)象一：在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性同時對創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。現(xiàn)象二：做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。對策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。識字2樹教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)識14新字，會寫個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：會認(rèn)識14新字，會寫個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、教師談話導(dǎo)入新課。教師談話。板書課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。借助拼音，將兒歌讀通讀順。指名讀兒歌，相互幫助正音。圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂梧（梧桐）（梧桐雨）楓（楓樹）（楓葉）松（松鼠）（松樹）柏（松柏）（柏樹）裝（裝修）（裝飾）樺（樺樹）（白樺）耐（耐心）（忍耐）守（守護(hù)）（守衛(wèi)）疆（疆土）（新疆）銀（金銀）（銀色）杉（水杉）（杉樹）化（變化）（化學(xué)）桂（桂樹）（桂花）5一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6.指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。全班齊讀兒歌。你讀懂了什么呢？教學(xué)反思：我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力重視朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。識字3拍手歌教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確認(rèn)讀“牢、記”等13生字；正確書寫“歌、叢”等個字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程與方法：1.通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護(hù)”等個字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1.課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。認(rèn)識“拍手歌”。回憶二年級學(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，糾正字音。牢（牢記）（牢獄）記（記住）（記性）雀（麻雀）（孔雀）錦（錦雞）（云錦）雄（雄偉）（雄鷹）鷹（老鷹）（雄鷹）翔（飛翔）（滑翔）雁（大雁）（飛雁）叢（草叢）（花叢）深（水深火熱）（深林）猛（猛獸）（兇猛）靈（百靈）（機(jī)靈）休（休養(yǎng)）（休息）（三）細(xì)讀課文，借圖識記1.畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫找一找課文里提到了哪些動物然后交流流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語“孔雀錦雞雄鷹雁群百靈老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2.讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語牢記保護(hù)伙伴教師可以出示如下練習(xí)：牢記保護(hù)伙伴我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。同桌拍手互讀。全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習(xí)說話引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。學(xué)生思考后交流。讓學(xué)生抓住文中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。（七）拓展小結(jié)1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？學(xué)生：????..師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。2.拓展延伸學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容《拍手歌準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。教學(xué)拓展資料你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。（八）布置作業(yè)：熟讀課文。把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。板書設(shè)計(jì)拍手歌我們要愛護(hù)動物。教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏并注意韻律手歌節(jié)奏感很強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓一方,據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌每兩行表達(dá)一個完整的意思尾押,導(dǎo)朗讀,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)鞏固識字成果,還可以通過組詞造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。進(jìn)行寫字指導(dǎo)時,教師要板書示范提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。［教學(xué)反思］在教學(xué)本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。識字4《田家四季歌》[識與技能]能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為它們組詞。能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在田字格中描寫“季，肥等”漢字。[程與方法]能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。[感、態(tài)度和價值觀]通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等個生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌1、小朋友一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?能告訴我們你是用什么好辦法記住