化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略論文

第4頁共4頁化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的策略論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和自主學(xué)習(xí)才能等方面具有獨(dú)特的功能和作用。下面筆者就談幾點(diǎn)在九年級化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)才能的策略：一、介紹科學(xué)家探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣化學(xué)學(xué)科的開展史就是一部無數(shù)科學(xué)家艱辛奮斗、創(chuàng)新的歷史。在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹化學(xué)家的史實(shí)，特別是我國化學(xué)家的科研史實(shí)，如張青蓮院士1991年測得的銦原子量114.818士0.003，已被國際采用為新標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)家侯德榜的"侯氏制堿法"的創(chuàng)造，對我國經(jīng)濟(jì)增長方面作出的奉獻(xiàn)及對國威的振興等等的史實(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生在理解科學(xué)家探究實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識。二、做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)展科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備根本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)展探究活動的根底和保證"。課堂演示實(shí)驗(yàn)是指老師在課堂中進(jìn)展表演和示范操作，學(xué)生進(jìn)展觀察和考慮。是教學(xué)中最直觀、最有效的手段，具有直觀性、示范性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能中起著重要作用。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先講解本實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器名稱、用處、操作要領(lǐng)及考前須知，然后我演示操作過程，邊演示邊講解，演示時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察。并適時(shí)提出問題，讓學(xué)生考慮。這一步為什么要這樣做，不這樣做的后果是什么?待學(xué)生掌握要領(lǐng)后，再示范連接動作，假設(shè)時(shí)間寬裕，請一位同學(xué)上臺做一遍，其他同學(xué)注意觀察，看有沒有什么問題，這樣，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能有了初步的根底。為以后的動手實(shí)驗(yàn)打下了根底。三、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)課前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材，反響原理、裝置、操作。老師要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，同時(shí)還要準(zhǔn)備一些"贈品"，便于滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中一貫的實(shí)驗(yàn)嘗試心理。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，培養(yǎng)了查閱搜集資料的才能及對信息的辨析、組織歸納的才能。(二)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新才能是以一定的知識和技能為根底，通過提出問題、分析^p、考慮、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而到達(dá)解決問題的才能。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，在處理某些問題時(shí)，想方設(shè)法讓學(xué)生多方位、多角度、多途徑去考慮問題，然后對搜集的各種信息進(jìn)展分析^p、評價(jià)，從中找到最正確結(jié)果，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。例如，在一次證明氫氧化鈉和二氧化碳確實(shí)發(fā)生了反響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生們共設(shè)計(jì)出了十幾種方案，其中主要的`有以下幾種：1.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再參加稀鹽酸或稀硫酸，假設(shè)有氣泡產(chǎn)生，證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反響。2.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再參加氫氧化鈣溶液，假設(shè)有白色沉淀產(chǎn)生，證明兩者的反響。3.把充滿二氧化碳的試管倒插在裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，即可看到溶液上升到試管中。4.在一個(gè)裝飲料的塑料瓶中裝滿二氧化碳?xì)怏w，然后，往其中滴入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，塑料瓶癟了。同學(xué)們在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，創(chuàng)新才能得到了極大地進(jìn)步。(三)變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樂于探究。教學(xué)理論證明，對一些較簡單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手去做，除了增加他們的操作時(shí)機(jī)以外，還可以起到兩個(gè)作用：①使學(xué)生對一些被認(rèn)為是無所謂或被無視的常規(guī)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深入的印象。②在實(shí)